Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме "Категория состояния и другие части речи"

Урок русского языка в 7 классе.

Категория состояния и другие части

Свиткова Юлия Николаевна учитель русского языка и литературы

Задачи:

1. Образовательная: 

дать представление о словах категории состояния, их отличие от наречий, кратких прилагательных, глаголов

1. Развивающая: 

развивать умения находить слова категории состояния в тексте, опираясь на кластер, исследовательских навыков: классификация характерных признаков (анализ и синтез)

1. Воспитательная:

 воспитывать интерес к морфологии русского языка.

Использованы элементы следующих личностно развивающих технологий и методов, построенных на деятельностно- компетентностной основе:

- коммуникативный;

- метод критического мышления (ответ на проблемный вопрос);

- исследовательский (анализ поэтических текстов, домашнее задание – поиск предложений со словами категории состояния);

Материально-техническое обеспечение урока:

компьютер;

набор карточек с заданиями;

учебник русского языка для 7 класса М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской.

Методы контроля на уроке:

Устный и письменный.

Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Ход урока:

I. Организационный  момент. Подготовка учащихся к работе.

- Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром! На нашем уроке сегодня присутствуют гости. И мы им очень рады.

II. Подведение к теме урока (проблемная ситуация)

На доске записана пословица: «Умную речь хорошо и слушать».

• Ребята, объясните смысл данной пословицы, как вы её понимаете?

• Давайте определим часть речи каждого слова?

(Прилагательное, существительное, наречие, союз, глагол)

• А сколько в русском языке всего частей речи?

• На какие группы их можно разделить? (Самостоятельные и служебные)

• Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных? (Самостоятельные части речи называют предметы, признаки, действия, количества и бывают членами предложений. Самостоятельные части речи употребляются без служебных и вместе со служебными частями речи. Служебные части речи употребляются только с самостоятельными и не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества.)

• К какой группе мы отнесём наречие? (К самостоятельным частям речи.)

• А какие ещё части речи являются самостоятельными? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное, причастие, деепричастие)

III. Рефлексия.

- Ребята, оцените своё настроение на начало урока :

Палец вверх, в сторону, вниз

-А что обозначают ваши движения? ( отлично, хорошо, плохо)

- А что все эти слова обозначают? (Они передают состояние человека)

II.Вспомним…

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

Самостоятельная часть речи.

Вопрос (как? каково?).

Степени сравнения.

Постоянные признаки отсутствуют.

Член предложения - сказуемое.

Не изменяется .

Обозначает: а) душевное состояние (весело);

б) оценку состояния ( нужно);

в) состояние природы ( светло);

г) физическое состояние (больно).

. Непостоянные признаки – время ( с помощью

глаголов: быть, становиться, делаться).

• весело, радостно, страшно, жарко, грустно, печально. (душевное и физическое состояние человека)

• морозно, ветрено, жарко, пыльно, солнечно, прохладно (состояние природы и окружающей среды)

• можно, нельзя, надо, нужно, невозможно (оценку действий)

Запишите предложения, определите значение слов категории состояния и их роль в предложении.)

1. По голосу можно было много понять. (оценка действия)

2. Было холодно, пронзительно сыро, темно от туч. (состояние окружающей среды)

3. Молодо – не созрело, старо – перезрело. ( Физическое состояние человека)

4. Можно начинать. Нужно выучить. Невозможно представить. (оценка действия)

Проверка

Вывод: на письме СКС выполняют роль сказуемых

Опережающие знания:

Мы подчёркиваем СКС темя чертами

 Какова цель нашего сегодняшнего урока?

1) определять значения ......

2) отличать ....... от других частей речи

3) употреблять в речи .....

- Не пользуясь учебником, вы можете сказать, какие слова относятся к словам категории состояния и что обозначают слова категории состояния? (Нет

Наша задача: разобраться, исследовать слова с точки зрения соотнесённости их к части речи.

-Для решения данной задачи, признаки каких частей речи мы должны повторить?

(ответы учащихся)

1.Повторить признаки наречий.

2.Повторить признаки кратких прилагательных.

3.Найти сходства и отличия выделенных слов от наречий и кратких прилагательных.

Понаблюдаем…

1. Пахнет морем; цветок вкусно пахнет .

2. Мне смешно ; я упал смешно .

3. Настроение тоскливо ; на душе тоскливо .

IV.Сформулируем тему урока.

Категория состояния и другие части речи

Мы должны провести исследование и узнать, какие слова относятся к категории состояния, как и по каким признакам отличать слова категории состояния от других частей речи и какие значения они имеют.

.

V. Работа с таблицей

- Возвращаемся к нашим предложениям, открываем сравнительную таблицу разграничения иногда омонимичных слов разных частей речи: наречий, кратких прилагательных

VI. Задания по теме урока

А) Составление алгоритма

- От каких частей речи нам надо отличать СКС?

Это слова-двойники: они пишутся и слышатся одинаково, но являются разными частями речи. Вспомните, как в лексике называются слова, которые пишутся и слышатся одинаково но, имеют разное значение, например: лук (зеленый и для стрельбы), ключ (от двери и родник), как называются такие слова? (Омонимы). А СКС, наречия и краткие прилагательные - это грамматические омонимы.

Алгоритм различения СКС, кр.прилаг. и наречий:

1. Каким ЧП является слово?

С казуемое обстоятельство

2. Нахожу ГО. Наречие

Предложение безличное?

да нет

СКС Кр.прилаг.

1. Слова категории состояния и глаголы.

- Мы уже наблюдали, как слова категории состояния вне контек­ста, вне конкретного предложения совпадают с глаголами. По­тренируемся отличать слова категории состояния от глаголов.

Задание: придумайте предложения, в которых бы прояснилось значение слов: ломает, пахнет. Например:

1. От гриппа меня всего ломает (категория состояния). Сильный ветер ломает даже толстые ветки в лесу (глагол).

2. Уже в конце февраля пахнет весной. Трава в степи пахнет так, что голова кружится (глагол).

Разберем один, нетрадиционный случай. В предложении Приятно пахнет кофе возможно двоякое толкование слова пахнет:

1) кофе что делает? пахнет;

2) пахнет чем? кофе.

В первом случае мы имеем дело с глаголом-сказуемым, во втором - со сказуемым - категорией состояния.

• Чем обусловлено двоякое толкование слова? (Тем, что су­ществительное кофе относится к разряду несклонямых, оно не изменяется поэтому необходимо прояснить речевую си­туацию, чтобы разобраться в значении предложения.)

2. Слова категории состояния и наречия.

В небесах торжественно и чудно, Спит земля в сиянье голубом... Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? Жалею ли о чем?

• Придумайте предложения, где слова торжественно, чудно, больно, трудно являются наречиями. (Не ты ли торжест­венно обещал не обманывать больше? Пела она чудно, все заслушались. Уж больно ты грозен, как я погляжу (НА. Не­красов.) Работа продвигалась трудно.)

• Обратим внимание, что слова категории состояния синтаксиче­ски независимы, а наречия зависят от сказуемых: обещал как? торжественно; пела как? чудно; грозен насколько? к какой сте­пени? больно (отметим разговорный характер этого слова, най­дем синонимы: очень, слишком); продвигалась как? трудно.

3. Слова категории состояния и прилагательные.

-А) Сопоставим три предложения, определим, к каким частям
речи относится слово весело в каждом предложении:

1) Он смотрел весело.

2) Ему весело.

3) Лицо его весело.

(В первом предложении весело - наречие (смотрел как? весело); во втором - слово категории состояния (синтаксически независимо, является сказуемым, обозначает состояние человека); в третьем -краткое прилагательное (лицо каково? весело).)

Б) Отработка алгоритма (на карточках)

1. Видно, выспался он худо (нар.)

2. За морем житьё не худо (кр.пр.)

3. Тут и вовсе ему худо (СКС)

1. Где-то близко у калитки тихо звякнуло кольцо (нар.)                

2. Утро тихо, радостно и молодо (кр.пр.)

3. На улице тихо после дождя. (СКС)

1. С рассветом спокойно и крепко заснуло дитя  (нар.)

2. Лазурное море спокойно (кр.пр.)

3. На душе у меня спокойно (СКС)

4. И тяжело Нева дышала (нар.)

5. На сердце тяжело и грустно (СКС)

6. Небо от нависших туч тяжело (кр.прил.)

VI.Работа по закреплению материала

1) Работа с карточками

Ученик 7-го класса по Интернету разослал по всем школам задание с пометой «SOS». Он совсем запутался и просит помочь ему вставить подходящие по смыслу слова категории состояния и озаглавить текст. Поможем? Работаем в карточке, которая у вас на столе.

1)Я встал рано. На улице уже ___________ . Кругом _________ от выпавшего снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи. Дышится _________. ___________ в спящем зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. Надо уметь видеть и слышать лесную жизнь. Даже зимой __________ представить лес мёртвым. Он живёт своей тихой жизнью. В лесу никогда не бывает ________. После этой прогулки на душе ______ .

Слова для справок: радостно, торжественно, светло, легко, белым-бело, тихо, морозно, надо, невозможно, скучно, пора, можно, темно, слышно.

- Проверяем! У кого всё правильно? Поднимите руки. У кого правильно больше половины? Поднимите руки! У кого меньше половины? Таких нет.

2) Работа с упражнением на карточке самостоятельно

Задание: списать текст, вставляя пропущенные буквы. Выделить слова категории состояния – подчеркнуть как член предложения, подписать.

Тихо. Между деревьями син..м столбом подымае(тся, ться) прямой дым. Тепло, светло и так пр..красно, спокойно, как (не) бывает весной.

А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживле…о (по) весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда.

Нашли (же) они себе место: им хорошо, и нам не м…шают! Да, вот именно такое утро сегодня, как буд(то) каждое существо на земле нашло свое место, и н..кто н…кому (не) м…шает: вот исти…ый образ мира во всем мире. (М. Пришвин)

VI. Итоги. Оценки.

Наш урок подходит к концу.

- Сегодня на уроке мы cравнивали категорию состояния с другими частями речи.

1.Совершили ли вы сегодня какое-нибудь, пусть даже маленькое, открытие?

2.Что узнали?

3. Чему научились?

-

VII.Домашнее задание (на выбор)

1. Упр.

2. Сочинить небольшой рассказ на любую тему с использованием слов категории состояния

3. Тихо. Между деревьями син..м столбом подымае(тся, ться) прямой дым. Тепло, светло и так пр..красно, спокойно, как (не) бывает весной.

А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживле...о (по) весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда.

Нашли (же) они себе место: им хорошо, и нам не м...шают!   Да, вот именно такое утро сегодня, как буд(то) каждое существо на земле нашло свое место, и н..кто н...кому (не) м...шает: вот исти...ый образ мира во всем мире. (М. Пришвин)

1. Прочитайте текст. Что вы знаете об авторе текста?

2. Определите тему и основную мысль текста.

3. Озаглавьте текст.

4. Каков стиль текста? Определите тип текста.

5. Есть ли в тексте слова категории состояния? Какова их роль в тексте? Назовите смысловые группы слов категории состояния, которые встретились вам в тексте.

6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

VIII. Подводя итог нашему занятию, я бы хотела вам пожелать, чтобы в вашей жизни и учебе все было так, как описано в стихотворении:

Морозно, белоснежно, скользко,

Предпразднично и долгожданно:

Торжественно! Душевно. Броско.

Традиционно и желанно.

Загадочно. Блестяще. Звёздно.

Волшебно. Искренне. Реально!

Таинственно, сакрально, просто –

По-детски чисто, изначально…
 

СПАСИБО ЗА УРОК!