Казахстан в годы НЭПа (1921-1925 гг.)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

• Приветствие!

• Контроль посещаемости.

• Проверяет наличие школьных принадлежностей

• Создание коллаборативной среды. Психологический настрой на урок. Вопросы:

1. Вы хотите сдать экзамены на 4 и 5?

2. Вы хотите успешно сдать ЕНТ и получить грант на обучение?

3. Ваше будущее в ваших руках?

4. А для этого нужны знания?

5. А для этого нужно хорошо учиться?

6. Вы готовы учиться?

7. Вы будете стараться?

8. И мы начнем прямо сейчас?

9. Поехали?

• Объединение в группы. В каждой группе выбирают лидера и хранителя времени.

Подготовка к уроку.

Отвечают на вопросы.

Делятся на группы.

Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

• Тест «Казахстан в годы Гражданской войны» (Приложение) Слайд

Ответы учащихся.

I.Актуализация темы «Вызов»

• Вводное слово учителя: Закончив изучать тему «Гражданская война», мы переходим к рассмотрению

следующего периода истории нашего государства — этапа конца1921 по 1925 гг.- периода восстановления народного хозяйства после войны, которая заключалась в принятии новой экономической политики. Слайд

• План Слайд

1. Переход к НЭПу

2. Основные признаки НЭПа

3. Основные мероприятия НЭПа в Казахстане

4. Итоги НЭПа

• Прочитайте и сделайте выводы: Слайд

1. О каком периоде в истории Казахстана говорят данные факты: В упадок пришло сельское хозяйство

республики, прежде всего животноводство. Поголовье скота уменьшилось более чем на 10,8 млн. голов. В Уральской губернии посевные площади сократились в два с лишним раза, в Семиречье – почти в 3 раза. Хозяйственные трудности усугубились в 1921 году неурожаем зерновых и, как следствие, голодом, охватившим значительную территорию Казахстана. В результате население аулов и деревень стало выражать недовольство. В 1920 -1921 годах очаги недовольства, вылившегося в открытые выступления, возникли в Семипалатинской области, а также в Кустанайском, Акмолинском, Петропавловском, Кокчетавском уездах. Их лозунгами были: “За Советы без коммунистов!”, “Долой продразверстку!”, “Долой продовольственную диктатуру!”. Сократилось добыча угля, нефти и других полезных ископаемых.

1. В 1920 году Ленин охарактеризовал состояние государства так: «Разруха. Нужда. Обнищание».

Вопрос: Какие мероприятия Советского правительства привели страну к такому состоянию?

• Самостоятельная работа по группам (стратегия Фишбоун). Тема: «Казахстан накануне НЭПа». Слайд 4

• Заключение. Почти четыре года Первой мировой войны, революция, гражданская война,

политика «военного коммунизма» и интервенция, засуха и поголовный падеж скота принесли казахскому народу разорение. Казахские крестьяне в начале 20-х годов оказались на грани голодной смерти. Крестьяне не хотели мириться с продразверсткой.

Стало очевидным, что нужна новая экономическая политика, которая бы учитывала интересы крестьянства и вывела бы страну из кризиса. Мы открываем еще одну страницу тяжелого прошлого казахов – Новая экономическая политика в Казахстане.

Записывают формулировку

темы и плана в тетрадь.

Ответы учащихся.

II. Изучение нового материала «Осмысление»

• организовывает деятельность учащихся по изучению нового материала.

• оказывает помощь по мере необходимости, координирует, помогает, подсказывает.

• наблюдение за работой учащихся.

• Просмотр видеоролика «Казахстан в годы НЭПа»

• 1. Переход к НЭПу. В марте 1921 года Х съезд партии принял решение о переходе к новой экономической

политике.

Цель введения НЭПа — стабилизировать экономическую ситуацию в стране и тем самым сохранить власть большевиков.

• 2. Основные признаки НЭПа. Работа с учебным материалом. Составление концептуальной таблицы «НЭП» и «Военный коммунизм». Слайд

• 3. Основные мероприятия НЭПа в Казахстане. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Составить кластер по вопросу: Основные мероприятия НЭПа. Слайд

• Итоги НЭПа. Самостоятельная работа с текстом учебника - по группам. Задание: составить SWOT анализ по итогам НЭПа: Слайд

  SWOT
  Сильные стороны (Strengths)	Возможности (Opportunit):
  Слабые стороны (Weaknesses):	Угрозы (Threats)

• Взаимпооценивание «Две звезды, одно пожелание»

Групповая работа: читают и изучают текст, рассматривают рисунки, обсуждают.

Защита проектов

Готовят презентацию вопроса. Делают записи в тетрадях.

Внимательно слушают, задают вопросы, оценивают выступления других групп по стратегии «Две звезды – одно пожелание»

Готовые презентации учащихся вывешиваются на доске.

III. «Рефлексия»

• «ПОПС-формула». Слайд Устные высказывания учащихся с опорой на имеющиеся фразы, обобщение результатов урока: П – позиция (Я считаю…)

О – оценка (Я уверен, что …)

П – пример (Я могу подтвердить это следующими примерами)

С – смысл (Я могу сделать вывод…)

• Просмотр видеоролика «НЭП - сегодня».

• Вывод. Почти век назад в нашей стране тоже говорили о модернизации и инновациях, привлекали иностранные

технологии, деньги и делали все, чтобы возродить предпринимательство. НЭП стал электрошоком, который вернул с того света казахстанскую экономику. Реформы в современном Казахстане еще раз подтверждают преимущества объективной рыночной экономики и негативные последствия для экономического развития нашей страны командно-административной экономики. Слайд

Обсуждение пройденной темы.

Делают выводы.

Рефлексия урока.

• Вы усвоили материал? Отметить свое текущее положение на «Лестнице знаний» Слайд

Пишут на стикерах рефлексию урока.

IV. Домашнее задание

• § 17-18. Отв. на вопр.

• Найти ответы (Вопрос-Ответ) – приложение. Слайд

Осмысливают содержание д/з, записывают в дневник (тетрадь).

Подведение итогов

• Выставление оценок. Работа с оценочным листом. Слайд

• анализ типичных ошибок учащихся;

• выводы и заключение по уроку

Заполняют лист оценивания всех членов группы по критериям.