Конспект урока(Письмо) "Строчная буква «р»."

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Я рада вас приветствовать на уроке письма. Сегодня к нам пришли гости. Повернитесь, поздоровайтесь. Скажите, пожалуйста, с каким настроеним вы сегодня пришли? Я надеюсь, что ваше настроение в течение урока останется таким, а у тех, у кого оно было грустным, то станет веселым.

Дети приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность.

Р: взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

II. Актуализация имеющихся знаний.

- Посмотрите на доску, что на ней вы видите? (Буквы).

- Вы слышите? Буквы просят нас о помощи.

-Они играли и запутались кто, к какой группе относится. Их необходимо распределить на две группы.

- На какие 2 группы их мы распределим? (гласные и согласные).

- По одному выходим к доске называем букву и группу, к которой она относится.

По одному ученики выходят к доске и распределяют.

- Что вы знаете про звуки гласных букв? (ударные и безударные).

- Какую работу выполняют (указывают на твердость и мягкость согласного)

-А про согласные звуки? (твердые, мягкие, глухие и звонкие).

- Спасибо. Молодцы!

Дети отвечают на вопросы учителя.

П: воспроизведение необходимой информации, классификация объектов.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

- Ребята сегодня на урок к нам приплыла рыбка. Она ребята не простая, а золотая.

- Внимание на экран. На нем будут появляться картинки. Вы должны назвать первый звук этого слова. Найти и подчеркнуть в алфавите прописную букву, обозначающую этот звук.

Проблемная ситуация:

Арбуз, утка, индюк, ласточка, клен, снегирь, нора, тополь, рыба.

- Почему у вас возникла эта проблема? (Еще не знаем как писать строчную букву р).

- С какой темой мы сегодня познакомимся? (Письмо строчной буквы Рр)

3. Постановка целей урока детьми.

-Чему будем учиться? (Сегодня будем учиться писать строчную букву р)

-Что будем развивать на уроке? (Мы будем развивать ум, внимание, память, 
будем учиться красиво писать, правильно).

Дети отвечаю на вопрос, определят тему урока.

Р: принятие заданной цели; взаимодействие со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: формулирование темы и целей деятельности; выстраивание последовательности шагов для достижения цели.

IV. Совместное открытие знаний.

- Откройте пропись на стр. 26

- Что за мальчик изображен в верхнем левом углу? (рыбак)

- Что он держит в руках? (удочка)

- На что похожа? (на букву р)

- Из скольких элементов состоит строчная буква р? (Из 2 элементов)

- Назовите первый элемент (длинная прямая наклонная линия)

- Назовите 2 элемент (прямая с закруглением внизу и вверху)

Дети отвечают на вопросы, делают задания в прописях.

К: высказывание своей точки зрения и попытка ее обосновать, приводя аргументы; принятие правильной точки зрения, готовность изменить свою точку зрения.

П: восприятие информации, осознанное воспроизведение ее в процессе деятельности.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

- В написании, каких букв вы встречали эти элементы? (Т, т, к, К, А)

Показываю на алфавите эти буквы

-Обведите элементы строчной буквы р, а стрелки вам покажут правильное направление.

- Что изображено под буквой? (утка)

- Обведите уток ручкой по стрелке.

- На что похожа буква р? (топор, парус и т.д).

- В первой строке до середины пропишите длинную прямую наклонную линию. От середины и до конца строки пропишите 2 элемент прямую с закруглением вверху и внизу.

-Напоминаю о правильной посадке.

- Все внимание на экран. Посмотрите, как правильно будет писаться строчная буква р. Показываю на доске.

- Теперь внимание на доску. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Дойдя до середины широкой рабочей строки, пишем длинную прямую линию, не открывая руки, ведем короткую прямую с закруглением верху и внизу. Пропишите строчную р во 2 и 3 строке.

Дети отвечают на вопросы, делают задания.

П: анализ и синтез

Р: самоконтроль и взаимоконтроль.

П: выделение информации, смысловое чтение с анализом,

осознанное построение высказывания.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Ребята, буквам одним жить скучно. Ей нужны друзья.

- Подружим букву р с другими буквами? (Да)

- Посмотрите, у вас в прописях даны слоги.

- Давайте прочитаем их.

-Кто желает прочитать первый слог?

-Какое соединение р с а? (нижнее)

-Прочитайте 2 слог.

-Какое соединение р с у? (верхнее)

- Прочитайте следующий слог.

-Какое соединение р с и? (верхнее)

-Буквы подружились и получились слоги.

- Давайте их теперь пропишем до середины строки.

-Молодцы ребята!

- А теперь покажем рыбаку, как мы умеем читать?

- Посмотрите на строчки со словами, прочитайте первое слово

- Какое соединение у букв в данном слове? (нижнее)

-Прочитайте второе слово.

- Какое соединение букв в этом слове? (верхнее)

- А теперь третье. Какое соединение? (верхнее)

- Рядом пропишите эти слова

-Посмотрите на предложение, прочитайте его. О чем говориться в этом предложении? (У иры краски)

- Почему слово Иры написано с заглавной буквой? (имена собственные пишутся с большой буквы)

- Сколько слов в этом предложении? (3 слова)

- На свободной строке запишите это предложение после того, как закончите, проверьте.

Дети отвечают на вопросы, делают задания и проверяют правильность.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- Посмотрите на схему слова краски.

- Сколько слогов в этой схеме? (2)

- На какой слог падает ударение (на 1 слог)

- Сейчас вам понадобятся цветные карандаши.

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Ребята, вы заметили, что над буквами в слове краски стоят цифры? (Да)

- Давайте с вами составим новое слово.

- Какое слово получилось? (киска)

- Запишите это слово в свободной строке на стр. 26

Дети отвечают на вопросы.

К: контроль, коррекция, оценка действий.

П: синтез как составление целого из частей.

VIII. Рефлексия.

- С написанием какой буквы вы познакомились?

- -Из каких элементов она состоит?

-Какой звук она обозначает?

-Что вам понравилось на уроке?

-Назовите ребят, которые были активные на уроке.

Дети оценивают свою работу на уроке.

Р: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

IX. Домашнее задание.

Задание в прописи 2.

Дети записывают домашнее задание в дневник.