| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) | -Здравствуйте, сегодня урок математики у вас проведу я.
- А теперь тихонько сели девочки, и ещё тише мальчики.
-Следим за посадкой: спинки прямые, ножки стоят прямо, руки на парте. | Приветствие учителя | Л-2 |
| Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии | Открываем тетрадь, отступаем, 4 клетки вниз от написанного на 5 записываем посередине 19 февраля, отступаем 1 клеточку вниз и пишем классная работа. После каждого предложения ставим точку. Сейчас мы с вами запишем математический диктант, работает у себя в тетрадях, после я возьму несколько тетрадей на проверку. После каждого ответа отступаем 1 клеточку. Итак, приступим. Из какого числа надо вычесть 9, чтобы получить 23? На сколько 57 больше 3? Ира собрала 23 еловые шишки, а сосновых-на 12 больше. Сколько всего шишек собрала Ира? К какому числу надо прибавить 30, чтобы получить 80? Запишите число в котором 8ед. и 4дес. Число 2 умножьте на 5. Мама раздала 12 слив двум детям поровну. Сколько слив получил каждый ребёнок? Напишите число, которое состоит из 6 десятков и 1 единицы. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то получится 84. Какое число было задумано? Вопрос для ученика: |
32, 54, 35, 50, 48, 10, 6, 61, 81.
Первый множитель, второй множитель, произведение. | К-1
П-1 |
| Локализация индивидуальных затруднений | Ребята, обратите внимание на доску( на доске записаны примеры), сейчас мы по цепочке будем их решать, при решении давайте полный ответ.
Примеры:
2*2, 2*3, 2*4, 2*5, 2*6, 2*7, 2*8, 2*9.
4:2, 6:2, 8:2, 10:2, 12:2, 14:2, 16:2, 18:2.
Сегодня у нас урок закрепления. Ребята, что мы будем сегодня повторять? Правильно, сегодня мы продолжим закреплять знания таблицы умножения и деления с числом 2. |
4,6,8,10,12,14,16,18
2,3,4,5,6,7,8,9
Умножение и деление
| П-2
К-2
Р-1 |
| Построение проекта коррекции выявленных затруднений | Ребята, откройте учебник на странице 103, прочитайте задание к №1. Задание будем выполнять устно.
а)Разделили 12 клубничек на 4 равные части. Сколько клубничек в каждой части?
Прочитай под буквой а, пожалуйста,_____________________.
Объясни решение под буквой а,__________________.
б) Разделили 12 клубничек на равные части так, чтобы в каждой части было по 4 клубнички. Сколько получилось частей?
Прочитай под буквой б, пожалуйста,_____________________.
Объясни решение под буквой б,__________________.
Задание№2,(а). Туристы испекли на костре 12 картошек. Сколько было туристов, если каждому досталось по 2 картофелины?
Сейчас мы выполним задание №2, под буквой а. Прочитай, пожалуйста, условия___________________.
Что нам известно в задаче?
Мы сможем сразу решить эту задачу?
Как мы решим?
Почему у нас знак деления?
Кто может проговорить решение к этой задаче?
У всех так получилось? |
А)12:4=3
Б) 12:3=4
12:2=4 | П-2
К-2
Р-1
Л-1
Л-4 |
| Реализация построенного проекта | Задание №4, придумайте по рисункам две различные задачи на деление с решение 16:2=8. Объясните их смысл, что обозначает делимое, делитель, частное?
Задание №4, мы будем выполнять самостоятельно, первый вариант придумывает задачу к рисунку под буквой а, а второй вариант придумывает задачу к рисунку под буквой б.
(С каждого варианта, отвечает несколько учеников) Физминутка
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять. |
| К-2
Р-1 |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | У вас на партах лежит карточка.
Хорёк поймал своим 3 малышам по 5 мышек каждому. Сколько всего мышек поймал хорёк своим деткам?
Прочитайте задачу под буквой а, сначала про себя, а теперь вслух, пожалуйста,_________________.
Сколько у Хорька было малышей?
Сколько Хорек поймал мышек для 1 малыша?
Как мы узнаем сколько мышек поймал Хорёк своим деткам?
Решение задачи нам надо записать выражением, кто хочет выполнить решение у доски? Выходи к доске,______________.
Все остальные работают в тетрадях , отступаем 2 клеточки вниз от написанного и на 3 записываем по середине: Задача №1(а)
Вопрос ученику:
Назовите компоненты при делении?
У Миши было 50 руб. Он купил 4 тетради по 2 руб. Сколько денег у него осталось?
Прочитайте задачу под буквой б, сначала про себя. А теперь, прочитай, пожалуйста,____________________.
Сколько у Миши было рублей?
Сколько тетрадей он купил?
Сколько стоила 1 тетрадь?
Как мы найдем сколько денег у него осталось?
Эту задачу выполняем самостоятельно, кто решит руку на локоток. От написанного отступаем 2 клеточки, на 3 записываем Задача №1(б) (Один ученик читает решение задачи) |
5*3=15
Делимое, делитель, частное
50
4
2
50-2*4=42
| П-2
К-2
Р-1 |
| Включение в систему знаний и повторение | У вас на парте лежат карточки, решение этих задач мы будем выполнять в рабочих тетрадях. От написанного отступите 2 клеточки вниз, на 3 записываем Задача№2. Когда будете записывать решение, не забудьте указать под какой буквой вы выполняете задачу.
Задача№2 А)На трёх тарелках по 2 апельсина. Сколько всего апельсинов на этих тарелках?
Б) В 2 вагона насыпали 14 тонн картофеля поровну. Сколько тонн картофеля в каждом вагоне
Кто справится с решение, руку на локоток несколько тетрадей я возьму на проверку.
Один ученик решает решение всех задач, все проверяют по тетради. |
3*2=6
14:2=7
| П-2
К-2
Р-1 |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке | Ребята, какую тему мы сегодня с вами повторяли? У вас на столах лежит шаблон лунтика, нарисуйте соответствующий смайлик, как оцениваете вы работу. | Выполняют рефлексию | Р-3 |
| Домашнее задание | Открываем дневники, записываем, №8, (с.104) №12(третье уравнение) с.105.Мне было с вами приятно работать, до свидания! | Записывают в дневники |
|
1 891
26 692 
