Конспект урока русского языка для 8 класса "Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием"

Урок русского языка в 8 классе

Тема урока

Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием

Цели: изучить условия обособления обстоятельства; закрепить умение обособлять обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

I. Орфографическая разминка (7 мин.)

Работа по индивидуальным карточкам

Работа в дополнительных тетрадях

II. Работа с карточкой «Обособленное приложение»

Приложение-дополнительная информация, какие-либо сведения (из предложения можно отбросить)

Приложения обособляются (т.е. выделяются запятыми):

1. Если относятся к личному местоимению

2. Распространённые определения стоят после определяемого существительного

3. Относится к имени собственному и стоит после него

4. Имеет добавочное обстоятельственное значение

III. Выборочный цифровой диктант.

Задание: I вариант – выписать предложения с обособленным определением; II вариант – с обособленным приложением.

Владимир Арсеньев, неутомимый исследователь Дальнего Востока, посвятил свыше тридцати лет изучению его природных богатств.

2. Ровесники годами, они почти никогда не разлучались.

3. Теперь Анна разглядела в углу печь, сделанную из большой железной бочки.

4. Наступила пасмурная минута, предшествующая обыкновенному рассвету, полная победы света над землей.

5. Анатолий Демидов, сын русского посла во Флоренции, прогуливался однажды в окрестностях Помпеи с художником Брюлловым.

6. По ту сторону Оки были кусты, отражавшиеся в речном зеркале, и луга.

7. Вошло несколько человек, вероятно ожидавших снаружи.

8. Демидов, выслушав Брюллова, тут же заказал ему картину.

9. Седой ребенок большого роста, он много видел, много знал.

10. Вид улиц мертвого города, похороненного под пеплом, отпечатки тел застигнутых врасплох смертью людей, сохранившиеся дома с пережившей семнадцать веков утварью – всё это поразило воображение художника.

Ключ: I вариант – 3, 4, 6, 7, 10; II вариант – 1, 2, 5, 9.

IV. Целеполагание.

– Какой номер вы не выписали? (8.) Почему? (Потому что в этом предложении есть другой обособленный член.) Какой? (Обособленное обстоятельство.) Вот о нем мы и будем сегодня говорить.

Запишите это предложение, отступив одну строку

Демидов, выслушав Брюллова, тут же заказал ему картину.

V. Работа со слайдом «Обособленное обстоятельство».

Чтение слайда. Учащиеся отвечают на вопросы:

– Чем может быть выражено обособленное обстоятельство?

– Какие из способов обособления обстоятельств нам уже встречались?

– Какие нам неизвестны?

Обособленное обстоятельство

– Сегодня мы подробнее остановимся на обособленном обстоятельстве, выраженном ДО (деепричастным оборотом) или одиночным деепричастием. Рассмотрите внимательно следующую таблицу. (Прочесть.)

Одиночное деепричастие и ДО

– Всегда ли обособляется обстоятельство, выраженное деепричастием или ДО?

VI. Комментированное письмо.

Задание: в данных предложениях расставить необходимые знаки препинания; пользуясь таблицей, объяснить пунктуацию.

1. Он шел прихрамывая. (Как? Каким образом?)

2. Большой пень, тлея, лежал на углях. (Перед глаголом, можно переместить в любое место предложения.)

3. Никогда не берись за последующее, не усвоив предыдущего. (ДО.)

4. Читать лежа вредно. (Деепричастие близко по функции к наречию.)

5. Они слушали его рассказ затаив дыхание. (Фразеологический оборот.)

6. Начиная с первого мая мы будем учиться в одну смену. (Начиная с …)

7. Там чьи-то глаза смотрели не мигая. (Не мигая – как? каким образом?)

8. Феня еще долго сидела пригорюнившись. (Сидела пригорюнившись – расстроилась – составное сказуемое.)

9. Она читала быстро и молча. (Быстро и молча – однородные обстоятельства, одно из которых – наречие, другое – деепричастие.)

10. Не шумя, не толкаясь, не споря, собрались ребята на школьном дворе. (Не шумя, не толкаясь, не споря – однородные одиночные деепричастия.)

VII. Самостоятельная работа по н/м

Задание: найдите соответствия (цифре букву), расставьте знаки препинания.

1. Вдали сливаясь с небом громоздились льды.

2. Татьяна любит не шутя.

3. Листья падая с деревьев ложились на землю.

4. Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

5. Она сидела молча.

6. Он подумав решил задачу.

7. Ребята весь день работали засучив рукава.

8. Валера взялся за работу нехотя.

9. Звери остановились и повернув к нам голову замерли на месте.

10. Колхозники работали не покладая рук.

А – предложение с обособленным обстоятельством, выраженное деепричастным оборотом.

Б – предложение с обособленным обстоятельством, выраженное одиночным деепричастием

В – предложение с необособленным обстоятельством, выраженное наречием.

Г - предложение с необособленным обстоятельством, выраженное фразеологическим оборотом.

Домашнее задание: § 51, упр. 319; найти границы деепричастных оборотов. Ответить на вопрос: «Какие варианты расстановки знаков препинания возможны и почему?» Словарное слово: ассортимент.

Задание: найдите соответствия (цифре букву), расставьте знаки препинания.

1.Вдали сливаясь с небом громоздились льды.

2. Татьяна любит не шутя.

3. Листья падая с деревьев ложились на землю.

4. Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

5. Она сидела молча.

6. Он подумав решил задачу.

7. Ребята весь день работали засучив рукава.

8. Валера взялся за работу нехотя.

9. Звери остановились и повернув к нам голову замерли на месте.

10. Колхозники работали не покладая рук.

А – предложение с обособленным обстоятельством, выраженное деепричастным оборотом.

Б – предложение с обособленным обстоятельством, выраженное одиночным деепричастием

В – предложение с необособленным обстоятельством, выраженное наречием.

Г - предложение с необособленным обстоятельством, выраженное фразеологическим оборотом.