Конспект урока «Нахождение металлов в природе и общие способы их получения» в формате технологической карты для обучающегося с нарушениями слуха. 9 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

Организационный

Приветствует обучающегося, определяет готовность к уроку.

-

Приветствует учителя.

По ходу урока необходимо самостоятельно оценивать свою активность и качество работы, отмечая на листочке на определённых этапах результаты своей деятельности. (Приложение №1)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем

Актуализация знаний. Целеполагание

Знакомит с отрывком стихотворения, подводит учащегося к формулированию темы и цели урока.

Слайд 1 (Вопросы по карточке)

-О чём идёт речь в стихотворении?

-Что ты знаешь о получении металлов?

-Твои знания отрывочны и неполны. Попробуем вместе определить тему и цель урока.

Формулирует тему урока: «Нахождение металлов в природе и общие способы их получения» и цель: слайд 2

Узнать, в какой форме встречаются металлы и как и из чего получают металлы?

(слайд№4)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Изучение нового материала

1.Нахождение металлов в природе

Создаёт условия для создания проблемной ситуации.

-Уже с древних времён человек знал и применял многие металлы. Развитию химии металлов способствовал тот факт, что металлы в земной коре распространены довольно широко. Назови наиболее распространённые металлы.

- Вся история человечества неразрывно связана с использованием металлов. Не случайно важнейшие этапы в развитии человеческого общества получили название по применению металлов: медный, бронзовый, железный. Металл нужен всюду. Металл – это машины, каркасы промышленных корпусов, мостов, плотин, электростанций, трубы газонефтепроводов, предметы быта. 

Организует самостоятельную работу по инструкции (Приложение№2, задание№1),

Выявляет взаимосвязь между активностью металла и формами существования металлов.

-Проанализируй информацию на слайде. От чего зависит форма существования металла в природе?

Какая таблица отражает эти закономерности нахождения металлов в природе? (Электрохимический ряд напряжения  металлов.)

Уточняет понятия: минералы, горные породы, руды, металлургия, металлургическая промышленность. (Слайды №10 , №11, №12)

Анализирует диаграмму (слайд №3,4).

Предполагает, что металлы в природе встречаются в виде соединений.

Знакомится с заданиями приложения1, изучают выданные коллекции минералов, анализируют, отвечают на вопросы заполняют таблицу в тетради, осуществляют самоконтроль и самооценку, сравнивая записи в тетради и информацию на слайдах

(слайд №,5,6,7)

Выявляет закономерность распространения и форм существования металлов в природе от активности металла.

. (слайды. №5,6,7,8) Записывает вывод (слайд9)

Формулирует такие понятия как; руда, металлургия.

Личностные: приобретение навыков самооценки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем. инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; приобретает навыки организации учебной деятельности.

Познавательные: смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений

2.Восстановление металлов

Организует самостоятельную работу по инструкции (Приложение №2, задание№2), самопроверка

Определяет степени окисления, дополняет схему и записывает в тетрадь, осуществляет самоконтроль и самооценку, сравнивая записи в тетради и информацию на слайдах.

(слайд №10,11,12)

Личностные: приобретение навыков самооценки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Познавательные: знаково-символические действия; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

3.Способы получения металлов

Помогает выполнить учащемуся самостоятельную работу по инструкции (Приложение№2, задание№3), беседу по результатам работы.

Помогает заполнять таблицы. По ходу комментирования слайдов презентации формирует умение учащегося работать с различным типом информации (например, выписать металлы, получаемые каждым из способов.

Объясняет понятие «алюминотермия», показывая видеофрагмент из мультимедийного приложения к учебнику

Знакомится с текстом, с презентацией, выписывает определения, характеризующие отличительные черты

общих способов получения металлов.

Слушает комментарии учителя, осуществляют самоконтроль, сравнивая записи в тетради и информацию на слайдах. дополняют таблицу.

(слайды №13, №14, №15)

Личностные: приобретение навыков самооценки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Познавательные: приобретение умений работы с текстом, преобразования информации, выделения главной информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Первичное закрепление

Контролирует деятельность обучающегося по применению новых знаний: самостоятельную работу по инструкции (Приложение№1, задания №4 и №5) и мультимедийному приложению; анализирует ход выполнения заданий, корректирует деятельность , помогает осуществить самоконтроль и самооценку.

Выполняет задания, анализирует лабораторную работу, выявляет характерные признаки, определяет способ получения, составляет уравнения реакций. Осуществляет самоконтроль и самооценку, сравнивая записи в тетради и информацию на слайдах. (Слайды №16, №17, № 18) Изучает процесс получения металлов как восстановление. (Интерактивное задание в мультимедийном приложении)

Личностные: приобретение навыков самооценки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем. инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: приобретают навыки организации учебной деятельности

Познавательные: приобретение умений работы с текстом, преобразования информации; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения признаков

Итог урока

Осуществляет рефлексию. (работа по карточке)

-Что познавательного узнал на уроке?

-Достигли ли мы цели урока? Обоснуй.

- Какие вопросы вызвали затруднение и над чем надо работать?

Подводит итоги, организует подведение итогов урока в листах самооценки.

Отвечает на вопросы

Оформляет листы самооценки

Записывает домашнее задание. (слайд №19)

Познавательные: рефлексия

Личностные: приобретение умений учиться, понимание химических процессов получения металлов.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Задание№1

(инструкция)

Задание№2

(инструкция)

Задание№3

(инструкция)

Задание№4

(инструкция)

Задание№5

(инструкция)

Интерактивное задание

Итог

(среднее)

Нахождение металлов в природе

Активные металлы

Металлы средней активности

Благородные металлы

Пирометаллургический

Гидрометаллургический

Электрометаллургический

-это…

-это…

-это…