| Предмет | музыка |
| Класс | 1 |
| Программа: | Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4классы. – М.: Просвещение, 2013г. |
| Тип урока | Урок открытия новых знаний |
| Форма урока | Урок – историческое путешествие |
| Раздел | Музыка и ты |
| Тема урока | Музы не молчали |
| Цель урока | Сформировать представления обучающихся о музыкальных произведениях, посвященных истории России, защитникам Отечества. Создать коллаж – памятник Героям России. |
| Задачи урока | 1.Обучающие: показать подвиги героев нашей Родины в разные исторические эпохи на примерах произведений разных видов искусства; формировать у обучающихся представления о связи музыки, поэзии, живописи и скульптуры; прийти к выводу о том, что произведения искусства, воздействуя на человека, обостряют его чувства, вызывая эмоциональный отклик на запечатленные в них исторические события. 2. Воспитывающие: формировать эстетический вкус, на примерах произведений разных искусств; воспитывать чувства патриотизма, любви и гордости за историческое прошлое страны, героические подвиги русского народа, ценностные человеческие качества: доброту, справедливость, сострадание, сопереживание, умение дружить. 3.Развивающие: развивать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов, интонационно-образное мышление, совершенствовать певческие навыки. |
| Планируемые результаты
| Предметные: Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; Развитие художественного вкуса и интереса к музыке, посвященной историческому прошлому России и защитникам Отечества; Умение выявлять характерные особенности патриотической и героической музыки; Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация), игре на детских музыкальных инструментах) Усвоение дидактических единиц: Родина, Отечество, памятник, память; жанр музыки – симфония; мелодия; солист, хор, имена композиторов (А.П.Бородин, Т.Попатенко) Демонстрация уровня сформированности певческих исполнительских умений (интонация, дикция, дыхание, звукообразование, понимание дирижерского жеста учителя); Метапредметные: Размышлять о роли патриотической музыки в жизни человека. Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера. Ориентироваться в информационных текстовых источниках. Развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных жанров. Применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования. Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа. Расширение песенного репертуара и возможность исполнения, выученных на уроке песен в повседневной жизни. Личностные УУД: понимание значения музыки в жизни общества, человека; усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений; осознание особенностей деятельности композитора, поэта, художника, скульптора. Познавательные УУД: усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов; овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений; осмысление символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки; выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера Регулятивные УУД: опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями; планирование собственных действий в процессе исполнения музыки; прогнозирование результата музыкальной деятельности (качество и коррекция недостатков исполнения); оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке; умение строить речевое высказывание в устной форме («эмоциональный словарь»); освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой работе в паре при восприятии и исполнении музыки; осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном исполнении музыкальных произведений. |
| Методы
| общедидактические методы: -словесные (рассказ, объяснение, беседа); - наглядные (наглядно-зрительные, наглядно-слуховые); - практические (упражнения); -анализа, сравнения; -междисциплинарных взаимодействий; методы музыкального воспитания: метод художественного, нравственно-эстетического постижения музыки, метод эмоциональной драматургии; создание ситуации успеха; метод забегания вперед и возвращения к пройденному материалу; метод «художественного движения»; системно-деятельностный подход. |
| Формы организации учебной деятельности | - коллективная (слушание музыки; хоровое исполнение песен, музыкальные игры; пластическое интонирование, творческие задания, защита проекта); - индивидуальная (высказывания о музыке; пение сольное, индивидуальный опрос). |
| Музыкальный репертуар | А.П. Бородин симфония № 2 «Богатырская» Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» «Учил Суворов» Музыка: А. Новиков Слова: В. Левашов. |
| Оборудование | фортепьяно, музыкальный центр, мультимедийное оборудование с проектором, репродукция картины В.Васнецова «Три богатыря». |
| Сценарный план урока | I. Организационный момент. Музыкальное приветствие. II. Сообщение темы, проблемы, определение цели урока. Слайд 1. Тема урока. В течении урока создать коллаж – памятник героям России, РБ г. Улан-Удэ III. Основное содержание урока: 1 Картина художника В. Васнецова «Три богатыря» – вспомнить кто такие богатыри на Руси, какие подвиги они совершили, сделать анализ картины. 2 А.П.Бородин симфония № 2 «Богатырская» Слайд 2. Портрет композитора. Слушание фрагмента экспозиции симфонии, определение музыкального образа богатырей, характера, темпа, динамики. Сравнить симфонию «Богатырская» с картиной «Три богатыря» - найти общее и разное. Повторить группы инструментов симфонического оркестра. Определить инструменты не входящие в состав симфонического оркестра. 3Учебник стр. 56-57 памятник Петру I Слайд 3 портрет Императора – беседа о деятельности первого российского императора, памятник Петру I в Санкт-Петербурге. 4 Учебник стр. 56-57 памятник Александру Васильевичу Суворову. Слайд 4 Портрет А.В.Суворову - Это был один из самых необыкновенных людей века, – великий полководец и великий политик, «не проиграл ни одного сражения, причем большинство из них были выиграны при численном превосходстве неприятеля» (более 60 сражений). 5 Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» – назвать характер исполнения. Исполнение по группам, используя маршевые шаги. Определение уровня собственного исполнения и уровня противоположной группы. Соотношение с образом солдат. 6 «Учил Суворов» исполнение песни в характере хором, по группам, с солистами. IV. Подведение итогов урока. Собирание пазла из слов: Герой, подвиг, памятник, память. Вопросы. Выводы обучающихся. Защита мини проекта. V. Оценивание работы учащихся на уроке. Рефлексия. Слайд17. В конце урока на память о героях нашего Отечества обучающиеся получают георгиевскую ленточку и звездочку. Если урок понравился, детям необходимо знать о подвигах героев нашей родины, рассказывать о них дома, своим друзьям, то нужно положить звездочку на красный квадрат, а если этого не надо делать, то положить звездочку на зеленый квадрат. |
| Деятельность учителя | - мотивация, организация, руководство и оценивание деятельности обучающихся (музыкально-познавательной, исполнительской, игровой, творческой); - аккомпанирование детскому хоровому и сольному исполнению; - пение с детьми индивидуально, показ образцов исполнения; - проведение содержательного и сравнительного анализа музыкальных произведений. |
| Деятельность учащихся
| - слушают музыку, размышляют, сравнивают, высказывают собственное отношение к музыке, оценочные суждения; - поют, выполняют творческие задания; - сравнивают музыкальные произведения; - размышляют, сравнивают, сопоставляют, обобщают, анализируют, делают выводы, дают оценку своей работе (рефлексия). |
| Познавательные задания. Дидактические игры | - определить, назвать по иллюстрациям инструменты, входящие в состав симфонического оркестра и не входящие в его состав; - познакомиться с новым музыкальным термином «симфония»; - сравнить произведения разного жанра искусства; - найти слова для определения характера музыки; - определить форму песни, назвать ее структуру (куплет, запев, припев, вступление); - определить особенности музыки симфонии № 2 А.П.Бородина «Богатырская»; |
| Развитие умений учащихся | Предметные: - певческие (распределять дыхание, правильно интонировать в составе группы и индивидуально; дикционно внятно, отчетливо и выразительно исполнять текст песен); - моторно-двигательные (умение маршировать под музыку, исполняя песню); дослушивать музыкальное произведение до конца, эмоционально откликаться на музыку разного характера. Метапредметные: отвечать полным ответом; воспроизводить образец (в пении, движении и пр.); сравнивать жизненные явления с произведениями искусства; узнавание и называние; |
| Основные понятия, термины урока (дидактические единицы) | - жанр музыки (песня, симфония); - мелодия, аккомпанемент; - строение песни (куплет, запев, припев, вступление, проигрыш, заключение); - имена композиторов (А.П.Бородин, А. Новиков.) - наименования музыкальных произведений для слушания, песен, музыкальных творческих заданий; |
| Итоги урока | - яркие впечатления детей от произведений разных видов искусств, рассказывающих о жизни и подвигах людей разных исторических эпох, ответ на проблему урока: музы не молчали, показали подвиги героев разных времен, нашедших отражение в видах искусства, вызвали чувства гордости, сопереживания. Герои уходят, а память о них остается. - освоение и демонстрация программных навыков в различных видах музыкально-познавательной деятельности; - усвоение информации о видах искусства, их связи; - освоение дидактических единиц, понятий; |
| Оценивание обучающихся | - устная оценка работы учащихся на уроке; - рефлексия (самооценка обучающихся). |
| Ресурсы | Технические средства обучения: Мультимедийное оснащение. Методическое обеспечение - фоно- и аудиозаписи музыкальных произведений; - портреты композиторов: А.П.Бородин. -портреты: императора Петра I ,полководца А.В.Суворова, -картина художника В. Васнецова «Три богатыря»; -стихотворения о героях; - опорные карточки для определения настроения, характера произведения; - иллюстрации с изображением симфонического оркестра, групп инструментов симфонического оркестра, народных инструментов; -мультимедийная презентации к уроку. Литература: 1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка: 1-4 классы. Методическое пособие. – М., 2013. 2.Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс. Учебник.– М.: Просвещение, 2013. |
4 928
8 625 
