СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Конспекты уроков по математике по ПНШ

Категория: Математика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Конспекты уроков по математике в 1 классе по ПНШ (уроки 1 - 18).

Просмотр содержимого документа
«Конспекты уроков по математике по ПНШ»

МАТЕМАТИКА. Урок 1. Знакомство с учебником «Математика»

Оборудование для учителя: - .

Оборудование для ученика: тетради по математике.


1. Знакомство с учебником «Математика», книжными персонажами Машей и Мишей, условными обозначениями

- Вот опять звенит звонок -

Приглашает на урок!

Будем с вами мы считать,

Цифры разные писать.

- Ребята, начался наш первый урок математики. Но математика — это не только учебный предмет, это целая наука, наука очень сложная, но очень интересная. Кто знает, о чем эта наука? (О числах, цифрах, геометрических фигурах и т.д.)

- Верно. На уроках математики мы познакомимся с цифрами и числами и научимся производить действия над числами, изучим разные геометрические фигуры, познакомимся с различными величинами и научимся их измерять. И это лишь малая часть того, что нам с вами предстоит изучить.

- Ребята, а кому из вас уже приходилось сталкиваться с математикой в жизни? В какой ситуации?

- Наверное, каждый из вас видел, как мама рассчитывается за покупку в магазине. Наверняка, вы знаете, во сколько часов начинается любимый мультфильм. Думаю, что каждый из вас может поделить конфеты между всеми членами семьи. Так? А это все математика.

- Математика помогает нам организовать и школьную жизнь:

например, мы учимся в школе номер ... 128, в классе с порядковым номером … 1, в кабинете под номером … 47; на каком этаже?

а сколько школьников учится в нашем классе?

а сколько уроков сегодня по расписанию? Какой урок первый? А второй? Какой третий?

во сколько начинается первый урок?

- Молодцы. Видите, без математики не обойтись. А еще математика поможет нам экономить время на уроке. Вы умеете беречь и рассчитывать время? Какие правила вы предлагаете ввести в нашем классе, чтобы работа на уроке шла быстро и слаженно?

- Ребята, я считаю, что нам с вами нужно научиться быстро настраиваться на работу. И в этом нам поможет счет. Когда я скажу «один», вы откладываете все свои дела; на счет «два» принимаете позу «ученика» (спинка прямая, ступни на полу, руки на парте); на счет «три» смотрите на меня и ждете дальнейших указаний. Все понятно? Если понятно, покажите большой палец, направленный вверх, если не понятно, направьте его вниз.

- Сейчас вы ответили мне жестом, и я вас поняла. Жест — это движение рукой, головой или телом. Жестом я могу попросить вас войти в класс (показ), вы можете прощаться друг с другом жестом (показ), жестом мы можем показать на предмет (показ). Использование жестов на уроке также поможет нам экономить время и не допускать ненужного шума.

Какие жесты мы могли бы использовать на уроках для экономии времени?

Я предлагаю использовать следующие жесты: «встаньте» (показ), «сядьте» (показ), «подойди» (к доске, к учителю) — жест одной рукой, показывающий движение в определенном направлении (показ), «тише» (показ), «да» (показ), «нет» (показ).

- Ребята, какие еще правила помогут нам экономить время на уроке?

- Нам нужно научиться быстро открывать учебник. Это тоже можно делать под счет. Когда я скажу «один», вы берете учебник с края парты и кладете перед собой; на счет «два» открываете учебник на заданной странице. Давайте попробуем. Откройте учебник на странице 3 (пишу на доске). Один. Два. Успели?

- Ребята, чтобы быстрее находить нужную страницу, мы будем пользоваться закладкой. Положите закладку на страницу 3 и оставьте ее на этой странице до следующего урока. Завтра мы сможем найти нужную страницу быстрее.

- Ребята, нам нужно научиться быстро сдавать тетради по требованию. Это мы тоже будем делать под счет. Когда я скажу «один», ученики, сидящие с правой стороны парты, передают тетради школьникам, сидящим с левой стороны парты; когда скажу «два», сидящие слева, не поворачивая туловища, протягивают руку назад, показывая готовность забрать тетради у сидящих за спиной, это не относится к ученикам, сидящим за последними партами; на счет «три» - тетради «бегут» по рукам, то есть с последних парт передаются на предпоследние, с предпоследних — еще на парту вперед и т.д.; наконец, на счет «четыре» - ребята с первых парт быстро подходят ко мне со стопкой тетрадей. Все понятно? Покажите жестом. Вы сдадите тетради в конце урока.

- Ребята, я буду напоминать вам об этих правилах до тех пор, пока они не будут усвоены вами до автоматизма. А сейчас немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопаем в ладоши)

День отправился гулять (шагаем на месте)

По лесам и по лугам, (машем поднятыми руками)

По дворам и по домам. (делаем «воронку» предплечьями)

Он поет, шумит, звенит, (трясем ладошками)

Он смеется и блестит. (крутимся)

А под вечер он устал, (останавливаемся, опускаем голову)

Тише стал и задремал. (садимся)

Раз, два, три, четыре, пять,

Ночь отправилась гулять.

- Садитесь. Ребята, вы убедились, что математика — наша помощница. Но это далеко не все, на что она способна. Математика помогает человеку изучать себя и окружающий мир, например, она позволяет измерить рост или температуру тела, помогает вычислять расстояние до звезд или составлять прогноз погоды; а также строить дома и ремонтировать квартиры, выращивать хлеб, и даже запускать ракеты в космос и многое другое. Поэтому ее учили и наши родители, и наши бабушки и дедушки, и наши прабабушки и прадедушки.

- Откройте учебник на странице 3. Нам поможет закладка. Рассмотрите два верхних рисунка. На этих рисунках художник изобразил школу и класс, в которых могли бы учиться математике ваши прабабушки и прадедушки, когда были такими же маленькими, как вы. В старину такие школы для простого народа назывались народными.

- А теперь рассмотрите два нижних рисунка. На этих рисунках художник изобразил современную школу и современный класс. В таком классе учимся мы с вами.

- Ребята, обратите внимание на условный знак под левым нижним рисунком. На нем изображен ученик с поднятой рукой. Этот знак-помощник означает, что вам необходимо внимательно выслушать вопрос учителя, рассмотреть рисунок и рассказать, что на нем изображено. Полистайте учебник и найдите такой знак на других страницах и покажите соседу по парте.

- Вернемся на страницу 3. Давайте выполним указание знака-помощника. Кто запомнил, что обозначает этот условный знак?

- Вам нужно будет ответить на вопросы по рисунку. На чем раньше сидели дети в классе? Посмотрите. (На длинных скамейках, лавках.)

- А на чем сидят ученики сейчас? (На стульях.)

- Чем раньше писали школьники? (Перьями.)

- Верно. Перо из крыла крупной птицы — гуся, утки или лебедя — заостряли на конце, расщепляли и для письма макали в чернила.

- А чем пишут современные школьники? (Авторучками.)

- Ребята, а с помощью чего считали раньше? (Раньше использовали счеты.)

- А что для вычислений можно использовать сейчас? (Калькулятор.)

- Верно.

- Ребята, теперь откройте учебник на этой странице. У нее нет номера. Вверху страницы вы видите книжных персонажей — Машу и Мишу. О них я говорила вам на уроке чтения. Маша старше Миши и уже учится в школе. Поэтому Миша часто обращается к ней с вопросами. То, о чем Маша узнает, она рассказывает Мише. Но не на все вопросы она может ответить. В некоторых случаях потребуется и ваша помощь. У ребят к вам уже появился один вопрос: кого в нашем классе больше — мальчиков или девочек?

Вы знаете, как это можно выяснить? (Посчитать.)

- Давайте попробуем. Сначала посчитаем девочек. Начиная с Кати, девочки будут вставать по очереди и называть свой порядковый номер.

- В нашем классе 12 девочек. Теперь посчитаем мальчиков. Начиная с Пети, мальчики также будут вставать по очереди и называть свой порядковый номер.

- Итак, в нашем классе 12 девочек и 11 мальчиков. Кого же больше?

- На сколько больше?

- Ребята, есть еще один вариант подсчета. Девочки, выйдите к доске и встаньте в ряд друг за другом.

- Теперь мальчики выйдите к доске. Каждый мальчик встает рядом с любой девочкой и берет ее за руку.

- Есть ли у нас девочки или мальчики, которые остались без пары?

- Так кого же больше: девочек или мальчиков?

- Девочек больше на одну.


2. Работа в тетради в клетку.

- А сейчас откройте тетради в клетку. Найдите строчку, на которой написано сегодняшнее число. Отступите вниз 1 клетку, на следующей строке напишите все цифры, которые вы умеете писать. Сначала скажите, какие цифры вам известны?

- В математике всего 10 цифр. Я буду считать, а вы загибайте пальчики: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. А вот из этих цифр можно составить любое число. Отступите от начала строки 2 клетки и приступайте к работе. Цифры пишите через клеточку. Пишите только те цифры, которые умеете писать. Не переживайте, если вы не знаете, как пишутся все десять цифр. Мы же с вами учимся.

- *Ребята, урок подходит к концу. Напоследок я хочу прочитать вам стихотворение про математику Юрия Яковлева. Послушайте.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звезд арифметика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины кует,

До самого неба рукой достает.

Считайте, ребята, точнее считайте,

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету,

Скорей за работу! Скорей за работу!

Юрий Яковлев

- Математика — нужная наука. Будем ее изучать?

- Урок окончен. Сдайте, пожалуйста, тетради. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы. Это правило вами усвоено.


Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 2. Цвет предмета. Сравнение предметов по цвету

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради для самостоятельной работы, цветные карандаши.


1. Работа на доске.

- Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

Вы проверьте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Вы готовы? Ну, садитесь

И с усердием трудитесь!

- Ребята, отгадайте загадку.

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя.

А построили в два счета

Поднебесные ворота. (Радуга)

- Это что за ворота в небе построили дождь и солнце?

- Ребята, кто никогда не видел радугу?

- А кто может объяснить, что такое радуга?

- Это разноцветная полоса на небе (показываю жестом дугу). Вы знаете, из каких цветов состоит радуга и в каком порядке они следуют друг за другом?

- Посмотрите на доску (Слайд 1). Какой цвет находится у радуги снаружи? Какой внутри? Какой цвет следует за красным? За синим? Желтым? Голубым? Зеленым? Оранжевым?

- Какая дуга радуги самая длинная? Самая короткая?

- Ребята, очень легко запомнить последовательность цветов радуги, если знаешь простой коротенький стишок:

Как (красный)

Однажды (оранжевый)

Жак (желтый)

Звонарь (зеленый)

Городской (голубой)

Сломал (синий)

Фонарь (фиолетовый).

Цвета радуги «спрятаны» в первых буквах этих слов: в первой букве слова «как» «спрятался» красный цвет, в первой букве слова «однажды» — оранжевый цвет, в слове «Жак» «спрятался» желтый цвет, в слове «звонарь» — зеленый, в слове «городской» — голубой цвет, в слове «сломал» — синий и в слове «фонарь» — фиолетовый цвет.




2. Работа по учебнику.

- Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о цветах. Откройте учебник на странице 4. Один. Два. Вам помогла закладка? Рассмотрите верхний рисунок. Что на нем изображено? (Художник, у которого в одной руке кисточка, в другой руке — палитра с красками, около художника летают бабочки, напротив художника — картина на мольберте.)

- Ребята, палитра — это дощечка, на которой художник смешивает краски, а мольберт — это подставка для картины.

- Слева от рисунка вы видите знак-помощник. Что он означает? Вам нужно будет ответить на вопросы по рисунку.

- Итак, внимательно рассмотрите картину. Что на ней изобразил художник? (Раскрытое окно, за окном — небо, облака, трава, дерево, на подоконнике — ваза с цветами, яблоки.)

- Теперь рассмотрите палитру. Краски каких цветов вы на ней видите? (Красного, фиолетового, зеленого, голубого, желтого.)

- Какие цвета художник уже использовал? (Красный, желтый, зеленый.)

- А какие цвета художник еще не использовал? (Художник еще не использовал голубой и фиолетовый цвета.)

- Что можно раскрасить этими цветами? (Голубым цветом можно раскрасить небо, облака.)

- Молодцы. Ребята, теперь рассмотрите картинку внизу страницы. Какие предметы изобразил художник? Дайте полный ответ. (Художник изобразил сапожки, лист дуба, василек, картофель, подсолнух, помидор.)

- В каких рисунках художник использовал желтый цвет? Дайте полный ответ. (Художник использовал желтый цвет в рисунках сапог и подсолнуха.)

- А что нарисовано зеленым цветом? (Дубовый лист, листья и стебель подсолнуха и василька.)

- А в каких рисунках есть голубой цвет? (В рисунках сапог и василька.)

- Ребята, давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной движения.

Эй, ребята, поскорей

Выбегайте из дверей! (бежим)

По траве босиком

Прямо в небо прыжком! (подпрыгиваем)

Ладушки, ладушки! (хлопаем в ладоши)

По радуге, по радужке, (прыгаем на одной ноге)

По цветной дуге (прыгаем на другой ноге)

На одной ноге!

Вниз по радуге верхом - (подпрыгиваем)

И на землю кувырком! (приседаем)

- Садитесь. Ребята, на странице 5 найдите рисунок с Винни-Пухом и Пятачком. Рассмотрите его. В какие цвета раскрашен шарик Винни-Пуха? (В желтый и зеленый.)

- А в какие цвета раскрашен шарик Пятачка? (В зеленый и желтый.)

- Одинаково ли раскрашены шарики Винни-Пуха и Пятачка? (Нет.)

- Не смотря на то, что использованы одни и те же цвета, шарики раскрашены по-разному.

- Ребята, теперь рассмотрите страницу 5. Все ли условные знаки вам знакомы?

- Не все. Слева от задания 3 нарисован новый знак-помощник. Этот условный знак предупреждает, что не следует торопиться с ответом, сначала нужно подумать и дать полный, развернутый ответ.

Давайте выполним задание 3. Рассмотрите рисунок к заданию. Что на нем изображено? Дайте полный ответ. (Флажки.)

- Сколько их? (5.)

- Ребята, чем похожи эти флажки? (Они похожи по форме, все флажки состоят из трех полосок, для раскрашивания всех флажков используется три цвета — по количеству полосок.)

- В какие цвета покрашены флажки? Дайте полный ответ. (Они покрашены в желтый, зеленый и красный цвета.)

- Есть ли на рисунке флажки, раскрашенные одинаково? (Да, первый и третий в первом ряду.)

- А что можно сказать про остальные флажки? Чем один флажок отличается от другого? (На них последовательность цветов разная.)


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Верно. Закройте учебники, отложите на край стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 2. Один. Два.

- Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? (Флажки.)

- Чем похожи эти флажки? (По форме, по количеству полосок.)

- Ребята, нужно раскрасить нарисованные флажки так, чтобы не было одинаковых. Кто догадался, как это сделать?

- Сначала нам нужно выбрать цвета для раскрашивания флажков. Возьмем столько цветов, сколько полосок на одном флажке. Какие цвета будем использовать? (Красный, желтый, зеленый, синий.)

- Хорошо. Цвета выбрали. Что дальше? Давайте возьмем красный карандаш и раскрасим у каждого флажка по одной полоске. У одного флажка это будет правая верхняя полоска, у другого — правая нижняя полоска, у третьего флажка — левая верхняя полоска, у четвертого — левая нижняя, а у пятого флажка красной может быть любая полоска: правая или левая, верхняя или нижняя, так как мы выбрали всего 4 цвета, а флажков — 5.

- Продолжите работу самостоятельно. Кто не понял задание?

- Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, сейчас выполним задание 2 на второй странице. В большом прямоугольнике вам нужно будет нарисовать 5 разных по цвету флажков. Расположите флажки также, как в задании 1: 3 флажка в первом ряду и 2 флажка во втором ряду. Возьмите цвета, какие вам больше нравятся. Самое главное — не повторяйте их. Кто закончил, руку на локоток.

- Какие цвета вы использовали?

- Молодцы. А теперь немного поиграем. Я буду задавать вам вопросы, а вы хором отвечайте.

- Какого цвета огурец? Какого цвета морковь? Какого цвета помидор? Баклажан? Картофель? Тыква? Какого цвета дыня? Свекла? Кабачок?

- Все эти цвета делают наш мир красочным. Ребята, урок подошел к концу. Что вам особенно понравилось? Что для вас было неинтересным? Вы хорошо потрудились, особенно … .


Домашнее задание: - приготовить веревочку длиной 40 – 50 см.

МАТЕМАТИКА. Урок 3. Форма предмета. Сравнение предметов по форме

Оборудование для учителя: медведь, лиса, заяц из геометрических фигур.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.


1. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, у нас сегодня гости — медвежонок, лисичка и зайчонок. Они пришли к нам за помощью. У их общей подруги ежихи завтра День рождения, и зверята решили подарить ей бусы. Давайте поможем нашим новым друзьям, и нарисуем бусы в тетрадях.

Приготовьте цветные карандаши. Откройте тетради в клетку, которые вы получили до начала урока. Найдите строчку, на которой написано сегодняшнее число. Отступите вниз 1 клетку, на второй строке слева направо будем рисовать бусы. Отступите от начала строки 2 клетки и нарисуйте красную бусину круглой формы размером с клеточку. Пропустите 1 клетку и нарисуйте синюю треугольную бусину той же величины. Снова пропустите 1 клетку и нарисуйте желтую бусину квадратной формы того же размера. Наконец, отступите еще 1 клетку и нарисуйте зеленую прямоугольную бусину, ширина которой 1 клетка, а длина — 2 клетки. Повторите узор через клетку еще один раз, только последнюю прямоугольную бусину сделайте коричневой, с шириной в 1 клетку, а длиной в 3 клетки. Понятно? Покажите жестом.

- Ребята, какие по счету бусины имеют одинаковую форму? (Первая и пятая.)

- Какую форму они имеют? (Круглую.)

- Какие еще бусины одинаковые по форме? (Вторая и шестая.)

- Какую форму имеют эти бусинки? (Треугольную.)

- Еще у каких бусин одинаковая форма? (У третьей и седьмой.)

- Какой формы эти бусины? (Квадратной.)

- А четвертая и восьмая бусины одинаковой формы? (Да.)

- Какой? (Прямоугольной.)

- Чем отличаются четвертая и восьмая бусины? (Размером и цветом.)

- Молодцы. Необычные, но красивые бусы у нас получились. Зверята благодарят вас за работу. Думаю, ежиха останется довольной.

- Ребята, теперь назовите предметы из окружающей обстановки, которые имеют прямоугольную форму. (Окно, шкаф, столешница, учебник, тетрадь, резинка.)

- Какие предметы, окружающие нас, имеют круглую форму? Ребята, рассмотрите наших друзей. Думаю, они помогут ответить на вопрос. (Голова медведя и голова зайца, уши, мордочка медведя и т.д.)

- Какие предметы имеют квадратную форму? (Туловище медведя.)

- А какие предметы треугольной формы? (Хвост лисички состоит из треугольников.)

- Ребята, а какой формы лапы медведя и зайчонка? (Овальной.)

- Молодцы. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной движения.

Замесила бабушка (месим тесто)

Ни булки, ни оладушки.

Доставала из печи (сгибаемся, руки вытягиваем вперед)

Ни пирог, ни калачи.

Как поставила на стол -(выпрямляемся, руки вытягиваем вперед)

Он от бабушки ушел! (бежим на месте)

Кто же бегает без ног?

Ну, конечно, … (Колобок.)

- Садитесь.


2. Работа по учебнику.

- Ребята, откройте учебник на странице 6. Обратите внимание на условные обозначения, расположенные около заданий на этом развороте учебника (показываю). На странице 6 найдите знак, на котором нарисованы две головы (показ). Этот знак предлагает соседям по парте поработать вместе.

Около третьего задания на странице 6 помещен знак, на котором нарисованы две фишки. Этот знак предупреждает о том, что для выполнения задания нам понадобятся фишки.

Выполним первое задание на странице 6. Что означает знак слева от задания?

- Будем работать в парах. Я зачитаю задание: «назови предметы круглой формы, а сосед по парте назовет предметы прямоугольной формы». Давайте договоримся выполнять это задание так: тот, кто сидит ближе к окну, находит и показывает соседу по парте предметы круглой формы, а тот, кто сидит дальше от окна, находит и показывает предметы прямоугольной формы.

- Кто выполнил задание, руку на локоток.

- Выполним второе задание. Рассмотрите предметы, изображенные на рисунке. Назовите предметы или части предметов треугольной формы. (Крона елки, каждая сторона палатки, флажок (вымпел).)

- Ребята, что такое палатка? (Временный, обычно летний домик из плотной непромокаемой ткани или шкуры.)

- А кто использует палатку? (Путешественники, туристы, ученые (археологи, геологи).)

- Ребята, какие предметы, изображенные на картинке, имеют непрямоугольную форму? (Ящик, лебедь.)

- Какую форму имеет ящик? (Прямоугольную.)

- Сейчас приготовьте папку с фишками. Рассмотрите вазы внизу страницы. Найдите вазы одинаковой формы. Поставьте на них фишки. Сколько ваз вы нашли? (2.)

- Они одинаковы только по форме? (Нет, по размеру они тоже одинаковы.)

- Есть ли ваза, которая похожа по форме на эти две, но меньше их по размеру? (Есть, зеленая.)

- Молодцы. Ребята, а сейчас поработаем в парах. Рассмотрите рисунки на странице 7 и найдите отличия. Побеждает пара, которая найдет больше отличий. Приступаем к работе. Заканчиваем. Кто нашел одно отличие? 2 отличия? 3 отличия? Пара … побеждает. Молодцы!

- Давайте дадим отдохнуть вашим глазкам, они хорошо поработали. Посмотрите на потолок, не поднимая головы. На парту. В окно, не поворачивая головы. На меня. На верхний левый угол доски, правый нижний угол, левый нижний угол, правый верхний угол. На меня.

- Хорошо. А сейчас посмотрите на рисунок бревна и доски на странице 7. Почему говорят, что доска плоская? (Она ровная, не изогнутая, по ней можно ходить, из досок можно сделать ровный пол в доме.)

- В нашем классе есть плоские предметы? (Пол, столешницы, доска, дверки шкафа.)

- А сам шкаф можно назвать плоским? (Нет.)

- А можно ли бревно назвать плоским? (Нет, оно объемное.)

- Какую форму имеет бревно? (Круглую.)

- Ребята, рассмотрите дома внизу страницы. У какого дома плоская крыша?


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Закройте учебники, отложите на край стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 3. Кто изображен на картинке? (Винни-Пух и Пятачок.)

- Раскрасьте одинаковые по форме шарики, которые держат герои мультфильма. Используйте цвет, который вам нравится.

- Ребята, а могут быть шарики другой формы?

- Нарисуйте разные по форме шарики в большом пустом прямоугольнике.

- Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, урок подошел к концу. Что вам особенно запомнилось? Что понравилось? Что было для вас сложным? Что вы можете сказать об окружающих предметах? Какими свойствами, признаками они обладают? Вы хорошо поработали, особенно … . Сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре.


Домашнее задание: - приготовить веревочку длиной 40 – 50 см.

МАТЕМАТИКА. Урок 4. Пространственные отношения: слева, справа, вверху, внизу

Оборудование для учителя: медведь, лиса, заяц из геометрических фигур, презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, цветные карандаши.

1. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, вспомните, о чем мы говорили сегодня на уроке чтения? Дайте полный ответ. (Сегодня на уроке чтения мы говорили о хлебе, мы рассмотрели путь хлеба от зернышка до пышной булки.)

- Мишка, лисичка и зайчик решили продолжить тему «Хлеб» на уроке математики и приготовили для нас рушники. Вам знакомо слово «рушник»? Что это такое?

- Ребята, рушник — это расшитое, то есть украшенное вышивкой, полотенце. Раньше самых дорогих гостей встречали хлебом-солью на рушнике (показ жестом). Это старинный русский обычай. А вот и рушники зверят (Слайд 1). А мы «разошьем» рушники в тетрадях.

- Ребята, какую форму имеет крона елочки на рушниках? (Треугольную.)

- Какого она цвета? (Зеленого.)

- Какую форму имеет солнышко? (Круглую.)

- А какого оно цвета? (Желтого.)

- Какой формы пруд на рушниках? (Квадратной.)

- Какого он цвета? (Синего.)

- Итак, приготовьте цветные карандаши. Откройте тетради в клетку. Найдите строчку, на которой написано сегодняшнее число. Отступите вниз 1 клетку, на второй строке слева направо будем рисовать рушники.

Сначала «вышьем» тот рушник, на котором справа — солнышко, поднимите правую руку, слева — пруд, поднимите левую руку, а посередине — елочка. Итак, справа — солнышко, слева — пруд и посередине — елочка. Будьте внимательны. Отступите от начала строки 2 клетки и нарисуйте этот рушник в тетради. Предметы рисуйте через клеточку. Кто закончил, руку на локоток.

- Какой рушник вы нарисовали? Тот, что слева, тот, что справа, или тот, который расположен посередине? (Тот, что справа.)

- Молодцы. Теперь отступите от первого рушника 3 клеточки и нарисуйте рушник, который находится слева. Кто закончил, руку на локоток.

- Какой по счету рушник вы нарисовали? (Первый.)

- Верно. Теперь пропустите 3 клеточки вправо и нарисуйте оставшийся рушник. Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, у вас получились неплохие рушники. А сейчас немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

В землю зернышко попало - (присаживаемся на корточки, зажимаем голову между коленями, закрываем ее руками)

Прорастать на солнце стало. (освобождаем голову, поднимаем по очереди руки над головой)

Золотое солнышко,

Ты согрей нам зернышко! (ладошки-колоски разворачиваем к солнышку)

Дождик, дождик, поливай - (ладошки-колоски дрожат от капель дождя)

Будет хлеба урожай.

Дождик землю поливал,

И росточек подрастал, (медленно поднимаемся)

К свету и теплу тянулся (поднимаемся на носочки)

И красавцем обернулся! (разводим руки в стороны)

2. Работа по учебнику.

- Садитесь. Откройте учебники на странице 8. Рассмотрите верхнюю картинку. Что нарисовано слева? Дайте развернутый ответ. На рисунке слева нарисованы … (Миша, кошка, грабли, стог сена).

- Вы знаете, что такое сено? (Это скошенная и высушенная трава, идущая на корм и подстилку скоту.)

- А что такое стог сена? (Это куча сена.)

- Верно. А что нарисовано справа. Дайте полный ответ. (На рисунке справа нарисованы Маша, щенок и сноп.)

- Что такое сноп? (Связанная охапка колосьев хлебных злаков.)

- Теперь рассмотрите следующий рисунок. В какой руке Миша держит грабли?

- Возьмите ручку в левую руку, не перекладывайте ее без разрешения. Петя, выйди к доске, повернись спиной к классу. Ребята, в какой руке держит ручку каждый из вас? Ответьте хором одним словом. Три-четыре. (В левой.)

- В какой руке держит ручку Петя? Ответьте хором одним словом. Три-четыре. (В левой.)

- Петя, повернись лицом к классу. А сейчас в какой руке у Пети ручка? (В левой.)

- Значит, в какой руке у Миши грабли? (В левой.)

- А в какой руке Маша держит корзину? (В правой.)

- Ребята, а сейчас послушайте стихотворение «Перепутаница».

Лает кошка из лукошка,

На сосне растет картошка,

Море по небу летит,

Волки съели аппетит,

Звонко квакают утята,

Тонко крякают котята,

Проползла змеею луковица –

Получилась перепутаница.

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

- Ребята, почему автор так назвал стихотворение?

- Что перепутал автор?

- И в нашем учебнике на странице 8 произошла путаница. Рассмотрите рисунок внизу страницы. Художник что-то перепутал. Давайте поможем ему все вернуть на свои места.

- Где художник нарисовал уток? (На небе.)

- А где их нужно было нарисовать? (Внизу. Утки должны плавать в озере.)

- Где нарисовано солнце? (Внизу.)

- А где ему место? (Вверху, на небе.)

- Где художник нарисовал кур? (На елках.)

- Вверху или внизу?

- А где их нужно было нарисовать?

- Где на рисунке летают чайки? (Внизу, над дорогой.)

- А где они должны летать? (Вверху, на небе.)

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Молодцы. Закройте учебники, отложите на край стола. Посмотрите наверх, не поднимая головы, посмотрите вниз, посмотрите направо, посмотрите налево. Приготовьте цветные карандаши. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 4. Кто изображен на картинке? (Кошки и мышки.)

- Раскрасьте кошек так, чтобы справа была рыжая кошка, а слева — серая. Понятно? Повторите задание. Приступаем к работе. Кто закончил, руку на локоток.

- Раскрасьте мышей так, чтобы вверху была черная мышь, а внизу — серая. Повторите задание. Выполняем. Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, что изображено на рисунке внизу страницы? (Воздушные шары.)

- Раскрасьте шар слева вверху красным цветом. Поднимите левую руку. Повторите задание, не опуская левой руки. Опустите руку. Выполняем задание.

- Раскрасьте шар справа внизу синим цветом. Поднимите правую руку. Повторите задание, не опуская правой руки. Опустите руку. Приступаем к работе.

- Раскрасьте шар слева внизу желтым цветом. Поднимите левую руку. Повторите задание, не опуская левой руки. Опустите руку. Выполняем задание.

- Раскрасьте оставшийся шар зеленым цветом. Приступаем к работе.

- Ребята, где расположен шар зеленого цвета? Дайте полный ответ. (Зеленый шар расположен справа вверху.)

- Где расположен синий шар? Желтый шарик? Красный шарик?

- Ребята, где располагаются предметы в пространстве? (Вверху или внизу, справа или слева.)

- Урок подошел к концу. Что вам особенно запомнилось? Что оказалось сложным? Вы хорошо поработали, особенно … . Сдайте тетради в клетку.

Домашнее задание: дорисовать узоры на рушниках (раздать шаблоны после уроков), приготовить веревочку длиной 40 – 50 см.

МАТЕМАТИКА. Урок 5. Пространственные отношения: над, под, левее, правее, между

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.


1. Повторение изученного.

- Прозвенел и смолк звонок -

Начинается урок!

- Ребята, предлагаю вам поиграть. Игра называется «Робот». Я буду давать вам команды, а вы исполнять их.

- Итак, помашите правой рукой.

- Помашите левой рукой.

- Закройте правый глаз.

- Закройте левый глаз.

- Правой рукой дотроньтесь до правого уха.

- Левой рукой — до левого уха.

- Правую руку положите на правое колено.

- Левую руку — на левое колено.

- Правой рукой дотроньтесь до левого плеча.

- Левой рукой — до правого плеча.

- Правой рукой покажите вперед.

- Левой рукой — назад.

- Правой рукой — вверх.

- Левой — вниз.

- Правой рукой — налево.

- Левой рукой — направо.

- Поднимите левую руку те, кто сидит за партой справа.

- Поднимите правую руку те, кто сидит за партой слева.

- Молодцы. Теперь назовите предметы, которые находятся перед вами.

- Назовите предметы, которые находятся позади вас.

- Опишите, что находится справа от вас. Дайте полный ответ. Справа от меня находятся … .

- Опишите, что находится слева от вас. Дайте развернутый ответ.

- Что находится вверху?

- Что находится внизу?

- Петя и Вася, подойдите к доске. Ребята, кто из мальчиков выше? Ответьте хором. Три-четыре.

- Садитесь. Катя, возьми в одну руку ручку, а в другую — карандаш и подойди к доске. Встань лицом к классу, подними руки.

- Ребята, в какой руке Катя держит ручку? А в какой руке карандаш?




2. Подготовка к работе с учебником.

- Молодцы. Сегодня на уроке мы продолжим говорить о пространственных отношениях. Посмотрите на доску (Слайд 1). Из какой сказки эти герои? («Репка».)

- Давайте вспомним сказку «Репка». Я буду рассказывать сказку и показывать жестом, когда вам нужно будет хором добавлять слова. Понятно? Покажите жестом.

«Посадил дед … . Выросла репка … . Стал дед репку из земли тащить. Тянет-потянет, вытянуть … . Позвал дед на помощь … . Бабка за …, дедка за … . Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала бабка … . Внучка за …, бабка за …, дедка за … . Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала внучка … . Жучка за …, внучка за …, бабка за …, дедка за … . Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала Жучка … . Кошка за …, Жучка за …, внучка за …, бабка за …, дедка за … . Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала кошка … . Мышка за ..., кошка за …, Жучка за …, внучка за …, бабка за …, дедка за … . Тянут-потянут, вытащили ...!

- Молодцы. Ребята, сколько всего героев в сказке? (6.)

- Кто из героев сказки стоит впереди?

- А кто сзади?

- Кто стоит между внучкой и кошкой?

- Кто стоит левее бабки?

- Кто правее бабки?

- Кто стоит между Жучкой и мышкой?

- Молодцы. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Вот мы репку посадили (наклоняемся)

И водой ее полили. («поливаем»)

А теперь ее потянем, («тянем»)

Вытащим и кашу сварим. («мешаем» кашу)

Будем мы от нашей репки

Здоровые и крепкие! (показываем силу)


3. Работа по учебнику.

- Садитесь. Откройте учебник на странице 9. Один. Два. Вам помогает закладка?

- Рассмотрите комнату вверху страницы. Что висит над диваном? Дайте развернутый ответ.

- Что стоит на столе?

- Что лежит под креслом? (Мяч.)

- Что находится между диваном и столом? Дайте полный ответ. (Коврик.)

- Что находится левее дивана? (Кресло.)

- А что правее дивана? (Лампа, торшер, светильник.)

- Вам знакомо слово «торшер»? Что это такое? (Светильник на высокой подставке, стоящий на полу.)

- Хорошо. Теперь рассмотрите рисунок по центру страницы.

- Назовите цвет куртки того мальчика, который стоит левее дерева.

- Назовите цвет куртки мальчика, который стоит правее дерева.

- Какой из мальчиков находится ближе к дереву? Дайте полный ответ. (Ближе к дереву находится мальчик в красной куртке.)

- А сейчас приготовьте папку с фишками. Рассмотрите рисунок внизу страницы. Что на нем изображено?

- Поставьте красную фишку между желтым и синим мячами.

- Поставьте зеленую фишку между желтым и серым мячами. Проверьте правильность выполнения задания у соседа по парте.

- Между фишками какого цвета находится желтый мяч?

- Что расположено левее зеленой фишки?

- А что правее красной?


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Молодцы. Закройте учебники, отложите на край стола. Посмотрите наверх, не поднимая головы, посмотрите вниз, посмотрите направо, посмотрите налево. Приготовьте цветные карандаши. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 5. Найдите рисунок комнаты. Нарисуйте над диваном картину, на столе — книгу, а под креслом — мяч. Повторите задание. Что нужно сделать?

- Кто закончил, руку на локоток.

- Выполним следующее задание. Левее цыпленка нарисуйте ромашку, а правее — колокольчик. Повторите задание. Что нужно сделать?

- Кто закончил, раскрасьте цыпленка.

- Теперь правее собаки нарисуйте ежика, а левее — жука. Повторите задание. Что нужно сделать?

- Кто закончил, раскрасьте щенка.


4*. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, отложите тетради для самостоятельной работы. Откройте тетради в клетку, которые вы получили до начала урока. Найдите в тетради чистую страницу. Какая страница у вас чистая: левая или правая?

- Нарисуйте в середине страницы елку.

- В правом верхнем углу нарисуйте облако.

- В левом верхнем углу нарисуйте солнышко.

- Над елкой нарисуйте бабочку.

- Под елкой нарисуйте грибок.

- Справа от елки нарисуйте пенек.

- На пеньке нарисуйте зайчика.

- Слева от елки нарисуйте цветок.

- В правом нижнем углу нарисуйте пруд.

- В левом нижнем углу нарисуйте то, что хотите.

- Где находится солнышко? (В левом верхнем углу.)

- Где нарисовано облако? (В правом верхнем углу.)

- Где растет грибок? (Под елкой.)

- Где летит бабочка? (Над елкой.)

- Где находится пенек? (Справа от елки.)

- Где растет цветок? (Слева от елки.)

- Где находится пруд? (В правом нижнем углу.)

- Где сидит зайчик? (На пеньке.)

- Что вы нарисовали в левом нижнем углу?

- Молодцы. Подведем итог уроку. Итак, как могут располагаться предметы относительно других предметов? (Над, под, левее, правее.)

- Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось сложным? Вы хорошо поработали, особенно … . Сдайте тетради в клетку.


Домашнее задание: - приготовить веревочку длиной 40 – 50 см.

МАТЕМАТИКА. Урок 6. Плоские геометрические фигуры

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.

1. Подготовка к работе с учебником.

- Ребята, отгадайте загадки.

Первый брат похож на мячик,

Он по небу солнцем скачет,

Он похож на диск луны

И бабулины блины.

Как тарелка, как венок,

Как румяный колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки. (Круг)

Этот брат похож на книжки

И на ранец у мальчишки.

На окно и дверцу шкафа,

На платок, полоску шарфа.

На автобус, на тетрадку,

На кирпич и шоколадку.

И на доску, и резинку,

На коробку и картинку. (Прямоугольник.)

Третий брат как нос ракеты

И седло велосипеда.

Он похож на крышу дома

И на шапочку у гнома.

И на острый кончик стрелки,

И на ушки рыжей белки.

Угловатый очень с виду

Он похож на пирамиду. (Треугольник.)

- Ребята, а как называются эти братья? (Геометрические фигуры.)

2. Работа по учебнику.

- Верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о геометрических фигурах. Откройте учебник на странице 10. Выполним первое задание. Рассмотрите изображения геометрических фигур. Какая фигура нарисована вверху слева? Дайте полный ответ. (Красный круг.)

- Изобразим круг с помощью пальчиков. Прижмите большой палец правой руки к большому пальцу левой руки подушечками, а средний палец правой руки – к среднему пальцу левой руки подушечками.

- Ребята, что можно составить из кругов? (Снеговика, неваляшку, гусеницу, бусы.)

- Хорошо. Теперь ответьте, какая фигура изображена внизу слева? (Синий треугольник.)

- Изобразим треугольник с помощью пальчиков. Прижмите большой палец правой руки к большому пальцу левой руки подушечками, а указательный палец правой руки – к указательному пальцу левой руки подушечками.

- А что можно составить из треугольников? (Крышу дома, палатку.)

- Верно. Какие фигуры нарисованы справа? Дайте полный ответ. (Желтые прямоугольники.)

- Правильно. Покажем прямоугольник пальчиками. Прижмите большой палец правой руки и указательный палец левой руки подушечками друг к другу. Затем большой палец левой руки и указательный палец правой руки также прижмите подушечками друг к другу.

- Молодцы. Что можно составить из прямоугольников? (Книгу, шкаф, пенал.)

- Верно. А какие геометрические фигуры вам еще знакомы?

- Хорошо. Ребята, теперь посмотрите на доску (Слайд 1). Подумайте, какая фигура должна быть в пустой клеточке? Найдите закономерность расположения фигур по рядам и столбикам. Что вы можете сказать о цвете фигур в каждом ряду и каждом столбце?

- В каждом ряду и каждом столбике имеется по одной фигуре синего цвета, по одной фигуре желтого цвета и по одной фигуре в красную вертикальную полоску. Фигуры какого цвета недостает в пустой клетке? (Фигуры в красную полоску.)

- Хорошо. А что вы можете сказать о форме фигур в каждом ряду и каждом столбце?

- В каждом ряду и каждом столбике имеется по одному кругу, одному треугольнику и одному прямоугольнику. Фигуры какой формы и какого цвета недостает в пустой клетке? (Треугольника в красную вертикальную полоску.)

- Молодцы. Ребята, чем отличаются фигуры первого ряда? (Фигуры отличаются по цвету, по форме.)

- А чем похожи все эти фигуры? (Они похожи по размеру; все геометрические фигуры не объемные, плоские.)

- Верно. Сейчас выполним второе задание учебника. Что нам понадобится для его выполнения? Посмотрите на условный знак, расположенный под номером задания.

- Приготовьте фишки. Поставьте красные фишки на предметы, имеющие форму круга. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Поставьте синие фишки на предметы, имеющие форму треугольника.

- Желтые фишки поставьте на предметы, имеющие форму прямоугольника. Не забывайте проверять друг друга.

- Теперь поставьте красную фишку на пустую рамку. Назовите предмет, который может быть в этой рамке. (Блин, тарелка.)

- Молодцы. Уберите фишки. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Капля - раз, капля - два, (хлопаем руками на каждое слово)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом — (хлопаем в ладоши и бежим на месте)

Все бегом, бегом, бегом!

Стали капли поспевать, (стучим кончиками пальцев по столу)

Капля каплю догонять...

Зонтики скорей раскроем, (соединяем руки над головой)

От дождя себя укроем.

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Садитесь. Закройте пока учебники, отложите на край стола. Посмотрите наверх, не поднимая головы, посмотрите вниз, посмотрите направо, посмотрите налево. Приготовьте цветные карандаши. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 6. Какие геометрические фигуры вы видите на верхнем рисунке? Перечислите их слева направо.

- Под каждой геометрической фигурой нарисуйте предметы, имеющие форму круга (под первой фигурой), форму прямоугольника (под второй фигурой) и форму треугольника (под третьей фигурой). Повторите задание.

- Какие предметы вы нарисовали?

- Теперь рассмотрите узор внизу страницы. Продолжите его по образцу через клеточку.

- Кто закончил, руку на локоток.

4. Работа по учебнику.

- Закройте тетради, уберите на угол парты. Откройте учебники на странице 11. Один. Два. Закладка помогла вам сделать это быстро?

- Приготовьте фишки. Рассмотрите узор вверху страницы. Какие фигуры встречаются в этом узоре?

- Поставьте красные фишки на круги. Сколько кругов вы обозначили фишками?

- Хорошо. Теперь поставьте синие фишки на треугольники. Сколько треугольников осталось без фишек?

- Правильно. Сейчас поставьте желтые фишки на прямоугольники. Сколько прямоугольников не закрыто фишками?

- Молодцы. Выполним четвертое задание. Что означает знак-помощник под номером этого задания?

- Мы будем работать в парах. Рассмотрите сказочного человечка и его сказочную собачку. Тот, кто сидит ближе к окну, расскажет соседу по парте, из каких фигур состоит сказочный человечек, а тот, кто сидит дальше от окна, расскажет соседу по парте, из каких фигур состоит сказочная собачка.

- Кто выполнил задание, руку на локоток.

- Подведем итог уроку. С какими геометрическими фигурами мы работали сегодня на уроке?

- Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось сложным? Вы хорошо поработали, особенно … .


Домашнее задание: - приготовить веревочку длиной 40 – 50 см.


МАТЕМАТИКА. Урок 7. Точка. Прямые и кривые линии

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, линейка, веревочки (40 – 50 см на каждого ученика). Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами и веревочки заранее.

1. Подготовка к работе с учебником.

- Прозвенел и смолк звонок –

Начинается урок!

- Ребята, посмотрите на доску. Из каких геометрических фигур собран этот робот (Слайд 1)? Туловище робота – это … . Продолжайте. (Голова, руки, кисти рук, ноги, ступни, уши, передатчик (аппарат для передачи на расстояние сигналов, сообщений, изображений и т.д.).)

- Молодцы. Ребята, но вы назвали не все геометрические фигуры. Глаза робота – это … точки. Верно. Нос робота – это … линия. Рот робота – тоже линия. Точки и линии, как и круги, треугольники, прямоугольники, овалы, ромбы являются геометрическими фигурами.

- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на линии. Одинаковы ли они?

- Подумайте, как может называться эта линия (показ) и эта линия.

- Ребята, такие линии (показ) в математике называются кривыми, а такие (показ) - … прямыми. Все очень логично.

- Давайте изобразим прямые и кривые линии с помощью веревочек. Возьмите один конец веревки в правую руку, а другой конец – в левую руку, натяните веревку. Какая линия у вас получилась? (Прямая.)

- Освободите левую руку, правую руку с веревкой поднимите над партой. Какую линию вы изобразили? (Прямую.)

- А теперь выпустите из руки веревку. Какая линия теперь получилась? (Кривая.)

- Посмотрите на доску (Слайд 2). Первый вариант строит на парте кривую под цифрой 1, второй вариант – кривую под цифрой 2. Соседи по парте проверяют друг друга.

- На что похожа первая кривая? (На голову зайца.)

- А на что похожа вторая кривая? (На голову медведя.)

- Верно. Ребята, а какие предметы или явления природы имеют форму кривых линий? (Змея, радуга, река, тропинка в лесу.)

- А какие предметы окружающего мира имеют форму прямых линий? (Дорога, мост, лыжня, рельсы.)

2. Работа по учебнику.

- Правильно. А сейчас откройте учебники на странице 12. Приготовьте фишки. Поставьте фишку на тот поезд, который едет прямо. На какой поезд вы поставили фишку? (На желтый.)

- По какой линии едет второй поезд? (По кривой.)

- Теперь рассмотрите линии под поездами. Поставьте красные фишки на прямые линии, а синие фишки – на кривые линии. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Сколько линий вы обозначили красными фишками? (2.)

- А сколько линий обозначили синими фишками? (3.)

- Что вы можете сказать об этой линии (рисую на доске)? Она прямая или кривая?




- Это линия кривая, не смотря на то, что ее часть – кусочек прямой линии. Мы должны рассматривать линию не по частям, а целиком.

- А что вы скажете об этой линии (рисую на доске)? Какая она?




- Это тоже кривая линия. Чем она отличается от других кривых линий, изображенных на рисунке? (Эта кривая линия замкнутая.)

- А теперь вспомните, какие вы видели в окружающем мире предметы или явления, похожие на точку? (Звезды в небе, салют (фейерверк).)

- Молодцы. Откройте учебники на странице 15. Рассмотрите иллюстрации вверху страницы. Найдите на рисунках точки и покажите их соседу по парте.

- Какие предметы похожи на точки на первом рисунке? (Птицы.)

- На втором рисунке? (Машины.)

- На третьем рисунке? (Звезды.)

- Верно. Ребята, когда же предмет кажется нам точкой?

- Предмет кажется нам точкой, если он так далеко от нас, что уже невозможно различить его форму. Также очень мелкие предметы могут напоминать нам точку. Например, мелкие орехи, камушки, ягоды и т.д. Ребята, пришло время отдохнуть. Выйдите из-за парт.

Капля - раз, капля - два, (хлопаем руками на каждое слово)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом — (хлопаем в ладоши и бежим на месте)

Все бегом, бегом, бегом!

Стали капли поспевать, (стучим кончиками пальцев по столу)

Капля каплю догонять...

Зонтики скорей раскроем, (соединяем руки над головой)

От дождя себя укроем.

- Садитесь, продолжим работу. Ребята, а можем ли мы сами изобразить точку?

- Какой из инструментов на странице 15 больше подходит для изображения точки: фломастер, кисточка или карандаш?

- Верно. Давайте изобразим точку в тетрадях в клетку. Откройте их. Найдите страницу, на которой написано сегодняшнее число. В центре этой страницы простым карандашом поставьте точку (я ставлю точку в центре доски). А теперь проведите линию через эту точку. Ребята, какой инструмент поможет вам провести линию?

- Верно, линейка. Проведите с помощью линейки линию через эту точку (провожу линию на доске). Какая линия у вас получилась? Как она называется?

- Ребята, а можно ли через данную точку провести кривую линию?

- Для этого нам тоже понадобится линейка?

- Нарисуйте от руки через данную точку любую кривую линию.

- Ребята, теперь продолжите прямую линию в обе стороны до границ тетрадного листа. Я проделаю это на доске. Ребята, прямая линия бесконечна, то есть она может быть продолжена до бесконечности в обе стороны. «Без конца, без края линия прямая.»

- А могу ли я продолжить прямую так (превращаю прямую в кривую)?

- Нет. Тогда прямая линия перестанет быть прямой, она будет кривой. Значит, продолжить прямую линию можно только в заданных этой линией направлениях.

- Как вы думаете, а кривую линию мы можем продолжить до бесконечности в обе стороны?

- Продолжите кривую линию в обе стороны насколько это возможно (я продолжаю на доске). «Без конца, без края линия кривая.»

- Ребята, а можем ли мы продолжить эту кривую линию по-другому?

- Верно, продолжение кривой линии может быть абсолютно любым. Посмотрите на доску. Я могу продолжить ее так (показ розовым мелком). Могу продолжить так (показ голубым мелком) или так (показ желтым мелком). Вариантов может быть сколько угодно.

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Ребята, теперь отложите тетради в клетку на угол стола и откройте тетради для самостоятельной работы на странице 7. В нижней рамочке проведите прямые и кривые линии. Какой инструмент поможет нам начертить прямую линию?

- Правильно. Итак, прямые линии проводим с помощью линейки, кривые линии – от руки. Приступайте.

- Продолжите прямые и кривые линии до границ рамочки.

- Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, откройте тетрадь на странице 9. Задание 1 вы выполните дома. В пустой рамке через точку вам будет необходимо провести прямые и кривые линии. Повторите задание. Поставьте точку карандашом около номера задания.

- Ребята, отложите учебные принадлежности. Подведем итог уроку. С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились? Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось сложным? Вы хорошо поработали, особенно … . Сдайте тетради в клетку.


Домашнее задание: задание 1 с.9 в тетради для самостоятельной работы.

МАТЕМАТИКА. Урок 8. Точка. Прямые и кривые линии

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, линейка. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.


1. Подготовка к работе с учебником.

- Ребята, с какими геометрическими фигурами мы познакомились на прошлом уроке математики? (Точка, прямая линия, кривая линия.)

- Верно. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этими фигурами. И начнем наш урок с игры, которая называется «Изобрази линию». Я буду показывать линии на доске, а вы будете изображать их: прямые линии – согнутой в локте правой рукой с повернутой вниз ладонью, а кривые линии – согнутой в локте правой рукой, совершающей волнообразные движения. Правила игры понятны? Покажите жестом.

- Хорошо, начнем (Слайд 1). Первая линия? Верно. Вторая линия? Хорошо. Как можно назвать кривую линию в виде полукруга? (Дуга.)

- Верно. Третья линия? Да. Как называется эта отвесная прямая линия? (Вертикальная.)

- Четвертая линия? Хорошо. А как называется эта прямая линия? (Горизонтальная.)

- Согласна. Пятая линия? Так. Шестая? Верно. Ребята, чем похожи и чем отличаются пятая и шестая линии? (Обе линии – кривые, однако, пятая линия – незамкнутая, а шестая – замкнутая.)

- Молодцы. Седьмая линия? Верно. Наконец, восьмая линия? (Кривая.)

- Ребята, но ведь эта линия состоит из двух частей: кривой и прямой.

- Мы должны рассматривать линию не по частям, а целиком. Если бы эта линия была прямой, мы могли бы продолжить ее в обе стороны только в двух заданных линией направлениях. А эту линию мы можем продолжить в обе стороны, как угодно.


2. Работа в тетради в клетку и по учебнику.

- Ребята, а с помощью какого инструмента проводят прямые линии?

- Откройте тетради в клетку, найдите страницу, на которой написано сегодняшнее число, и проведите на этой странице прямую линию. Направление прямой выбирайте сами.

- Не закрывайте тетради. Откройте учебники на странице 13. Какие линии изображены в рамочке вверху страницы? (Кривые.)

- А эти линии можно изобразить с помощью линейки?

- Нарисуйте от руки любую кривую линию в тетради.

- А теперь продолжите каждую линию в обе стороны насколько это возможно.

- Ребята, а мы можем выйти за пределы тетради?

- А что нам мешает?

- Можно ли тогда сказать, что прямые и кривые линии не имеют конца?

- Как же называется это свойство прямых и кривых линий? (Бесконечность.)

- Прямые и кривые линии бесконечны.

- Ребята, а теперь откройте учебники на странице 15. Доделаем второе задание. Рассмотрите линии на рисунке. Какие линии изображены слева?

- А какие справа?

- Приготовьте фишки. Поставьте красную фишку на те линии, у которых нет общих точек.

- Поставьте синюю фишку на линии, у которых есть общая точка.

- На какие линии вы поставили синюю фишку? (На кривые.)

- Ребята, про линии, которые имеют общие точки – одну или несколько, говорят, что они пересекаются (показываю жестом). Пересекаться могут и прямые, и кривые линии. Посмотрите на линии в тетради в клетку. У кого прямая и кривая линии пересеклись?

- Отметьте место пересечения точкой. Не закрывайте тетради.

- Ребята, теперь рассмотрите линии внизу страницы. Какая линия проведена через точки красного цвета? (Кривая.)

- Какая линия проведена через точки синего цвета? (Прямая.)

- Молодцы. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной движения.

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались, (моем лицо, руки)

Полотенцем вытирались, (обтираемся)

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо-влево наклонялись,

На носочки поднимались,

По болоту плавали,

С цаплями завтракали.

- Вернемся на страницу 13 учебника. В центре страницы вы видите дом. Какие части дома нарисованы с помощью прямых линий? (Крыша, стены, труба.)

- А какие части нарисованы с помощью кривых линий? (Окна.)

- Нарисуйте с помощью прямых и кривых линий дом в тетрадях в клетку. Воспользуйтесь линейкой и цветными карандашами.

- Кто закончил, руку на локоток. Закройте тетради и отложите на угол стола.

- Ребята, сегодня мы много работали в тетрадях в клетку. Мы следовали указанию знака-помощника. Как вы думаете, какой условный знак предписывал нам выполнять задания в тетрадях? Рассмотрите страницу 13 учебника.

- Верно. Это рисунок карандаша. А сейчас приготовьте фишки. Определите, какой носок из какого клубка связан. Поставьте на каждый носок фишку соответствующего цвета. Ребята, чтобы вам было удобно проходить путь по нитке от клубка до носка, воспользуйтесь непишущим концом ручки.

- Носок какого цвета вяжет первая бабушка? (Зеленый.)

- Вторая бабушка? (Синий.)

- И третья бабушка? (Красный.)


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Верно. Закройте учебники, отложите на край стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 9. Будем работать в нижнем прямоугольнике. Через две точки проведите прямую линию. Каким инструментом вы воспользуетесь?

- Ребята, сколько прямых линий можно провести через две точки?

- Только одну. А сколько прямых линий можно провести через одну точку? Посмотрите на верхний прямоугольник.

- Через одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две точки – только одну. Теперь проведите через две точки кривую линию.

- Сколько кривых линий можно провести через две точки?

- Сколько угодно. Проведите еще одну кривую линию через эти точки.

- Переверните страницу. Обведите цветным карандашом только кривые линии.

- Сколько кривых линий вы обвели? (4.)

- Чем отличается эта кривая линия (рисую на доске) от всех остальных? (Она замкнутая.)

- Какую фигуру образует эта линия? (Овал.)

- Теперь соедините кривой линией все точки в нижнем прямоугольнике.

- Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, откройте тетрадь на странице 7. Задание 1 вы выполните дома. Вам нужно будет отметить таким значком (показ) прямые линии. Повторите задание. Поставьте точку карандашом около номера задания.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.


Домашнее задание: задание 1 с.7 в тетради для самостоятельной работы.

МАТЕМАТИКА. Урок 9. Отрезок. Дуга. Луч

Оборудование для учителя: презентация, точка, веревочка длиной 40 – 50 см.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, цветные карандаши, линейка, веревочки длиной 40 – 50 см. Ученики выкладывают на парту линейку, веревочки заранее.


1. Подготовка к работе с учебником.

- Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по прямым и кривым линиям. А сопровождать нас будет самая маленькая, самая простая, но самая важная фигура. Догадались, какая это фигура? (Точка.)

- Ребята, то, что точка – самая маленькая и самая простая фигура, нет сомнения. А почему эта фигура самая важная?

- Да потому что любая фигура состоит из точек. Возьмем, к примеру, прямую линию. Я проведу прямую линию на доске, вы – в тетрадях в клетку. Откройте тетради, найдите сегодняшнее число, отступите вниз 3 клетки, с помощью линейки начертите горизонтальную прямую линию.

- Ребята, в любом месте прямой линии мы можем поставить точку (ставлю точки в разных местах). Значит, вся прямая линия состоит из точек (стираю точки). С этой прямой мы и начнем наше путешествие. Точка пойдет впереди (показ), а мы – вслед за ней.

- Вышла Точка на прямую и пошла по ней. Шла-шла, устала. Остановилась и говорит: «Долго ли мне еще идти? Скоро ли конец прямой?»

- Ребята, что вы ей ответите? (У прямой нет конца, она бесконечна.)

- Опечалилась Точка: «Как же мне быть? Так и идти без конца?»

- Узнали ножницы, о чем горюет Точка, щелкнули перед самым Точкиным носом и разрезали прямую на части (делю прямую на три части двумя точками, отрезок провожу голубым цветом, лучи – розовым). Проделайте в тетрадях то же самое.

- «Как интересно! – воскликнула точка – Что же это из прямой получилось?»

- Ребята, кто знает, как называются эти части прямой?

- Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками, называется отрезок.


2. Работа по учебнику.

- Послушайте, как рассуждают по этому поводу в задании 1 Маша и Миша. Откройте учебник на странице 16. Один. Два.

- Теперь первый вариант (поднимите руки) показывает второму варианту отрезок и точки, которые являются концами отрезка. А второй вариант (поднимите руки) первому варианту – прямую, на которой находится отрезок.

- А как же на чертеже отличить отрезок от прямой?

- Отрезок конечен, его концы обозначены точками на прямой.

- Ребята, если взяться за один конец веревки правой рукой, а за другой конец веревки левой рукой и сильно натянуть ее, это будет похоже на отрезок?

- Давайте проверим. Возьмите веревку за оба конца и натяните ее. Похожа ли натянутая веревка на отрезок?

- Что является концами этого отрезка? (Кулачки.)

- Верно. Ребята, выполним третье задание на странице 16. Посмотрите на условный знак под номером задания. Что он означает?

- Будем выполнять задание в тетрадях в клетку. Ниже прямой поставьте две точки.

- Проведите через них с помощью линейки прямую линию.

- Продолжите прямую линию в обе стороны насколько возможно.

- Найдите на своем рисунке отрезок. Обведите его синим цветом. Концы отрезка также обозначьте точками синего цвета.

- Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной движения:

Ну-ка, птички, полетели, (машем руками-крыльями)

Полетели и присели, (приседаем)

Поклевали зернышки, («клюем» зернышки)

Поиграли в полюшке, (прыгаем)

Водички попили, (пьем)

Перышки помыли, (обтираем руки)

В стороны посмотрели, (поворачиваем голову вправо-влево)

Прочь улетели. (машем руками-крыльями)

- Садитесь. Ребята, теперь мы знаем, что такое отрезок. Что это?

- Это часть прямой, ограниченная двумя точками. Покажите соседу по парте отрезки на прямых в тетрадях в клетку.

- Сколько отрезков вы нашли? (2.)

- Какого они цвета? (Синего.)

- Ребята, а как называются оставшиеся части прямой? Они расположились справа и слева от отрезков.

- Ребята, это лучи. Чем луч отличается от отрезка?

- Сколько концов у отрезка? (2.)

- А сколько у луча? (1.)

- Значит, луч – это часть прямой, ограниченная одной точкой. Лучи похожи на лучи солнышка (Слайд 1).

- Ребята, а мы можем продолжить луч до бесконечности? (Да, в одну сторону.)

- А можем ли мы продолжить до бесконечности отрезок? (Нет, у него есть концы.)

- Ребята, как вы думаете, а на кривой линии можно выделить отдельные отрезки?

- Давайте попробуем. Я нарисую кривую на доске, вы повторите ее в тетрадях в клетку.








- Отметьте на кривой линии 2 точки вот так. Как называется этот отрезок кривой? (Дуга.)

- Ребята, а как можно изобразить дугу с помощью веревочки?

- Достаточно взять веревку за концы, не натягивая ее. Изобразите дугу.

- Посмотрите, как показывают дугу Маша и Миша на странице 17.

- Ребята, на что похожа дуга? (На радугу, на мост, ободок, месяц, выгнутую спину кота.)

- А сейчас рассмотрите рисунок в центре страницы. Чем соединены точки синего цвета? (Дугами.)

- А точки красного цвета? (Отрезками.)

- Верно. Нарисуйте в тетрадях в клетку отрезок от руки. Для этого поставьте 2 точки и соедините их линией. А сейчас проверьте свой чертеж по линейке.


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Молодцы. Закройте тетради в клетку и учебники, отложите на угол стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 11. В верхнем прямоугольнике точки, расположенные слева, соедините дугой. Поднимите левую руку. Приступайте.

- Точки, расположенные справа соедините кривой линией. Кривая линия имеет концы?

- В нижнем прямоугольнике точки, расположение вверху, соедините отрезком.

- Через точки, расположенные внизу, проведите прямую линию. Прямая линия имеет концы?

- Переверните страницу. Кто может прочитать слово в верхнем прямоугольнике?

- Обведите отрезки красным карандашом, а дуги синим карандашом. Повторите задание. Начните с отрезков.

- Кто закончил, руку на локоток.

- Рассмотрите узор в центре страницы. Найдите закономерность и продолжите узор. Раскрасьте его.

- В нижнем прямоугольнике постройте прямую линию, кривую линию, отрезок, дугу, луч. Повторите задание.

- Приступайте.

- Подведем итог уроку. Нарисуйте руками в воздухе отрезок.

- Покажите руками в воздухе дугу.

- Что для вас особенно запомнилось? Что оказалось трудным? Вы хорошо поработали, особенно … . Сдайте тетради в клетку.


Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 10. Пространственные отношения: впереди и позади

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.


1. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, отгадайте загадки.


Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем! (Велосипед)


Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд)


В небесах, как ветер, мчится

Удивительная птица.

Белый чертит за собой

След в лазури голубой. (Самолет)


Носит обувь из резины

И питается бензином.

Возит грузы и людей -

Заводи ее скорей! (Машина)


- Ребята, продолжите эту группу предметов.

- Каким одним словом можно назвать все перечисленные предметы? (Транспорт.)

- Посмотрите на доску. Какое транспортное средство можно собрать из данных геометрических фигур (Слайд 1)? (Поезд.)

- Верно. Но точнее, локомотив. Это машина (тепловоз, электровоз или паровоз), которая тянет за собой вагоны поезда.

- Откройте тетради в клетку, найдите сегодняшнее число, повторите по клеточкам локомотив в тетради (Слайд 2).

- Проведите под колесами локомотива с помощью линейки прямую линию. Это будут рельсы.

- Обозначьте на прямой точками зеленого цвета место стоянки нашего локомотива.

- Как называется фигура, ограниченная этими точками? (Отрезок.)

- А как называются фигуры справа и слева от отрезка? (Лучи.)

- Верно. Теперь раскрасьте локомотив, как на рисунке.

- Кто закончил, руку на локоток.

- А сейчас закрасьте переднее колесо синим цветом, а заднее – красным цветом. Закройте тетради, отложите на угол стола.


2. Работа по учебнику.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим разговор о местоположении предметов в пространстве и разберемся с понятиями «впереди» и «позади». Откройте учебники на странице 14. Не забывайте пользоваться закладками. Что нам понадобится для выполнения задания? Посмотрите на условный знак.

- Приготовьте фишки. Рассмотрите рисунок к заданию. Будем работать в парах. Первый вариант (поднимите руки) показывает второму варианту переднее колесо велосипеда, а второй вариант (поднимите руки) – первому варианту заднее колесо велосипеда.

- Теперь поставьте на передние лапы кошки фишку красного цвета, а на задние лапы – фишку синего цвета.

- Сейчас рассмотрите рисунок в центре страницы. Кто идет впереди Маши? Дайте полный ответ. Впереди Маши идет … . (Мальчик.)

- Кто идет позади Миши. Дайте развернутый ответ. (Позади Миши идет мальчик.)

- Если ребята повернутся и пойдут назад, то кто окажется впереди Маши? (Впереди Маши окажется девочка.)

- Верно. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопаем в ладоши)

День отправился гулять (шагаем на месте)

По лесам и по лугам, (машем поднятыми руками)

По дворам и по домам. (делаем «воронку» предплечьями)

Он поет, шумит, звенит, (трясем ладошками)

Он смеется и блестит. (крутимся)

А под вечер он устал, (останавливаемся, опускаем голову)

Тише стал и задремал. (садимся)

Раз, два, три, четыре, пять,

Ночь отправилась гулять.

- Садитесь. Рассмотрите рисунок внизу страницы. Назовите предметы, которые вы видите на картинке. (Телевизор, бинокль, очки, зеркало, телескоп.)

- Расскажите о предназначении этих предметов.

Телевизор – это устройство для приема телевизионных передач.

Бинокль – это ручной оптический прибор для рассматривания удаленных предметов.

Очки – это оптический прибор, используемый при недостатке зрения.

Зеркало – это гладкая поверхность, отражающая находящиеся перед ней предметы.

Телескоп – это астрономический оптический прибор для наблюдения и изучения небесных тел.

- Поставьте фишку на тот предмет, который позволяет увидеть то, что происходит позади тебя. Как он называется? (Зеркало.)

- Представьте, что вы держите в руках зеркало. Что вы видите позади себя? (Позади себя я вижу Колю, шкаф, стену.)


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Закройте учебники, отложите на край стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 8. Рассмотрите верхний рисунок. Из двух машин раскрасьте ту, которая едет впереди.

- Из двух пешеходов раскрасьте того, который идет позади.

- Выполним второе задание. Что изображено на нижнем рисунке? (Вагоны и цистерна (в центре.))

- Ребята, что такое цистерна? (Вагон, который оборудован емкостью большого размера для перевозки жидкостей. Цистерной также называют саму емкость для хранения жидкостей.)

- Найдите на рисунке цистерну и раскрасьте ее желтым цветом. Где она находится? (В центре.)

- Теперь первый вариант возьмите красный карандаш, второй вариант – синий карандаш. Покажите карандаши. Первый вариант представляет, что этот состав тянет локомотив, который находится справа от цистерны. Первый вариант, поднимите правую руку. Второй вариант представляет, что локомотив находится слева от цистерны. Второй вариант, поднимите левую руку.

- Задание следующее: первый вариант раскрашивает красным цветом вагон, который едет впереди цистерны; второй вариант раскрашивает синим цветом вагон, который едет позади цистерны. Задание понятно? Катя, повтори задание для первого варианта. А с какой стороны находится локомотив?

- Петя, повтори задание для второго варианта. С какой стороны находится локомотив?

- Ребята, у первого и второго варианта раскрашен один и тот же вагон. Так впереди или позади цистерны находится вагон, который вы раскрасили? (Первый вариант отвечает, что впереди, а второй вариант, что позади.)

- Как же так? Один и тот же вагон, а ответы разные.

- Положение вагона «впереди» или «позади» цистерны зависит от местоположения локомотива.

- Закройте тетради, отложите на угол стола. А сейчас составьте предложения со словами «впереди» и «позади».

- Вы хорошо поработали на уроке, особенно … . Сдайте тетради в клетку.


Домашнее задание: - .

*В тетрадях в клетку отметить начальную точку для узора.

МАТЕМАТИКА. Урок 11. Направление: налево, направо

Оборудование для учителя: - .

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши. Ученики выкладывают на парту папку с фишками-пуговицами заранее.


1. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, откройте тетради в клетку, возьмите простой карандаш. Сейчас мы будем рисовать узор. Начало узора обозначено красной точкой. Найдите эту точку. Рисовать будем так: я буду говорить, на сколько клеток и в какую сторону нужно провести линию, а вы будете рисовать линии, не отрывая карандаша от бумаги. Слушайте меня внимательно.

- Итак, поставьте карандаш в начальную точку. Проведите линию на 1 клетку вправо. Не отрывая карандаша, проведите линию на 2 клетки вверх. Далее 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо.

- Продолжите узор до конца строки.

- Кто закончил, руку на локоток. Ребята, в каком направлении вы рисовали узор? В какую сторону мы двигались? (Слева направо.)


2. Работа по учебнику.

- Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с направлением движения. Откройте учебники на странице 18. На верхнем рисунке одна линия показывает путь, по которому дети из дома едут в школу, а другая – путь, по которому дети идут из школы домой. Как вы думаете, каким цветом изображен путь из дома в школу? (Путь из дома в школу изображен зеленым цветом.)

- Каким цветом изображен путь из школы домой? (Путь из школы домой изображен красным цветом.)

- С помощью чего на линиях показано, в каком направлении передвигаются дети? (С помощью стрелок.)

- Верно. Перейдем ко второму заданию. Рассмотрите рисунок в центре страницы. Кто знает, что здесь изображено? (Дорожные знаки.)

- Что показывает стрелка в прямоугольнике? В каком направлении разрешено движение? (Двигаться надо направо.)

- Какое направление имеют красная и черная стрелки в треугольном знаке? (Черная стрелка направлена вверх, красная – вниз. Знак означает, что встречное движение запрещено.)

- Что показывает стрелка в круглом знаке? В каком направлении нужно двигаться? (Прямо (вверх).)

- Что показывает стрелка дугой? (Поворот налево.)

- Верно. Рассмотрите рисунок внизу страницы. Люди каких профессий здесь изображены? (Врач, учитель, тракторист, овцевод.)

- Покажите стрелками место работы каждого из них.

- Кто закончил, руку на локоток. Давайте немного поиграем. Игра называется «Скажи наоборот». Я буду называть слова одно за другим, а вы на каждое мое слово называть слово, противоположное по значению. Например, большой – маленький. Высокий - … Начало - … Низкий - … Верх - … Направо - … Налево - …

- О чем нам говорят слова «направо» и «налево»? (О направлении движения.)

- Верно. А сейчас выполним верхнее задание на странице 19. Нам понадобятся фишки красного, синего и зеленого цветов. Рассмотрите рисунок к заданию. Представьте, что красная фишка – это красная машина, синяя фишка – синяя машина и зеленая фишка – зеленая машина. Машина красного цвета должна ехать НАЛЕВО. Поставьте красную фишку на красную машину и покажите, в каком направлении должна двигаться эта машина. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Машина синего цвета должна ехать ПРЯМО. Поставьте синюю фишку на синюю машину и покажите направление движения этой машины. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Молодцы. Машина зеленого цвета должна ехать НАПРАВО. Поставьте зеленую фишку на зеленую машину и покажите, в каком направлении должна двигаться зеленая машина. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Хорошо. Выполним следующее задание. Рассмотрите рисунок в центре страницы. Что на нем изображено?

- Поезд какого цвета едет СПРАВА НАЛЕВО? (Желтый.)

- А в каком направлении едет другой поезд? (Слева направо.)

- В каком направлении идет дым от паровозика желтого цвета? (Слева направо.)

- А от паровозика синего цвета? (Справа налево.)

- Молодцы. Рассмотрите картинки внизу страницы. На каком рисунке ветер дует СЛЕВА НАПРАВО? Поднимите левую руку, если считаете, что на левом рисунке; поднимите правую руку, если считаете, что на правом рисунке.

- А как вы догадались, что на левом рисунке ветер дует слева направо? (По дыму из трубы.)

- Верно. Закройте учебники, отложите на угол стола. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной движения.

Дует, дует, дует ветер, дует, задувает, (делаем круговые движения руками)

Желтые листочки он с дерева срывает. (подпрыгиваем, срываем листочки)

И летят листочки, кружат по дорожке, (кружимся на месте)

Падают листочки прямо к нам под ножки. (приседаем)


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Садитесь. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 13. Возьмите простой карандаш. Рассмотрите фигуры в левой рамке. Соедините их стрелками в следующем порядке: круг, треугольник, прямоугольник. То есть от круга нарисуйте стрелку к треугольнику, от треугольника – к прямоугольнику.

- Теперь рассмотрите фигуры в правой рамке. Соедините их стрелками в следующем порядке: треугольник, круг, прямоугольник. От какой фигуры будете рисовать первую стрелку?

- Выполним следующее задание. Рассмотрите рисунок внизу страницы. Я перенесу его на доску (рисую дом на доске). В этом доме живут Петя, Коля и Надя. Нам с вами нужно разобраться, кто на каком этаже живет. Петя живет ниже Коли, а Надя живет выше Пети, но ниже Коли. Повторю еще раз: Петя живет ниже Коли, а Надя живет выше Пети, но ниже Коли.

- Итак, что мы знаем о Пете? (Он живет ниже Коли.)

- Может ли Петя жить на самом верхнем этаже, если он живет ниже Коли? (Нет.)

- А что мы знаем о Наде? (Надя живет выше Пети, но ниже Коли.)

- Может ли Надя жить на самом верхнем этаже? (Нет.)

- Если Петя и Надя живут ниже Коли, то кто живет на самом верхнем этаже? (Коля.)

- Обозначим это стрелочкой вот так. Рисуйте стрелочки простым карандашом.

- Осталось решить, на каком этаже живут Петя и Надя. Известно, что Надя живет выше Пети. Значит, на каком этаже живет Надя? А Петя?

- Верно. Покажите это стрелочками.

- Переверните страничку. Рассмотрите нижний рисунок на странице 14. Приготовьте цветные карандаши. Раскрасьте красным цветом машины, которые поворачивают направо.

- Раскрасьте синим цветом машины, которые поворачивают налево.

- Сколько красных машин у вас получилось? (3.)

- Ребята, задание 1 на странице 14 вы выполните дома. Вам нужно будет показать стрелочкой направление ветра на первой и второй картинках. Повторите задание. Поставьте точку карандашом около номера задания.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.


Домашнее задание: задание 1 с.14 в тетради для самостоятельной работы.

МАТЕМАТИКА. Урок 12. Направление: вверх, вниз

Оборудование для учителя: - .

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, набор геометрических фигур.

1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, приготовьте набор геометрических фигур. Достаньте 1 треугольник, 1 квадрат и 1 круг. Расположите геометрические фигуры справа налево в следующем порядке:

круг, треугольник, квадрат;

квадрат, круг, треугольник;

треугольник, круг, квадрат.

- Молодцы. Теперь расположите фигуры сверху вниз в таком порядке:

квадрат, треугольник, круг;

треугольник, квадрат, круг;

круг, квадрат, треугольник.

- Молодцы. Уберите геометрические фигуры в коробку. Коробку положите на угол стола.

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в регулировщиков. Вы знаете, кого называют регулировщиком дорожного движения?

- Регулировщик – это человек, который управляет дорожным движением при помощи сигналов. Вам знакомы сигналы регулировщика?

- Сейчас мы познакомимся с ними. Выйдите из-за парт. Первый сигнал – правая рука поднята вверх. Поднимите правую руку вверх. Этот сигнал означает, что все – и водители, и пешеходы – должны прекратить движение.

- Второй сигнал – правая рука вытянута вправо, левая рука – влево. Покажите этот сигнал. Этот сигнал запрещает движение на грудь и на спину регулировщика. Движение разрешено тем, к кому регулировщик обращен боком.

- Следующий сигнал – обе руки – правая и левая – опущены вниз. Пожалуйста. Этот сигнал означает то же, что и разведенные в стороны руки.

- Последний сигнал – правая рука вытянута вперед. Вытяните вперед правую руку. Этот сигнал разрешает водителю повернуть направо.

- Молодцы. Садитесь. Ребята, о чем нам говорят слова «направо», «налево», «вверх», «вниз»? (О направлении движения.)

2. Работа по учебнику.

- Верно. А сейчас откройте учебник на странице 20. Отметьте эту страницу закладкой. Посмотрите на условные обозначения к первому заданию. Что нам понадобится для его выполнения?

- Приготовьте папку с фишками. Рассмотрите верхний рисунок. Перечислите изображенные на нем предметы слева направо. (Перышко, воздушный шарик, бумажный самолетик, ботинок.)

- Поставьте фишки на те предметы, которые долго не упадут на землю, если их бросить с высоты.

- На какие предметы поставили фишки?

- Поставьте фишки на предметы, которые находятся между пером и ботинком. Какие это предметы?

- Поставьте фишки на предметы, которые находятся правее перышка.

- На какие предметы поставили фишки?

- Поставьте фишки на предметы, которые расположены левее самолетика.

- Какие предметы находятся левее самолетика?

- Молодцы. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт.

Выросли деревья в поле. (руки в стороны)

Хорошо расти на воле!

Каждое старается, (потягиваемся – руки вверх)

К небу, к солнцу тянется!

Вот подул веселый ветер - (машем руками)

Закачались тут же ветви.

Даже толстые стволы (наклоняемся вперед)

Наклонились до земли.

Вправо-влево, взад-вперед - (наклоняемся вправо-влево, взад-вперед)

Так деревья ветер гнет.

Он их вертит, он их крутит. (вращаем туловищем)

Да когда же отдых будет? (пожимаем плечами)

- Садитесь. Продолжим. Рассмотрите картинки в центре страницы. В каком направлении идет дождь? В какой руке у Маши зонтик?

- В каком направлении летит воздушный шарик?

- Верно. Теперь рассмотрите нижний рисунок. Поработаем в парах. Покажите соседу по парте машину, которая едет вверх по дороге. Какого цвета эта машина?

- Покажите соседу по парте пешехода, который идет вниз по дороге.

- В каком направлении едут машины: слева направо или справа налево?

- А в каком направлении идут пешеходы?

- Молодцы. Закройте учебники, отложите на угол стола.

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 15. Приготовьте цветные карандаши. Раскрасьте птиц, которые летят вверх.

- Раскрасьте ягоды у тех птиц, которые летят вниз.

- Теперь возьмите в руки простой карандаш. Найдите самолеты, которые летят вверх. Покажите стрелочкой направление их движения.

- Покажите стрелкой направление движения самолета, который летит вниз.

- Возьмите синий карандаш. Раскрасьте самолеты, которые летят налево вверх.

- Возьмите зеленый карандаш. Раскрасьте самолеты, которые летят направо вниз. Закройте тетради, отложите на край стола.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.

Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 13. Сравнение предметов одинаковой формы по размеру: больше, меньше, одинаковые

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, набор геометрических фигур.


1. Работа в тетради в клетку.

- Ребята, посмотрите на доску. Что здесь изображено? (Геометрические фигуры.)

- Сколько всего геометрических фигур вы видите?

- Какие это фигуры? Перечислите их слева направо. Запомните расположение фигур (даю 10 секунд).

- А теперь откройте тетради в клетку. Найдите страницу, на которой написано сегодняшнее число. Под числом простым карандашом нарисуйте геометрические фигуры, как вы их запомнили.

- Кто нарисовал фигуры так, как на доске?

- Молодцы. А сейчас возьмите свои наборы геометрических фигур и выложите на парте зеленый круг, красный квадрат, красный круг и 3 зеленых треугольника.

- Разделите эти фигуры на группы по форме. Сколько групп получилось?

- Какие фигуры вошли в первую группу? Во вторую? В третью?

- По каким еще признакам можно разделить эти фигуры на группы? (По цвету.)

- Верно. Сегодня на уроке мы продолжим сравнивать фигуры по форме, цвету и размеру.

2. Работа по учебнику.

- А сейчас откройте учебник на странице 21. Отметьте эту страницу закладкой. Посмотрите на условные обозначения к первому заданию. Что нам понадобится для его выполнения?

- Приготовьте папку с фишками. Рассмотрите верхний рисунок. Чем похожи и чем отличаются нарисованные мячи? (Мячи имеют одинаковые форму и цвет, а отличаются размером.)

- Поставьте красную фишку на тот мяч, который меньше. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Чем похожи и чем отличаются нарисованные матрешки? (Матрешки имеют одинаковые форму, а отличаются размером и рисунком на них.)

- Поставьте синюю фишку на ту матрешку, которая больше. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Ребята, большой мяч расположен справа от маленького мяча. А что можно сказать о положении маленького мяча по отношению к большому? (Маленький мяч расположен слева от большого мяча.)

- Что можно сказать о положении большой матрешки по отношению к маленькой? (Большая матрешка расположена слева от маленькой.)

- О положении маленькой матрешки по отношению к большой? (Маленькая матрешка расположена справа от маленькой.)

- О положении матрешек по отношению к мячам? (Матрешки расположены справа от мячей.)

- Верно. Выполним следующее задание. Рассмотрите рисунок в центре страницы. Что на нем изображено?

- Чем похожи и чем отличаются нарисованные вазы? (Вазы имеют одинаковые форму и рисунок, а отличаются размером.)

- Найдите вазы одинаковой величины и поставьте на них фишки. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Сколько одинаковых ваз вы нашли? (Две.)

- Молодцы. А теперь рассмотрите нижний рисунок. Что на нем изображено?

- Какие это фигуры? (Квадраты.)

- Эти квадраты одинаковые?

- Какого цвета самый маленький квадрат в верхнем ряду? (Красного.)

- Какого цвета самый большой квадрат в верхнем ряду? (Зеленого.)

- Какого цвета самый большой из всех квадратов? (Коричневого.)

- Какой из коричневых квадратов пропущен в верхнем ряду? Поставьте на него фишку. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Какой это квадрат? (Первый.)

- Верно. Закройте учебники, отложите на угол стола. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт. Представьте, что вы воздушные шары. Покажите, как надувается шар. Сделайте глубокий вдох через нос, при этом разводите руки в стороны.

- Шарик лопнул. Сделайте выдох через рот и опустите руки. Надуем другой шарик. Шарик лопнул. Молодцы. Садитесь.

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Ребята, откройте тетради для самостоятельной работы на странице 16. Приготовьте цветные карандаши. На верхнем рисунке найдите воздушные шары одинаковой величины и раскрасьте их одним цветом.

- Повторите задание. Что нужно сделать?

- Кто закончил, руку на локоток.

- Рассмотрите нижний рисунок. Посередине нарисуйте шарик, который больше, чем шарик слева, но меньше, чем шарик справа. Чтобы вам было легче выполнять это задание, пронумеруем шарики. На левом шарике напишите цифру 1, на правом – цифру 3. Каким должен быть второй шарик по размеру? (Он должен быть больше первого шарика, но меньше третьего.)

- Нарисуйте такой шарик и напишите на нем цифру 2.

- Кто закончил, руку на локоток. Закройте тетради, отложите на край стола.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.

Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 14. Первый, последний

Оборудование для учителя: прямоугольники на каждого ученика, разделенные на 5 частей (квадратов).

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, набор геометрических фигур.

1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, кто знает, что такое шеренга? (Это такое построение, когда люди стоят плечом к плечу на одной линии, например, шеренга солдат. Шеренгой также называют длинный ряд каких-либо предметов, например, автомобильная шеренга, шеренга деревьев и т.д.)

- Как вы думаете, а в шеренге можно найти первого и последнего?

- Давайте проверим. Мальчики, выйдите к доске. Постройтесь в одну шеренгу.

- Сколько всего человек в шеренге?

- Кто стоит первым?

- Кто стоит правее первого? Левее первого? (Если будут затрудняться, просим первого поднять правую руку, левую руку.)

- Кто стоит правее седьмого? Левее пятого?

- Кто стоит посередине?

- Кто стоит между первым и третьим?

- Назовите соседей четвертого.

- Кто стоит последним? Кто стоит перед последним?

2. Работа по учебнику.

- Молодцы. Садитесь. А сейчас откройте учебник на странице 22. Отметьте эту страницу закладкой. Рассмотрите верхний рисунок. Вы узнали эту сказку?

- Как она называется?

- Кто из героев сказки первым решил вытащить репку?

- А кто последним пришел на помощь?

- Назовите героев сказки, которые находятся между дедом и Жучкой.

- Молодцы. Теперь рассмотрите картинку в центре страницы. Что делают ребята? (Соревнуются в беге.)

- Какого цвета футболка у мальчика, который прибежал первым?

- Какого цвета футболка у мальчика, который бежит последним?

- Какого цвета футболка у мальчика, который бежит между первым и последним бегунами?

- Верно. А сейчас рассмотрите рисунок внизу страницы. Как вы думаете, куда выстроились дети? (В кассу за билетами в цирк.)

- Кто стоит последним в очереди в кассу за билетами? (Мальчик в голубом костюме.)

- Кто стоит первым в очереди? (Мальчик в синей рубашке.)

- Кто стоит за мальчиком в желтой футболке? (Мальчик в зеленом свитере.)

- Кто стоит перед девочкой в красном платье? (Мальчик в фиолетовом свитере.)

- Кто стоит между девочкой в красном платье и мальчиком в синей рубашке? (Мальчик в фиолетовом свитере.)

- Каким по счету стоит самый маленький мальчик? (Седьмым.)

- Куда должен встать подошедший мальчик, чтобы купить билет в порядке очереди? Покажите его место пальчиком. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Закройте учебники, уберите на угол стола. Немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Руки подняли и помахали –

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут – тоже покажем:

Крылья сложили назад.

3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Садитесь. Ребята, откройте тетради для самостоятельной работы на странице 17. Приготовьте цветные карандаши. Рассмотрите верхний рисунок. Раскрасьте жука, который заползет на лист первым, желтым цветом, а жука, который заползет последним, зеленым цветом.

- Каким цветом будем раскрашивать жука, который заползет на лист первым? Приступайте.

- Каким цветом будем раскрашивать жука, который заползет на лист последним? Приступайте.

- Рассмотрите следующий рисунок. Раскрасьте первый вагон поезда, который едет вправо, зеленым цветом, а средний вагон – желтым цветом.

- Кто повторит задание? В каком направлении идет поезд?

- Каким цветом будем раскрашивать первый вагон? Средний вагон?

- Кто закончил, руку на локоток. Рассмотрите нижний рисунок. Раскрасьте последний вагон поезда, который едет влево, зеленым цветом, а первый вагон – красным цветом.

- Повторите задание. В каком направлении идет поезд?

- Каким цветом будем раскрашивать последний вагон? Первый вагон?

- Кто закончил, закройте тетради, отложите на край стола.

- Обратите внимание, у вас на столах лежат прямоугольники. На сколько частей эти прямоугольники разделены?

- В первом квадрате нарисуйте гриб, а в последнем – цветок.

- В среднем квадрате нарисуйте бабочку.

- Какие квадраты по счету остались пустыми?

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.

Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 15. Следующий, предшествующий

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, набор геометрических фигур.


1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, вспомните сказку «Колобок». Кого Колобок встретил первым? (Зайца.) (Слайд 1)

- Кто был следующим, кого он встретил? (Следующим был волк.)

- Кто был последним? (Лиса.)

- А кого встретил Колобок перед Лисой? (Медведя.)

- Молодцы. Ребята, а теперь вспомните сказку «Теремок». Кто первым поселился в теремке? (Мышка-норушка.) (Слайд 2)

- Кто был следующим? (Лягушка-квакушка.)

- Кто поселился перед Лисичкой-сестричкой? (Зайчик-побегайчик.)

- А после Лисички-сестрички? (Волчок-серый бочок.)

- А кто хотел поселиться последним да раздавил теремок? (Медведь косолапый.)

- Молодцы. А сейчас приготовьте набор геометрических фигур. Достаньте 1 красный круг, 1 красный квадрат и 1 зеленый треугольник. Положите на парту зеленый треугольник так, чтобы он был выше красного квадрата, но ниже красного круга. Повторите задание.

- Не убирайте фигуры. Достаньте еще 1 желтый треугольник, 1 красный круг и 2 оранжевых квадрата. Справа от зеленого треугольника положите желтый треугольник, а слева – оранжевый квадрат. Повторите задание.

- Молодцы. Теперь справа от желтого треугольника положите оранжевый квадрат, а рядом – красный круг.

- Кто закончил, руку на локоток. Посмотрите на доску (Слайд 3). У вас должно получиться следующее расположение фигур. Кто ни разу не ошибся?

- Молодцы. Уберите геометрические фигуры в коробку.

- Скажите, какая фигура следует за желтым треугольником?

- Какая фигура предшествует зеленому треугольнику?

- Какая геометрическая фигура находится между желтым треугольником и красным кругом?

- Посчитайте, сколько всего квадратов.

- Сколько красных фигур?

- Сколько всего фигур?


2. Работа по учебнику.

- Молодцы. А сейчас откройте учебник на странице 23. Отметьте эту страницу закладкой. Посмотрите на условные обозначения к первому заданию. Что нам понадобится для его выполнения?

- Приготовьте папку с фишками. Рассмотрите верхний рисунок. Что на нем изображено? (Буквы, алфавит – буквы, расположенные в определенном порядке.)

- Какая буква русского алфавита является первой?

- Назовите последнюю букву алфавита.

- Найдите букву «о» и поставьте фишку на ту букву, которая расположена перед ней, то есть ей предшествует.

- Какая это буква?

- Теперь поставьте фишку на букву, следующую за буквой «о».

- Назовите эту букву.

- Верно. Перейдем к следующему заданию. Рассмотрите рисунок в центре страницы. Что на нем изображено?

- Поставьте фишку на первую слева куклу.

- Найдите такую же куклу, поставьте на нее фишку. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Определите, какая кукла предшествует ей и какая следует за ней, если рассматривать рисунок слева направо?

- Молодцы. Ребята, немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались, (моем лицо, руки)

Полотенцем вытирались, (обтираемся)

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо-влево наклонялись,

На носочки поднимались,

По болоту плавали,

С цаплями завтракали.


3. Работа в тетради в клетку.

- Садитесь. Для выполнения следующего задания нам понадобятся карандаши трех цветов: желтого, синего и красного. Положите желтый карандаш перед собой. Справа от него положите синий карандаш. А между ними – красный карандаш.

- Назовите цвета карандашей слева направо. (Желтый, красный, синий.)

- Верно. Не убирайте карандаши, послушайте следующее задание. Необходимо нарисовать в тетрадях в клетку ряд шариков: желтый слева, синий справа, а между ними – красный. Повторите задание. Смотрите на выложенные карандаши.

- Хорошо. Откройте тетради. Найдите строчку, на которой написано сегодняшнее число. Отступите 1 клетку вниз. От начала строки отступите 2 клетки вправо. Слева направо нарисуйте цветные шарики величиной с клетку в том порядке, в котором расположены карандаши. Шарики рисуйте через клетку.

- Кто закончил, руку на локоток. Отступите 1 клетку вниз. Под верхним рядом нарисуйте нижний ряд шариков тех же цветов, но в другом порядке.

- Никита, нарисуй свои шарики на доске. Какого цвета твой первый шарик справа? А первый шарик слева? Средний шарик?


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Хорошо. Закройте учебники, отложите на угол стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 18. Рассмотрите верхний рисунок. Что на нем изображено? (Поезд.)

- Найдите цистерну и раскрасьте ее желтым цветом.

- Раскрасьте красным цветом вагоны, следующие за цистерной, а синим – предшествующие ей. Повторите задание. Выполняйте.

- Рассмотрите рисунок в центре страницы слева направо. Найдите самую большую вазу. Раскрасьте предшествующую ей вазу зеленым цветом, а последующую – красным. Повторите задание. Приступайте к выполнению.

- Рассмотрите нижний рисунок справа налево. Найдите самую маленькую вазу. Раскрасьте предшествующую ей вазу зеленым цветом, а последующую – красным. Повторите задание. Выполняйте.

- Закройте тетради, положите на угол стола.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.


Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 16. Один и несколько

Оборудование для учителя: презентация.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши, набор геометрических фигур.

1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, возьмите в руки простой карандаш. Сколько карандашей у каждого из вас? (По одному карандашу.)

- А сколько карандашей у меня? (Ни одного.)

- Подойдите ко мне и отдайте свои карандаши.

- Рома, сколько ты дал мне карандашей?

- Никита, а ты сколько дал карандашей?

- А Вика сколько карандашей мне дала?

- Сколько карандашей у меня стало? Один? (Много, несколько.)

- Подойдите ко мне и возьмите по одному карандашу.

- Русалина, сколько карандашей ты взяла?

- А ты, Диана?

- По сколько карандашей взял каждый из вас? (По одному.)

- Верно. Ребята, что бывает только одно? (Солнце, луна, месяц.)

- А чего бывает много, несколько? Посмотрите вокруг. (Людей, животных, деревьев, машин.)

2. Работа по учебнику.

- Правильно. Откройте учебник на странице 24. Отметьте эту страницу закладкой. Что изображено на верхней картинке? (Цыплята, коза, стулья, стол.)

- На каком рисунке изображен один предмет? (На том, где нарисована коза.)

- Что вы можете сказать о последнем рисунке? Сколько предметов на нем изображено? Какие это предметы? (2 – стол и скатерть.) (А если на стол поставить вазу, то это все равно будет 1 предмет? Несколько разных предметов не обязательно должны располагаться отдельно друг от друга.)

- Хорошо. Рассмотрите нижний рисунок. Какие предметы на нем изображены? (Солнце, луна, месяц, облака, кот.)

- О каких предметах никогда нельзя сказать, что их несколько? (О солнце, месяце, луне.)

- Верно, в природе может быть только одно солнце, один месяц, одна луна.

- Рассмотрите верхний рисунок на странице 25. Что на нем изображено? (Груша, яблоко, апельсин.)

- Сколько груш нарисовано? (Одна.)

- Сколько яблок? (Одно.)

- Сколько апельсинов? (Один.)

- Обратите внимание, слово «один» может изменяться – «один», «одно», «одна» – но смысл слова при этом не меняется.

- Ребята, а можно ли сказать, что нарисовано несколько фруктов?

- Докажите. (Фруктов больше одного.)

- Молодцы. Для выполнения следующего задания нам понадобятся фишки. Приготовьте их. Рассмотрите картинки в центре страницы. Поставьте фишки на те предметы, которых у вас дома несколько.

- На какие предметы вы поставили фишки?

- Хорошо. Рассмотрите нижний рисунок. Какие предметы на нем изображены?

- Как одним словом назвать эти предметы? (Игрушки.)

- Из нескольких игрушек выберите одну, которая вам больше нравится. Поставьте на нее фишку. Посмотрите, какую игрушку выбрал ваш сосед по парте.

- Не закрывайте учебники. Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт, повторяйте за мной движения.

Летала муха около уха: [жжж]. (машем руками возле ушей)

Летала оса около носа: [ссс]. (машем руками возле носа)

Летал комар над головой и звенел: [ззз]. (машем руками над головой)

Сел на лоб, а мы его «оп»! (ловим в кулачок)

И поймали: [ззз]. (прижимаем кулачок к уху)

А потом отпустили! (отпускаем комара)

- Садитесь. Рассмотрите геометрические фигуры на странице 24. Что это за фигуры?

- В какой рамке нарисован 1 треугольник, а в какой – несколько?

3. Работа в тетради в клетку.

- Откройте тетради в клетку. Найдите строчку, на которой написано сегодняшнее число. Под числом с помощью простого карандаша и линейки нарисуйте несколько треугольников.

- Алина, сколько треугольников ты нарисовала?

- А ты, Саша?

- Как вы поняли, что значит «несколько»? (Больше одного.)

4. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Хорошо. Закройте учебники, тетради в клетку, отложите на угол стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 19. Что изображено в верхних рамочках? (Елочки.)

- Раскрасьте в левой рамке одну елочку, а в правой – несколько. Повторите задание.

- Кто закончил, руку на локоток. Выполним второе задание. Простым карандашом обведите рамки, в которых нарисовано несколько кругов.

- Какую рамку вы не обвели? (Ту, в которой один круг.)

- Дорисуйте в ней столько кругов, чтобы их стало несколько.

- Сколько кругов можно дорисовать? (Один, два, три и более.)

- Закройте тетради, положите на угол стола.

- Ребята, урок подошел к концу. Вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.

Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 17. Число и цифра 1

Оборудование для учителя: карточка с цифрой 1, листочки с нарисованной в разных местах цифрой 1 разной величины.

Оборудование для ученика: тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши.


1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, посмотрите вокруг. О каких предметах в классе можно сказать, что их несколько? Дайте полный ответ. В классе несколько…

- Давайте посчитаем, сколько в классе окон. Сколько мальчиков в первом ряду? Сколько парт во втором ряду? Сколько учеников в третьем ряду?

- Молодцы. А про какой предмет в классе можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, учитель и т.д.)


2. Работа по учебнику.

- Верно. А теперь откройте учебник на странице 26. Отметьте эту страницу закладкой. Рассмотрите верхний рисунок и расскажите, кого кормят Маша и Миша на своем дворе. (Маша и Миша кормят кур и цыплят.)

- Ребята, на дворе несколько кур и несколько цыплят. О каких еще животных можно сказать, что их несколько? (На дворе несколько овец, несколько гусей.)

- Теперь назовите тех животных, которые нарисованы по одному. (На дворе один петух, одна корова, одна собака, одна кошка.)

- О каком еще предмете можно сказать, что на рисунке он только один? (Один дом, один сарай, один кувшин, одно дерево, одна труба.)

- Ребята, один – это число. Какое место занимает число 1 в ряду чисел? (Первое.)

- Число «один» обозначают знаком – цифрой 1 (карточка). Где можно встретить цифру 1? (На монете достоинством 1 рубль, на номере дома, квартиры, номере автобуса, на циферблате часов.)

- А на что похожа цифра 1? (На сучок, палочку.)

- Рассмотрите нижний рисунок на странице 26. Найдите предметы или их части, которые похожи на цифру 1.

- Какие предметы вы нашли? (Коса, сломанная ветка, фонарный столб, антенна, колодец, удочка с леской, трава, доски забора, багор – длинный шест с металлическим острием и крюком на конце (пожарный багор, зацепить лодку багром)).

- Молодцы. Ребята, С.Я. Маршак написал о единице так:

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

- Давайте выучим это стихотворение наизусть. Я повторю его еще раз. Повторим его хором. Три-четыре.

- Айгуль, повтори. Рома. Никита.

- Молодцы. А сейчас рассмотрите знаки в центре страницы. Среди данных знаков найдите и покажите соседу по парте цифру 1.

- Сколько раз она вам встретилась? (Один.)

- Ребята, вспомните, каким знаком вы обозначали число 1 в детском саду.

- В детском саду вы обозначали число 1 одной точкой (смотрим на плакат). Рассмотрите вверху страницы 27 рисунок игрального кубика. Найдите сторону с одной точкой. Какое число обозначает одна точка? (Число 1.)

- Молодцы. Давайте немного отдохнем. Вам нужно будет отвечать на мои вопросы.

- Как называется первый день недели?

- А первый месяц года?

- А первый месяц осени?

- Первый месяц зимы?

- Первый месяц весны?

- Первый месяц лета?


3. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- Молодцы. Продолжим работу. Закройте учебники, отложите на угол стола. Откройте тетради для самостоятельной работы на странице 20. Что изображено на нижнем рисунке? (Мячи.)

- Возьмите простой карандаш и соедините линиями одинаковые мячи.

- Сколько мячей осталось?

- На следующей странице найдите рисунок бус. Цветными карандашами раскрасьте одинаковые бусинки.

- Сколько нераскрашенных бусинок осталось?


4. Работа на листочках.

- Верно. Ребята, сейчас я раздам вам листочки. Что на них нарисовано?

- Сколько цифр 1 нарисовано на твоем листочке?

- А на твоем?

- А сколько у Даши?

- У каждого из вас нарисовано по 5 цифр 1. С помощью цветных карандашей вам необходимо превратить эти цифры в разные предметы. Во что можно превратить цифру 1? (Иголка с ниткой, стрелка, зонт, яблоко, елка.)

- Кто закончил, руку на локоток.

- У вас получились очень интересные рисунки!

- Подведем итог уроку. С каким числом мы сегодня познакомились?

- Каким знаком обозначается это число?

- Ребята, вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.


Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА. Урок 18. Число и цифра 1

Оборудование для учителя: презентация, карточка с цифрой 1.

Оборудование для ученика: карточки с цифрами, тетради по математике, тетради для самостоятельной работы, папка с фишками, цветные карандаши.

1. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, сегодня к нам на урок математики должен был прийти гость из страны Знаний. Рано утром он вышел из города Грамотеев, переправился через озеро Догадок, зашел в лес Чудес и заблудился. Поможем нашему гостю найти дорогу?

- Посмотрите на доску (Слайд 1). Это волшебные елочки леса Чудес. Сколько их? Давайте посчитаем хором. Три-четыре (веду указкой).

- Каким по счету вы назвали число «один»? (Первым.)

- Молодцы. На елочках нарисованы точки: на одной елочке – одна точка, на другой – две, на третьей – три и т.д. Как вы думаете, что обозначают эти точки (обращаю внимание на плакат)? (Числа.)

- Какое число обозначает одна точка? (Число 1.)

- Три точки? Пять точек? Десять точек?

- Молодцы. Ребята, чтобы выбраться из леса, нашему гостю нужно пройти путь от елочки с одной точкой – это начало маршрута – до елочки с десятью точками – это конец маршрута. Давайте вместе проложим этот путь.

- Итак, найдите елочку с одной точкой. Рома, покажи.

- Покажите елочку, которая следует за елочкой с одной точкой.

- Сколько на ней точек? (Две.)

- Покажите елочку, которая следует за елочкой с двумя точками.

- Сколько здесь точек? (Три.)

- А какая елочка будет следующей? (С четырьмя точками.)

- Покажите ее.

- Найдите следующую елочку. Сколько на ней точек? (Пять.)

- Покажите следующую точку маршрута. Какая это елочка?

- Сколько на ней точек? (Шесть.)

- Какая елочка будет следующей?

- Сколько здесь точек? (Семь.)

- Покажите елочку, которая следует за елочкой с семью точками.

- Сколько на ней точек? (Восемь.)

- Найдите следующую елочку. Сколько на ней точек? (Девять.)

- Покажите конечную точку маршрута. Сколько точек на этой елочке? (Десять.)

- Верно. Ребята, мы проложили маршрут (Слайд 2), и наш герой благополучно вышел из леса. Это козленок (Слайд 3). Он поможет вам научиться считать до 10. А сейчас я прочту вам начало сказки о том, как козленок считал своих друзей.

Жил-был маленький Козленок, который научился считать до десяти. Как-то раз подошел он к озерцу и вдруг увидел свое отражение в воде. Он остановился как вкопанный и долго разглядывал самого себя. А теперь послушайте, что было дальше.

- Раз! – сказал Козленок.

- Ребята, что сделал Козленок, сказав «раз»? (Он начал счет, то есть он начал считать.)

- Кого он сосчитал первым? (Себя.)

- Какое число называется первым при счете? (Один.)

- Молодцы. Какой цифрой обозначается число «один»? (Цифрой 1.)

- Покажите карточку с цифрой 1.

- Хорошо. Сегодня мы научимся писать цифру 1, но прежде немного отдохнем. Выйдите из-за парт, посмотрите на доску (Слайд 4).

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов.

Сколько розовых кружков,

Столько сделаем прыжков.

- Молодцы. Садитесь. Рассмотрите цифру 1 (показываю табличку). Из каких элементов она состоит? (Из двух палочек: одной короткой и одной длинной.)

- Посмотрите, как пишется цифра 1. Начинаем писать из середины клетки. Ведем прямую линию до правого верхнего угла клетки и, не отрывая руки, проводим прямую линию примерно до середины нижней стороны клетки. Из серединки в уголок и с наклоном ножка.

- Давайте напишем цифру 1 в воздухе. Напишите цифру 1 на ладошке.

2. Работа в тетради для самостоятельной работы.

- А теперь откройте тетради для самостоятельной работы на странице 20. Допишите цифру 1 в верхних прямоугольниках.

- Напишите цифру 1 самостоятельно. Следите за посадкой.

- Кто закончил, руку на локоток.

- Ребята, подчеркните самую красивую цифру 1.

- Рассмотрите верхний рисунок на странице 21. Какие предметы изображены в рамках?

- Раскрасьте один предмет в каждой рамке.

- Сколько нераскрашенных предметов осталось в каждой рамке?

- В рамках запишите это число цифрой.

3. Работа по учебнику.

- Молодцы. А сейчас откройте учебник на странице 27. Приготовьте фишки. Рассмотрите нижний рисунок. Что на нем изображено? (Забор.)

- Поставьте красную фишку на первую слева доску. Соседи по парте проверяют друг друга.

- Поставьте синюю фишку на первую доску справа. Соседи по парте контролируют друг друга.

- Молодцы. Закройте учебники, отложите на угол стола. Подведем итог уроку. С каким числом мы сегодня познакомились?

- Каким знаком обозначается это число?

- Ребята, вы хорошо поработали, особенно … . Что вам особенно запомнилось на уроке? Что оказалось для вас непонятным? А сейчас сдайте тетради в клетку. Один. Два. Три. Четыре. Молодцы.

Домашнее задание: - .

МАТЕМАТИКА

Урок 1. Знакомство с учебником «Математика»

Урок 2. Цвет предмета. Сравнение предметов по цвету

Урок 3. Форма предмета. Сравнение предметов по форме

Урок 4. Пространственные отношения: слева, справа, вверху, внизу

Урок 5. Пространственные отношения: над, под, левее, правее, между

Урок 6. Плоские геометрические фигуры

Урок 7. Точка. Прямые и кривые линии

Урок 8. Точка. Прямые и кривые линии

Урок 9. Отрезок. Дуга. Луч

Урок 10. Пространственные отношения: впереди и позади

Урок 11. Направление: налево, направо.

Урок 12. Направление: вверх, вниз.

Урок 13. Сравнение предметов одинаковой формы по размеру: больше, меньше, одинаковые

Урок 14. Первый, последний

Урок 15. Следующий, предшествующий

Урок 16. Один и несколько

Урок 17. Число и цифра 1

Урок 18. Число и цифра 1















Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!