Конспект урока по литературному чтению "Б.Заходер.На горизонтских островах"

Педагогические
цели

Способствовать закреплению культуры чтения стихотворений, формированию умений включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль; создать условия для развития внимания к собственным переживаниям

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:обучающиеся научатся читать стихотворения с интонационным выделением знаков препинания, выдерживать паузу при чтении; включать новые слова в речь; находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль; оценивать свои эмоциональные переживания.

Метапредметные: регулятивные–обучающиеся научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; познавательные– обучающиеся научатся ориентироваться в учебнике, выделять непонятные слова и находить их значения в толковом словаре учебника; коммуникативные– обучающиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: адекватно воспринимают содержательную оценку своей работы учителем

методы и формы
обучения

Методы: наглядный,словесный, практический.

Формы: работа в парах, лекционная, групповая

Основное
содержание темы, понятия и термины

Выражение личного отношения к прослушанному. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительное чтение.

Стихотворные ритмы, рифма, интонация

Образовательные ресурсы

Учебник (с. 40–43).

Материал о Б. Заходере. – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/motyrewa05/file/2437693/

Этапы урока

Методический
прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

I.Организационный

момент

Мотивационная подготовка обучающихся

Приветствует обучающихся.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Слушают учителя.

Повторяют хором

Настраиваются

на урок

Наблюдение

II.Подготовка к основному этапу

урока

Речевая зарядка. Упражнение

«Создай рифму сам»

– Создайте рифму к словам «храбрец» (молодец, удалец, огурец, сорванец, беглец, конец), «этаж» (шалаш, ералаш)

Подбирают рифму

Учатся рифмовать

слова

Устные ответы

Актуализация знаний обучающихся

– Ребята, отрывок из какого мультфильма мы просмотрели? («Винни-Пух».)

– Автор этой песенки – Борис Заходер

Смотрят отрывок
из мультфильма

Воспринимают видеоматериал

Устные ответы

Постановка учебной задачи

– Сегодня нам предстоит познакомиться с произведением этого писателя, его биографией и творчеством

Слушают учителя

Воспринимают информацию

Наблюдение

Рассказ о Б. Заходере

См. Ресурсный материал к уроку.

– Борис Заходер написал очень много шуточных стихотворений, в которых главные действующие герои – дети младшего школьного возраста.

– Мы познакомимся с его стихотворением «На Горизонтских островах»

Слушают, смотрят видеопрезентацию

Учатся воспринимать монологическую речь
в сопровождении видеоряда

Наблюдение

Словарная разминка

– Начнем, как всегда, со словарной разминки.

– Что такое «горизонт»?

Читают сложные слова, объясняют значения слов

Пополняют свой словарный запас новыми словами; учатся формулировать несложные выводы, работать со словарем

Индивидуальная

Работа над текстом до чтения

– Как вы думаете, почему острова называются Горизонтскими?

– Что означает слово «остров»?

– Найдите в словаре значения слов «бычки (в томате)», «кашалот», «свидетельство»

Высказывают свою точку зрения

Фронтальная

III.Усвоение новых знаний и способов действий

Чтение стихотворения учителем

– Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?

Высказывают свое мнение

Учатся воспринимать текст на слух, определять свои эмоции

Наблюдение.

Устные ответы

Повторное чтение

– Прочитайте стихотворение.

– Какие чувства вызывает стихотворение? Выберите из списка в задании 1

Читают произведение про себя для ответов на вопросы 1, 3 и 4. Перечитывают произведение по цепочке по одной строфе

Отрабатывают технику выразительного чтения

Устные ответы

Работа над текстом

– Что кажется вам самым удивительным на Горизонтских островах? Прочитайте строчки, в которых об этом сказано.

– Есть ли на островах то, что вы хотели бы увидеть?

– Подумайте и расскажите, что бы вы делали на Горизонтских островах.

– О чем сожалеет и грустит автор стихотворения?

– Почему невозможно найти дорогу?

Осуществляют словесное рисование

Развивают наблюдательность, воображение. Учатся выбирать нужную информацию из текста

Фронтальная

Физкультми-нутка

Проводит физкультминутку.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение

Выполнение творческого задания в парах

– Подумайте и расскажите товарищу, какие еще чудеса могут быть на Горизонтских островах.

– Нарисуйте эти чудеса

Работают в парах

Составляют устные высказывания, слушают одноклассников

Групповая

IV. Контроль и само-

проверка знаний. Подведение итогов

Дополнение предложений

– Продолжите предложения.

– Я узнал(а) на уроке…

– Я научился(научилась)…

– Мне было интересно…

– Я считаю, что работал(а)…

Заполняют анкету, по желанию делятся своими ответами с одноклассниками

Осуществляют самооценку

Индивидуальная