Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру

1 класс

Тема:Насекомые, птицы, рыбы, звери…

Педагогическая цель: способствовать формированию знаний учащихся о частях тела насекомых, рыб, птиц и зверей.

Планируемые результаты:

Предметные: различают части тела насекомых, рыб, птиц и зверей.

Личностные: готовы вносить свой вклад в природоохранную деятельность.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Познавательные: общеучебные – находят необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; логические – осуществляют сравнение и анализ строения животных.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очерёдность действий, осуществляют взаимопроверку.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

– Все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это звери, птицы, рыбы, насекомые.

II. Формирование новых знаний.

– Людям известны более 1500000 разных видов животных. Но некоторым признакам они разделили их на классы. Давайте рассмотрим некоторые из них. Из всех животных на Земле больше всего насекомых. Их более 1 млн видов.

– Давайте рассмотрим пчелу на с. 80 учебника. Рассмотрите части тела. Назовите их. Сколько ног у пчелы? (6.) Сколько основных частей тела? (3.) Есть ли усики? (Есть.)

– Рассмотрим основные части у стрекозы. Назовите их.

– Сравните пчелу и стрекозу. В чем сходство, а в чем различие?

– Пчела и стрекоза – насекомые. Каких еще насекомых вы знаете?

– Насекомое – это животное, у которого 6 ног, брюшко, голова и грудь. У большинства насекомых есть крылья.

– Чего на Земле больше: воды или суши? (Воды на Земле больше, чем суши.)

– Кто живет в воде? (Многие живые организмы – растения, животные.)

– Сотни тысяч лет назад, задолго до появления на Земле человека, в океанах уже плавали рыбы. С тех пор рыбы стали развиваться самыми различными путями, и сейчас некоторые виды лишь отдаленно напоминают первых океанских рыб.

– Рассмотрите картинки. Кто на них изображен? (Лещ и щука.)

– Как называются эти животные (Рыбы.)

– По каким признакам вы отнесли этих животных к рыбам? (Тело покрыто чешуёй.)

– Какую форму тела имеет рыба? (Рыба имеет удлиненную и суживающуюся к концу форму, которая позволяет им передвигаться в воде.)

– Люди скопировали эту форму при строительстве кораблей и подводных лодок.

– Посмотрите, голова плавно переходит в туловище, а туловище – в хвост. Шеи у рыб нет. С длинной и гибкой шеей, отделяющей голову от туловища, тело животного перестало бы быть целым и крепким клином, который легко пробивает себе дорогу в толще воды.

– Сравните леща и щуку и скажите, чем они похожи и чем различаются?

– Назовите основные признаки рыб? (У рыб есть плавники, тело покрыто чешуёй.)

– Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 81. Кто там изображен? (Грач и воробей.)

– Как вы отличите птиц от других животных? (Главное отличие птиц от других животные – наличие перьевого покрова тела.)

– Какова особенность внешнего строения птиц? (Наличие двух ног, пары крыльев, на голове клюв, передние конечности превратились в крылья.)

– Назовите части тела грача и сравните их с воробьем. Чем они различаются?

– Рассмотрите рисунок на с. 81. Кто там изображен? (Волк, куница.)

– Как назвать этих животных? (Звери.)

– Назовите признаки зверей. (У зверей четыре ноги, тело покрыто шерстью.)

– Назовите части тела волка и куницы. (Голова, шея, туловище, ноги, хвост.)

– Сравните волка и куницу. В чем сходство, а в чем различие?

III. Закрепление изученного материала.

– Назовите признаки насекомых.

– Сколько ног у насекомых?

– Назовите еще насекомых, которых знаете.

– Как перемещаются насекомые?

– Какова особенность рыб?

– Для чего служит хвост рыбам?

– Назовите признаки птиц.

– Чем покрыто тело птиц? (Перьями.) Для чего они служат?

– Назовите признаки зверей.

IV. Итог урока.

Работа в тетради, с. 20. Кто здесь лишний? Как назвать одним словом оставшихся животных?