Конспект урока по окружающему миру "Погода"

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя Михайлова Оксана Валерьевна

Класс: 1 в

Дата: 14.11.2022

Предмет: Окружающий мир

Тема: Погода

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- формулировать понятие «погода»;

- обозначать явления погоды условными знаками;

- учить обосновывать своё мнение.

Метапредметны результаты:

Регулятивные УУД: 

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- проверять результат выполненного задания;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

- организовывать работу по обобщению информации;

-анализировать представленный материал путём наблюдения;

-развивать практические навыки по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Коммуникативные УУД: 

- адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания в группе и в паре и приходить к общему решению;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

Личностные УУД: 

- проявлять интерес к наблюдению за погодой;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Техническое оснащение, оборудование Мультимедийное оборудование, презентация, видеоролик «Погода», «Как образуется ветер», «Как работает метеостанция», карточки, условные знаки,

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс УМК «Школа России»

Учебник:А. А. Плешаков,  «Окружающий мир», 2 класс – ч.1 – М.: Просвещение, 2021 год.

Тип занятия:Урок «открытия» нового знания

Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

- Какой же урок нам пора начать?

Урок окружающего мира.

Личностные: самоопределение.

II. Мотивация к учебной деятельности.

-Когда-то всемирно известный учёный Альберт Энштейн сказал: «Все с детства знают, что то-то и то-то невозможно, но всегда найдётся тот, кто этого не знает. Он-то и делает открытие.»

- Сегодня на уроке мы тоже сделаем открытие.

Личностные:эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III. Актуализация знаний.

- Сейчас я предлагаю посмотреть Видеоролик, а вы постарайтесь определить тему урока?

Дети смотрят видеролик

Личностные:

- смыслоообразование .

Познавательные:

- структурирование знаний ;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем ;

- целеполагание.

Коммуникативные:

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

- учет разных мнений.

IV. Целеполагание.

- Итак, сформулируйте тему урока. Слайд 1,2

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

-Давайте составим план урока.

Посмотрите план, который составила я:

1. Узнаем, что такое пагода;

2. Научимся распознавать составляющие части погоды;

3.Узнаем , что такое метерология;

4. Сделаем выводы

Слайд

- Погода.

- Мы поговорим о погоде.

- Что такое погода? От чего зависит погода?

-узнать, какая бывает погода; - научиться распознавать разные состояния погоды

- сравнивать погоду разных времѐн

Личностные

- учебно-познавательный интерес.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

Познавательные:

- определение основной и второстепенной информации;

- построение логической цепи рассуждений.

V. Постановка проблемы.

- Собираясь утром в школу, вы слышите от родителей «сегодня плохая или хорошая погода». Посмотрите за окно. Что сейчас вы скажите о погоде?

- Что же значит слово «погода»?

- Ответить на этот вопрос не так-то просто. Все знают, что это такое, но не каждый может объяснить. Для этого надо разобраться из чего складывается погода.

Дети характеризуют сегодняшнюю погоду.

Дети испытывают затруднения.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес.

Познавательные:

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

- определение основной и второстепенной информации;

- постановка и формулирование проблемы;

Регулятивные:

- планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество.

VI. Открытие нового знания.

1. Работа с толковым словарём.

- Обратимся за помощью к толковому словарю С.И. Ожегова и прочтём определение слова «погода» Слайд 3

2. Работа с понятием «атмосфера».

- А что же такое атмосфера спросите вы?

Слайд:4

Атмосфера – это воздушная оболочка, которой окружена наша планета Земля. Солнечные лучи нагревают воздушную оболочку. От воздействия солнечных лучей зависит температура воздуха.

3. Работа с понятием «температура».

-Температура – это величина, которая характеризует нагретость чего-то.

- Температура обозначается так: t°.(Слайд5)

- Прочитать температуру можно так: + 5° или 5° тепла, - 6° или 6° мороза, 0°. Слайд 6

4. Работа в парах.

- Понаблюдаем , будет ли зависеть погода от температуры воздуха. Перед вами четыре времени года . Слайд 7

- Предположите, какая температура характерна для каждого времени года. И подумайте, почему времён года четыре, а я вам предложила три показания температуры воздуха.

- Сделаем вывод. Будет ли зависеть погода от температуры воздуха? (На доске появляется схема)

Слайд 8

П ОГОДА

температура

- Погода – это состояние атмосферы, в данном месте и в данное время.

Ответы детей.

1) Летом температура воздуха самая высокая, поэтому будет соответствовать: + 25°;

2) Зимой температура воздуха низкая, поэтому будет соответствовать: - 15°;

3) Осенью и весной и весной примерно одинаковая температура воздуха, поэтому будет соответствовать: +10°.

- Погода зависит от температуры воздуха.

Регулятивные:

- познавательная инициатива;

- контроль и самоконтроль;

- коррекция знаний.

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

- построение речевых высказываний;

- использование общих приёмов решение задач.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества;

- умение работать в парах;

-развитие умения слушать и понимать речь других.

VII. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. (присесть)
Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)

Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище и помогая руками, тишину ветра и рост дерева.

8. Продолжение работы по открытию нового знания.

1. Работа по учебнику.

- Наш учебник заскучал без работы, поэтому мы сейчас поработаем со статьёй на с. 32-33.

- Прочтите статью «Что такое погода» и скажите, что ещё относится к понятию «погода»? Слайд 9

П ОГОДА

температура облачность

2. Работа с понятием «облачность».

- Что такое облачность?

- Именно они не дают солнечным лучам нагревать поверхность Земли.

- Посмотрите на условные знаки облачности.

Слайд:10

- Если на небе нет облаков, то говорят, что сегодня ясно. Какой из знаков будет обозначать ясную погоду?

- Если солнышко то выглянет, то спрячется за облака, то говорят – переменная облачности, Какой из знаков соответствует переменной облачности?

- Охарактеризуйте последний знак облачности?

- Какая сегодня облачность? (Условный знак выставляется на доске под словом «облачность»

3. Работа с понятием «осадки».

- Нельзя всё рассказать о погоде, не вспомнив ещё об одном компоненте погоды – это…?

Чтобы ответить на этот вопрос отгадайте загадки.

Кто там топает по крыше?
Чьи шаги всю ночь я слышу?
Я теперь усну едва ли
Может, кошек подковали?
Дождь

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идёт,
На всех садится,
Никого не боится.
Снег

Слайд 11

П ОГОДА

температура облачность осадки

- Какие осадки вы знаете?

- В рабочей тетради на с 25 № 3 познакомьтесь с условными знаками осадков и зарисуйте их.

- Сегодня есть осадки? ( На доске под словом осадки появляется условный знак.)

- Как образуются осадки вы узнаете на следующих уроках.?

4. Работа с понятием «ветер».

- И ещё один компонент погоды, о котором мы прочитаем в учебнике на стр.33

Итак – это … Слайд 12

П ОГОДА

температура облачность осадки ветер

- Об образовании ветра нам расскажет…

Сообщение «Образование ветра»( Просмотр видеоролика «Как образуется ветер».

Воздушная оболочка Земли давит на поверхность планеты – это давление называется атмосферным. Атмосферное давление постоянно меняется. Из-за разницы в давлении образуется ветер. Чем больше разница, тем сильнее ветер.

- Каким бывает ветер?

- Рассмотрите условный знак ветра. Как обозначается ветер?

- Как называется очень сильный ветер?

- Сегодня есть ветер? Какой он? (Под словом ветер появляется условный знак)

- Погода складывается из облачности.

- Это наличие в небе облаков.

- Дети отвечают на вопросы.

-Когда на небе нет солнышко, небо затянуто тучами, то это пасмурная погода.

- Одним из компонентов погода являются осадки.

- Осадки бывают в виде дождя, снега, града …

Дети выполняют задание в рабочей тетради.

Дети отвечают на вопрос.

Высказывание детей.

- Погода складывается из ветра.

- Ветер бывает сильным и слабым.

- Условное обозначение ветра – это стрелочка.

- Сильный ветер – это ураган.

Коммуникативные:

- формулировать ответы.

Познавательные:

- строить точные высказывания

Коммуникативные:

- целеполагание.

Личностные:

- мотивирование.

Познавательные:

- дополнять и расширять

знания.

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные:

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные:

- познавательная инициатива;

- контроль;

Познавательные:

- использование общих приемов решения задач;

- построение речевых высказываний;

X. Первичное закрепление.

1. Формулировка вывода.

- Итак, чтобы отправиться на улицу мы должны узнать, какие явления нас там встретят. Назовите эти явления.

- Что же такое погода?

- Сравним наш вывод с выводом в учебнике на с.33.

- Охарактеризуйте сегодняшнюю погоду.

2. Заочная экскурсия на метеорологическую станцию.

- Учёные ведут постоянные наблюдения за погодой. Они составляют прогнозы, т.е. предсказания погоды на завтра, на несколько дней вперёд.

- Как называется профессия таких людей?

- Зачем нам нужно знать прогноз погоды?

- Существует целая наука, которая занимается изучением погоды – метеорология. (Слово появляется на доске.)

- Мы сейчас совершим заочную экскурсию на такую метеостанцию, чтобы вы немного имели представление о её работе. Во время экскурсии вы познакомитесь с различными приборами, которые помогают предсказывать погоду.

( Просмотр видеоролика «Как работает метеостанция».)

- Почему такие станции не строят в центре города, где большие города. Какой компонент погоды мы не сможем точно определить?

- Какой прибор помогает определять направление ветра?

- Это температура воздуха, облачность, ветер и осадки.

- Это сочетание температуры воздуха, облачности, ветра и осадков.

Дети, используя данные на доске, характеризуют погоду.

- Синоптики предсказывают погоду.

Высказывания детей.

Просмотр видеоролика.

- Большие дома мешают определить ветер.

- Флюгер помогает определять направление ветра.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества.

Познавательные:

- использование общих приемов решения задач.

Регулятивные:

- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные:

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

XII. Подведение итога урока.

- Кто помнит, какую цель мы ставили в начале урока?

- Так что же такое погода?

- Завершим мы нашу работу игрой «Верите ли вы…»

1) Верите ли вы, что наука о погоде называется метеорология? (+)

2) Верите ли вы, что облака – это осадки?(-)

3) Верите ли вы, что если небо чистое и светит солнце – это ясная облачность?(+)

4) Верите ли вы, что часы – это прибор для измерения температуры?(-)

- Узнать, что такое погода и из каких компонентов она состоит.

- Погода это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.

Дети движениями показывают своё согласие (хлопок) и несогласие (топот ногой)

Личностные:

- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

- саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать речь других.

XIII. Рефлексия.

5) Если вы верите, что урок вам понравился, был понятен и интересен, вы были активными участниками, то возьмите из конвертов солнышко.

Если вы сомневаетесь в этом, то возьмите солнышко с облачком.

Если вы не верите этому высказыванию, то возьмите тучки.

- Поднимите то, что вы выбрали.

- Я хочу, чтобы такая погода царила у нас на каждом уроке.

Дети оценивают свою работу, выбирают нужное обозначение и показывают знак .

Личностные:

- внутренняя позиция школьника;

- самооценка на основе критерия успешности.

Познавательные:

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- формулирование и аргументация своего мнения .

XIV. Рекомендации

Рекомендую в свободное время на платформе

Учи.Ру выполнить задания по

теме: «Погода».