Конспект урока на тему:"Текстовые документы и технологии их создания"

Предмет: информатика.

Класс: 7.

Базовый учебник: Информатика 7 класс, Босова Л.Л..

Тема урока: Текстовые документы и технологии их создания.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: сформировать представление о текстовых документах и технологии их создания.

Планируемые результаты:

Личностные: способность связать учебное содержание с собственным, развивать мотивы учебной деятельности, самостоятельность, ориентация на партнера оп общению, умение слушать собеседника, развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, воспитывать интерес к информатике как к науке.

Предметные: сформировать представление о текстовых документах и технологии их создания, знание структурных компонентов текстовых документов.

Метапредметные:

-познавательные: умение строить речевые высказывания, умение структурировать знания;

-регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-коммуникативные: формировать культуру общения при работе в классе, развивать умение слушать и вступать в диалог, осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Оборудование/ресурсное обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, презентация (из электронного приложения к учебнику «Информатика» 7класс, Босова Л.Л.).

Ход урока.

1. Организационный момент.

Взаимные приветствия. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Актуализация знаний.

Для сегодняшнего нашего урока, я взяла вот такой девиз:

Учиться надо весело

Чтоб хорошо учиться!

Вот под этим девизом мы и начнем наш урок и основными правила будут следующие

1. Не шуми! Этим ты мешаешь другим.

2. Не подсказывай, это нечестно.

3. Старайся выполнять задание быстро, но не допускать ошибок при написании. Это важно!

Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение видов информации.

-Какую форму представления информации мы изучали в течение последних уроков?.

- А какие ещё виды информации по форме представления вы знаете.

III. Постановка темы, цели и задач занятия.

Давайте выполним задание. Нужно разложить карточки по видам информации (карточки с рисунками, звуковым и текстовыми документами)

К какому виду относится информация, в первой группе? Что вы видите во второй группе? Третьей группе? С каким видом мы уже познакомились? А чтобы узнать какой вид мы будем изучать сегодня, нам нужно прослушать сообщение. Слушаем внимательно, будут заданы вопросы. (слушают сообщение ученика)

- Почему древние люди долго работали над созданием книги?

- Скажите, а если бы Иван Федоров жил в наше время, что ему помогло бы быстрее создать книгу?

Да, компьютер – это основной инструмент подготовки текстов. Наверное, вы удивитесь, если я спрошу вас, в каком виде вы сдаете свои доклады и сообщения по различным предметам? Скорее всего в печатном. Тексты большого объема не совсем удобно писать от руки. А если еще и где-то ошибиться, то придется все переписывать заново. Что, согласитесь, мало приятно. Но любой текст, набранный на компьютере, должен быть аккуратно оформлен. А если говорить об официальных документах, то там существует даже ряд определенных правил.

И вот именно такой грамотности и аккуратности мы и будем с вами учиться на ближайших занятиях.

Ответьте на мой вопрос, какая тема сегодняшнего урока?

Открываем тетради, записываем число и тему: Текстовые документы и технологии их создания; ее вы видите на экране.

IV. Основной этап.

- Текстовый документ - информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме.

Что может быть тестовым документов?

С помощью чего мы можем создать текст на компьютере?

Итак, мы сказали, что для создания документа появились специальные программы – текстовые редакторы. Дадим им определение и запишем.

Текстовый редактор – программа для создания и обработки текстовых документов.

Существует множество программ текстовых редакторов. Это, например, самая простая – Блокнот  или одна из самых популярных Microsoft Word, которая обладает таким большим количеством функций, что текстовый редактор стали иногда называть текстовым процессором.

Учитель включает проектор и демонстрирует

Чем отличается текстовый редактор от текстового процессора? Назовите преимущества ТП.

Теперь давайте приступим к рассмотрению самой программы.

Начнем с рассмотрения внешнего вида (интерфейса) программы.

Строка заголовка: в ней мы видим название программы и открытого документа. 
Под строкой заголовка расположено главное меню. Оно состоит из выпадающих меню (файл, правка, вид и т.д.), в которые сгруппированы различные команды.
Под главным меню находятся панели инструментов, каждая из которых содержит набор кнопок с наиболее часто используемыми командами. Назначение кнопок можно посмотреть, подведя к ним курсор мыши.

Рабочее поле: виртуальная страница,  на которой и происходит вся работа: набирается текст, строятся графики и таблицы и т.д. В рабочем поле находится курсор, чаще всего имеющий вид вертикальной линии, указывающей позицию рабочего поля, в которую будет помещен вводимый символ или другой элемент документа. Текст набирается с клавиатуры.

Полосы прокрутки: горизонтальная и, если мы увеличиваем масштаб страницы, появляется вертикальная.

Физминутка.

Давайте я сейчас открою произвольный текстовый документ и мы попробуем сформулировать и записать правила набора текста.

Учитель открывает текстовый документ и с учениками разбираются правила ввода текста.

1. Не следите за концом строки: как только он будет достигнут, курсор автоматически перейдёт на начало следующей строки.

2. Для того чтобы перейти к вводу нового абзаца, нажмите клавишу Enter.

3. Там, где это нужно, используйте прописные буквы (Shift + буква).

4. Соседние слова отделяйте одним пробелом.

5. Знаки препинания (запятую, двоеточие, точку, восклицательный и вопросительный знаки) пишите слитно с предшествующим словом и отделяйте пробелом от следующего слова.

6. Кавычки и скобки пишите слитно с соответствующими словами.

7. Тире выделяйте пробелами с двух сторон.

8. Дефис пишите слитно с соединяемыми им словами.

V. Закрепление.

1. Соедините линиями основные элементы окна текстового процессора и соответствующие им названия.

2. Работа на компьютере. Раздаточный материал.

Написать напротив этих иконок их назначение.

3.Дан фрагмент текста стихотворения. Найдите ошибки, допущенные при вводе текста и обведите их, указав над ошибкой номер нарушенного правила.

Я не зря себя хвалю ,всем и всюду говорю,

Чтолюбое предложенье прямо сразу повторю:

« Ехал ваня на коне, вёл собачку на ремне,

А старушка в это время мыла кактус на окне ».

• Знаю я, что говорю . Говорил, что повторю,

• Вот и вышло без ошибок, а чего хвалиться зрю ?

VI. Домашняя работа. §4.1 В и З №1,3-7