Предмет: Немецкий язык
Класс: 6
УМК: « Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман.
Тип урока: Урок применения предметных знаний и умений.
| Тема: | «Mein Lieblingsessen». |
| Цель: | Научить учащихся активизировать свои языковые умения, научить интервьюировать друг друга на основе прочитанного и прослушанного текста. |
| Задачи: | Образовательные: расширять лингвистический кругозор по теме в устной и письменной речи.
Развивающие: развивать фонематический слу х и память; Развитие умения речевого взаимодействия.
Воспитательные: воспитывать культуру общения друг с другом, культуру питания. |
| УУД: | Личностные УУД: толерантное отношение к проявлениям иной культуры; Регулятивные УУД: планирование личной деятельности, прогнозирование результатов.
Коммуникативные УУД: развитие умений взаимодействия в паре, толерантное отношение к чужой точке зрения. Познавательные УУД: развитие умений извлекать нужную информацию из текста. |
| Планируемые результаты: | Предметные: -Знать лексические единицы по теме «Еда»; -Уметь использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности. Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей. |
| Основные понятия: | Was isst du zum Frühstück/ Mittagessen/… /in der Pause? Was isst du am liebsten zum Frühstück/… Zum Frühstück esse ich… Ich trinke lieber… Am liebsten esse ich zum Frühstück… |
| Межпредметные связи: | Биология |
| Ресурсы: Основные: Дополнительные: | УМК: « Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман.
Проектор, интерактивная доска, СD проигрыватель.
|
Ход урока.
1.Организационный момент. (3 мин.)
Guten Tag, Schüler!
Guten Tag, Lehrerin!
Setzt euch! Heute arbeiten wir zusammen. Ich heiße Chismatullina F.B. Beginnen wir unsere Stunde!
Wer hat heute Klassendienst?
Wer fehlt heute?
Der wievielte ist heute? Und das Thema der Stunde sagt ihr selbst. Wir sehen ein Video, dann bestimmen wir das Thema. Sieht an die Tafel, bitte.
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учащихся к учебной деятельности. Формулировка темы урока. ( 5 мин.)
- Видеофрагмент : «Was isst du am liebsten?»
- Kinder, worüber sprechen wir heute?
- Kinder antworten.
- Heute sprachen wir in der Stunde über das Lieblingsessen. Was bedeutet das Wort
“das Lieblingsessen”? (любимая еда). Also, wie heißt unser Thema heute?
- Richtig! „ Mein Lieblingsessen“.
-Итак, тема урока «Моя любимая еда». Вы уже хорошо знаете и умеете говорить что вы любите есть, а сегодня мы с вами научимся спрашивать об этом друг друга, отвечать на вопросы и научимся брать друг у друга интервью, как в данном видео.
3. Фонетическая зарядка: ( 5 мин.)
- Kinder, sieht bitte an die Tafel, hier ist ein Zungenbrecher (Скороговорка на доске):
Esel essen Nessel nicht,
Nessel essen Esel nicht.
- Ребята, а как мы читаем букву «s» между гласными? Ответ: «з» А если мы видим удвоеную «ss»- «с».
- Gut, sprecht, bitte nach! (Работа над скороговоркой: 1. Проговаривание хором каждого слова; 2. Проговаривание хором предложения; 3. Чтение хором всей скороговорки).
- Gut gemacht, und wer möchte den Zungenbrecher schnell lesen. Bitte. ( Опрос чтения скороговорки у нескольких учеников).
4. Опрос домашнего задания. (4 мин.)
- Kinder, habt ihr die Hausaufgabe für heute gemacht? Zeigt, bitte, wie habt ihr die Hausaufgabe gemacht? Ihr sollt zu Hause eine Speisekarte schreiben, wer möchte über das Lieblingsessen erzählen und die Speisekarte zeigen ? Bitte, komm an die Tafel. Antwortet, bitte, auf meine Fragen:
- Was magst du essen?
- Was isst du gern zum Frühstück?
- Was isst du gern zum Mittagessen?
- Was isst du zum Abendessen?
- Magst du Fisch oder Fleisch?
- Isst du gern Kartoffel?
- Sehr gut, du hast auf alle Fragen sehr gut geantwortet! Setzt dich, bitte!
5. Первичное закрепление изученного матeриала. (7 мин.)
- Kinder, ihr habt in diesem Video das Wort „am liebsten“ gehört. Was bedeutet dieses Wort?
- Kinder antworten.
- Ja, richtig. Das ist Superlativ vom Wort „gern“ und bedeutet „ охотнее всего“.
( На доске три степени сравнения наречия: охотно- охотнее- охотнее всего, gern- lieber- am liebsten)
Also, macht die Bücher auf, Seite 15, Übung 3. Wir hören jetzt diesen Text aufmerksam zu und füllen diese Tabelle aus. Hier sollt ihr was Marvin gern oder am liebten zum Frühstück, zum Mittagessen uns zum Abendessen isst schreiben. Bitte!
(Звучит аудио запись текста). Füllt, bitte, jetzt die Tabelle. Gibt es Fragen?
Jetzt machen wir Punkt b und hören noch einen Dialog und schreiben die Angaben in den zweiten Teil der Tabelle
Gut, jetzt prüfen wir die Tabelle. Antwortet jetzt bitte auf meine Fragen:
Was isst und trinkt Marvin zum Frühstück?
Was isst er zum Mittagessen?
Was isst Jasmin zum Abendessen?
Wer hat alles richtig geschrieben?
Kinder antworten.
6. Физ. минутка.( 2 мин.)
Kinder, ihr seid wahrscheinlich müde, erholen wir uns ein bisschen. Steht bitte auf!
(Выполнение физ. минутки, текст на слайде, учитель проговаривает и показывает движения, упражнение повторить 2 раза).
Quark, Quark, Quark,
das Essen macht uns stark.
das Essen macht uns fit.
einen guten Appetit!
- Sehr gut, setzt euch!
7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. ( 6-10 мин.)
- Ребята, а у вас есть любимая еда? Конечно же есть! Для того, чтобы узнать о об этом, мы поучаствуем с вами в телепередаче «Guten Appetit!» и научимся брать интервью друг у друга, и отвечать на вопросы , так же как и ребята на видео. И мы это сделаем не просто сами, а при помощи кукол! Удивлены? Да, да при помощи кукол, которых мы сделаем сами своими руками на уроке!
- Also, wir machen zuerst die Puppen und dann machen wir Interviews!
Nehmmt, bitte, ein Blatt Papier.
- Also, faltet das Blatt Papier in zwei Teile, dann noch in zwei Teile, die Winkel nach innen, machen wir einen kleinen Schnitt, nun haben wir eine fertige Puppe!
- Ihr macht jetzt ein Interview zu zweit, arbeitet, bitte, in Paaren, 2 Minuten Zeit habt ihr, beginnt!
- Auf dem Bildschirm gibt es Fragen. Einer fragt und der Andere antwortet.
( На доске выражения для проведения интервью, ребята могут воспользоваться ими при составлении диалогов).
Was isst du zum Frühstück/ Mittagessen/… /in der Pause?
Was trinkst du lieber Tee oder Wasser?
Was isst du am liebsten zum Frühstück/…
Kannst du kochen?
Zum Frühstück esse ich…
Ich trinke lieber…
Am liebsten esse ich zum Frühstück…
- Nun, es ist Zeit Interviews in unserer Fernsehsendung „Guten Appetit!“ zu machen. Kommt an die Tafel!
( Диалоги- интервью учащихся за ширмой (экраном) с помощью кукол).
8. Заключительный этап. Подведение итогов. ( 2 мин.)
-Also, wir haben heute gut gearbeitet und interessante Dialoge inszeniert.
Рефлексия.
Итак, ребята мы с вами сегодня очень хорошо поработали, всем огромное спасибо, все молодцы!
А теперь скажите свое мнение по поводу проведенного урока. Вам урок понравился? Чему вы научились за урок? Что было особенно интересно? Что вы узнали нового на уроке?
Ответы учащихся.
Мне с вами было очень интересно работать, а вам? Пусть и ваши куклы ответят вместе с вами!
Danke schön!
Домашнее задание. ( 2 мин.)
- Also, macht die Tagebücher auf! Schreibt bitte die Hausaufgabe. Übungen im Arbeitsbuch machen. Предлагаю вам выполнить дома три задания разного уровня сложности: 1. . Упр.3 а- дополнить предложения, вставить необходимые слова по смыслу, 2. 3 б, с- составить предложения и написать ответы на них с правильным порядком слов в тетради, как мы делали сегодня и 3. с делать дома еще одну куклу и разыграть диалог, составленный на уроке одному двумя куклами.
- Ist die Hausaufgabe klar? Habt ihr noch Fragen?
Also die Noten für die Stunde. Sehr gut haben heute…., ….., …. gearbeitet.
Ihr bekommt heute eine Fünf.
4 958
8 489 
