Конспект открытого урока истории в 8 классе по теме «Бородинская битва».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Настрой на активную деятельность

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Повторение пройденного материала

Вопросы и задания.

- Какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь на уроке?

- Какая Отечественная война еще была в истории нашей страны?

- Какую годовщину Победы в ВОВ мы готовимся отмечать в этом году?

Исторический диктант ("да", "нет")

1. В начале 19 века в России правил император Александр I. +

2. Наполеон Бонапарт - это император Германии. -

3. Отечественная война 19 века началась с 1811году. -

4. Отечественная война была между Россией и Францией. +

5. В начале войны русская армия наступала. -

6. Первое крупное сражение произошло под Смоленском. +

7. В Отечественной войне принимало участие все население России. +

Комментарии по выполнению диктанта.

- Почему Наполеон напал на Россию? (какие цели преследовал Наполеон)

- Где произошло вторжение французов?

Показать на карте.

- Сравните армии России и Франции по численности.

(Можно найти ответ в учебнике)

Вспоминают тему и содержание предыдущего урока. Дают полный ответ.

Выполняют задание. Взаимопроверка.

Инд. задание на доске.

Вставить пропущенные слова в текст: «В июне 1812 года войска Наполеона перешли реку Неман и быстро продвигались в глубь Российской империи. Русская армия с боями отступала. После трёх дней сражения был оставлен Смоленск »

Дают развернутый ответ.

Показывают в индивидуальных атласах.

Дают сравнительную характеристику.

Актуализация знаний, объявление новой темы.

Вступительное слово учителя.

Войска Наполеона быстро продвигались вглубь России. Русская армия отступала.

Сообщение новой темы: "Бородинская битва"

Запись в тетрадь.

Изучение нового материала.

Работа с текстом учебника.

-Кто был назначен главнокомандующим русской армии?

- Какую поговорку сложили солдаты?

Работа с рассказом для дополнительного чтения "М.И.Кутузов".

- За что ценили Кутузова Екатерина II, Павел I?

- Где Кутузов решил дать генеральное сражение?

Словарная работа.

Ставка, генеральное сражение.

Работа со схемой сражения.

- Опишите построение войск.

Рассказ учителя о ходе сражения.

Словарная работа.

Флеши, редут, уланы, драгуны. картечь.

Физминутка.

Просмотр отрывка из фильма "Неизвестная война".

Работа со схемой сражения.

- Почему Кутузов решил дать бой именно на Бородинском поле?

- Какая численность была у противоборствующих сторон?

- По стрелкам определите, куда направлены основные удары французов.

Многие писатели и поэты посвятили свои произведения Бородинской битве: Л.Толстой «Война и мир», М. Лермонтов «Бородино».

Заключительный этап сражения.

Работа с текстом учебника.

- Сколько времени продолжалась битва?

- Найдите в тексте сведения о последних часах битвы.

- Почему мы говорим , что победу одержала Россия?

Кратко проговорив изученный материал, делает вывод по теме.

Рассказ учителя.

На другой день после битвы, до полудня то, что еще называлось Великой армией, оставалось в бездействии. Французские генералы впервые с тревогой заметили, что армии как бы и нет. Остались императорские гвардейцы и немногочисленные солдаты и офицеры, охранявшие полковые знамена. Остальные разбрелись по полю битвы и окрестным деревням, большинство - в поисках пропитания и трофеев, меньшая часть - для помощи раненым товарищам.

Один ученик читает указанный учителем абзац, остальные следят.

Дают ответы на поставленные вопросы. Записывают в тетрадь схему.

26 августа 1812года

Бородинская битва

Россия Франция

Кутузов Наполеон

По итогам битвы - победа России

Дают полный ответ.

Находят объяснение слов в учебнике.

Слушают рассказ учителя.

Флеши - земляное укрепление для установки орудий. Реду́т (фр. redoute, убежище) — земляное укрепление, с валом и рвом, предназначенное для круговой обороны. Ула́ны —род легковооружённой кавалерии, вооружённый пиками, саблями и пистолетами. Драгу́ны — название конницы, способной действовать и в пешем строю. Картечь - . артиллерийский снаряд, наполненный пулями, широко разлетающимися при выстреле. (современ. - кассетные бомбы)

Дают ответы.

Ученик читает отрывок стихотворения М.Ю.Лермонтова "Бородино".

Дают ответы.

Слушают вывод по теме.

Первичное закрепление нового материала.

Беседа по вопросам.

- Где было решено дать генеральное сражение? Покажите на карте.

- Почему главнокомандующий русской армии избрал местом генерального сражения Бородинское поле?

- Когда произошло Бородинское сражение?

Решение кроссворда

1. Главнокомандующий русской армии.

- Какие укрепления были использованы в этом сражении?

2. Земляное укрепление для установки орудий.

3. Земляное укрепление, с валом и рвом, предназначенное для круговой обороны.

- Каких русских героев Бородино вы запомнили?

4. Генерал, который командовал войсками на флешах.

5. Артиллерийской батареей командовал ...

6. Кто написал стихотворение о Бородинской битве?

7. Кто произнес слова: "Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. В нем Французы показали себя достойными одержать победу, а Русские стяжали право быть непобедимыми…"

8. Чем закончилось сражение для России?

9. Название стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Участвуют в беседе.

В случае затруднения обращаются к тексту учебника.

4. Багратион

6. Лерм о нтов

5. Раевский

1. Кутуз о в

3. ре д ут

2. флеш и

7. Наполеон

8. п о беда

Итоги, оценки.

Комментарии, объявление оценок за работу.

Слушают комментарии учителя.

Домашнее задание

1 группа: с.213- 217, читать, пересказывать с использованием схемы в учебнике.

2 группа: с.213- 217, читать, ответить на вопросы №1,2.

3 группа. Задание на карточке.