Конспект урока "В.М. Гаршин. "Сигнал"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

Организационный момент

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Первичное усвоение новых знаний.

 Всеволод Михайлович Гаршин (1855–1888) – автор двух небольших книжек рассказов, в которых, по словам Г. Успенского, было «положительно исчерпано все содержание нашей жизни». Рассказ «Сигнал» был написан и впервые опубликован в журнале «Северный вестник» в 1887г.

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Первичное закрепление.

1. Словарная работа

- Что такое дрезина? Дрезина – это небольшая тележка, передвигаемая по рельсам вручную.

- А что обозначает костыль в данном тексте? Это толстый гвоздь, которым рельс прикрепляется к шпале.

- А какие меры длины вам встретились? Верста(1,06 км), сажень(2,13)

2) Аналитическая работа по тексту

Кто является главными участниками этого эпизода, как и рассказа в целом? (Семен Иванов и Василий Спиридов)

Итак, какие фрагменты рассказа характеризуют Семена Иванова, а какие Василия Спиридонова?

Похожи или различны образы главных героев? Различны.

Каким же представляется вам Семен?

А каким вы увидели Василия?

Чьи действия вам кажутся более предсказуемыми? Почему?

Можно ли сказать, что герой совершает подвиг человеколюбия? Почему?

Ребята, а в первый ли раз Семен жертвует собой ради других?

А теперь давайте подумаем над действиями Василия. Однозначны ли они?

Можно сказать, что Василий совершает 2 поступка:

1) Ставит под угрозу жизни людей, испортив пути;

2) Спасает людей;

Как вы думаете, что повлияло на возвращение ослепленного обидой Василия?

Сожалеет ли Василий о содеянном?

Что хотел сказать В.М. Гаршин своим рассказом?

Осуществляют учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

Домашнее задание

 Подготовиться к сочинению-рассуждению.

Письменно ответить на вопрос: Какой смысл вкладывает писатель в название своего рассказа?

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.