Конспект урока "Килограмм"

Этапы урока.

Деятельность учителя

Слайд.

УУД

Организационный момент.

Начинаем наш урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Сегодня, мы с вами – исследователи.

Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)

- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)

Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь с ними.

Слайд 1.

Л: воспринимать речь учителя обращенную к учащимся.

Устный счет.

Задание 1.

Найди ошибку в примерах.

8 -4= 4 9 -3 =5

3+4 =6 6 -2= 4

7 +2 =9 8 – 3 =4

Задание 2.Реши задачи.

1.Вчера температура воздуха была 8 градусов,

а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура

воздуха сегодня?

2. Длина ручки 9 см, а карандаша на 1 см больше.

Какая длина у карандаша?

-Чем измеряли температуру?

- Чем измеряли длину ручку и карандаша?

П: владеть общими приемами вычислений

Открытие нового материала.

- Настрой на работу отличный! Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно!

- Сегодня мы познакомимся с новой величиной, с новой единицей измерения.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их.

Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).

– Но я все-таки хочу сказать, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

Каким способом можно убедиться, что коробки разные? (взять в руки)

- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)

- А как же называется такое свойство предметов?

На доске выставляется слово МАССА.

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? (удвоенный согласный звук с).

Сколько здесь слогов? ( 2)

Знакомство с весами.

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради… (меньше массы учебника)

- Если масса ручки меньше массы учебника, то… (масса учебника больше массы ручки)

-Ребята как измеряют массу предметов?

- А каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).

- Правильно, массу предметов измеряют весами.

(На доску вывешивается слово «ВЕСЫ»)

Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей работе весы?

Рассматривание слайдов.

Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).

-Представьте, что вы пришли в магазин и просите взвесить конфет.

-Кто сколько желает конфет?

В чём измеряется масса?
-В килограммах. (табличка на доске).

Как вы думаете какова тема урока ( Тема урока.(КИЛОГРАММ)

О какой величине будем говорить на уроке? (О массе, килограммах )

(На доске вывешивается слово «килограмм»).

Как вы думаеме чему будем учиться на уроке? ( будем учиться сравнивать предметы по массе, узнавать какой предмет легче,а какой предмет тяжелее)

Прочитаем задачи урока на стр .учебника 36

Килограмм – это единица измерения массы. (ПОВТОРИТЬ 3 РАЗА)

- -Сокращенно это слово записывают «кг.». (На доске вывешивается КГ).
- Физминутка 1.

Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

• весы находятся в равновесии;

• левая чаша весов опустилась;

• правая чаша весов опустилась;

• весы находятся в равновесии;

• масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

• весы находятся в равновесии;

• груз на левой чаше легче;

• весы находятся в равновесии.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Л: строить логическую цепь рассуждений.

К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя

Закрепление изученного материала

№ 1 стр.36

Что видите на рисунке? (Весы, гири.)
-Для чего нужны гири? (Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.)

1. – Узнайте, что легче: арбуз или гиря? Почему?

2. – Узнай массу пакета с мукой.

3. Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг? (РАБОТА С НАРИСОВАННЫМИ ГИРЯМИ).

Работа в парах.

Физминутка. 2
- Давайте исследуем весовой товар. Если у товар весовой, то вы хлопаете, если нет топаете.

Ананас 3кг, линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая, 2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.

Поаплодируйте себе 2 раза за такую плодотворную работу.

Работа в тетради на печатной основе.

Продолжим работу на уроке в тетрадях на печатной основе.

1. Пододвинули стул на свою сторону.

2. Сели ровно.

3. Открыли тетради на стр.21

4. Положили тетрадь под наклоном, взяли в руки ручки.

№ 2 стр.21

- Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ? Запишите.

- Как узнать массу дыни? Запишите.

- Запишите ответ.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки.

Задачи на смекалку.

1.В большом ящике лежало 8 кг муки, а в маленьком пакете 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?

2. Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Л: строить логическую цепь рассуждений.

К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя

Р: самостоятельно выполнять действия

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Л: строить логическую цепь рассуждений.

К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя

Р: самостоятельно выполнять действия

Рефлексия

-Кем мы были на уроке? (исследователи)

-Что мы исследовали? (массу предметов)

-Назовите единицу массы? (килограмм)

-Где вам пригодилась эта величина?

-Что вы можете дома взвесить?)

- Оцените свою работу на уроке.

Р: анализировать собственную и мою работу

Итог урока

Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…

Спасибо вам за урок! Урок окончен!