Конспект урока по математике на тему: "Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица умножения". 2 класс.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

1 мин

Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок математики проведу у Вас я, зовут меня Валерия Дмитриевна.

Приветствие учителя стоя

Личностные: проверка готовности к уроку

Регулятивные: настрой на работу

Коммуникативные: подготовка учеников к работе на уроке, создание благоприятных условий для работы на уроке.

1. Актуализация знаний

5 мин

-Сегодня вы с вами закрепим те знания, которые вы получил на предыдущих уроках, и посмотрим, как вы умеете сравнивать числовые выражения, решать задачи и находить правила построения числовых последовательностей

-слушают учебную задачу учителя

Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя

Предметные: настрой детей на учебную деятельность на уроке, умение быть внимательным при рассказе учителя

Личностные: умение правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя, правильно анализировать полученную информацию.

1. Основная часть

259

Откройте учебник на с. 83 и найдите задание №259.

Ваша задача записать эти неравенства в тетрадь и поставить нужный знак.

-Выполнять эту работу вы будите по вариантам.

1 в делает 1 столбик

2 в делает 2 столбик.

-Затем поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность решения. Если все правильно, поставьте карандашом плюсик рядом с заданием, если есть ошибки, то ничего не ставьте.

-Что вы заметили?

-Чем похожи все неравенства, которые вы записали?

-Посмотрите, что заметили Миша и Маша

-Маша заметила, что не вычисляя, можно сказать, что произведения двух чисел всегда больше разности этих чисел.

-А вот Миша не согласен с Машей и говорит, что произведение двух чисел моет быть меньше, чем их разность и может это доказать.

-С каким мнением согласны вы?

-Как вы думаете как Миша может доказать свое утверждение?

Я согласна с мнением Миши, потому что: (записываю на доске)

5*0

-Я думаю, что теперь вы все согласитесь с Мишей и придумаете свои неравенства, в которых произведение двух чисел будет меньше их разности .

-Придумайте и запишите 1-2 неравенства себе в тетрадь.

-Молодцы!

260

-Найдем задание № 260 . Прочитаем задание?

Итак, вам нужно дописать ряд чисел по правилу , которое вы в парах должны обсудить и сказать мне о нем.

-Делаем под номеров 1 и 2 .

-Кто все выполнил, допишите в каждом ряду 5 чисел по тому же правилу.

261

-Послушайте внимательно задачу.

- О чем эта задача?

-Что известно?

-Что нужно найти?

-Посмотрите внимательно на схемы, которые предлагаются нам для решения данной задачи. Выберите нужную.

-Давайте объясним, что обозначают на схеме следующие отрезки.

АМ- количество страниц, прочитанных Верой на первый и второй дни;

АК- количество страниц, прочитанных Верой за первый день;

КЕ- количество страниц, прочитанных Верой за второй и третий дни;

МЕ- количество страниц, прочитанных Верой за третий день;

КМ- количество страниц, прочитанных Верой за второй день

-Кто хочет пойти к доске и решить данную задачу.

Остальные выполняют в тетради.

262

1 вариант записывает верные равенства для 8 (первая строка)

2 вариант записывает верные равенства для 9 ( вторая строка)

Проверка по образцу на слайде

-открывают нужную страницу в учебнике

-выполняют задание №259 по вариантам

-произведения чисел везде больше их разности

-таблица умножения числа 8 и 7

-о девочке Вере, которая читала книгу

Читала книгу 3 дня. За 1 и 2 день прочитала 20 стр; за 2 и 3 30 стр; всего в книге 40 стр

-сколько стр Вера читала каждый день

Предметные:систематизировать знания о числе.

Регулятивные: уч-ся научатся использовать изученную информацию и способы действия при выполнении уч. заданий.

Познавательные: уч-ся будут совершать умения обсуждать проблемы, решать проблемные ситуации и т.д.

Коммуникативные: уч-ся продолжат развивать умения ставить проблему, обсуждать способы ее решения.

1. Подведение итогов.

Рефлексия.

- Чему вы научились на уроке?

-С какими новыми знаками вы познакомились?

-Для чего нужны скобки?

-А СЕЙЧАС ОЦЕНИМ ВАШУ РАБОТУ СМАЙЛИКАМИ

Зеленый – я работал хорошо, мне было интересно и понятно

Желтый – я работал не в полную силу

Красный – я не работал на уроке, мне было скучно и не интересно

Учились решать выражения со скобками, устанавливать порядок действия

Коммуникативные: умение слушать учителя и правильно отвечать на его вопросы

Личностные: умение оценивать себя, свою работу на уроке

1. Домашнее задание

1 мин

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. В тетрадях с. 83 № 260 (2,3), с 84 № 263 ( 3 строка)

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

1. Организационный момент

1 мин

- Все сегодня хорошо работали, молодцы. Все встали. Урок окончен!

Уборка рабочих мест.