Урок русского языка в 7 классе
Тема урока: Разряды частиц по значению.
Цели урока:
- продолжить знакомство с разрядами частиц и их особенностями;
- закрепить знания о частице как служебной части речи;
-развивать умение употреблять частицы в предложении и тексте, определять разряд частиц, замечать оттенки значения, вносимые каждой частицей в речь;
-продолжить работу по развитию связной устной и письменной речи учащихся с использованием произведений литературы и живописи;
-учить учащихся воспринимать произведения искусства эстетически, развивать их художественный вкус;
Ход урока.
1. Оргмомент
Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.
2. Проверка домашнего задания. (упр. 362)
1) выписать слова с формообразующими частицами
2) взял бы (3)
3) синтаксич. разбор предлож.
1. Вступительное слово учителя.
- Сегодня у нас необычный урок – экскурсия по картинной галерее. Я не ошиблась, урок русского языка мы проведем с помощью знаменитых художников и поэтов. Записываем число в тетради .
-Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока:
2. Работа с эпиграфами к уроку(см. Презентация, слайд 1). "Чем иным тебя прославить, жизнь души, весны приход?» (В.Жуковский)
- Ребята, а какое время года называет Жуковский "жизнью души"? Почему?
-Мы сегодня обязаны не только хорошо усвоить новую тему, но и получить прекрасное весеннее настроение .
- И вот мы в картинной галерее. Перед нами портрет Пушкина и два отрывка, принадлежащие перу великого поэта. Давайте их прочтем.
А) Как грустно мне твое явленье, б) Теперь моя пора: я не люблю весны;
Весна, весна! Пора любви! Скучна мне оттепель;
Какое томное волненье Вонь, грязь – весной я болен…
В моей душе, в моей крови! А.С.Пушкин
А.С.Пушкин
-Какое настроение присутствует в словах первого отрывка?
-Второго отрывка?
- Одинаковы ли чувства поэта?
- Какая часть речи помогла Пушкину, в одном случае, восхититься весной, а в другой – высказать иное чувство?
- А что вы уже знаете об этой части речи?
Оказывается, частица, хотя и мала по размерам, но отличается разнообразными значениями. Какие это значения – мы и будем выяснять на уроке.
-запишем тему урока " Разряды частиц по значению"
Цель: В ходе нашего урока – экскурсии мы продолжим знакомство с разрядами частиц по значению, будем отрабатывать навыки определять разряд частиц, замечать оттенки значения, вносимые каждой частицей в речь;
Помогут нам разобраться в этом отрывки из стихотворений известных русских поэтов и репродукции картин русских живописцев. Мы побываем в своеобразных творческих мастерских Пушкина и Левитана, Плещеева и Саврасова.
-Чтобы продолжить путешествие по картинной галерее, нужно преодолеть небольшое препятствие.
- работа с предложениями у доски
а) Всматриваясь в полотна, написанные рукой большого мастера, мы невольно проникаем в его внутренний мир.
Б) Ведь наблюдая и изучая природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни самое дорогое его сердцу мгновение.
В) Посмотреть бы картину Левитана “Март”.
Г) Пусть экскурсовод познакомит нас с этим произведением живописи.
- в чем синтаксические особенности данных предложений? Постройте схемы первых двух предложений. С помощью чего связаны 1-ое и 2-ое предложения? Какие частицы встретились во 2-ом предложении? В 3-ем и 4? Одинаковы ли по функции эти частицы?
- предлагаю обратить все внимание на экран, мы продолжим знакомство с разрядами частиц по значению
- все частицы можно разделить на две части в зависимости от их функции.
1) одни - формообразующие и словообразующие (служат для образования слов и форм слова)
2) другие - модальные (смысловые) - вносят различные оттенки значения в предложение.
- А с какими частицами мы уже познакомились?
-что вы знаете про формообразующие частицы? Какие формы слова они образуют?
-Теперь познакомимся со словообразующими частицами, вообще-то они давние ваши знакомые. они помогают образовывать местоимения и наречия. Частицы так тесно привязались к этим частям речи, что стали морфемами. Но хочу заметить, что НЕ и Ни являются словообразующими, только когда пишутся слитно.
Следующий разряд - смысловые частицы. Посмотрите их сколько. И это, конечно, не все частицы. здесь представлены основные смысловые оттенки.
- Для каждого из вас я заготовила таблицу, которой вы будете пользоваться на уроке и добавите ее в свою папку подсказок.
- чтобы вы смогли проверить, насколько понятна новая тема для вас, предлагаю ответить на 5 тестовых заданий, а затем - оценить себя.
- Итак, мы вновь в картинной галерее.
- обратите внимание на репродукции и стихотворные отрывки. Наша задача –определить значение и разряд встретившихся здесь частиц.
1)- Перед нами знаменитая репродукция картины Левитана "Март". Что изображено на ней?
Только(выделительно-ограничительная) повеет весной, на меня нападает тоска, мне не (отриц.) усидеть дома, даже (усилит.) моя кисть находит новые силы.
И.И. Левитан
2) - Следующая, не менее знаменитая картина Саврасова "Грачи прилетели".
Что мы видим на этой картине?
2) Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют, - посмотри!
Что за (воскл.) звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
Иван Никитин
3) Еще одна картина Левитана "ВЕСНА - БОЛЬШАЯ ВОДА".
Едва лишь ( выделит. -огранич.)в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет,
И соловей еще не (отр.) смеет
Запеть в смородинном кусте…
Афанасий Фет
А сейчас посмотрим, как вы усвоили материал. Одни из вас будут работать по карточкам, другие - займутся работой с текстом.
задания с разноуровневыми карточками (по выбору):
1)задания на розовой карточке – для сильных учащихся,
2) на зеленой – для средних
3) желтые– для не очень сильных.
Проверьте свои силы. Но все вы можете заработать хорошие отметки.
Остальные учащиеся работают с текстом.
Прочитайте текст. Озаглавьте.
Определи тему (о чем текст?)
Определите стиль, тип текста
Выпишите из текста частицы по разрядам
О пользе утре(нн,н)ей зарядки мы слышали ещ(ё,о) в ра(нн,н)ем детстве. Но много ли вы зна...те людей, все-таки сумевших воспитать в себе эту привыч...ку? При словах «утре(нн,н)яя зарядка» многие же начинают придумывать опр..вдания и вспоминать, что с утра нет сил, времени не хватает, да не так это уж и полезно – нагружать свой организм с самого утра. Но следовать этой логике – значит лишать себя потрясающей возможност... превратить своё утро в самое бодрое, самое энергичн...е и наполне(нн,н)ое хорошим настроением время! Настало время избавит..ся от выдума(нн,н)ых или навяза(нн,н)ых кем(то) оправданий, мешающих вам сделать своё утро приятным и полезным! Да здравствует утре(нн,н)яя зарядка!
О пользе утре(нн,н)ей зарядки мы слышали ещ(ё,о) в ра(нн,н)ем детстве. Но много ли вы зна...те людей, все-таки сумевших воспитать в себе эту привыч...ку? При словах «утре(нн,н)яя зарядка» многие же начинают придумывать опр..вдания и вспоминать, что с утра нет сил, времени не хватает, да не так это уж и полезно – нагружать свой организм с самого утра. Но следовать этой логике – значит лишать себя потрясающей возможност... превратить своё утро в самое бодрое, самое энергичн...е и наполне(нн,н)ое хорошим настроением время! Настало время избавит..ся от выдума(нн,н)ых или навяза(нн,н)ых кем(то) оправданий, мешающих вам сделать своё утро приятным и полезным! Да здравствует утре(нн,н)яя зарядка!
1. Придумай и запиши предложения с данными частицами, определи разряд частиц и смысловой оттенок.
бы ,что за , вовсе не, пусть, даже и , ли , менее
зеленая
Прочитайте высказывания классиков литературы.
Дополните их смысловыми частицами, обратите внимание на слова для справок.
Над вставленными частицами надпишите их разряд и смысловой оттенок.
1) Трус посылает угрозы___________ тогда, когда он уверен в безопасности. (И.В.Гете)
2)__________________ прелесть эти сказки! (А.С.Пушкин)
3)______ упоителен,_________ роскошен летний день в Малороссии! (Н.В.Гоголь)
4) Глупость не могли победить ___________боги. (Ф.Шиллер)
Слова для справок: только, даже, что за, как.
желтая
Подчеркни формообразующие частицы (зеленая карточка):
1. Щепотки волосков Лиса не пожалей,
Остался б хвост у ней. (И.Крылов)
2. Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
3. А ну-ка, девушки!
А ну, красавицы!
пускай поет о нас страна!
И. звонкой песнею пускай прославятся
Среди героев наши имена. (В.Лебедев-Кумач)
Итоги
- как вам наша экскурсия?
- о чем мы говорили на уроке? Что узнали нового?
Рефлексия
- с помощью частиц вырази впечатление от своей работы на уроке.
Домашнее задание (по выбору): § 63-64.
1. упр.367,
2. Выписать 3-4 отрывка из стихотворений о природе с использованием частиц. Определить их разряд
5 230
8 084 
