Конспект урока литературы "Роль учительницы в судьбе мальчика"

Конспект урока литературы 6 класс
ТЕМА Роль учительницы в судьбе мальчика.

Цель: показать душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика.

Задачи:

а) образовательные: раскрыть приемы создания образа героя в художественном произведении;

б) развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа эпизода, выполнение творческой работы;

в) воспитательные: способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к профессии учителя.

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Методические приёмы: аналитическая беседа, выразительное чтение, просмотр видеофрагмента.

Программно-методическое обеспечение: учебники литературы для 6 класса (автор В.В.Коровин), в/фильм.

Основные этапы урока.

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

1. Ребята, я думаю, вы легко ответите на вопрос: без кого не может существовать школа?

- Действительно, школа не может существовать без учителей и учеников. Они необходимы друг другу. Вот и для проведения сегодняшнего урока мне необходима ваша помощь, а вам, возможно, понадобится моя. Давайте договоримся помогать друг другу и поддерживать.

- С каким произведением вы знакомились на предыдущих уроках? Кто его автор?
(сегодня мы вновь обратимся к самому лучшему рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»).

1 стадия. ВЫЗОВ( пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации) . Введение в тему. Создание кластера

Кто главный герой рассказа? (мальчик Володя, ваш ровесник)
Создадим кластер. Вспомните всех, с кем общается мальчик в рассказе. Я тоже создала кластер.(к л а с т э р)

На доске видите кластер

Мальчик (Деревенские жители, дядя Ваня, дядя Илья; Мать мальчика, тётя Надя, директор школы Василий Андреевич, Федька, Лидия Михайловна Районные ребята - Птаха, Вадик Тишкин, )

- С кем из них у мальчика хорошие отношения, а с кем нет? (обозначить символами +, - ). Дайте краткую характеристику всем героям, которых назвали.

1 ряд рассказывает кратко о тех героях, которым поставили + ,

2 ряд о тех героях, которым поставили - (кратко в нескольких предложениях расскажите о героях (раздать карточки детям)

2 стадия ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ (Этап целеполагания и планирования)

- Кто играет немаловажную роль в судьбе мальчика? (Учительница Лидия Михайловна)

О ком мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока

ТЕМА. Роль учительницы в судьбе мальчика.

Какую цель поставите себе на уроке? ( сделать вывод, выяснить. какую роль сыграла учительница в судьбе Володи) .

Работа в группах. 1 группа. Зачитаем описание Лидии Михайловны.
 Подчеркните в данном отрывке слова и выражения из столбика, которые характеризуют Лидию Михайловну.

– Какие черты характера учительницы вы увидели? (Доброта, внешняя скромность, неприметность, аккуратность, красота и обаяние).

2 группа . Зачитаем описание Лидии Михайловны:
– Выберите из столбика те качества, которыми обладает Лидия Михайловна, и подчеркните их.

– Какие черты характера увидели в образе Лидии Михайловны?  (Забота о детях, материнская любовь, внимательность).

Приём ловушки

– А почему вы не подчеркнули выражение интерес к азартным играм?

(Мы с вами все знаем, какой поступок совершает учитель, чтобы помочь ребёнку – решается на запрещённую игру. Наверное, долго думала, как помочь ученику.)
- Почему же Лидия Михайловна решается на запрещённую игру? У неё был выбор – играть или не играть?

(Учитель поставил цель – помочь ребёнку любыми средствами, чтобы мальчик смог купить себе молоко и хлеб). (Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги)

- Как она пыталась помочь ученику?

Проникнувшись чувством сострадания к голодающему мальчику, учительница предпринимает несколько попыток помочь ему: занятия на дому с приглашением за стол, посылка с макаронами. Ей приходится идти на хитрость, чтобы, не обижая своей жалостью, помогать ученику.

Только по-настоящему добрый, чуткий и благородный человек способен на такой поступок.

Посмотрим эпизод «Игра в пристенок» из фильма Е.Ташкова «Уроки французского»

- Какими словами директор школы Василий Андреевич характеризует поступок Лидии Михайловны? («преступление», «растление», «совращение»)

Пара учеников знакомит класс с толкованием лексического значения слов «преступление», «растление», «совращение», прозвучавших в речи директора .

Преступление – 1. Самовольно нарушить, отступить от чего-нибудь. 2. Общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. (585)

Растление – растленный – безнравственный, морально разложившийся(666)

Совращение – совратить – побудить сделать ложный шаг, проступок, сбить с правильного пути.(742) Слова-синонимы ГРОТЕСК

- Действительно ли на ваш взгляд поступок учительницы «преступление»? (нет)

– Почему Лидия Михайловна не стала объяснять директору свой поступок?

- Каким вы себе представляете директора школы?

(Директор сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем подходит с одной меркой. Директор «допрашивал» провинившихся до тех пор, пока они не заплачут, «лишь после этого он успокаивался»)

(Директор отчитывает Лидию Михайловну за игру на деньги с учеником и увольняет. Это принципиальный человек, проступок Лидии Михайловны в его глазах – это педагогическое преступление. Он поступает согласно закона.)

Директор должен был знать, как живут его ученики. Он в ответе за всех.

Зачитаем концовку рассказа: с.120

«И больше я её никогда не видел. 
Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я её открыл, достав опять топор из-под лестницы, – аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обёртке я нашёл три красных яблока.
Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они».

– Как вы думаете, символом чего являются яблоки в данном рассказе?  (Символ душевной щедрости).

3 стадия Рефлексия (осмысление)

Приём условного допущения.
«А если бы в этой посылке, кроме макарон и трёх яблок, лежало письмо, что в нём было бы написано?» …..

Какую же роль сыграла учительница в жизни мальчика.?

Лидия Михайловна повела себя мужественно и благородно, взяв всю вину на себя и дав мальчику возможность учиться дальше. Учительница уехала к себе на родину на Кубань. Я считаю такой поступок учительницы очень благородным и добрым. 

– Какие чувства воспитывает рассказ «Уроки французского»?  (Доброты, бескорыстия, душевной щедрости, отзывчивость, милосердие, любовь).
Мальчик узнал, что он не одинок, что есть на свете доброта.

– Как одним словом можно назвать эти чувства? (Нравственность).

Нравственность – это правила поведения, качества, необходимые человеку в обществе.

Слова критиков: «Уроки французского» – уроки жизни, мужества, доброты.
Доброта, любовь, сочувствие, милосердие, внимание – составляют духовные ценности человечества. Люди, которые обладают такими качествами, – это люди с духовной красотой.
Духовную красоту человек получает от других. Так герой рассказа запомнил то, что молодая учительница спасла его от голода и позора.

Продолжите предложения:

• Я задумался (задумалась) над…

• Я открыл (открыла) для себя…

• Чему я хочу научиться?

Домашнее задание. Объём не менее 50 слов

1. Письмо директору школы.

2. Учитель, которого я выбираю.

Создавать письменные тексты поможет вам мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».