Конкретизация деятельности обучающихся на уроке химии

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ ХИМИИ

МАОУ НИЖЕГОРОДСКАЯ СШ

Конкретизация деятельности обучающихся

н а у р ок а х х и м и и

Стрижкина Любовь Сергеевна

Ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая знания, применяя их на практике

Критически мыслить и находить пути решения возникающих проблем

Развивать свой интеллектуальный и культурный уровень

Уметь работать с информацией

МОТИВАЦИЯ Эффективность преподавания во многом зависит от того , какой уровень внутренней мотивации обучения сформирован у детей .

СРЕДНИЙ 33.3%

ВЫСОКИЙ 50%

НИЗКИЙ 16.7%

деятельность обучающихся была, есть и остаётся п р и о р и т е т н ы м н а п р а в л е н и е м р а б о т ы у ч и т е л я

Интерес как мотив учения

Новые знания лучше воспринимаются тогда , когда ученик сам решает поставленную перед ним проблему , и интерес к предстоящей работе м н о г о к р а т н о у в е л и ч и в а е т с я

В с в о е й р а б о т е я о п и р а ю с ь н а ведущие дидактические теории и концепции в преподавании :

Шамовой Т . И . Марковой А . К .

" Теория активизации учебной деятельности учащихся "

Махмутова М . И .

" Теория п р о б л е м н о г о обучения "

деятельности :

Создание условий для формирования познавательной деятельности школьников ч е р е з при м е н е н и е м е т о д о в д е я т е л ь н о с т н о г о п о д х о д а .

Ц е л ь п е д а г о г и ч е с ко й

З А Д А Ч И п е д а г о г и ч е с ко й

деятельности :

Подобрать и внедрить в образовательный процесс наиболее эффективные организационные формы урочной и внеурочной работы , направленные на развитие УУД обучающихся .

Р а з в и т и е у о б у ч а ю щ и х с я с а м о с т о я т е л ь н о г о м ы ш л е н и я и п о д г о т о в к а к р е а л ь н ы м ж и з н е нн ы м с и т у а ц и я м

Развитие творческих способностей личности обучающегося

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ формы обучения

1 0 , 11 - е К Л А СС Ы

9- е КЛАССЫ

8 К Л А СС

Лекции С е ми н а р ы

КВН

Ч т о ? Г д е ? Когда ?

Смотр знаний Аукцион

У р о к - и сс л е д о в а н и е Урок – практикум У р о к - о б о б щ е н и е У р о к - з а ч е т

У р о к - с е ми н а р

СРЕДСТВА Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Н ОГ О ПОДХОДА

И н т е р е с н ы е ф а к т ы , с о б ы т и я

Х и м и ч е с к и й э к с п е ри м е н т , п о с т а н о в к а пр о б л е м н о й с и т у а ц и и

К а р т о ч к и , в о пр о с ы , т е с т о в ы е з а д а н и я И г р о в ы е ф о р м ы

Р а б о т а с и н т е р н е т р е с у р с а м и Х и м и ч е с к и е л а б ири н т ы

Новизна

Теперь главная задача учителя не «донести» ,

«преподнести» , «объяснить» и «показать» учащимся , а организовать поиск решения возникшей перед ними проблемы .

Собственный опыт и опыт коллег показывает , что деятельностный подход в проведении уроков поддерживают интерес обучающихся к предмету и развивает творческие способности обучающихся .

Использование интерактивных методов и деятельностного подхода в обучении даёт следующие результаты:

Развивает у обучающихся самостоятельное мышление ; Готовит к реальным жизненным ситуациям ; Развивает творческие способности личности ребенка ; Не допускается переутомления на уроке ;

Обеспечивается атмосфера сотрудничества учителя и ученика ; Вырабатывается активная позиция детей ;

Развивается речь , логическое мышление .

Эффективность профессионального опыта

1 . О л и м пи а д ы р а з л и ч н ы х уровней (ВШК, Сириус)

1 00 %

6 7 %

• Интернет проект (Сириус 5 человек)
• Поступление в ВУЗы

К а ч е с т в о знаний

У с п е в а е м о с т ь

" О б р а з о в а н и е — э т о т о , ч т о о с т а е т с я п о с л е т о г о , к о г д а з а б ы в а е ш ь в се , ч е м у у ч и л и в ш к о л е . "

С к а ж и м н е - и я у с л ы ш у ; покажи мне - и я увижу; д а й м н е д е й с т в о в а т ь с а м о м у

- и я п о й м у .

Альберт Эйнштейн

1 8 7 9 - 1 9 5 5 гг .

Литература

• Балаев И . И . " Развитие познавательных интересов учащихся

• ( на занятиях по химии в 8 классе )"

• Б у х в а л о в В . А . " Т е х н о л о г и я р а б о т ы у ч и т е л я - м а с т е р а "

• Быстрицкая Е . В ." Решение расчетных задач как способ повышения мотивации обучения химии учащихся специализированных классов "

• Г аа г Н . А . " К а к п р и в и т ь и н т е р е с к у р о к у х и м ии "

• Химия . 8,10,11 классы : Нестандартные уроки / авт .- сост . Л . М . Брейгер . - Волгоград : Учитель , 2004 г .

• http://festival.1september.ru http://900igr/net:// www.openclass.ru

• http://www/uchportal.ru http://chimiya.ru

• http://www.ucheba.com

8 - 9 5 2 - 78 9 - 9 5 - 00