Конспект урока географии на тему: "Состав и свойства газов воздуха."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – О чём пойдёт речь сегодня на уроке? 1 2 Отгадайте загадку:

Всегда и всюду рядом с нами,

И встретиться везде с ним можно,

Но вот увидеть и потрогать

Его нам просто невозможно.

2. – Для жизни большинства современных организмов нужен кислород.

– Используя рис. 129 на с. 124, определите, какого газа в воздухе больше всего.

– Сравните два мнения. Какой вопрос у вас возникает? 1

Нужен ли азот живым организмам?

3. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2

4. – Что такое воздух? 1

– Какие газы входят в состав воздуха? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

II.

Поиск решения.

1. – Как вы понимаете выражение: «Мир земного воздуха»? Опишите его. 1 2 1 2 3

2. – Всегда ли состав воздуха постоянен? Где и по каким причинам изменяется состав воздуха? 1 2

3. – Какие свойства воздуха вам известны? 1

Игра, кто знает больше свойств воздуха. Ученики называют по очереди свойства, побеждает тот, кто назовёт последним.

4. – Давайте ознакомимся с некоторыми из них. 4

Опыты:

а) сжимаемость (показать изменение объёма воздуха, используя одноразовый шприц);

б) имеет вес (взвесить воздушный шарик с воздухом и без);

в) занимает свободный объём (пустой стакан опустить в сосуд с водой вверх дном).

5. – Где на нашей планете встречается воздух? 1 4

Опыты:

– наличие воздуха в почве (опустить кусочек почвы в воду);

– наличие воздуха в воде (нагреть воду в пробирке).

– Какое значение имеет способность воздуха проникать в различные места для живых организмов?

6. – Ознакомимся с составом воздуха подробнее. Работая в группах, заполните таблицу. 1 2 3 4 1 2 3 2

7. Обсуждение результатов работы в группах.

8. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 1–5, с. 126.

2. Задания 6–7, с. 126.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 23. задание 8, с. 126 (по желанию).

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ