Конспект и презентация к уроку окружающего мира для 4 класса по теме "Металлы"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

4 3

- Я надеюсь, что сегодняшний урок окружающего мира для вас будет открытием,  удивлением.
- Эпиграфом сегодняшнего урока я выбрала слова замечательного ученого А.Е.Ферсмана: «Нет во всём мире земли, где бы хранилось столько богатств, где бы были так могучи силы недр…»
- Как вы понимаете слово недра? (Недра – это то, что внутри Земли)
- О каком богатстве недр говорится в эпиграфе? (О полезных ископаемых)
- Сегодня мы продолжим разговор, начатый на прошлом уроке. Для этого нам необходимо привести в систему наши знания об изученных горных породах и минералах.

Кроссворд.

- Предлагаю работать в парах.

1. Сырьё для изготовления стекла.(песок)

2. Камень, отшлифованный каменными плитами украшает здания и станции метро.(мрамор)

3.Мягкий материал, ему можно придать другую форму. (глина)

4.Мелкий порошок, который, смешивая с водой, используют в строительстве.(известняк)

5. Главная часть дорожного покрытия. (асфальт)

6. Непревзойдённое свойство алмазов. (твёрдость)

Проверка

– Что объединяет все тела, изображённые на слаиде?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Все они сделаны из различных металлов – целиком или частично.)

«Металлы».

– Прочитайте диалог на с. 98.

– Какое противоречие вы обнаружили?

- Чем отличаются свойства глины и медной проволоки? Для чего их можно использовать?

- На какой вопрос вы будете искать ответ?

– Какой недостаток имеет большинство горных пород? Как его избежать? Какие особенные свойства у металлов?

Какими свойствами обладают металлы и как их люди используют?

- Это проблемный вопрос нашего урока, на который мы должны дать ответ.

- Какие предположения вы можете сделать по проблеме урока?

- Почему не можем дать полный ответ? Каких знаний нам не хватает, чтобы дать ответ на вопрос?

- Помогите определить цель урока – «Выяснить, что такое металлы и какими свойствами обладают, где можно использовать».

- Достичь цели урока поможет план работы

1. Что известно

2. Поиск решения проблемы

- как получают металлы;

- свойства;

- использование человеком

3. Вывод

4. Применение нового знания

Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Что такое твёрдость и прочность? Найдите противоположные им свойства. Приведите примеры.

– Какие вы знаете металлы? Какие общие признаки их объединяют?

– Для каких целей, по вашему мнению, металлы незаменимы?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1. 5 6 7 2 4 3

Работа в учебнике.

- Посмотрите на иллюстрации и ответьте на вопросы:

• Какое событие в истории развития Человечества послужило началом бронзового века? (Человек научился обрабатывать и добывать металлы. Жизнь людей круто изменилась, потому что из бронзы они смогли делать более совершенные орудия труда, чем из камня).

– Прочитайте текст, рассмотрите рисунки на стр. 99. и ответе на вопросы:

- Из чего получают металлы? Что для этого необходимо? (Руду шахтёры добывают из под земли. Чтобы получить металл, её сильно нагревают в доменной печи.)

Скопление руды в земле называют Месторождением. Месторождения открытого типа называются карьеры или разрезы, закрытого – шахты или рудники.

- Какие металлы называются благородными? (золото, серебро, платина)

– Какими свойствами обладают металлы? (Записывает гипотезы на доске.) Высказывают различные предположения. Наблюдают и делают выводы.

Работа в группах

– Давайте проверим ваши гипотезы на опыте:

1) попробовать, притягиваются ли разные металлические предметы магнитом;

2) попробовать согнуть стальную или чугунную пластинку; (все металлы твёрдые кроме одного)

3) ударить молотком мелкую монету (ковкость); (Металлы пластичны и поддаются ковке)

4) потереть и поскоблить алюминий (блеск);

5) расширение при нагревании (в гладкую деревянную дощечку нужно вбить две булавки или два гвоздика так, чтобы между ними едва проходила монета; затем монета берётся щипцами и нагревается на огне.) (При нагревании металл расширяется (удлиняется))

6.проводят тепло и электрический ток

– Как улучшить качество металла? (Надо изменить его состав, смешать с чем-нибудь.)

– Можно ли смешивать разные металлы? Что при этом произойдёт? (Изменятся свойства металла. Смешивая металлы между собой или с добавками, человек научился получать сплавы.)

– Найдите доказательства на с. 100.

Максимум.

– Где применяют металлы и какие их свойства при этом используют? Заполняют таблицу

– Как мы ответим на вопрос урока?

– Человек, изучив свойства металлов, начал производить материалы со специальными свойствами.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

- Сравните свой вывод с выводом авторов учебника.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

4 3 7 2 3 4 3 2

1. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради

(одно-два на выбор.)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙV. Домашнее задание.

Н. Ур.Чтение учебника (тема 22.) Одно-два задания на выбор в рабочей тетради.

П.ур. Какие рудные месторождения есть в Амурской области. Подготовить сообщение.

V. Итог урока.

4

Обмен мнениями по результатам выполнения заданий.

– Что нового вы узнали на уроке?

Какие возможности получил человек, научившись выплавлять металлы?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?