Конспект урока литературы, проведенного в 9 классе по теме: «Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ, ПРОВЕДЕННОГО В 9 КЛАССЕ

по теме:

«Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

Аназиз повести «Бела».

Тип урока: урок проблемного изучения романа

Цель урока: Вывести смысл повести за рамки любовного сюжета

Задачи урока:

• выяснить первоначальное восприятие учащимися романа;

• подвести ребят к пониманию значения композиции и роли в раскрытии идейного замысла романа;

• заинтересовать их романтическим сюжетом повести «Бэла» и личностью странного человека – Печорина.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Запись числа и темы урока.

2. Постановка цели урока.

3. Выступление учителя.

1. 1) Композиция главы

2) Тема

2. Действующике лица:

Автор, штабс-капитан, с ним мы знакомимся непосредственно, а об остальных слышим из уст Максима Максимыча- о Печорине, Беле, Азамате, Казбиче- они главные герои повести, с ними связана центральная часть повести.

- Неоднородность сюжета: центральный рассказ вставлен в повествование о встрече автора с Максимом Максимычем и путешествие по Военно-Грузинской дороге.

- Как наглядно располагается материал? (запись в тетрадях)

План:

1) Встреча автора и Максима Максимыча по дороге из Тифлиса

2) Рассказ Максима Максимыча о похищении Печориным Белы

3) Перевал путников через Крестовую гору

4) Окончание рассказа Максима Максимыча – гибель Белы

5) Продожение пути

– Разорванность центральной линии не кажется искусственной, повест написана в форме путевых заметок («Я пищу не повесть, а путевые заметки»).

- Что еще написано в такой форме? («Путешествие из Петербурга в Москву»).

Избранный автором жанр объясняет и оправдывает композицию «Белы». Переключения повествования с одного плана на другой органично связаны в одно целое: и описания природы, и зарисовки немногочисленных бытовых сцен, и характеристики встречающихся в пути людей, и рассказ о необыкновенной истории.

Непринужденность и простота.

Впечатление такое, что читатель сам переезжает Койшаурскую долину, ночует в дымной сакле, совершает перевал через Крестовую гору.

Правда жизни в каждой фразе.

4. Беседа с классом.

- Рассмотрим описание пейзажа (анализ пейзажа).

«Налево чернело глубокое ущелье…» - это типичный кавказский пейзаж: ущелье, горы, камни, кустарники.

• Когда происходит действие?

- Вечером. Вечерний пейзаж (чернело, темно-синее, темное, черны)

* Что вы видите в этом описании? Какие картины?

* Как автору удается создать ощущение надвигающейся ночи?

* Каковы характерные элементы? Их роль?

- Горы, изрытые морщинами- старые…

- Последний отблеск зари-надвигается ночь.

- Голые черные камни-скудность природы.

* Какие слова помогают почувствовать присутствие человека, рисующего пейзаж?

- Лермонтов-мастер слова. Короткие, точные эпитеты, которые рисуют реалистическую обстановку. Присутствие автора везде.

Обстановка сакли….Бедность, ступени мокрые и скользкие, свет тусклый, столбы закопченные.

Характеристика автора…

Сравнительный анализ.

Автор и Максим Максимыч? Что они за люди? Ведь они рассказывают о главном герое. Вынужденное пребывание на Кавказе, тоска по «милым местам», любовь к природе, умен, наблюдателен, образованный, причастен к литературе (чемодан набит путевыми заметками), несколько неопытен.

Максим Максимыч

Образ складывается из описания внешности, манеры говорить, из его поступков, отношения к людям.

Максим Максимыч-простой человек, его сознание соответствует народному. Мы видим Героя романа глазами этого человека, он-выразитель народного взгляда, этому человеку можно верить.

Работа с текстом:

-найти в тексте речь Максима Максимыча, дать характеристику лексики, обратить внимание на обороты речи.

* Что же рассказывает этот человек о Печорине и Беле?

Обобщение, подведение итога.

Что мы узнали о повести?

- «Бела» - жанр путевых заметок

- Композиция соответствует жанру

- Реалистический характер повести

- Первое знакомство с двумя рассказчиками: автором и Максим Максимычем.

Оценки за урок.

Домашнее задание:

1. Рассказать о жизни Печорина до появления в крепости (автохарактеристика героя).

2. Что нравится в Печорине? За что осуждаете?

3. Перевал через Крестовую (пересказ близко к тексту )