Конспект урока "Что такое общество?"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Рефлексия

-Добрый день, рада всех видеть. Улыбнулись, настроились на урок. Поприветствовали друг друга. Гостей… Садитесь.

- Начать наш урок мне хотелось бы с таких слов:

Не бойся, когда не знаешь:

Страшно, когда знать не хочется.

- НЕ бойтесь ошибиться, смело высказывайте своё мнение, только в споре и поиске рождается истина. Только вместе мы с вами найдем ответы на все вопросы.

- Желаю вам сегодня удачи при «открытии» новых знаний!

Самоопределение,

саморегуляция

Урок начнем с проверки домашнего задания. Перед вами «Древо знаний». Каждая группа выбирает по 1 листочку-вопросу. На обсуждение 1 мин. Договоритесь, кто от группы будет выступать.

1. Как узнать внутренний мир человека?

2. Назовите врождённые признаки человека?

3. А какие приобретённые вы знаете?

4. Расскажите о положительных эмоциях?

5.Что вы знаете об отрицательных эмоциях?

Что такое в вашем понимании устойчивые чувства?

1.можно узнать при общении, как он относится к окружающим, чем увлекается. Чем богаче внут.мир, тем интереснее жить, больше друзей

2.особенности строения чел.организма, кот.даны человеку с рождения ( руки, ноги, головной мозг, высокий рост))

3. развитие способностей, талант. умение договариваться, любовь к музыке, способность к рисованию

4.эмоции выражаются в поведении, мимике, жестах. Они могут рассказать о характере человека, его взглядах, привычках, а не только об отношении к конкретной ситуации или личности. радость, восторг)

5. когда что-то не нравится. Все, с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает опр.отношение))

6.длительное эмоциональное отношение человека к чему-либо. Чувство опасности, страха, любви)

I Проверка домашнего задания

прием «Древо знаний»

Групповая работа, по 4 чел.

Вопросы задавать по порядку.

2. Постановка проблемы. Стадия вызова

-Послушайте диалог сына и папы. (1 слайд)

- О каких обществах говорили папа с сыном?

- Какое вы заметили противоречие?

- Какой возникает вопрос? (2 слайд)

Ответы учащихся.

- Слово одно, а смысл совершенно разный.

- Что такое общество?

определение основной и второстепенной информации.

Целеполагание.

Актуализация знаний. Прием «Корзина идей

Я предлагаю вам вспомнить и записать в течении одной минуты все, что вы знаете об обществе. Это могут быть слова или выражения, связанных с понятием «Общество»

-А сейчас поделитесь друг с другом известным знанием.

-Теперь объединитесь в группы. Выясните, в чем совпали имеющиеся представления об обществе, по поводу чего возникли разногласия. Запишите вашу версию..

-А сейчас каждая группа называет одно сведение об обществе. Давайте все ваши идеи соберем в корзину.

-Итак, какой важный вопрос должны решить на уроке?

Версии детей,

Проблемное объяснение нового материала Стадия осмысления

Откройте учебник на с.28. Рассмотрите рисунки (внизу страни­цы) и ответьте на вопросы:

Что объединяет людей на 2 рисунке? (Им нравится команда ЦСКА.) Их можно назвать «спортивное общество команды ЦСКА»? (Да.)

Что объединяет людей на 3 рисунке? (Им нравится команда «Спартак».) Их можно назвать «спортивное общество команды "Спар­так"»? (Да.)

Что вы видите на 1 рисунке? (Те же люди, которые болели за разные команды, вместе болеют за сборную России.) Что их объединя­ет? (То, что они жители одной страны, болеют за свою команду - российскую.) Они являются представителями российского общества? (Да.)

Так что же объединяет людей в общество? Почему мы можем на­звать различные объединения людей «обществом»?

Ученики высказывают свои мнения. Возможно, среди них встретят­ся и такие:

-обществом можно назвать людей, которые вместе что-то делают;

-обществом можно назвать людей, которым вместе интересно;

-общество объединяет людей, которым есть, о чем пообщаться…

Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Стадия осмысления

-Проверим свои предположения, воспользуемся текстом на с.29 «Что объединяет людей в обществе?» Текст читаем по цепочке вслух.

-Какие из версий подтвердились? (знак +)

-Вывод, что все группы людей, у которых есть общие интересы, можно назвать обществом. (слайд)

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знания

- Из разных источников я нашла дополнительную информацию, что такое общество.

Для закрепления выполните задание в тетради, с. 15 № 1

-Зачитайте верные утверждения.

Самостоятельная работа с проверкой

Сейчас будете работать в группах, по 4 чел. (раздать интересы)

-Перед вами 4 плаката (перечислить)

-Интересы записаны на листочках.

Ваша задача: Определить, какие общие интересы прежде всего объединяют лю­дей в этих обществах и пронумеровать эти интересы в соответствии с представленными обществами. 1-2 мин

-Какие интересы объединяют людей 1-ого общества? 2, 3, 4 ?

(спрашивать по одному интересу)

сохранение памятников мировой культуры

защита границ своего государства

сохранение редких видов птиц, животных

восстановление чистоты рек и озер

сохранение мира на планете

раз­витие отечественной науки, медицины, образования, культуры

строи­тельство новых спортивных площадок и стадионов

участие в различ­ных спортивных соревнованиях.

Правильная расстановка:

Спортивное общество «Динамо»: строительство новых спортивных площадок и стадионов; участие в различных спортивных соревнованиях.

Общество охраны природы: сохранение редких видов птиц, живот­ных; восстановление чистоты рек и озер.

Россияне: защита границ своего государства; развитие отечествен­ной науки, медицины, образования, культуры и т.д.

Человечество: сохранение памятников мировой культуры; сохране­ние мира на планете.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;

коррекция

6. Включение нового знания в систему знаний

- Можно ли наш класс назвать обществом?

- Какие интересы объединяют вас с вашими одноклассниками?

-Всегда ли ваши интересы могут совпадать?

- Почему?

-И что же может произойти?

-Как называется ситуация, когда интересы, желания людей не совпадают….

Стр. 30 (если не смогут ответить)

-Итак (опираясь на ответы детей!) возникает конфликтная ситуация. (слайд)

- Не допускайте конфликта, договаривайтесь! Найдите разумную середину в ваших интересах.

Конфликт лучше предупредить, не дав ему начаться. А уж если он начался, то спорщики должны договориться между собой, пойти на взаимные уступки – пойти на компромисс (с.30 последний абзац).

- Можно ли в обществе жить, кому как захочется?

- Важно ли соблюдать определённые правила и нормы поведения?

- Об этом будем говорить на следующем уроке.

Ответы учащихся

- Ссора, драка.

(Конфликт)

Ответы учащихся.

- Уступить друг другу, уметь договориться.

Действие нравственно-этического оценивания;

выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

7. Итог урока. Рефлексия

Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?  Вернемся  к «Корзине идей» и проверим, какие совпадения были в своих предположениях.

С нашего дерева все листочки опали, нужно его оживить. По традиции составьте и запишите по сегодняшней теме вопрос на лепестке, чтобы на следующем уроке при проверке домашнего задания мы смогли ответить на самые важные и интересные вопросы. (раздать лепестки)

(Как ты думаешь…, Что…, Почему…, Как…, Какие …? Объясни…, Можно ли…

Можно ли назвать обществом наш класс, школу, село ?

Подумай, какие у тебя могут быть общие интересы с твоими друзьями?

С твоими одноклассниками? Со всеми кто живёт в России?

Как ты думаешь: почему возникает конфликт?

Можно ли разрешить конфликт?

Попробуй привести примеры конфликтов.

Знаешь ли ты пути выхода из конфликта? Какие?

- Уточнить понятие общество.

Ответы учащихся.

Рефлексия способов действий;

контроль;

оценка

Домашнее задание

Учебник стр.28-31, тетрадь стр. 15-16

Дополнительно: придумай и нарисуй эмблему какого-нибудь общества (настоящего или вымышленного).