Классный час на тему "Страна добра"

Этапы деятельности, задачи этапов.

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Задача этапа: привлечь внимание детей (переключить их внимание), смотивировать на предстоящую деятельность

Развивающая: развивать волевую саморегуляцию

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

Наглядные: демонстрация

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Виолетта Анатольевна, я очень рада видеть вас сегодня на классном часе.

-Для того, чтобы настроиться на предстоящую деятельность, предлагаю выполнить упражнение под названием «Цепочка»

-Покажите мне ваши руки, отлично, сейчас соединяем большой палец с указательным, далее большой палец и средний, большой и безыменный, большой и мизинец.

-Попробуем в другую сторону. Молодцы, вы отлично справились с этим упражнением можете садиться на свои места.

-Проверим посадку, ноги стоят ровно на полу, спина прямая, между вами и партой помещается кулак, руки лежат на парте полочкой.

-Проверим готовность, на парте у вас лежат цветные карандаши, остальное попрошу убрать с парт.

-Молодцы, я вижу, что все готовы мы можем приступать.

Приветствуют учителя.

Выполняют упражнение

Проверяют посадку.

Проверяют готовность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию.

2.Мотивационно – целевой этап

Задача этапа: обозначить направление классного часа.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

-Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования:

-создание ситуации успеха;

-поощрение и порицание.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

-беседа.

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный классный час, а какой именно я скажу чуть позже.

-Для того, чтобы узнать тему нашего классного часа, я предлагаю поработать с пословицами.

-У каждого ряда будет своя пословица, ваша задача составить ее и подумать, о чем она.

-На данное задание вам дается 2 минуты.

Доброе слово лечит, а злое калечит

Добрые слова дороже богатства

В ком добра нет, в том и правды мало

-Ребята, время подошло к концу, предлагаю обсудить, что значит каждая пословица.

-1 ряд, слушаю ваше мнение, 2, 3.

-Ребята, о чем же наши пословицы?

-Верно, наши пословицы о доброте.

-Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?

-Верно, тема нашего классного часа «Страна добра»

-Сегодня мы с вами будем проходить квест по стране, после которого вас ждет сюрприз.

-Предлагаю посмотреть на слайд, для того чтобы узнать какие станции нас ждут.

• Угадай героя

• Цветок добра

• Рисунок добра

-После каждой станции вы будите получать буквы, с помощью которых мы откроем сюрприз.

-Мы узнали с вами станции, предлагаю начать.

Работают с пословицами

Высказывают свое мнение

-О доброте

-Страна добра

Предположения детей

Узнают станции

Личностный: осознавать необходимость изучения темы, формировать нравственные качества.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение проявлять активность, умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли, воспринимать другое мнение и формулировать свое; планировать свою деятельность совместно с учителем, волевая саморегуляция;

3.Основной этап

3.1. Угадай героя

Задачи: актуализировать знаниях о добрых и злых героях

Воспитательная: воспитывать формирование нравственных качества: ценить добрые отношения;

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

-Наглядные: иллюстрация.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

-объяснительно-иллюстративные.

Методы эмоционального стимулирования:

-создание ситуации успеха;

-поощрение и порицание.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

-беседа.

-Сейчас на слайде будут появляться персонажи, ваша задача сказать кто это, и сказать, добрый или злой данный персонаж.

-Кто понял задание, поднимите руку.

-Предлагаю начать.

-Итак ребята, кто догадался, что это за персонаж?

-Верно, это баба яга, а как вы думаете, это добрый или злой персонаж?

-Верно, это злой персонаж. А почему она злой персонаж?

-Отлично, потому что она проказничала. А что конкретно делала Баба Яга?

-Да ребята, Баба Яга могла заколдовать персонажей, а также она варила зелья.

-Отлично, смотрим следующего персонажа.

-Что это за персонаж?

-Верно, это кот Леопольд.

-А он был добрым или злым персонажем?

-Хорошо, а почему вы думаете, что это добрый герой?

-Верно, кот Леопольд был добрым, потому что был вежливым, отзывчивым. Это качества какого человека?

-Отлично, это качества доброго человека.

-Смотрим следующего персонажа.

-Кто уже догадался, что это за персонаж?

-Верно, это доктор Айболит. Добрый или злой персонаж?

-Верно, добрый. А что делал доктор Айболит?

-Отлично, лечил животных. Почему это добро?

-Правильно, нужно помогать животным.

-Смотрим следующего персонажа.

-Кто уже догадался, что это за персонаж?

-Верно, это кощей бессмертный.

-А как вы думаете, это злой или добрый персонаж?

-Хорошо, а почему он был злой?

-Верно, потому что он похищал других персонажей. Почему это зло?

-Благодарю, не нужно похищать людей.

-Смотрим последнего героя.

-Ребята, кто уже догадался что это за персонаж?

-Верно, это красная шапочка, а это добрый или злой персонаж?

-Отлично, а почему именно добрый персонаж?

-Верно, потому что она была смелой, доброй. А почему она была доброй?

-Благодарю, как много вы знаете, какие поступки и почему одни добрые, а другие злые.

-Ребята, мы с вами прошли первую станцию, посмотрите, нам достался первый слог. ДО

-Мы с вами большие молодцы.

-Угадай героя

-Баба Яга

-Злой

-Кот Леопольд

-Добрым

-Вежливый

-доктор Айболит

-Добрый

-Лечил зверей

-Кощей Бессмертный

-Злой

-Красная шапочка

-Добрая

Личностный: формировать нравственные качества: умение творить добро, ценить добрые отношения;

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение проявлять активность, умение общаться, выражать свои мысли, воспринимать другое мнение и формулировать свое; умеют делать выводы совместно с учителем, волевая саморегуляция;

Предметные: знают добрых и злых героев

3.2. Цветок добра

Задачи: вспомнить в парах, какие правила доброты есть

Воспитательная: воспитывать формирование нравственные качества: умение творить добро, ценить добрые отношения; давать оценку жизненным ситуациям и поступкам.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

-Наглядные: иллюстрация.

-Практические: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

-объяснительно-иллюстративные

Методы эмоционального стимулирования:

-создание ситуации успеха;

-поощрение и порицание.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

-беседа.

Методы формирования социального опыта:

-пример

-Ребята, как вы думаете, что нужно знать Бабе Яге, для того чтобы совершать добрые поступки? Что нужно знать?

-Для того, чтобы познакомить бабу ягу и кощея бессмертного с правила, предлагаю поработать в парах.

-Предлагаю вспомнить правила работы в парах, какие правила вы знаете?

-Спасибо, благодаря этим правилам у вас получиться выполнить задание в парах.

-Сейчас, я вам выдам разноцветный цветок, ваша задача на каждом лепестке написать правила доброты для Кощея Бессмертного и Бабы Яги, чтобы они знали, какие правила доброты есть.

-Кому понятно задание, поднимите руку.

-На данное задание у вас есть 5 минут, после этого вы выходите к доске и представляете свои правила, которые вы написали.

-Ребята, время подходит к концу, предлагаю по желанию послушать пару, которая написала правила добра.

-Что вы написали на своем цветке?

-Спасибо, кто хочет еще представить свои цветки?

-…, выходите. Что вы написали на своем цветке?

*Спрашиваю еще несколько пар*

-Ребята, вы большие молодцы. Какие правила вы запомнили?

-Ребята, а вы придерживаетесь этих правил?

-Какие правила вы применяете в жизни?

-Спасибо, а придерживаюсь такого правила как помогаю бездомным животным.

-Спасибо, смотрите, мы с вами справили с заданием, и нам досталась буква Б.

-Цветок добра

Вспоминают правила работы в парах

Пишут правила добра на лепестках цветка

Говорят какие правила добра написали на лепестках цветка

Высказывают свое мнение

Личностный: формировать нравственные качества: умение творить добро, ценить добрые отношения; давать оценку жизненным ситуациям и поступкам

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение проявлять активность, умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли, воспринимать другое мнение и формулировать свое; умеют делать выводы совместно с учителем, волевая саморегуляция;

Предметный: обучающиеся знают, правила работы в парах, правила доброты

Физминутка

Задача этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Наглядные: демонстрация

-Ребята, я вижу вы устали, предлагаю немного отдохнуть, встаньте из-за своих парт, так что бы не мешать друг другу.

-Предлагаю поиграть в игру «Правда или ложь», я буду называть высказывания, а ваша задача, если высказывание верное поднять руки вверх, а если ложное, развести руки в стороны. Приступим:

Нужно соблюдать правила доброты

Я буду грубить своим друзьям

Я буду помогать своей маме

Я буду помогать бездомным животным

Я буду губить цветы

Я буду помогать волонтерам

Я буду ухаживать за домашними питомцами

Я буду садить деревья в парках

-Молодцы, мы можем продолжать

Выполняю физминутку

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию;

3.3. Рисунок добра

Задачи: изобразить добро, зло и мир без добра на ватмане

Воспитательная: воспитывать формирование нравственные качества: умение творить добро, ценить добрые отношения;

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

-Наглядные: показ.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

-беседа.

-Мы уже узнали качества, поступки и правила, теперь предлагаю понять, а что такое добро и как можно быть без него.

-Для того, чтобы приступить к заданию предлагаю разделиться на группы, но необычным способом, а с помощью карточек с персонажами, но прежде, чем я раздам вам карточки, предлагаю повторить правила работы в группе, какие правила вы знаете?

-Спасибо, сейчас попрошу выйти группу у которых карточка с котом Леопольдом, отлично, вы садитесь за первый ряд, сейчас попрошу выйти группу у которых карточках с Кощеем Бессмертным, вы садитесь за второй ряд, отлично, и попрошу выйти группу у кого карточка с доктором Айболитом, вы садитесь за третий ряд.

-Сейчас я раздам каждой группе ватман, но у каждой группы будет отдельная задача.

1 группа: нарисовать добро

2 группа: нарисовать зло

3 группа: нарисовать что будет с миром без добра

-На данное задание вам дается 5 минуты.

-Группа будет передвигаться по часовой стрелке, и догадываться, что пытались передать ваши одноклассники.

-Садимся на свои места, выходит 1 группа, 2 и 3 группа говорят о том, как они думают, что изобразила 1 группа.

-1 группа, расскажите пожалуйста, что у вас нарисовано?

-Спасибо, сейчас выходит 2 группа, а 3 и 1 группа думают, что изобразила 2 группа.

-2 группа, расскажите пожалуйста, что у вас нарисовано?

-Спасибо, сейчас выходит 3 группа, а 1 и 2 группа думают, что изобразила 3 группа.

-3 группа, расскажите, что у вас нарисовано? Спасибо.

-Ребята, чей рассказ вам понравился больше всего?

-А мне понравился рассказ … группы, потому что …

-Мы с вами успешно справились с последней станции и получили последний слог. РО.

-Рисунок добра

Вспоминают правила работы в группах

Рисуют на ватмане

Рассказывают рассказ по рисункам

Личностный: формировать нравственные качества: умение творить добро, ценить добрые отношения.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение проявлять активность, умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли; волевая саморегуляция;

Предметный: обучающиеся знают, правила работы в группах, умеют изображать добро, зло, мир без добра на ватмане, умеют сочинять рассказы по рисункам.

4. Рефлексия

Задача этапа: подвести итоги занятия совместно с обучающимися.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа.

-Практические: практическая работа.

Методы эмоционального стимулирования:

-создание ситуации успеха;

-поощрение и порицание.

-Ребята, какое слово у нас получилось?

-Верно, это слово добро.

-Посмотрите, а вот и наш сюрприз, это были конфеты, конфеты являются символом дружбы и добра, после классного часа прошу подойти ко мне по одному.

-Ребята, как звучала тема нашего классного часа?

-Верно, тема нашего классного часа была «Страна добра»

-Ребята, а зачем нам нужна доброта?

-А в чем заключается важность доброты?

-Отлично, а кто запомнил, какие станции мы преодолевали?

-Благодарю, для того чтобы наш классный час подошел к концу, предлагаю сыграть в интересную игру под названием «Высказывание мнение»

-Ваша задача высказать свое мнение, что больше всего вам понравилось на классном часе, а может быть что вам не понравилось.

*Спрашиваю несколько человек*

-А я считаю наш классный час прошел продуктивно, потому что вы работали активно и слажено.

-На этом наш классный час подошел к концу, всем спасибо, до свидания!

-Добро

-Страна добра

Высказывают свое мнение

Прощаются

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли, умеют делать выводы совместно с учителем, волевая саморегуляция;