Конспект урока по окружающему миру "Посмотри вокруг. Стороны горизонта"

Этапы урока

Ход урока:

Формирование универсальных учебных действий

Организационный момент

- Добрый день, дорогие ребята !

Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

Пожалуйста, садитесь!

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Что-то новое узнать!

Личностные:

смыслообразование,

самоопределение

(формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).

Регулятивные:

(управление своей деятельностью).

Коммуникативные:

развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем

Учебная ситуация

Целеполагание

- Ребята, на летних каникулах мы планируем с вами пойти в поход. Но чтобы в походе нам не заблудиться, не сбиться с пути, дойти до нужной цели, нужно уже сегодня начать к нему готовиться.

-Какие знания и умения нам понадобятся в

походе?

-Как вы думаете, а что будет самым

главным, чему мы должны научиться?

- Какова же цель нашего урока?

- Назовите тему нашего урока.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу урока, планирование, волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

формулировать своё мнение и позицию.

Получение новых знаний

- Мы с вами живём на большой красивой планете. Как она называется?

- А задумывались ли вы над тем, какую форму имеет планета Земля?

- Уже в древности мудрецы размышляли об этом. Они думали, что Земля – плоский остров. Он лежит на спинах больших слонов, которые стоят на панцире огромной черепахи, плавающей в океане.

- Как вы думаете, правы ли были мудрецы?

- Какую же форму имеет Земля?

- В том, что Земля имеет форму шара, люди

убедились задолго до того, как поднялись в

космос.

- Подумайте, как, какими способами люди

могли исследовать Землю?

- Когда люди научились строить парусные

корабли и стали плавать по морям, они

заметили одну интересную особенность: когда

мореплаватели встречали другой корабль, то

вначале они видели лишь флаг на верхушке

мачты, затем мачту корабля, а лишь потом и

весь корабль.

- Как вы думаете, почему так происходило?

- Прошло много лет с тех пор, как отважный

капитан Фернан Магеллан и его товарищи

отправились в кругосветное путешествие.

- Всё время они плыли в одну и ту же

сторону на парусных кораблях в течение трёх

долгих лет и возвратились домой с

противоположной стороны.

- Что доказало это путешествие?

- Как вы думаете, какой вывод о форме Земли можно сделать после этого путешествия?

- Правильно. Это путешествие ещё раз доказало,

что Земля имеет форму шара.

- Отправляясь в путешествие, люди узнавали

всё больше нового. Земную поверхность,

которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

- Откройте учебник на странице 70 и найдите в нём определение горизонта, прочитайте.

- Прочитайте определение, которое даётся в учебнике.

-Проведём опыт. Какую форму имеет планета

Земля?

- Для опыта возьмём мяч, который имеет

почти такую же форму.

- Представьте, что вы стоите на огромном-

преогромном шаре. Вы не можете сразу

увидеть всю его поверхность, а только ту

часть, которая находится с вашей стороны,

вокруг вас.

- Вы увидите новые поверхности, но никогда не закончите своё путешествие. Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно.

Познавательные:

формирование умения самостоятельно выделять и формулировать тему урока, познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, сравнение,

классификацию, извлечение необходимой информации, подведение под понятие.

Коммуникативные:

использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того что известно и усвоено учащимися и того, что неизвестно, составление плана и последовательности действий, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

-Что же называют горизонтом?

- А как будет называться линия, где небо

как бы сходится с землёй?

- Как вы думаете, можно ли добраться до

линии горизонта?

-Что вы увидите, если будете двигаться в каком – нибудь направлении?

- Сделайте вывод. Можно ли дойти до линии горизонта?

- Послушайте загадку, о чём она?

- Он и летом и зимой

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди-

Он всё будет впереди. ( горизонт)

- Как догадались, что загадка о горизонте?

- По каким словам?

Физкультминутка:

- Мы сейчас все дружно встанем

И немного отдохнём.

Вправо, влево повернитесь,

Наклонитесь, поклонитесь.

Руки вверх и руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бегом вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Получение новых знаний

-Не заблудиться им помогало Солнце. Ведь оно каждое утро восходит с одной стороны, а закатывается, садится с противоположной.

- Ещё в глубокой древности люди научились

определять по Солнцу две стороны света –

восток и запад, а со временем ещё две –

север и юг.

-Это четыре основных направления, их

называют стороны света или стороны

горизонта.

-Посмотрите на схему.

- На схемах и картах север всегда вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа.

-Послушайте сказку.

Сказка про Север, Юг, Запад, Восток.

(инсценирование сказки)

Ведущий: - Как-то раз встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее.

Север: - Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я - самый важный и самый

главный! Я всех заморозить могу!

Юг: - А вот и не всех. Меня ты не заморозишь - такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми

ветрами растопить могу. Я – самый важный! Я тёплыми морями управляю.

Восток : - Откуда тепло исходит? От Солнца! А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый

главный из вас – я!

Запад: - Встаёт-то оно на востоке, да вот потом на закате ко мне на запад уходит. Значит,

Больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я!

Ведущий: - Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:

Солнце: - Все вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете!

- Как в старину мореходам удавалось плыть всё время в нужном направлении, не сбиваясь с пути?

-Подумайте, как будет называться та сторона, где солнце восходит, где заходит?

-Как обозначаются название сторон горизонта на русском языке?

-Как вы думаете, какая из сторон горизонта важнее?

-Сделайте вывод: какая из сторон горизонта важнее?

-Какие стороны горизонта вы знаете?

-Зачем нужно их знать?

Первичное закрепление

- В походе нам нужно быть внимательными. Проведём игру на внимание.

- Встань, пожалуйста, Лиза.

- Поднимитесь те ребята, которые сидят севернее Лизы, южнее, на западе, на востоке от неё.

- Молодцы, все были внимательными.

Самостоятельная работа

- А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.

-Чтобы в буквах не заблудиться, нужно двигаться строго по маршруту, указанному ниже. Один шаг – одна клетка. Движение

начинайте от стрелки вверху таблицы.

- Какое слово у вас получилось?

-Среди этих букв «спряталось» слово.

-Как вы думаете, как его отыскать?

(самостоятельная работа учащихся с

самопроверкой на индивидуальных рабочих листах)

- Как вы думаете, почему именно это слово

«спряталось»?

Физкультминутка под музыку:

- Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Лети, лети, лепесток, через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли,

Нам за парты сесть вели.

- Через какие стороны горизонта летел лепесток?

Получение новых знаний

- Расстояние от одной стороны горизонта до другой довольно велико. Это создавало трудности в ориентировании. Тогда люди договорились дать названия промежуточным сторонам и обозначить их двумя словами и буквами.

-Подумайте, какая сторона горизонта будет

находиться между севером и западом, севером и востоком, югом и западом, югом и востоком?

СЗ – северо-запад ЮЗ - юго-запад

СВ – северо-восток ЮВ – юго-восток

- Это промежуточные стороны горизонта. Подробнее вы будете их изучать на уроках географии в старших классах.

Домашнее задание

- Дома прочитайте статью в учебнике (стр. 70 – 73).

- Составьте и нарисуйте маршрут вашего движения из школы домой.

-Что нужно знать, чтобы правильно выполнить это задание?

- Для чего выполняем задания дома?

Итог урока

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- Я думаю, что на летних каникулах мы можем смело отправляться в поход. Ведь у нас в классе много ребят, которые показали на уроке, что они внимательные, наблюдательные,

знают и умеют определять стороны горизонта, прокладывать маршрут движения.

- С какими новыми словами познакомились на уроке?

- О каких знаниях и умениях, которые понадобятся в походе, говорили на уроке?

-Что каждый из вас узнал сегодня на уроке?

- Где сможем применять свои знания?

Рефлексия

- У вас на партах лежат рисунки с изображением нашей красивой планеты.

- Если на уроке вам было интересно, вы узнали что-то новое – покажите мне цветную сторону рисунка.

- Если вам было неинтересно, вы ничего не узнали – покажите белую сторону рисунка