Конспект урока 7 класс "Сила"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зап-Халеевичская средняя общеобразовательная школа» Стародубского муниципального округа Брянской области (МБОУ «Зап-Халеевичская СОШ»)

Разработка урока физики в 7 классе

по теме «Сила»

Разработал учитель физики Пыко Галина Ивановна

Конспект урока физики в 7 классе по теме «Сила»

Предмет: физика Класс: 7
Тип урока: личностно-ориентированный
Цели урока:
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование убеждённости в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники;
- формирование мотивации образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода.
Метапредметные результаты:
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;
- формирование умений анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения поставленных задач.
Предметные результаты:
- знание о причинах проявления сил в окружающем мире и понимание смысла этих явлений;
- формирование убеждения в закономерности введения понятия «сила», в объективности научного знания;
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
Планируемые достижения учащихся на уроке:
Учащиеся научатся:
- понимать физический смысл понятия «сила», необходимость введения его;
- умению распознавать условия применения понятия «сила» при анализе ситуаций, связанных с взаимодействием тел;
- способам обозначения, изображения силы;
- проводить простые эксперименты по демонстрации проявления силы и факторов, влияющих на неё;
- выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать знания о силе для дальнейшего изучения проявления различного вида сил в природе;
- использовать знания о силе для объяснения работы различных механизмов;
- использовать полученные знания для ознакомления с историей введения и изучения понятия «сила».
Метапредметные УУД:
- организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;
- объяснение известных фактов на примерах гипотез и экспериментальная проверка выдвигаемых гипотез;
- самостоятельный поиск, анализ и отбор информации с использованием различных источников;
- работа в группе с выполнением разных социальных ролей, представление и отстаивание своих взглядов и убеждений.

Предметные УУД:
- использование методов научного исследования явлений природы, проведение наблюдений;
- планирование и проведение экспериментов, обработка результатов измерений, объяснение полученных результатов и выводы;
- грамотное предоставление результатов своего исследования, участие в дискуссиях, краткие и точные ответы на вопросы, использование учебника, справочной литературы.
Источники информации: Физика. 7 класс: учебник/ А. В. Пёрышкин. М. :Дрофа, 2018.
Ивашкина Д. А. Материалы курса «Эксперимент как метапредметная деятельность:
реализация ФГОС на примере курса физики». – М.: Педагогический университет « Первое сентября». 2014.

Оборудование:
1.Компьютер, медиапроектор, презентация «Сила».
2.Две тележки, брусок, два цилиндра, пластилиновый шарик, пробка, булавка, магнит, две пружины, штативы, ёмкость с водой.
3. Раздаточный материал.

Ход урока:

1.Организационный этап.

Здравствуйте! Я надеюсь, что все сегодня себя хорошо чувствуют и готовы к открытию новых знаний. А пойдем мы к этому познанию с девизом:

Сознание своих сил увеличивает их. (Люк де Клапье Вовенарг)

2.Этап постановки целей и задач урока.

Учитель: Сегодня мы будем говорить об одном очень важном физическом понятии, которое вошло в науку из жизни, но применяется нами часто и в совершенно разных жизненных ситуациях. О чем будет идти речь, вы поймете, посмотрев несколько слайдов презентации. (Презентация 1-5)

Учитель: Какое слово присутствует во всех примерах? (сила)

Я думаю, что вы мне теперь назовёте тему урока.

Записывается на доске и в рабочих тетрадях: Тема: Сила. Презентация 6

Как вы думаете, все ли эти картинки имеют отношение к физике?

С чем у вас ассоциируется слово «сила».

На уроках физики мы изучаем физические явления, физические величины, физические законы, физические приборы. Как вы думаете, к какой категории относится понятие – сила?

Таким образом, нам надо изучить силу как физическую величину. Что мы должны о ней узнать? (Ученики озвучивают план изучения физической величины)

3.Этап актуализации опорных знаний.

1)Индивидуальная работа у доски

Ученик выполняет задание у доски «Найди правильную дорогу»

Соедини стрелками название величины, её обозначение и её единицы измерения.

2) фронтальная работа с классом «Копилка знаний»:

Необходимо продолжить предложения или ответить на вопрос (ученик вытаскивает вопрос из коробки)

4. Этап усвоения новых знаний.

1) Изменение скорости тела при взаимодействии

Фронтальные опыты (проводит учитель)

1опыт: Толкнуть покоящуюся тележку (изменение скорости тела при непосредственном контакте)

2опрыт: Движение пробки с металлической скрепкой по воде при действии магнита (изменение скорости при действии на расстоянии)

3опыт: Сжатая пружина толкает тело при растяжении (движутся отдельные части тела)

4опыт: Погружение шарика в воду и его выпрыгивание из воды.

Вывод: Скорость тела меняется при его взаимодействии с другими телами.

Часто не указывают, какое тело и как действовало на данное тело. Просто говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила. Под действием силы тело меняет свою скорость.

Определение: Мерой действия одного тела на другое является физическая величина, называемая силой.

2)Выясним признаки действия силы

(Работа в группах)

1 группа:

Опыт 1: толкните тележку с некоторой малой силой, затем толкните её в том же направлении сильнее.

Сделайте вывод:

Под действием силы скорость тела _____________________________________.

Опыт 2: Толкните тележку вправо, затем на движущуюся тележку подействуйте силой влево. Изменилось ли направление скорости тележки?

Сделайте вывод:

Под действием силы направление движения тела _____________________.

2 группа:

Опыт 3: Подвесьте на крючок пружины цилиндр. Что произошло с размерами пружины, когда на неё груз подействовал с некоторой силой?

Сделайте вывод:

Под действием силы размеры тела могут ________________________.

Опыт 2: Возьмите пластилиновый шарик и сожмите его с некоторой силой. Изменилась ли форма шара?

Сделайте вывод:

Под действием силы форма тела может ________________________________.

После экспериментальной работы выступают лидеры групп с отчётом.

На доске и в тетрадях записать: Признаки силы:

Изменение скорости

1. Изменение направления движения

2. Изменение формы и размеров тела.

Учитель: Рассмотрим подробнее последний признак. (Демонстрирует опыт с воздушным шариком).

-Что происходит с шариком при его сжатии(действии силой рук). Это явление называется деформацией тела. Найдите определение в учебнике. Прочтите его.

Изменение телом формы и размеров называется деформацией.

3) Сила – физическая величина

От чего зависит результат силы?

Фронтальные опыты: (опыты проводят ученики по желанию, результат обсуждается совместно с классом)

1. подвесить к одной пружине 1 груз, ко второй- 2 груза. Почему вторая пружина растянулась больше?

Вывод: Результат зависит от числового значения силы?

1. положите брусок на стол наибольшей гранью и потяните вдоль бруска влево, затем поперек бруска и, наконец, вверх. Как ведет себя брусок в каждом случае? Меняет ли он направление движения? Зависит ли результат действия силы от ее направления?

Вывод: Результат силы зависит от её направления.

1. положите брусок на стол наименьшей гранью и попытайтесь переместить его, приложив силу сначала к нижней, затем к верхней части бруска. Как будет вести себя брусок в первом и во втором случае? Зависит ли результат действия силы от точки ее приложения?

Вывод: Результат силы зависит от точки приложения силы.

Презентация сл.

Вывод: (оформляется на доске и в тетрадях)

Результат действия силы зависит от:

• численного значения;

• направления;

• точки приложения.

В физике сила обозначается: F, стрелка сверху указывает, что сила величина векторная.

Измеряется сила в ньютонах (Н), в честь величайшего учёного Исаака Ньютона. Презентация сл.7

Сообщение ученика о Ньютоне (сообщение ученика)

Изображение силы: силу можно изобразить стрелкой.(учатся изображать силу схематично и с учётом её значения) Презентация сл. 8-9.

1. Силы в природе Презентация сл.10-14

5.Этап закрепления нового материала и первичной проверки изученного.

1) Коллективная фронтальная работа по вопросам

1. Что такое сила?
2. Что нужно сделать, чтобы изменить скорость тела?
3. Что нужно сделать, чтобы изменить форму и размеры тела?
4. Может ли сила действовать на расстоянии?
5. Какие главные свойства силы?
6. Как обозначается сила?
7. Как называется единица измерения силы?
8. Как изображается сила на чертеже?
9. Существует ли реально сила в природе?

2) Выполнение теста (работа в паре - взаимопроверка)

Тест.

1. В ходе взаимодействия двух тел у них ….

1) может измениться как форма, так и скорость
2) не меняется ни скорость, ни форма
3) меняется только форма
4) меняются только скорости

2. Результат действия силы зависит … .

1) только от модуля этой силы
2) только от направления этой силы
3) только от точки приложения этой силы
4) и от модуля, и от направления, и от точки прило­жения силы

3. Единицей измерение силы в СИ принято считать ….

1) метр; 2) килограмм; 3) Ньютон; 4) секунда.

4. Деформация — это …

1) Изменение формы; 2) Изменение объёма;

3) Изменение размера; 4) Изменение и формы и размера.

5.Как принято обозначать силу?

1) m; 2)S; 3) F; 4) t.

Ответы для взаимопроверки

1.Ответ 1

2.Ответ

3.Ответ 3

4.Ответ 4

5.Ответ 3

1. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Ребята, чем вам запомнился этот урок? Какое значение он для вас имеет?

Сегодня на уроке вы получили дополнительный жизненный опыт. Надеюсь, что знания, умения и навыки, полученные сегодня, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем вас мире, а физические явления станут для вас более понятными и привлекательными. Закончим наш урок синквейном.

СИНКВЕЙН (Презентация сл.15)

1. сила

2. физическая, приложенная, направленная

3. действует, движет, изменяет

4. определяет характер поведения тела

5. жизненно необходима

7. Итоги урока. Домашнее задание.

1) Оценка работы на уроке

2) § 24, ответы на вопросы; упр. 9;