Конспект урока по математике 3 класс на тему Измерение массы. Соотношения между единицами массы

Дата:

Класс:

3 «Б».

Предмет:

Математика

Тема урока:

Измерение массы. Соотношения между единицами массы.

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке

Выражать свое мнение на основе прочитанного с позиции «хорошо/плохо».

Цели обучения:

Все учащиеся смогут:

обучающиеся узнают о единицах массы  –  тонне и центнере

Знать измерения массы.

Большинство учащихся будут уметь:

Выполнять соотношения между единицами массы.

Некоторые учащиеся смогут:

Применять и объяснить данные понятия при решение задач.

Языковая цель

Пополнить словарный запас. Применение терминов: тонна, центнер, грамм.

Этапы урока

Планируемые действия(замените записи ниже запланнированными действиями)

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент

Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих.

1.Позитивный настрой на урок.

Дети желают друг-другу пожелания.

2. Деление на группы.

3. Домашнее задание.

Проверка домашнего задания.

Сегодня на уроке математики мы отправимся путешествовать по городу Плюс - минус!

4. Мозговой штурм. Умение решать проблемную ситуацию

- У вас  на партах 2 предмета, поработайте в парах,  назовите их сходство и отличие. (на столе 2 предмета одинаковой формы, цвета, размера, но разные по массе)

Работают в парах

- цвет одинаковый

- форма одинаковая

- размер одинаковый

- первый предмет тяжёлый, а второй лёгкий

- Назовите тему нашего урока: Измерение массы.

Умение называть тему урока, ставить учебные задачи.

II. Актуализация знаний

1. Мы оказались на улице Устного счёта.

- Умение считать устно

- Самопроверка

Смайлики

по 2 предмета одинаковой формы, цвета, размера, но разные по массе на каждую парту

конверты с цифрами для устного счёта

карта путешествия

Середина урока

III. Работа над новой темой.

2. Мы пришли на перекрёсток Новой темы.

Умение работать с учебным текстом

Ребята, главные запомните: 1 кг – 1000г.

1 центнер – 100 кг

1 тонна – 1000 кг

1 тонна – 10 центнера

№ 1(А) выбери единицы массы (стр. 15)

Метр тонна миллиметр

Час минута центнер

Килограмм сутки грамм

Б)  Грамм – кольцо, нескольких конфет

Килограмм – корзины с яблоками, тыква

Центнер – бегемот

Тонна – машина, самолет

3. Физминутка

- А сейчас мы с вами зайдём в зоопарк Физкультминуток.

№ 2 Вставь пропущенные числа. (стр. 16)

4. Пройдём по проспекту Задач.

№ 5 Составь задачу по таблице, реши её. (стр. 16)

Групповая работа

5. Мы подошли к переулку Самостоятельной работы.

№ 4 Блицопрос (стр. 16)

-  Хорошо справились мы с заданий, а теперь поиграем в игру «Какая величина лишняя?»

Групповая работа

1 группа (220 + 250) – (65 + 50) = 355 (дм) - это величина длины, а остальные величины массы

2 группа (220 + 65) – 250 = 35 (тонна)

3 группа 220 – (65 + 50) = 105 (центнер)

Карточки

карточки для самостоятельной работы

IV. 6. - Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы оказались на улице Итоговой. 

- Выполнили ли мы те задачи, которые перед собой ставили в начале урока?

– Какая была цель урока? Узнать новые единицы массы

– Достигли цели?

7. - Мы дошли до улицы Домашнего задания.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Стр. 17 № 6

Конец урока

V. Рефлексия

Мы изучили сегодня …

Я справилась хорошо …

Я хочу  узнать больше о ….

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся

Групповая работа.

Самостоятельная работа.

Межпредметные связи :

Русский язык

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо(с учетом преподования и учения

1:Деление на группы.

2: Формативное оценивание (раздача смайликов)

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподования и учения)?

1: Деление на несколько групп, с малым количеством детей.

2: При делении на группы, учесть уровень успеваемости учащихся.

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.Некоторые учащиеся не хотели уступать другим, брали инициативу на себя.

2. Несколько учеников не работали в группе

Ход урока

Ответы    учащихся

1.Организационный  момент.

2.Чистописание.

1. Правильно сформулируй задание, выполни и узнай, какую букву мы будем писать на чистописании.

     доктор – врач

рев – ( плач)

зов- (клич)

ураган- ( смерч)

Согласную Ч мы  напишем с буквами, которые являются непроверяемыми безударными гласными  в  этих  словах. Какие это буквы?

Какие еще орфограммы можете назвать?

 2.

3.Словарь.

Альбом, растение, малина, пальто, воскресенье, салют, посуда, сапоги, календарь, фамилия, ягода, платок, смородина.

-Что общего у этих слов?

- Какое слово лишнее?

- Найди слова, в которых звуков меньше, чем букв.

-Найди слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. Повторение. Подведение к изучению нового.

   1. Листок  со стихотворением на парте.

     Ос.нь  наступила. Высохли  цв.ты.

    И  гл.дят   уныло  голые  кусты.

    Вянет  и  ж.лтеет травка  на  лугах.

    Только  з.л. неет  озимь  на   п.лях.

                                        А. Плещеев

   - О чем стихотворение?

  - Что такое  озимь?

 - Какие орфограммы  пропущены в словах?

 - Что будем делать, чтобы правильно написать слово?

1. – Найдите грамматическую основу в каждом предложении. Что это значит?

- Как называются главные члены предложения?

- Почему их  так называют?

       -Определите, какими частями речи выражены  главные  члены?

      - Чем еще  может быть выражено подлежащее?

     - А сказуемое?

  - Назовите предложения, которые состоят только из главных членов. Как  из называют?

  - Какие еще бывают предложения?

  - Какие предложения называют распространенными?

1. Картина  Исаака Левитана «Золотая  осень».

- Какой  текст наиболее   точно передал настроение  картины.

Наступила  осень. Березы пожелтели. Листья покраснели. Листья  шуршат. Вода потемнела.

Наступила  золотая осень. Березки  надели разноцветные  платья. Пестрый ковер  из  листьев шуршит  под ногами. Вода  в  реке потемнела.

- Почему второй  текст получился более красочным?

- Так что сделало текст более понятным, красивым?

- Для чего же нужны второстепенные члены предложения?

5. Постановка  цели.

Сегодня мы будем более подробно знакомиться  с второстепенными членами  предложения. Каждый  второстепенный  член  имеет свое  название и подчеркивается определенным образом.

6.  Изучение нового.

      1.-Посмотрите  в памятку. Прочитайте  как называются второстепенные члены  предложения.

       -На какие вопросы  отвечает  определение и как подчеркивается?

       -На какие  вопросы отвечает  дополнение и как подчеркивается?

-На какие  вопросы отвечает  обстоятельство  и как подчеркивается?

2.-Запишите предложение, с которым будем работать. Будем находить в нем главные и второстепенные члены предложения, определять какими частями речи они выражены. Это называется делать синтаксический разбор предложения.

 Пестрый ковер из листьев  шуршит  под ногами.

(Повеств., невоскл, распр.)

ковер (Какой?) пестрый- (определение, подчеркиваем волнистой чертой, выражено прилагательным)

ковер (Из чего?) из листьев- (дополнение, подчеркиваем пунктирной линией, выражено существительным с  предлогом)

шуршит (Где?) под ногами- ( обстоятельство, подчеркиваем точка-тире, выражено существительным с предлогом)

6.  Закрепление.

   1. Шкляров  стр. 45№94- разбор предложений   по членам ( в учебнике)

  2. Задание на листке. Найди предложения, в которых есть дополнения, определения, обстоятельства.

7.  Итог.

8.  Домашнее задание.

 Шклярова, стр.46 № 97 первое и последнее предложение синтаксический разбор.

Надо подобрать к словам синонимы, оканчивающиеся на Ч.

В  слове  доктор – гласная О,ураган – А.

Парные  согласные  в словах рев, зов. Проверочные слова реветь, звать.

Имена существительные, неодушевленные, с безударными  гласными  А и О.

Сапоги – множественное число.

Пальто, альбом, календарь.

Растение, фамилия, ягода.

Об осени, о том  какие изменения произошли  с растениями осенью.

Растения ( зерновые), засеваемые и прорастающие осенью, зимующие под снегом.

 Проверяемые безударные гласные.

 Подбирать проверочные слова.

Подчеркнуть главные  члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

Они в предложении главные слова. Без них было бы непонятно  о чем идет речь.

Подлежащее – существительным, сказуемые- глаголом.

Местоимением.

Кратким прилагательным, существительным.

Нераспространенные.

Распространенные.

В которых есть и главные и второстепенные члены.

Второй.

В первом текста предложения нераспространенные, а во втором – распространенные.

Второстепенные члены предложения.

Они поясняют главные члены.

Определение, дополнение, обстоятельство.

Какой? Какая? Волнистой чертой.

Падежные вопросы. Пунктирной  линией.

Где? Куда? Откуда? Как?

Точка-тире.