| Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии | -Обратите внимание на слайд, прочитайте стихотворение.
Речевая разминка - Сейчас мы с вами прочитаем стихотворение, шепотом. Речка голубая Под небом голубым, И туман растаял, Голубой, как дым. Будто бы кивая Круглой головой, Пьет сойка голубая Из лужи голубой. - Прочитайте с удивлением, раздражением. - Прочитайте стихотворение выразительно.
Давайте, проверим домашнее задание. (выставление ученикам оценки за ответ) |
Чтение стихотворения разными интонациями
Выставление оценок | Р-1 |
| Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания) | Сейчас мы с вами немного поиграем, я вам буду загадывать загадки, кто будет знать отгадку-руку на локоток. Итак, начнём:
1.Из-под снега расцветает.
Раньше всех весну встречает.
2.Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут …
3.На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
4.Дни погожие не редки, Греются на солнце ветки. И, как маленькие точки, На ветвях набухли...
5.Снег и лед на солнце тают, С юга птицы прилетают, И медведю не до сна. Значит, к нам пришла...
Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь на нашем уроке? Откройте учебник на странице 60. -Прочитайте название раздела. Как вы его понимаете?
|
подснежник
тюльпаны
одуванчик
почки
весна
о весне | последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Л-1 |
| Построение проекта выхода из затруднения | -Определите тему и цель нашего урока.
Правильно, тема нашего урока: «Весна, весна, и всё ей радо. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», -Откройте свои учебники на стр. 50.Давайте прочитаем диалог Ани и Вани.(дети читают)
-Что вы узнали из этого разговора?
-Прочитайте, что нам говорит профессор Самоваров. -Что вы узнали из этого разговора?
| тема: «Весна, весна, и все ей радо. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», цель: познакомиться с лирическими произведениями о весне
Самое главное в стихотворение -это рифма.
в стихотворениях важна рифма. В некоторых стихотворениях нет рифмы, но они не менее красивы | П-1
К-1
Р-3 |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Сейчас я вам расскажу о биографии Ф.И Тютчева.
Федор Иванович Тютчев- человек пушкинского поколения. Он младше Александра Сергеевича Пушкина на четыре с половиной года. С детства Фёдор Иванович писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих произведениях он воспевал красоту родной природы. Первичное знакомство с текстом. - А сейчас я познакомлю вас со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…» Закройте свои глаза и попробуйте представить картины которые возникают у вас при прослушивании этого стихотворения.(аудизапись) - Кто является главными героями этого стихотворения? - «Зима не даром злится...».Что вы представили, услышав название этого стихотворения? -Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину. Что происходит между героями в стихотворении?
Кто прав? Кто должен отступить?Какой месяц зимы описывает автор? Подходит ли февраль?
Словарная работа( слова выведены на слайд)
Недаром – не напрасно, не зря
Пора – время
Нудит – заставляет
Трезвон – частые, резкие звонки, сильный звон
Хлопочет – занимается чем-то усердно, добивается чего-то
Пуще – сильнее
Горя мало – о беззаботном, не унывающем человеке,
Наперекор – назло
Первичный анализ. -Почему автор слова Зима и Весна пишет с заглавной буквы?
Посмотрите, как Тютчев называет Зиму? а Весну?
А на самом деле Весна и Зима живые существа? Тютчев использует в своём стихотворении такой поэтический приём, когда не живые существа предстают перед нами в роли живых. Такой приём называется олицетворение. Давайте прочитаем что оно означает.(кто-то из учащихся читает со слайда определение)
Поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах. Найдите и прочитайте эти строчки.
Зима не хочет уходить почему?
Как шумит весна?
Как в природе зима хлопочет, ворчит? Как отреагировала весна? Почему?
ФИЗМИНУТКА
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку. |
Зима и Весна борются за власть на Земле
Весна. Зима
да, подходит так как февраль последний месяц зимы
Зима и Весна-как живые существа, главные герои произведения. У поэта они ведут себя как люди
Ведьма злая. Прекрасное дитя. нет
потому что ей понравилось, что всё белое, холодное, в сосульках, что проявляются уже проталинки, и ей пора уходить.
ручьями, пением птиц Вьюгами, метелями, пургой с забавой, с задором потому что она молодая, энергичная | Р-1
Р-2 |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Повторное чтение и углубленный анализ. -Перечитайте стихотворение про себя. Какое настроение у поэта: он радуется или печалится? -На сколько частей вы поделили стихотворение? Прочитайте 1 часть.(один из уч-ся читает вслух) Почему Зима злится?
-Как понимаете 2 последние строчки? -Прочитайте эту часть выразительно.
Прочитайте 2 часть.(Один читает) -Как понимаете слова «Все засуетилось»? -В каком темпе будем читать эту часть -Прочитайте эту часть выразительно.
-Прочитайте 3 часть.(Один читает) -Прочитайте и найдите слова, передающие настроение Зимы и Весны. -Как шумит Весна? -Прочитайте эту часть выразительно. -Прочитайте 4 часть.(Один читает) -Прочитайте и выберите из текста слова в доказательство того, что Зима так просто не уходит. Эти слова являются основными в этой части. -Как называет поэт Зиму? -А Весну?
-Прочитайте 5 часть.(Один читает) -Как отреагировала Весна на проказы Зимы?
-А теперь, кто хочет прочитать всё стихотворение выразительно? (Несколько детей читают стихотворение вслух)
|
на 5 прошла ее
прошла ее пора, наступает Весна, Зиме нужно уходить
сменяются времена года, зима уходит и наступает весна
начало суетиться, действовать торопливо
быстро, торопливо
зима-хлопочет, ворчит; весна-хохочет, шумит
ручьи шумят весной
Зима хлопочет, на Весну ворчит
ведьма злая
прекрасное дитя
не замечает Зиму, умылась в снегу | Р-3
К-1 |
1 880
26 596 
