Классный час на тему "День конституции"

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап.

Задача:

Развивающая: развивать у обучающихся умение организовывать рабочее место, формулировать тему классного часа; вступать в диалог с учителем, полно и ясно выражать свои мысли, понимать инструкцию, оценивать результаты своей деятельности и исправлять ошибки, демонстрировать умение концентрировать внимание в процессе разгадывания шифра, выполнять.

Образовательная: актуализировать знания о символах государства.

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

• Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования

• Создание ситуации успеха

Методы развития познавательного интереса

• Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности

• Предъявление педагогических требований

- Здравствуйте, ребята, сегодня классный час проведу у вас я. Давайте проверим свои рабочие места, на парте у вас должен лежать пенал, дневник и рабочий лист, все лишнее уберите. Смотрю, готов ли первый ряд. Второй, третий.

- Чтобы показать свой положительный настрой, давайте улыбнемся своему соседу по парте.

- Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, предлагаю послушать стихотворение.

Расправь, Россия, свои крылья!

За честь и правду ты сражалась,

Своих теряла сыновей.

Но в битвах только закалялась

И становилась всё сильней.

Солдату в бронзовой шинели

Покинуть пост свой не дают.

И только белые метели

Ему о Родине поют.

Мы для тебя, Россия, дети

А ты родная наша мать.

И мы врагам твоим ответим:

Не смейте Родину топтать!

В Российских далях вдохновенье,

Как из источника, берут.

Твои успехи и свершенья

Ещё в историю войдут.

В цветах от края и до края

Лежат владения твои.

Послушай, Родина родная,

Как в рощах свищут соловьи.

У нас с тобой одна дорога

На все, Россия, времена.

Различных стран на свете много,

Но только Родина одна.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Всё верно, мы поговорим о нашей Родине, России.

- Вы уже много знаете о нашей стране, поэтому предлагаю вам решить небольшой тест. В нем вам нужно выполнить четыре первых задания. В вопросах вам нужно выбрать правильный вариант ответа и отметить его.

-На работу у вас есть 3 минуты, можете приступать.

- Ребята, ваше время вышло, предлагаю проверить ваши ответы. Обратите внимание на слайд, на нём указаны верные ответы. Поставьте плюс напротив верного ответа и минус напротив неверного.

- Посмотрите, сколько у вас правильных ответов. Поднимите руку те, у кого все ответы верные. Хорошо, я вижу, вы действительно многое знаете.

-Напомните еще раз, какие вы знаете символы государства? Верно, символами РФ являются флаг, герб и гимн.

- А в современном мире есть ещё один символ государственности. Чтобы узнать, что это за символ, предлагаю поработать с карточками. Вам необходимо зачеркнуть все буквы В и Г, а из оставшихся букв составить слово.

- Вижу, что большинство из вас готовы, какое слово получилось?

- Может быть, кто-то из вас уже знает, что это такое? Возможно, вам что-нибудь рассказывали вчера.

- Спасибо за ваши предположения. Вчера был день Конституции, поэтому сегодня наша тема так и будет звучать –День Конституции.

Метапредметный: обучающиеся организуют рабочее место, демонстрируют умение формулировать тему классного часа; вступают в диалог с учителем, полно и ясно выражают свои мысли, понимают инструкцию, оценивают результаты своей деятельности и исправляют ошибки, демонстрируют умение концентрировать внимание в процессе разгадывания шифра.

Предметный: знают символы государства.

2.Основной этап.

Задача: Воспитательная: воспитывать интерес и ценностное отношение к Конституции Российской Федерации, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Развивающая: развивать у обучающихся умение вступать в диалог с учителем, полно и ясно выражать свои мысли, понимать инструкцию, оценивать результаты своей деятельности и исправлять ошибки, выполнять кинезиологическое упражнение, соотносить изображение с текстом.

Образовательная: формировать представления о Конституции Российской Федерации, знание права человека (право на жизнь; на отдых; на свободу и личную неприкосновенность; на неприкосновенность жилища; на образование, на равенство мужчин и женщин), расширить знание о своих обязанностях, способствовать умению соотносить права человека со сказками, формировать представление об обязанностях человека.

2.1 Понятие конституция

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

• Беседа

• Рассказ

Методы самоопределения личности ребенка

• Рефлексия и самопознание

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

• Поощрение

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний

• Иллюстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

• Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования

• Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности

• Предъявление педагогических требований

- Чтобы информация сохранилась, во время классного часа мы будем составлять буклет. Кто может сказать, что такое буклет?

- Посмотрите на первую сторону буклета (на слайде), так будет выглядеть обложка и задняя часть. В буклете уже есть изображения, но почти нет информации.

- Внутри буклет будет выглядеть так.

- В буклете уже написано, что такое Конституция, но некоторые слова пропущены. Сейчас каждый про себя прочитайте это определение и подумайте, какие слова могут быть пропущены.

- Как думаете, какие слова пропущены? Это есть у каждого из нас. Первое слово – то, что нас защищает, второе – то, что мы должны делать.

- Верно, давайте вставим эти слова в определение и прочитаем полностью.

Конституция – это самый главный правовой документ государства. Она закрепляет права и обязанности каждого гражданина. Это свод правил, по которым должен жить каждый гражданин страны.

- Давайте внесем это определение в наш буклет (на слайде).

- Ребята, как вы думаете, всегда ли был такой документ- Конституция?

- Первая конституция в нашей стране появилась в 1918 году, а именно в РФ она была принята 12 декабря 1993 года, это 27 лет назад. Конституция – это самые главные правила, по которым мы живем.

- Почему очень важно, чтобы в государстве были сформулированы права и обязанности каждого человека?

Личностный: проявляют интерес и уважительное отношение к Конституции Российской Федерации, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Метапредметный: обучающиеся вступают в диалог с учителем, полно и ясно выражают свои мысли, понимают инструкцию, оценивают результаты своей деятельности и исправляют ошибки, выполняют кинезиологическое упражнение, соотносят изображение с текстом.

Предметный: имеют представление о Конституции Российской Федерации, знают права человека (право на жизнь; на отдых; на свободу и личную неприкосновенность; на неприкосновенность жилища; на образование, на равенство мужчин и женщин), соотносят права человека со сказками; имеют представление об обязанностях человека и

гражданина.

3.2 Конституция о правах человека.

Воспитательная:, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Развивающая: развивать у обучающихся умение вступать в диалог с учителем, полно и ясно выражать свои мысли, понимать инструкцию, оценивать результаты своей деятельности и исправлять ошибки, выполнять кинезиологическое упражнение,

Образовательная: знание права человека (право на жизнь; на отдых; на свободу и личную неприкосновенность; на неприкосновенность жилища; на образование, на равенство мужчин и женщин), формировать представление об обязанностях человека.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

• Беседа

• Рассказ

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

• Поощрение

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний

• Иллюстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

• Упражнение

Методы формирования ответственности и обязательности

Предъявление педагогических требований

- Ребята, а как вы думаете, что для человека является самым ценным? Что нельзя купить, подарить или забрать?

-Верно, это жизнь человека, самое важное и ценное. Главная задача конституции – сохранение жизни каждого человека. Благодаря ей все люди чувствуют себя безопасно. Давайте эту информацию тоже внесем в наш буклет.

- А всегда ли к жизни каждого человека относились как к главной ценности? Например, в древности?

- Верно, не всегда.

В Спарте (Древней Греции) например, было так. «В сильной стране, должны быть сильные воины» - так говорили старейшины, вынося приговор младенцам и их родителям, сбрасывая со скалы слабых детей.

В живых оставляли лишь полностью здоровых детей, которые в итоге должны были стать идеальными солдатами и продолжателями своего рода. В первую очередь это относилось к мальчикам, так как именно к ним выдвигались наиболее жесткие требования в плане силы, выносливости и здоровья. Уже в возрасте 7 лет будущих мужчин забирали из семей и отправляли в военные лагеря, жизнь в которых была настолько суровой, что многие из них даже не доживали до совершеннолетия до 18 лет.

- В средние века детям приходилось особенно трудно.

Не секрет, что в тогда детям приходилось трудиться наравне со взрослыми.

Учиться могли только дети зажиточных, то есть богатых людей.

А убийство крестьянина не считалось нарушением закона.

- Также вы все знаете, что в истории был такой период, когда во время ВОВ огромное число мирного населения, в том числе и детей, подвергалось зверскому мучению и издевательствам в концлагерях.

- И только после Второй мировой войны задумались над правами человека, о важности жизни и её сохранении.

Таким образом, требования Конституции защищают всех людей в нашем государстве.

- А кто запомнил, когда была принята Конституция в РФ.

- День Конституции был вчера. Этот день важен, ведь именно благодаря Конституции мы живем в мире и безопасности.

- Ребята, посмотрите, как выглядит Конституция РФ. Что изображено на обложке?

- Вторая глава Конституции называется «Права и свободы человека и гражданина».

- Сейчас мы обсудим основные права человека, которые прописаны в Конституции.

- Прочитайте первое право.

Статья 19. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности.

- Что значит это право? Почему оно важно?

- Было время, когда учиться могли только мальчики, а девушек насильно выдавали замуж. Теперь это недопустимо, у мужчин и женщин одинаковые права на создание семьи, образование и вознаграждение за труд.

- Прочитайте второе право.

Статья 20. Каждый имеет право на жизнь.

- Как вы понимаете это право?

- Верно, никто не имеет права убить человека, жизни достоин каждый. Если в древности убийство слабого ребенка или крестьянина было дозволено, сейчас право на жизнь имеет каждый человек с самого рождения.

Статья 22. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.

- Ребята, как вы понимаете данное право?

- Верно, человеку не могут ограничить волю, например, забрать в рабство или незаслуженно посадить в тюрьму. Неприкосновенность значит, что никто не может посягать на вашу жизнь и здоровье.

Статья 25. Жилище неприкосновенно.

- Как вы понимаете это право?

- Верно, никто не может просто так проникнуть в вашу квартиру или поселиться в ней.

Статья 37. Каждый имеет право на отдых.

- Как вы понимаете это право?

- Отдых – это естественная потребность каждого, кто работает. Вы учитесь в школе, устаете ли вы от уроков? Каждый человек должен отдыхать, поэтому у всех есть отпуск на работе или каникулы в школе, выходные каждую неделю и в праздничные дни.

- Чтобы понять, о чем будет следующее право, послушаем стихотворение.

Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы.

- Как вы думаете, о чем будет это право?

Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

- Как вы понимаете это право? Мы часто говорим о важности здоровья. Если вы заболели, то без затруднений можете обратиться в поликлинику или вызвать скорую помощь. Также охрана здоровья значит и предотвращение возможных заболеваний, для этого ежегодно проводятся медосмотры.

- Послушаем еще оно стихотворение и подумаем, о каком праве идет речь.

Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки –

Это право есть у нас.

- Как вы думаете, о чем будет следующее право?

Статья 43. Каждый имеет право на образование.

- Как вы понимаете это право?

- Верно, если раньше позволить себе учиться могли только богатые люди, то сейчас это право доступно каждому, все могут закончить школу и институт. Поэтому же образование является бесплатным и обязательным.

- Эти права, ребята, есть у каждого человека, и никто не в праве их нарушать. Посмотрите, все права, которые мы перечислили, появились в нашем буклете.

- Чтобы лучше понять и запомнить права, которыми нас наделяет Конституция, немного поиграем. Я надеюсь, что вы читали много сказок, ведь игра будет связана именно с ними.

- На слайде написаны все права, которые мы только что обсудили. Вам нужно будет посмотреть на появляющиеся изображения и понять, какое право героя было нарушено в сказке. Всем понятно, что будем делать?

- Посмотрите, что это за сказка?

- Подумайте, какое право было нарушено у Золушки? Что ей не давала мачеха? (она все время заставляла ее работать).

- Верно, злая мачеха все время заставляла Золушку работать, не давая отдыхать, а значит, нарушала право на отдых.

- Посмотрите на следующую сказку.

- Как думаете, какое право было нарушено у трех поросят? (что делал волк?)

- Волк разрушил дома поросят, а ведь жилище неприкосновенно, никто не может нанести вред вашей квартире.

- Из какой сказки следующая картинка?

- Какое право было нарушено у колобка? Верно, в конце сказки его съела лиса.

- Что это за сказка?

- Вспомните, что случилось в конце сказки: Кощей бессметный украл Василису Премудрую и заточил в своем царстве. Какое право он нарушил?

- Что это за сказка?

- Какое право нарушено в ней? Тоже право на неприкосновенность жилища, верно. Лиса ворвалась к зайцу в дом и выгнала его.

- И последняя сказка.

- Какие права нарушил волк?

- Отлично, я вижу, что права человека вам понятны.

1. Физминутка

Задача: Снятие мышечного напряжения.

Развивающие: умение выполнять кинезиологичесие упржнения

Метод обучения: Беседа.

- Ребята, я вижу, что вы устали, поэтому предлагаю немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

- Покажите все левую руку. Сейчас прикоснитесь левой рукой к носу, а правой к левому уху. Теперь поменяйте руки: правая рука на носу, а левая на правом ухе. Теперь снова меняем: левая на носу, правая у левого уха. Снова меняем.

Делайте с той скоростью, с которой у вас получается.

- Я вижу, что у многих хорошо получается замечательно.

Метапредметные: проявляют саморегуляцию

1. Первичное закрепление.

Задачи: Воспитательная:, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Развивающая: развивать у обучающихся умение вступать в диалог с учителем, полно и ясно выражать свои мысли, понимать инструкцию,

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

• Беседа

• Рассказ

Методы самоопределения личности ребенка

• Рефлексия и самопознание

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

• Поощрение

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний

• Иллюстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

• Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования

• Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности

Предъявление педагогических требований

- Кроме прав Конституция закрепляет еще и обязанности человека. Мы рассмотрим только некоторые из них. Чтобы познакомиться с обязанностями, посмотрим на изображения и попробуем догадаться, что должен делать гражданин России.

- Посмотрите на первую иллюстрацию, что на ней изображено?

- Как думаете, о каких обязанностях может идти речь? Нужно ли нам ходить в школу?

- У нас есть такая обязанность, как получение образования, значит, мы все должны ходить в школу и учиться.

- Посмотрим следующее изображение.

- Как вы думаете, какой обязанности может соответствовать эта картинка?

- Верно, эта обязанность звучит так: охрана природы и окружающей среды, бережное отношение к природным богатствам

- А вы знаете, кто это? Богатыри, верно. А что они делали?

- Как вы думаете, должны мы защищать свою страну? Да, мы должны защищать Отечество.

- Посмотрите на последнее изображение. Как думаете, о чем может быть эта обязанность? Верно, мы обязаны соблюдать законы.

- Конечно, это не все обязанности, а только те, которые будут вам понятны. Давайте тоже внесем их в буклет.

- Ребята, мы с вами узнали, что такое Конституция, какие права и обязанности в ней представлены. Кто напомнит, что такое конституция? Можете прочитать определение из буклета.

- Это самый главный правовой документ государства. Даже президент РФ перед вступлением в должность даёт присягу, положив руку на Конституцию. Как вы думаете, для чего он это делает?

- Потому что именно президент отвечает за то, чтобы соблюдались все права человека описанные в Конституции.

- Ребята, мы узнали всю необходимую информацию и сделали буклет. Посмотрите, вот он (распечатанный). Этот буклет останется у вас в классе, чтобы вы всегда могли вспомнить, что такое Конституция, какими правами и обязанностями вы обладаете.

6.Рефлексия.

Задача: Воспитательная: воспитывать интерес и ценностное отношение к Конституции Российской Федерации, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Развивающая: развивать у обучающихся умение вступать в диалог с учителем, полно и ясно выражать свои мысли, оценивать свою деятельность с помощью незаконченных предложений.

Методы воспитания:

Методы самоопределения личности ребенка

• Рефлексия и самопознание

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

• Поощрение

- Ребята, наш классный час подходит к концу, давайте вспомним, какой была тема нашего занятия и чем же мы с вами сегодня занимались?

- Так почему же люди отмечают день Конституции?

- Чтобы подвести итоги классного часа, продолжим незаконченные предложения. Выберите одно из предложений и продолжите его.

• Важно соблюдение всех прав, закрепленных в конституции, так как …

• Сегодня на классном часе я понял(а), что…

• Если бы люди выполняли свои обязанности, то…

- Ребята, всем спасибо за ваши ответы. Сегодня меня на занятии порадовали …, Спасибо за активность….

- Наш классный час к концу, до свидания!

Личностный: проявляют интерес и уважительное отношение к Конституции Российской Федерации, осознанное отношение к правам и обязанностям человека.

Метапредметный: обучающиеся вступают в диалог с учителем, полно и ясно выражают свои мысли, оценивают свою деятельность с помощью незаконченных предложений.