Конспект урока математики "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Этап

Время

Действия учеников и учителя

1.Индукция.

Между 1 и 2 звонками (на перемене) дети заходят в класс, каждый берёт карточку с примером со стола. Решив пример, он садится за тот стол, инструмент которого указан на карточке. Класс разделился на 3 групп.

Ребята, чтобы вам получить пропуск на урок, вам необходимо решить по одному примеру и после этого занять своё место за одним из столов согласно инструменту указанному на карточке.

На карточке примеры:

6_{ } + 3_{ }

4_{ } + 2_{ }

7_{ } + 2_{ }

7_{ } - 3_{ }

24_{ } - 17_{ }

6_{ } +7_{ }

10_{ } +5_{ }

5_{ } -3_{ }

2_{ } +2_{ }

9_{ } +7_{ }

10_{ } - 5_{ }

Молодцы! Все допущены до занятия (урока).

2.Организа-ционый момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодня мы хорошо поработаем и получим отличные оценки.

Начинаем наш урок.

- Ребята, давайте вспомним с какими числами вы работали выполняя задание по распределению участников в команды (смешанными).

- Значит тема нашего урока? (сложение и вычитание смешанных чисел).

- А какие действия вы с ними производили (выполняли)? (сложение и вычитание)

- Следовательно цель нашего урока, уметь работать с…… (дробями и смешанными числами) и восстанавливать алгоритм … (сложения и вычитания смешанных чисел).

- Открываем тетради и записываем число, классная работа и тема урока.

3.Реконст-рукция.

Ребята, на каждом столе конверт с 15^ю карточками; на карточках правильные дроби, неправильные дроби, смешанные числа.

Ваша задача распределить их на три группы и записать в тетрадь.

6_{ }

2_{ }

7_{ }

10_{ }

4_{ }

На выполнение этого задание у вас 5 минут, после командир первой команды выходит и записывает дроби в таблице и так по цепочке. Время пошло.

4.Афиширо-вание.

Командиры каждой команды выходят и записывают ответ в таблицу (по очереди). Остальные участники записывают в тетрадь неправильные дроби и смешанные числа в столбик.

5.Социали-зация

(первичная).

Каждая группа по очереди проверяет правильность выполнения задания. 1^я проверяет 2^ю, 2^я проверяет 3^ю и 3^я проверяет 1^ю.

Высказывают своё мнение по афишированию, все ли группы правильно выполнили задание.

6.Реконст-рукция.

- Ребята, у вас в тетрадях записаны неправильные дроби и смешанные числа, каждый в своей тетради выделяет целую часть и записывает число в виде неправильной дроби, а затем проверяем задание по кругу (проверка « Карусель»). Учитель открывает правильный ответ, записанный на доске или читает, а дети проверяют).

1. Из записанных в тетради неправильных дробей выделить целую часть.

2. Записать число в виде неправильной дроби.

7.Рефлексия

общеклассная

Отвечают на вопросы учителя: (вопросы на экране и на столах детей).

- Обсуждаете в командах и один из команды отвечает. В помощь вам учебник. с.181, с.187, с. 195 и с.196. (по 2 вопроса каждой команде). Затем учитель читает, ученики отвечают.

1. Дайте определение правильной дроби.

2. Какая дробь называется неправильной дробью.

3. Сформулируйте правило выделения целой части числа.

4.Сформулируйте правило записи числа в виде неправильной дроби.

5. Сформулируйте правило сложения дробей с одинаковыми

знаменателями.

6. Сформулируйте правило вычитания дробей с одинаковыми

знаменателями.

8.Деконст-рукция

- Сейчас каждая команда придумывает задание (пример) другой команде (1-я – 2-ой, 2-я – 3-ей, 3-я – 1-ой).

Остальные пишут в тетрадях.

Примеры заданий:

1. 3.

2.

9.Разрыв.

Афиширо-вание.

Социализа-ция

(вторичная)

Дети обсуждают в группах. Представитель от группы выходит к доске и решает пример с объяснением.

10.Физкультминутка

Учитель включает видео.

11.Реконст-рукция

На доске написано 2 столбика примеров (устно после обсуждения в группах).

1. 2.

Идёт фронтальная работа.

12.Социали-зация

(первичная и

вторичная)

Обсуждение в группах, потом в классе. Создание алгоритма сложения и алгоритма вычитания смешанных чисел.(На ватмане восстановить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел). Одна команда озвучивает, другие проверяют.

3 листа: по 1 у каждой команды.

13.Рефлек-сия.

Закрепление.

1). Решить уравнение:

Решают самостоятельно с последующей проверкой.

Ответ учитель записывает на доске или на экране.

2). № 779 или N 782.

14.Самосто- ятельная работа.

Для первой команды:

Для второй команды:

Для третьей команды:

На каждый стол выдаётся карточка с ответами и количеством баллов за правильный ответ. Дети сверяются и ставят себе баллы. Подводят свои итоги.

Лист самоконтроля.

Критерии оценивания:

«2» - 0 – 4 б.

«3» - 5 – 6 б.

«4» - 7 – 8 б.

«5» - 9 – 10 б.

- Ребята, кто выполнил самостоятельную работу делает книжку-раскладушку.

15.Итоги урока

Что сегодня повторили на уроке?

Достигли поставленной цели?

16. Домашнее задание

п. 29 повторить

низкий уровень - N 778,

средний уровень - N 778, N 781

высокий уровень - N 778, N 781, N 783

17. Выставление оценок

Учитель выставляет оценки с объяснением.

18.Рефлек-сия.

Идут к доске, где три конверта с нарисованными рожицами или с рисунками (солнышко, облако, тучки с дождиком) и кладут свои листочки в тот конверт, который соответствует их настроению.

- Ребята, вы сегодня все хорошо потрудились на уроке.

- Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок.

N

п/п

Правильный ответ

Количество баллов

Итого баллов

Оценка

1

2

3

4

5

6

N

п/п

Правильный ответ

Количество баллов

Итого баллов

Оценка

1

2

3

4

5

6

N

п/п

Правильный ответ

Количество баллов

Итого баллов

Оценка

1

2

3

4

5

6