Презентация "От искусства к творчеству,от красоты к гармонии"

Художественно-эстетическое воспитание детей через программу «От искусства – к творчеству, от красоты – к гармонии».

Воспитатель 7-В класса

Куртнебиева З.А.

Эстетическое воспитание – воспитание искусством – необходимое условие всестороннего и гармоничного развития личности.

Через искусство ребенок открывает для себя мир художественных образов.

Детей очень привлекает и вызывает живой эмоциональный отклик все то, что можно назвать «чувственным обликом мира», т.е. все, что шуршит, блестит, переливается и т.д.

Занимаясь различными видами искусства, дети приобретают эстетический опыт, связанный с «чувственным восприятием».

Под эстетическим опытом мы понимаем именно опыт общения с произведениями искусства, т.е. с жизнью, уже преобразованной другим человеком, художником (писателем, музыкантом, артистом).

Различные виды искусства, взаимообогащенные друг другом, делаются более понятными и доступными. Один вид искусства приходит на помощь другому.

Поэтому мы обратились к технологии интеграции, синтезу различных видов искусств: музыкальному, изобразительному, танцевальному.

Поэтому мы обратились к технологии интеграции, синтезу различных видов искусств: музыкальному, изобразительному, танцевальному.

Основополагающими для нас являются следующие принципы:

• Культ творчества, развитие индивидуальности средствами искусства с использованием новой технологии: искусство гуманизирующее.
• Искусство, соединенное с трудом, - элемент эстетического и нравственного воспитания, средство закрепления в детях лучших чувств, которыми одарила их сама природа;
• Полихудожественный интегрированный подход. Ребенок изначально полихудожественен, способен ко всем видам художественных занятий;
• Действие и радость, увлечение работой. Активное творчество самих детей.

• Духовное возвышение – напряжение, утончение духовных потребностей и интересов детей, переживаний.
• Насыщение детских представлений и действий разными художественными чувствами и ощущениями. Живое искусство – живые краски, звуки, формы, ритмы, движения, а не только с записи или репродукции.
• Разные стороны каждого искусства. В каждом искусстве есть механическая сторона, ремесло, тренировка. И есть сторона образная, неожиданная, требующая одухотворения, изобретательности, тонкого наблюдения. Образная сторона определяет техническую.
• Региональный компонент. Н.К.Рерих писал, что если ребенок не любит родину, то не научится любить и человечество.

Дети могут достичь одного из трех уровней творческих действий – гармоничный, имитаторский, ремесленный. В конце обучения наши дети более эмоционально откликаются на явления жизни и природы, могут выражать свои чувства, мысли с помощью цвета и линий, звуков, пластики и движения, у них повышается уровень творческих способностей.

«Художественное начало есть в каждом». Этот тезис не нов. Развивая творческое начало, мы открываем ребенку путь к познанию прекрасного, что эмоционально обогащает его, подводит к более глубокому осмыслению мира.

А познание радости творческого процесса в коллективе становится основой нравственного воспитания – воспитания личности.

Всем спасибо за внимание!!!