Конспект урока русского языка в 6 классе

Конспект урока русского языка в 6 классе

Дата:

Тема:Условное наклонение глагола.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания Урок первичного предъявления новых знаний

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательные цели:

-закрепить знания о наклонении глагола,

-распознавать глаголы в условном наклонении,

-образовывать формы условного наклонения,

- отличать глаголы в формах условного и изъявительного наклонения.

Формирование УУД:

Личностные действия:

воспитание интереса и любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, нравственных качеств

Регулятивные действия:

- высказывать предположения на основе наблюдений,

- формулировать вопрос (проблему) урока,

- искать пути решения проблемы,

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию,

- соотносить цели и результаты своей деятельности,

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные действия:

-анализировать, классифицировать, обобщать,

- задавать вопросы на основе извлеченной из текста информации.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

- анализировать, определять понятия, строить логические рассуждения.

- классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

- владеть приемами отбора и систематизации материала.

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходство и различие, группировать.

- представлять информацию в разных формах (ключевые слова, схема).

Коммуникативные действия:

-овладение всеми видами речевой деятельности,

-осуществлять нормативное употребление форм слов различных частей речи

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения,

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Ход урока

1. Орг. момент.

«Ладошки». (СЛАЙД 1)

-покажите ладошки

-что можно ими сказать

-поприветствуйте гостей

-пожелайте удачи друг другу

-Запишите дату, классная работа и оставьте строчку для темы урока. Мы её запишем позже.

1. Мотивация. (СЛАЙД 2)

Не бойся, что не знаешь, бойся, что не учишься. (Китайская пословица)

- Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? К чему призывает эта пословица? И мы сегодня на уроке будем познавать новое, будем добывать новое знание.

Актуализация знаний. Фронтальная беседа. (ЛИСТ САМООЦЕНКИ)

-Какую часть речи мы изучаем? Дайте определение.

-Какие постоянные признаки имеет глагол?

-Как изменяется глагол?

-С каким наклонением мы познакомились? Расскажите о нём.

(Оценивание своей работы во время беседы)

1. Пробное действие.

-Перед вами рабочий лист ученика. Найдите задание №1. Выразительно прочитайте текст. Озвучьте, что нужно сделать.

 В одном городе проживал старенький садовник. Выращивал он чудесный сад, в котором цвели прекрасные цветы, дарили прохладу тенистые деревья и радовали глаз зелёные газоны. С самого утра и до позднего вечера старичок в своём саду сажает, полет, поливает.

Если бы садовник умел творить чудеса, он непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который исцелил бы всех больных и сделал бы счастливыми тех, кто несчастен…

-работаем индивидуально в рабочих листах! (ЛИСТ САМООЦЕНКИ) (оценивание своей работы над заданием№1)

4. Фиксация затруднения. Причина затруднения.

- Возникли ли у вас затруднения?

-Поднимите руку, если вы определили наклонение у всех глаголов.

- А у кого возникли затруднения? Давайте определим причину затруднения.

-какую интересную закономерность вы увидели?

(в 1 абзаце все глаголы изъявительного наклонения)

-какое действие обозначают глаголы изъявительного наклонения?

(во 2 абзаце все глаголы условного наклонения)

-темой прошлого урока было «Глаголы изъявительного наклонения», а сформулируйте тему сегодняшнего урока (СЛАЙД 4).

-Запишите ее в тетрадь.

- Давайте сформулируем цели нашей деятельности.

5.Формулировка цели деятельности (СЛАЙД 5)

6. Открытие нового знания.

1) Работа с диалогом (стр. 117)

-Откройте учебник на странице 117, найдите диалог, прочитайте задание

- Представьте себе, что и в ваши руки попала волшебная палочка. А что сделали бы вы?     

- Ребята, а когда (при каком условии) эти желания могли бы осуществиться?

-сделайте вывод о том, какие действия обозначают глаголы условного наклонения.

(глаголы, обозначающие действия, которые могут произойти только при определённых условиях, и есть глаголы в условном наклонении).   

Вновь обратимся к диалогу.

 - Обратите внимание на подчёркнутые глаголы.

 - Чем похожи, на ваш взгляд, эти глаголы с точки зрения их строения?  

- Можете ли вы сделать вывод об образовании формы условного наклонения?

2) Работа со стихотворением Юлии Друниной (СЛАЙД 6)

-разбираем задание.

-Как понимаете смысл этого стихотворения?

-Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей.

-Какой вариант частицы бы вы встретили?

Проверка по эталону (слайд 7)

(оценивание своей работы)

-Понаблюдайте, где стоит частица, сделайте вывод.

-Как пишется частица бы с глаголом? Сделайте вывод.

- Теперь наша задача выяснить, как изменяются глаголы в условном наклонении. Опираясь на материал стихотворения, сделайте вывод.

-давайте заглянем в учебник на стр 118, прочитаем, что нам говорит учебник и посмотрим, мы верно делали выводы или нет.

7.Фиксация нового знания.

-Попробуйте теперь свои выводы изобразить графически (в виде схемы). Схему внесите в тетрадь.

(Работа в парах).

Условное наклонение=

глагол в форме прошедшего времени + частица бы (б)

(Он увидел бы тебя.  Он бы сильно ударился). (СЛАЙД 8)

(Оценивание своей работы)

8. Закрепление.  (СЛАЙД 9)

Задание 1. 

Образуйте форму условного наклонения данных глаголов.

(Индивидуальная работа -по вариантам).

1 вариант – сеять, зависеть, клеить

2 вариант – реять, ненавидеть, обидеть

Проверка по эталону. (СЛАЙД 10) (ЛИСТ САМООЦЕНКИ)

(оценивание своей работы)

ФИЗМИНУТКА

Задание 2. Работа со стихотворением Бориса Заходера «Петя мечтает».

Стр 118, упр 543

-разбираем задание 

-выпишите глаголы в условном наклонении, укажите, как они образованы, в скобках запишите н.ф. число и род определять не нужно

(Индивидуальная работа)

Проверка по эталону. (СЛАЙД 11) (ЛИСТ САМООЦЕНКИ)

(Оценивание своей работы)

Задание 3. Самостоятельная работа (в рабочих листах найдите задание №4 стихотворение Юрия Энтина) (СЛАЙД 12)

-Разбор задания

-Выполнение

-Проверка по эталону (СЛАЙД 13)

(Оценивание своей работы) (Лист самооценки)

Задание 4. «Солнышко в ладошках»

-у нас на доске солнышко. Вы его, конечно, уже видели и обратили внимание на то, что у него не хватает …ЛУЧИКОВ. Перед вами лежат лучики-ладошки. На них вы можете записать желание, касающееся всех людей на планете.

На лучике есть фраза: Я БЫ ХОТЕЛ, ЧТОБЫ …

Я раздам вам ладошки-лучики на парту, а вы запишите это самое желание, что бы вы сделали для всех людей планеты, используя при этом глаголы условного наклонения (Мы бы…).

-возвращаем лучик солнышку, озвучив пожелание (назовите глаголы условного наклонения)

Хочется верить, что рано или поздно эти желания осуществятся, и мир вокруг нас станет теплее, светлее и лучше.

(РАБОТА В ПАРАХ)

10. Рефлексия.

-Что мы сегодня узнали нового?

- Что обозначает глагол в условном наклонении?

- Как образуются глаголы условного наклонения?

-  Как изменяются глаголы в условном наклонении?

-достигли ли цели?

11. Домашнее задание.  (СЛАЙД 14)

На выбор:

1. Упр.545

2. Упр.547(творч.)

- теперь я задаю вопросы, а вы отвечаете и показываете ладошками:

-можете ли вы найти в предложении глаголы в условном наклонении?

-можете ли вы сами образовать повелительное наклонение?

-знаете ли вы, как образуются глаголы повелительного наклонения?

- как изменяются?

-оцените свою работу в листах самооценки и сдайте листы.

Спасибо за урок!

(СЛАЙД 15)

Рабочий лист ученика

Ф.И.____________________________________________________________________

Задание №1.

-Выразительно прочитайте текст.

-Найдите в нём глаголы, подчеркните их, определите наклонение.

В одном городе проживал старенький садовник. Выращивал он чудесный сад, в котором цвели прекрасные цветы, дарили прохладу тенистые деревья и радовали глаз зелёные газоны. С самого утра и до позднего вечера старичок в своём саду сажает, полет, поливает.

Если бы садовник умел творить чудеса, он непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который исцелил бы всех больных и сделал бы счастливыми тех, кто несчастен…

Задание №2.

(Юлия Друнина)

-прочитайте выразительно. Как понимаете смысл этого стихотворения? Спишите в тетрадь.

-Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей.

-Какой вариант частицы бы вы встретили?

-Понаблюдайте, где стоит частица, сделайте вывод.

-Как пишется частица бы с глаголом? Сделайте вывод.

- Выясните, как изменяются глаголы в условном наклонении, сделайте вывод.

Задание №3.

Свои знания об условном наклонении отобразите в схеме. Начертите схему в тетрадь.

Условное наклонение = _______________________________________ +

_______________________________________

Работаем в парах!

Задание №4. Самостоятельная работа. (слайд 12)

-Прочитайте стихотворение.

-Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их.

- Укажите, как они образованы.

Если б не было школ, 
До чего человек бы дошёл! 
До того б человек докатился: 
В дикаря бы опять превратился. 
Если б не было школ, 
До чего человек бы дошёл: 
Ел руками бы мясо сырое 
И на первое, и на второе! 
Если б не было школ, 
До чего человек бы дошёл: 
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он являлся бы в гости... с дубиной! 

(Юрий Энтин)