Конспект занятия "Что такое валюта"

Цель занятия: обеспечить развитие представлений о валютах разных

стран.

 Ключевой вопрос. Что такое национальная валюта страны?

Основные понятия: обмен, деньги, бумажные деньги, валюта,

национальная валюта, мировая валюта, рубль, доллар, евро, фунт стерлингов. 

Личностная установка: повышение уровня практических знаний в области финансов.

Планируемые результаты  

Предметные результаты:  

-умение правильно использовать термины: обмен, деньги, бумажные деньги, валюта, национальная валюта, мировая валюта, рубль, доллар, евро, фунт стерлингов.

-умение объяснять причины обмена валюты; 

-умение считать наличные деньги; 

-умение приводить примеры валют; 

-умение решать и составлять задачи с простыми денежными расчетами. 

Метапредметные результаты:  

-формирование компетенции постановки личных целей для развития финансовой грамотности; 

- формирование компетенция соотношения знаний из курса «Окружающий мир» (о странах) с новой информацией; 

- формирование компетенция проявления познавательной и творческой инициативы при выполнении поисковых заданий; 

    - формирование компетенция составления простого плана своих действий в соответствии с финансовой деятельностью. 

Личностные:  

- понимание того, что деньги- не цель, а средство обмена. 

- формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу курса и способам решения элементарных финансовых задач;

- воспитание самостоятельности и осознания личной ответственности за свои поступки в области финансов;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых и реальных экономических ситуациях.

Ход занятия

1.Организационный момент

Сказка в гости к нам пришла,

В мир финансов позвала.

Всё про деньги мы расскажем

Свои знания покажем.

2.Сообщение темы и цели занятия

-Ребята, на прошлых занятиях мы говорили об истории денежной системы.

Какая денежная единица в нашей стране? (Ответы детей).

- Правильно, рубль.

- А как называется денежная единица любой страны? (Ответы детей).

- Валюта-это денежная единица любой страны. И сегодня на занятии мы

будем говорить о денежных единицах разных стран и об истории монет в

разных странах.

3. Обсуждение темы

- История чеканки монет в странах дальнего зарубежья, конечно, своя,

отличающаяся от российской.

Монеты можно рассматривать как «путеводитель» по истории государств.

-Ребята, как вы думаете, почему? (Ответы детей).

-На монетах изображены великие личности, легендарные здания, памятники,

героические эпизоды и т.д.

В разных странах существует и развивается наука, которая называется

«Нумизматика». Чем же она занимается? (Ответы детей).

- Наука «Нумизматика» изучает монеты, их происхождение и связь с

историей развития того государства, которому эти монеты принадлежат.

Археологи постоянно пополняют музеи найденными на раскопках

монетами, которые представляют большой интерес.

Отмечая, что с точки зрения художественных достоинств самыми

красивыми считаются африканские, французские и бразильские деньги.

Например, на купюре 50 франков изображен с одной стороны Антуан де

Сент Экзюпери, а с другой его аэроплан, с обеих сторон его знаменитый

Маленький Принц.

-А как вы думаете, что изображено на африканских деньгах? (Ответы

детей).

- Африканские деньги очень экзотичны, ярки, необычны, как и люди этих

стран.

Деньги являются социокультурным явлением, играют весьма активную роль

и могут выступать активным проводником национальной идеи страны.

Приведу некоторые примеры:

«Не завидуем никому на свете» - написали на воле всегда довольные своей

жизнью корейцы.

На советском рубле в 1927 году было написано: « Пролетарий всех стран,

соединяйтесь!»

Что бы это значило? (Ответы детей).

- Потому что это была национальная идея и украшала наш рубль до 1992 года.

«Каждый смертен» - эта надпись была на двухпенсовой монете.

Как вы думаете, о чем говорит эта надпись? (Ответы детей).

- Эта надпись говорила о многом и в первую очередь об уверенности в своих

чувствах к Богу и королеве Англии.

«Свобода превыше всего» - было вычеканено рядом с гербом Испании на

деньгах и монетах по инициативе Франко.

- О чем это говорит? (Ответы детей).

- Ребята, а какая валюта до 2002 года, была валютой № 1 в мире? (Ответы

детей).

- Американский доллар. « С нами бог»- это великая национальная идея Америки.

Посмотрите на картинку и скажите, что же изображено на американских

долларах? (Ответы детей).

- На американских долларах изображен первый президент Америки.

Правда, 2001-2002 годы показали, что нет ничего вечного, т.к. евровалюта

активно начинает вытеснять доллар.

- Ребята, какая валюта вам известна? (Ответы детей).

Организатор квеста проводит жеребьевку среди участников игры,

участники делятся на 4 команды по 5-6 человек.

Участникам разъясняются правила игры, раздаются маршрутные

листы.

1. Игра «Квест»

Приглашаем принять участие в игре - квесте "Что такое валюта?». В ходе игры вы должны правильно и как можно быстрее выполнить много интересных заданий, получить монетки «ВАЛЮТИКИ". Желаем успеха!"

Для того, чтобы вам было куда собирать монетки, давайте сделаем сейчас КОШЕЛЁК.

Создание оригами – кошелька.

1. Станция « Познавательная»

Игра «Где живут купюры»

Цель: Учить детей определять принадлежность денежной купюры стране, где она используется.

Ответы (соответствующие буквы) впиши в таблицу.

Установи соответствие между страной и её валютой.

а) Соединённые Штаты Америки 1) рубль

б) Франция 2) доллар

в) Россия 3) фунт стерлингов

г) Италия 4) евро

д) Великобритания

е) Германия

5.Станция «Строительная»

Пазл «Угадай валюту»

Цель: учить дифференцировать денежные знаки России и других стан по внешнему виду. Развивать аналитическое мышление, память.

1. Станция «Творческая»

Цель: актуализировать опорные знания по теме «Валюта». Развивать творческое мышление.

- Внимательно рассмотрите современные деньги (валюта) и деньги, которыми пользовались раньше. Как, по вашему мнению, будут выглядеть деньги в далёком будущем?

- Нарисуйте, пожалуйста, денежную единицу США , России, которой будут пользоваться наши правнуки в далеком будущем.

1. Станция «Обменная»

Цель: формировать умение переводить одну валюту в другую по заданному курсу.

• Если 1 доллар стоит 80 доллар, сколько долларов должен поменять приехавший в Россию Кристофер, чтобы купить 3 матрёшки по 200 рублей?

• Семья Ивановых отправилась в путешествие в США. На личные расходы они решили потратить 70000 руб.

Определи, в какой валюте будут производиться расчёты на территории данного государства ?

Какую сумму в национальной валюте данного государства получит семья? (Примерный валют: 1 доллар=80 рублей).

У каждого из участников игры есть таблички с номерами от 1 до 10. Перед ними находится табло с десятью графами, где даются варианты ответов. Ведущий читает вопрос, дает ребятам 15 секунд на обдумывание ответа, после чего они поднимают табличку с номером ответа, который выбрали. За правильные ответы участникам вручаются звездочки.

Ответы на табло

Вопросы:

Деньги присутствуют на страницах многих литературных произведений. Сейчас будут звучать названия книг, знакомых с детства. На табло - названия валют: крупных и мелких, реальных и вымышленных. Вспомните, в какой из книг какие деньги упомянуты:

«Малыш и Карлсон» (9)

«Три мушкетера» (7)

«ТиК| Талер, или Проданный смех» (1)

«Приключения Пинноккио» (2)

«Остров сокровищ» (3)

«Али-Баба и 40 разбойников» (6)

«Незнайка на Луне» (8).

1. Станция «Туристическая»

Цель: формировать умение составлять простой план своих действий в соответствии с финансовой целью

Задание.

Представь, что ты приехал в гости к другу в Лондон. У тебя есть некоторая сумма, на которую ты можешь посетить достопримечательности города.

Бюджет:32000 рублей

Курс фунта стерлингов: 100 рублей за 1 фунт стерлингов

Стоимость на 1 человека.

1. Экскурсия в Лондонский Тауэр………………………………10

2. Билет на Тауэрский мост……………………….…………… 10

3. Экскурсия на Небоскреб «Осколок»………………………. .27

4. Билет в музей Мадам Тюссо…………………………….……30 Собор Святого Павла ………………………………………...17 Экскурсия в дворец Элтем…………………………………….24 Одна поездка на метро………………………………………….5 Завтрак в «Макдональдс»……………………………………….4

5. Завтрак в ресторане «Вилла»………………………………… 15 Обед в столовой около моста Тауэр……………………………25

6. Обед в столовой дворца Элтем…………………………………26

7. Ужин в кафе «Прованс»…………………………………………17

8. Ужин в кафе около дома……………………………………… .13

План на день:

9.Рефлексия:

 «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

10. Подведение итогов: подсчет набранных «ВАЛЮТИКОВ» в каждой группе, награждение победителей.