Технологическая карта открытого занятия по адаптивной физической культуре «Корригирующие упражнения»

№

ФИО

Шустова Елена Александровна

1

Учреждение

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 62 III – IV вида»

2

Программа

Адаптированная образовательная программа по адаптивной физической культуре для 4 класса.

3

Тема занятия

« Корригирующие упражнения»

4

Возраст обучающихся

4 класс (дети с ограниченными возможностями здоровья)

5

Тип занятия

Комбинированный

6

Цели занятия

1. Развить физические качества детей, как одно из условий обеспечения здоровьесбережения и здоровьесозидания школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

2. Сформировать правильный стереотип дыхания.

3. Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

7

Задачи занятия:

Образовательные:

развивать познавательный интерес учащихся.

развивать осмысленность исполнения движений;
закреплять знания, умения и навыки полученные на занятии;

Развивающие:

психологически раскрепостить учащихся;

развивать координацию движений;

Воспитательные:

воспитать волевые качества;

воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде;

воспитывать умение вести себя в коллективе;

Валеологические:

укреплять здоровье при помощи корригирующих упражнений.

8

Форма занятия

Традиционная – изучение и закрепление пройденного материала полученного на занятие. Занятие построено на основных этапах: организационная, основная, обобщающая часть занятия.

Форма обучения

Коллективная, индивидуальная.

9

Методы и приёмы

Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;

Методы организации познавательной деятельности: беседа, связь с жизнью;

Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения.

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.

Методы:

1. демонстрационный;

2. практический;

3. словесный;

4. тактильный;

Приёмы:

1. комментирования;

2. инструктирования;

3. корректирования.

10

Дидактические средства

Демонстрационный материал (типы искривления позвоночника)

11

Литература

1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии 1-4 классы, Москва, 2004

2. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Учебное пособие. Издательство «ACADEMA», М., 2001.

3. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие. Издательство «Речь», Санкт-Петербург, 2007.

4. Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: здоровьесберегающие образовательные технологии, СПб, 2010.

5. Физическая реабилитация. Учебник. Под ред.. проф. С.Н. Попова. Издание второе, Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2004.

12

Этапы занятия

Подготовить материал занятия в игровой форме, с использованием сюжетных образов для детей.

Эмоциональный настрой через диагностику.

1. Организационный

1.1 Постановка цели

1.2 Задачи

Образовательные:

развивать познавательный интерес учащихся.

Развивающие:

психологически раскрепостить учащихся;

Воспитательные:

воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде.

1.3 Описание организации, методов работы.

Экспресс диагностика эмоционального состояния - автор Люшер.

2. Изучение нового материала.

2.1 Постановка цели

Развить физические качества детей, как одно из условий обеспечения здоровьесбережения и здоровьесозидания школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении, укрепление здоровья. Сформировать правильный стереотип дыхания. Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

2.2 Задачи

Образовательные:

развивать осмысленность исполнения движений;
развивать познавательный интерес учащихся.

Развивающие:

развивать координацию движений.

Воспитательные:

воспитывать волевые качества;

воспитывать умение вести себя в коллективе; воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде.

Валеологические:

укреплять здоровье при помощи корригирующих упражнений.

2.3 Изложение основных положений нового материала.

• Разогрев опорно-двигательного аппарата

• Теория (виды искривления позвоночника, корригирующие упражнения)

• Упражнения с гимнастическими палками (упражнения нацелены на коррекцию опорно-двигательного аппарата)

• Упражнения с малым мячом (упражнения для профилактики сколиоза, кифоза, лордоза)

• Гимнастика для глаз

• Изображение заданной фигуры стопами (упражнение для профилактики плоскостопия)

2.4 Формы, методы, приемы

Формы работы:

Теоретическая работа

• Наряду с практическими знаниями даются и теоретические знания об опорно-двигательном аппарате, о корригирующих упражнениях.

Практическая работа

• Занятия строятся с учетом целей и задач данного курса и с учетом возрастных особенностей детей каждого класса.

Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;

Методы организации познавательной деятельности: беседа, связь с жизнью;

Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения.

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль.

Методы:

1. демонстрационный;

2. практический;

3. словесный;

4. тактильный;

Приёмы:

1. комментирования;

2. инструктирования;

3. корректирования.

3. Закрепление нового материала.

3.1 Достигли ли учащиеся результата.

• Опрос, проверка усвоенного материала:

• Подведение итогов.

• Итоговая экспресс диагностика эмоционального состояния автор Люшер.

3.2 Постановка цели

Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

Выявление уровня освоения темы занятия.

3.3 Задачи:

Образовательные:

закреплять знания, умения и навыки полученные на занятии.

Развивающие:

Развивать и повысить уровень физического состояния опорно-двигательного аппарата, координацию движений.

Воспитательные:

воспитывать волевые качества;

продолжать воспитывать навыки сотрудничества с партнерами по команде;

воспитывать умение вести себя в коллективе.

Валеологические:

продолжать укреплять здоровье при помощи адаптивной физической культуры.

3.4 Описание форм, методов, приемов в достижении цели.

Формы работы:

Теоретическая работа

Наряду с практическими даются и теоретические знания об опорно-двигательном аппарате, о корригирующих упражнениях.

Практическая работа

Занятия строятся с учетом целей и задач данного курса и с учетом возрастных особенностей детей каждого класса.

Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех.

Методы организации познавательной деятельности: беседа.

Методы организации практической деятельности: упражнения.

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.

Методы обучения:

1. Демонстрационный;

2. Практический;

3. Словесный;

4. Тактильный.

Приёмы:

комментирования;

инструктирования;

корректирования.

Использованы технологии, в которых развитие физических способностей является приоритетной целью.

Технологии:

- Технология дифференцируемого обучения, цель которой создать оптимальные условия для выполнения задатков, развития интересов и способностей воспитанников.

-Информационные технологии цель которых, использовать специальные технические информационные средства: компьютер, аудио-, видео-, теле - средства для повышения качества и мотивации обучения.

-Здоровьесберегающие технологии, цель которых – создать комплексную стратегию улучшения здоровья обучающихся, разработать систему мер по сохранению здоровья детей во время обучения.

3.4 Организация самостоятельной деятельности учащихся.

Приобретут знания о здоровом образе жизни, о значении зарядки в режиме дня; разовьют двигательные навыки; сформируют навыки правильной осанки, дыхательной системы, пространственной ориентировки и точности движений, темпов ритма, навыки партнёрства и сотрудничества; мотивированы на активную работу и дальнейшие занятия адаптивной физической культурой.

3.5 Описание возможных методов реагирования на ситуацию, когда педагог определяет, что учащиеся не усвоили материал.

1. В случае если по каким то причинам не воспроизвелась презентация, то будут служить демонстрационным материалом иллюстрации.

2. В случае если по каким то причинам не воспроизвелась музыка на компьютере, то музыкальный материал будет воспроизведен на музыкальном центре.

3. В случае если по каким то причинам дети не справляются с запланированным материалом, то материал будет упрощен.

4 Задание на дом.

Каждому воспитаннику дается домашнее задание, в него входит:

1. Закрепить пройденный материал

2. Выполнение утренней зарядки

№

Образовательная область

Содержание

1.

Словесность

• Знания о выразительных движение тела, жесты рук, мимика лица, позы.

• Термины, принятые в адаптивной физической культуре, их правильное произношение и написание.

2.

Естествознание

• Игровые этюды в подражание движениям животным, птиц, рыб, явлений природы и т.д.

• Язык тела: пантомима.

3.

Физическая культура

• Понятие «Здоровый образ жизни»: часы общения, беседы, музыкально — ритмические упражнения и игры, гимнастические тесты, комплекс упражнений ритмической гимнастики.

• Особенности строения человеческого тела: гибкий скелет, устройство ступней ног, кистей рук, шеи и т.д.

• Условия, обеспечивающие равновесие и устойчивость положения тела в танце: правильная осанка, постановка корпуса, специальные тренинги танцора.

• Понятие о предельных физических нагрузках в период репетиции: учитывать физическую нагрузку детей, не допускать перенапряжения мышц, учить правильно дышать при выполнении упражнений и исполнении танцев.

4.

Технология

• Тренаж на современную пластику, комплекс ритмической гимнастики.

• Освоение специальных упражнений на выработку выносливости, силы, ловкости, разминка, освоение шага, прыжки, партерная гимнастика, освоение движений.

5.

Психологическая культура

• Понятие об особенностях психологии школьника.

• Особенности диагностики личностного развития обучающихся.

• Игры психо-эмоциональной разгрузки, тренинг общения, релаксация.

6.

Математика

• Понятие о симметрии, ритме, темпе и других музыкальных характеристиках, необходимых для исполнительского физических упражнений.

• Различные построения и перестроения.

• Ракурсы, повороты, движения с расчетом высоты, разворота, подъема и т.д.

7.

Социальная практика

• Понятие о правилах хорошего тона, тематические часы общения.

• Понятие о правах и обязанностях гражданина.

• Требования к обучающимся, беседы, инструктажи.

Тема:

«Корригирующие упражнения»

Особенности учащихся:

Занятие строится с учетом:

1. возраст воспитанников;

2. особенностей психофизического развития;

3. индивидуальных возможностей и способностей обучающихся;

4. характера учебной мотивации.

Связь разделов в занятии:

Во время занятия происходит путешествие в зоопарк. Связь разделов – от разминки к самостоятельному выполнению корригирующих упражнений, материал выстроен по принципу от простого к сложному.

Цели:  

1. Развить физические качества детей, как одно из условий обеспечения здоровьесбережения и здоровьесозидания школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

2. Сформировать правильный стереотип дыхания.

3. Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

Задачи:

Образовательные:

развивать познавательный интерес учащихся;

развивать осмысленность исполнения движений;
закреплять знания, умения и навыки полученные на занятии;

Развивающие:

психологически раскрепостить учащихся;

развивать координацию движений;

Воспитательные:

воспитать волевые качества;

воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде;

воспитывать умение вести себя в коллективе;

Валеологические:

укреплять здоровье при помощи корригирующих упражнений.

Главные задачи:

Образовательные:

развивать познавательный интерес учащихся.

развивать осмысленность исполнения движений.

Развивающие:

развивать координацию движений;

Воспитательные:

воспитать волевые качества;

воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде;

воспитывать умение вести себя в коллективе;

Валеологические:

укреплять здоровье при помощи корригирующих упражнений.

Форма занятия:

Традиционная – изучение и закрепление пройденного материала полученного на занятие. Занятие построено на основных этапах: организационная, основная, обобщающая часть занятия.

Организационный этап:

Подготовить материал занятия в игровой форме, с использованием сюжетных образов для детей.

Эмоциональный настрой через диагностику.

Цель:

Задачи:

Образовательные:

развивать познавательный интерес учащихся.

Развивающие:

психологически раскрепостить учащихся;

Воспитательные:

воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде.

Основной этап:

Развить физические качества детей, как одно из условий обеспечения здоровьесбережения и здоровьесозидания школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении, укрепление здоровья. Сформировать правильный стереотип дыхания. Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

Цель:

Задачи:

Образовательные:

развивать осмысленность исполнения движений;
развивать познавательный интерес учащихся.

Развивающие:

развивать координацию движений.

Воспитательные:

воспитывать волевые качества;

воспитывать умение вести себя в коллективе; воспитать наблюдательность и внимание;

формировать навыки сотрудничества с партнерами по команде.

Валеологические:

укреплять здоровье при помощи корригирующих упражнений.

Заключительный этап:

Укрепить дыхательную, сердечно-сосудистую систему и скелетную мускулатуру с формированием и закреплением навыка правильной осанки.

Выявление уровня освоения темы занятия.

Цель:

Задачи:

Образовательные:

закреплять знания, умения и навыки полученные на занятии.

Развивающие:

Развивать и повысить уровень физического состояния опорно-двигательного аппарата, координацию движений.

Воспитательные:

воспитывать волевые качества;

продолжать воспитывать навыки сотрудничества с партнерами по команде;

воспитывать умение вести себя в коллективе.

Валеологические:

продолжать укреплять здоровье при помощи адаптивной физической культуры.

Рациональность занятия:

Структура занятия выдержана. Для проведения занятия заранее было спланировано время на реализацию этапов, где большее время отводилось на основной этап.

Занятие состояло из следующих этапов:

1. Организационный - 3 мин.

2. Подготовительный - 7 мин.

3. Основной – 20 минут.

Изучение нового материала.

1. Заключительный этап – 5-7 мин.

Закрепление нового материала: упражнения нацеленные на коррекцию опорно-двигательного аппарата;

подведение итогов занятия;

анализ положительных результатов, затруднений.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Главный акцент на занятии:

На основной этап-изучение нового материала.

Сочетание методов, приёмов:

Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;

Методы организации познавательной деятельности: беседа, связь с жизнью;

Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения;

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.

Методы:

1. демонстрационный;

2. практический;

3. словесный;

4. тактильный;

Приёмы:

1. комментирования;

2. инструктирования;

3. корректирования.

Форма обучения:

Коллективная, индивидуальная.

Контроль усвоения знаний:

1. Упражнения нацеленные на коррекцию опорно-двигательного аппарата;

2.Рефлексия (опрос учащихся);

3.Итоговая экспресс диагностика эмоционального состояния автор Люшер.

Как использовался кабинет:

ТСО, демонстрация.

музыкальный центр,

ноутбук,

музыкальное сопровождение.

За счет чего обеспечивалась работоспособность:

Занятие я старалась построить так, чтобы оно было интересным и познавательным. С самого начала стремилась установить сотрудничество между мной и детьми. Смена видов деятельности.

Эмоциональная атмосфера,

Психологический микроклимат:

Занятие прошло на хорошем организационном и эмоциональном уровне. Общение проходило непринуждённо, доверительно, построено на взаимном уважении. Учащиеся в процессе работы проявляли находчивость, умение работать в парах и целой группой. На протяжении всего занятия концентрировали своё внимание на правильном выполнении основных фаз движений, прислушивались к замечаниям. Также хочется отметить, высокую дисциплинированность группы, интерес к представленному материалу, желание качественно выполнять корригирующие упражнения, проявление своей индивидуальности. Занятие прошло в доброжелательной обстановке. Учащиеся были раскрепощены и раскованы.

Запасные методические ходы:

1. В случае если по каким то причинам не воспроизвелась презентация, то будут служить демонстрационным материалом иллюстрации.

2. В случае если по каким то причинам не воспроизвелась музыка на компьютере, то музыкальный материал будет воспроизведен на музыкальном центре.

3. В случае если по каким то причинам дети не справляются с запланированным материалом, то материал будет упрощен.

Удалось ли реализовать поставленные цели и задачи:

Цель занятия достигнута, так как все учащиеся успешно справились с заданием на заключительном этапе занятия. Они с легкостью самостоятельно выполняли корригирующие упражнения.

После занятия обучающиеся будут:

Приобретут знания о здоровом образе жизни, о значении зарядки в режиме дня; разовьют двигательные навыки; сформируют навыки правильной осанки, дыхательной системы, пространственной ориентировки и точности движений, темпов ритма, навыки партнёрства и сотрудничества; мотивированы на активную работу и дальнейшие занятия адаптивной физической культурой.

№

Образовательная область

Содержание

1.

Словесность

• Знания о выразительных движение тела, жесты рук, мимика лица, позы.

• Термины, принятые в адаптивной физической культуре, их правильное произношение и написание.

2.

Естествознание

• Игровые этюды в подражание движениям животным, птиц, рыб, явлений природы и т.д.

• Язык тела: пантомима.

3.

Физическая культура

• Понятие «Здоровый образ жизни»: часы общения, беседы, музыкально — ритмические упражнения и игры, гимнастические тесты, комплекс упражнений ритмической гимнастики.

• Особенности строения человеческого тела: гибкий скелет, устройство ступней ног, кистей рук, шеи и т.д.

• Условия, обеспечивающие равновесие и устойчивость положения тела в танце: правильная осанка, постановка корпуса, специальные тренинги танцора.

• Понятие о предельных физических нагрузках в период репетиции: учитывать физическую нагрузку детей, не допускать перенапряжения мышц, учить правильно дышать при выполнении упражнений и исполнении танцев.

4.

Технология

• Тренаж на современную пластику, комплекс ритмической гимнастики.

• Освоение специальных упражнений на выработку выносливости, силы, ловкости, разминка, освоение шага, прыжки, партерная гимнастика, освоение движений.

5.

Психологическая культура

• Понятие об особенностях психологии школьника.

• Особенности диагностики личностного развития обучающихся.

• Игры психо-эмоциональной разгрузки, тренинг общения, релаксация.

6.

Математика

• Понятие о симметрии, ритме, темпе и других музыкальных характеристиках, необходимых для исполнительского физических упражнений.

• Различные построения и перестроения.

• Ракурсы, повороты, движения с расчетом высоты, разворота, подъема и т.д.

7.

Социальная практика

• Понятие о правилах хорошего тона, тематические часы общения.

• Понятие о правах и обязанностях гражданина.

• Требования к обучающимся, беседы, инструктажи.