Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Повторение по теме «Однородные члены предложения»

         Конспект открытого урока

      по русскому языку в 8 классе на тему:

                   «Повторение по теме

          «Однородные  члены предложения»

Тип урока – обобщение и систематизирование изученного материала.

Основная цель урока – обобщить изученное о предложениях, осложнённых однородными членами.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Формирование прочных знаний об однородных членах предложения, об обобщающих словах при однородных членах предложения.

2. Совершенствование умения различать однородные и неоднородные определения.

3. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

4. Составлять схемы предложений с однородными членами и с обобщающими словами при однородных членах.

5. Вести подготовку к итоговой аттестации по русскому языку.

Метапредметные:

• умение находить однородные члены предложения и обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи;

• умение самостоятельно определять тему и цель своей работы;

• умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

- Совершенствование монологической речи, умения правильно и лаконично излагать свои мысли.

- Развитие критического мышления, орфографической зоркости.

Оборудование урока:

Раздаточный материал, учебники.

Формы организации деятельности:

- фронтальная работа;

• работа в парах;

- индивидуальная самостоятельная работа

Ход урока.

Этап урока 1. Организационно-мотивационный момент. Мотивация учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас полезным и интересным, повернитесь друг к другу лицом и пожелайте удачи. В добрый путь!

. Отрывок из стихотворения:

                                           Дети рисуют, играют, сидят,

                                           Спорят, смеются, поют, говорят,

                                           Их запятой раздели непременно,

                                           Если это . . . (однородные члены)

Этап урока 2. Актуализация знаний. Выявление учебной задачи.

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

Обобщение учителя.

- Действительно, сегодня на уроке обобщим знания об однородных членах предложения; будем совершенствовать умения различать однородные и неоднородные определения; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и при обобщающих словах при однородных членах предложения. А главное, вести подготовку к итоговой аттестации по русскому языку.

Проверка домашнего задания (слайды по теме).

Этап урока 3. Организация деятельности обучающихся по усвоению материала в процессе выполнения комплекса учебных заданий.

Задание 1. Повторение теории, конструктор.

1. Какие члены предложения называются однородными?

(Относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одним членом предложения)

1. Как могут быть связаны однородные члены предложения?

( С помощью сочинительных союзов и бессоюзной связью, т.е. интонацией перечисления)

1. Какие определения являются однородными, а какие - неоднородными? (Определения являются однородными, если характеризуют предмет с одной стороны.)

2. Расскажите о правилах пунктуации при однородных членах, используя схемы.

Задание 2. Работа в парах.

- В левой части таблицы даны предложения. В правой - нужно начертить схему, соответствующую данному предложению. По окончании работы проверьте ответы по образцу.

Задание 3. Самостоятельная индивидуальная работа (дифференцированная)

- Дан текст, предложения пронумерованы. Знаки препинания не расставлены. Оцените свои возможности и выберите, задание, которое будете выполнять: А или Б

1. Мы читаем, любим, заучиваем стихотворения А.С.Пушкина.

2. Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за её пределами.

3. А.С.Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

4. Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, оды, баллады, поэмы, романсы.

5. И русские, и зарубежные читатели - все ценят творчество гениального поэта.

А) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

За каждый правильный ответ – 1 б.

Б) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения.

За каждый правильный ответ – 2 б.

Проверяем ( Правильные ответы на листке)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Задание 4. Тестирование (1 балл за каждый правильный ответ)

1. Укажите предложение, в котором перед союзом и ставится запятая (знаки препинания не расставлены):

а) С улицы раздались крики и гул машин.

б) Рожь густая, рослая темнеет и волнуется вдали.

в) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

г) Погода была пасмурная и дождливая.

2. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены):

а) Скворцы синицы воробьи, живущие в наших садах, поедают вредных насекомых.

б) И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.

в) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги.

г) Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.

3. Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не расставлены):

а) На дворе стояла совершенно чёрная непроницаемая ночь.

б) Давно – давно закат, чуть млея, чуть горя, померк над сонными весенними полями.

в) Всё было завешено зыбкой бесформенной пеленой.

г) Тянет гарью сухой от костра распалённого жаркого.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены).

а) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.

б) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

в) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

г) Столярный клей выпускают в виде зерен или твердых плиток с блестящей поверхностью.

Взаимопроверка (проверяем друг у друга и ставим оценку)

Этап урока 4. Итог урока.

Игра «Согласен – не согласен».

Перед вами - таблица с надписью: «Согласен – не согласен». В первой колонке даны ответы, с которыми вы соглашаетесь или не соглашаетесь. Свое согласие или несогласие вы фиксируете во второй колонке с помощью слов «да» или «нет».

Согласен – не согласен

Критерии оценивания: 1 балл за каждый правильный ответ. Итого: 7 баллов.

Проверяем.

- Посчитайте баллы.

- Поставьте себе оценки по следующим критериям (указаны в оценочном листе):

18 - 22 баллов - «3»

23 – 30 баллов – «4»

31-36 баллов – «5»

- Поднимите руки те, кто получил «5». Кто получил «4»? Молодцы, ребята. А «3» - это сигнал о том, что где-то вы не доработали. А где именно? На этот вопрос вам и всем остальным поможет ответить карточка с надписью

«Итог моей работы»

Этап урока 5. Дифференцированное домашнее задание.

Упр. 280

На»3» - расставить знаки препинания

На «4»- расставить знаки препинания, определить тип речи и стиль текста

На «5»- расставить знаки препинания, определить тип речи и стиль текста, начертить схемы выделенных предложений.

Оцените свои знания по данному вопросу знаком «+» или «-»

Итог моей работы

Этап урока 6. Рефлексия.

Спасибо за урок!