Конспект по окружающему миру "Животноводство"

Этапы урока; задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Школьный прозвенел звонок –

Нам, дружок, пора учиться.

Окружающий нас мир

Интересно познавать?

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать?

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь оценку «пять»!

Личностные: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

1. Актуализация знаний обучающихся

Вспомнить известные знания

1. Проверка домашнего задания

Посмотрите на доску:

- О чём говорят эти слова? (на доске)

1. Знаю!

2. Могу!

3 Хочу!

Представьте, что вы – бригада растениеводов. Ваша работа приносит людям большую пользу. И однажды к вам приехал городской корреспондент областной газеты, чтобы задать вам некоторые вопросы. В роли корреспондента буду выступать я.

Добрый день, уважаемые растениеводы. Скажите, пожалуйста,

- Что такое сельское хозяйство?

- С какой отраслью сельского хозяйства знакомы?

что такое растениеводство?

- Для чего люди занимаются растениеводством?

- Какие растения относятся к кормовым культурам?

-Какие растения относятся к прядильным культурам?

-Какие растения относятся к зерновым культурам?

-Спасибо за ваши ответы.

Ребята, на каждой парте лежит карточка, на которой изображено одно растение. Посмотрите внимательно и вспомните его название. А затем заполните карточку.

Работа в парах:

1. Название растения.

2. К какой группе относится: ( зерновые, кормовые, прядильные)?

3. Как человек использует это растение?

Молодцы, ребята, все справились с заданием.

1. Вспомнить, что знаем.

2. Могу применить полученные знания при выполнении различных заданий.

3. Хотим узнать новый материал

- составная часть экономики

- растениеводство

- Растениеводство – это выращивание культурных растений.

- Люди получают продукты питания, заготавливают корма для животных, прядильные культуры используют для изготовления ткани

-К кормовым культурамотносятся:

кормовая свекла, клевер, люцерна, тимофеевка.

- К прядильным культурам относятся хлопчатник, лён

-К зерновым культурам относятся рожь, пшеница.

Дети работают в парах и определяют растения:

1)Хлопок

2) Лён

3)Пшеница 4)Сахарная свёкла

5)Рожь

6) Клевер

Заслушиваются сообщения детей

Познавательные(логические: обобщение)

Коммуникативные (монологические высказывания, взаимодействие)

Регулятивные (оценка и взаимооценка)

Коммуникативные (монологические высказывания, взаимодействие)

Регулятивные (оценка и взаимооценка)

1. Целеполагание

Построение ситуации затруднения

- Ребята, мы с вами живём в сельской местности, и поэтому многие ваши родители занимаются разведением животных. Я попросила вас приготовить сообщение о разведении оленей.

- Ребята, о растениеводстве мы с вами говорили на прошлом уроке окружающего мира, как вы думаете, о какой важной отрасли сельского хозяйства, в которой трудятся многие ваши родители, мы с вами ещё не говорили?

- Сформулируйте тему урока.

А сейчас мы переходим к изучению новой темы (на доске записана тема урока:«Животноводство»).

- Какую цель поставим на урок?

- По какому плану будем изучать?

(составим план действий, пользуясь опорными словами на доске)

- Разведением КРС (оленей)

1ученик рассказывает об оленях

О животноводстве

Животноводство

(открыть тему на доске)

- познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных.

1.Что такое … (животноводство)?

2. Каких … (домашних животных разводят)?

3. Отрасли … (животноводства)

4. Для чего … (люди им занимаются)?

5 . Где … (содержат животных)?

6. (оценивание

Своей работы)

Познавательные (информационные: извлечение информации)

Познавательные (логические)

Личностные (мотивация к новому учебному материалу)

Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)

Коммуникативные (монологические высказывания детей)

Регулятивные (планирование действий)

Познавательные(знаково-символические)

1. Открытие новых знаний

Реализация построенного проекта.

Физминутка

1. Первичное закрепление изученного материала

-Подумайте, из каких слов образовано слово ЖИВОТНОВОДСТВО?

- Попробуйте дать определение животноводству.

- А теперь, прочитайте что такое животноводство в учебнике стр.59.

-Напишите определение в рабочей тетради – задание № 1 стр.34.

/возврат к плану/ Итак на 1й пункт плана отвели.

Слайд 2. (определение животноводства)

- А каких домашних и сельскохозяйственных животных разводят?

- А теперь, давайте проверим ваши предположения разгадав загадки. Внимание на доску.

- Для чего люди занимаются животноводством?

- Что дает животноводство человеку?

С.57 (1й абзац) прочитайте.

Слайд №10 (изображение продуктов животноводства)

- Давайте попробуем назвать отрасли животноводства

А теперь, давайте проверим ваши предположения. Внимание на доску. Слады 11,12,13,14,15,16,17,18

«Дикие и домашние животные» (Я буду называть животных, если оно дикое – надо присесть, если домашнее – встать во весь рост и вытянуть руки вверх)

Работа с тетрадью

- А сейчас, давайте выполним задание 3 на стр. 35 рабочей тетради.

-К каким группам относятся эти домашние животные?

Работа с учебником

- Где содержат домашних животных? Прочитайте об этом в учебнике на стр.57 3й абзац.

/возврат к плану/

-Подтвердились или нет ваши предположения?

- животных разводить

(дети высказывают предположения)

- Животноводство – это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.

(дети высказывают предположения)

Дети разгадывают загадки, рассматривают слайды, называют животных

Люди занимаются животноводством, чтобы получать продукты питания, а также шерсть, пух, кожу для изготовления одежды, обуви, ткани

(дети высказывают свои предположения)

-оленеводство;

- свиноводство;

-овцеводство;

- скотоводство;

-рыболовство;

-пчеловодство;

-птицеводство;

Дети выполняют спортивные движения

- Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые.

(дети высказывают свои предположения) - В специальных приспособленных помещениях

(Дети читают и находят этот материал в учебнике)

-Да, подтвердились.

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Познавательные (информационные: выделение информации, поиск, фиксация, извлечение, представление информации)

Коммуникативные (общение, монологические высказывания)

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Регулятивные (оценка)

Коммуникативные (общение, монологические высказывания, выводы)

Познавательные (логические: причинно-следственные связи)

1. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

Включение в систему знаний и повторение (тест)

1. Закрепление изученного материала

1. Итог урока

(связать с масленицей)

Рефлексия

Метод «Микрофон»

Домашнее задание

Работа по исследованию (в парах за партами)

- Мы говорим с вами о разных животных. Но ведь для

того, чтобы они выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться.

Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным.

- Может, кто из вас сможет назвать профессии связанные с животноводством?

ПРОФЕССИИ

- Ребята, давайте проведём небольшую исследовательскую работу, определим род занятий людей данных профессий:

- проверим результаты исследований(слайды надоске)

- Ребята, как вы думаете от чего зависит успех труда животноводов?

А сейчас давайте посмотрим подтвердятся ли ваши предположения7

- Прочитайте о труде животноводов в учебнике на стр. 58

- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке?

- Ребята, для чего люди занимаются животноводством?

-Как вы знаете, у нас идет масленица. Когда народ провожает зиму и встречает весну. Главный символ это праздника это блины. Блины – это продукт питания? Полученный из чего? Какие животные дали нам эти продукты?

Люди каких профессий помогли из добыть?

Каких отраслей животноводства ?

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли ли вы цели урока?

Продолжите предложение:

- Сегодня на уроке я узнал…

_ Меня заинтересовало…

Домашнее задание: с. 56-59. Расспросить родных и знакомых, работающих в животноводстве об их труде. Рассказать об этом в классе.

- Успех труда животноводов зависит от количества заготовленных кормов: сено, силос, зерно, картофель, кормовую свёклу, комбикорм и от правильного ухода за животными

- животноводством

- для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д.

Да; мука, яйцо, молоко

Курица, корова.

(хлебороб, скотовод, птицевод.)

Скотоводство, птицеводство

Ответы детей.

Коммуникативные (общение, монологические высказывания, взаимодействие)

Познавательные (логические)

Личностные (оценка труда животноводов, уважение к людям труда)

Познавательные (информационные)

Познавательные (логические)

Регулятивные (внесение коррективов)

Личностные (компетентность в поступках и деятельности)

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)