Календарное планирование для 1 класса по системе ФГОС

№ урока

кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Предметные

Универсальные учебные действия: метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные) и личностные

план

факт

I четверть (8часов)

Юные помощники (8часов)

1

Знакомство с хозяйственным инвентарём. Знакомство с пришкольным участком

1

П: развивать умения учиться ремонтировать книги; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной

К : учиться выполнять различные роли в группе

Л: формирование у детей мотивации к обучению

01.09

2

Работа на пришкольном участке. Сбор семян цветочных растений

1

08.09

3

Работа по ремонту книг в школьной библиотеке

2

умений делать мелкий ремонт поврежденных книг;
активизировать знания детей по основным элементам книги, по технике безопасности при работе с бумагой, ножницами, картоном;

15.09

4

Работа по ремонту книг в школьной библиотеке

22.09

5

Уход за комнатными растениями. Опрыскивание

2

учащиеся научатся определять комнатные растения, их названия, страну происхождения, следовать правилам ухода за растениями, формулировать выводы из изученного материала.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать
в общении правила вежливости; отвечать на неза­планированные вопросы;  оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование карточек.

Л: проявлять уважение к одноклассникам, проявлять заботу к растениям, бережно относиться к природе; иметь представление о причинах успеха в учебе.

29.09

6

Уход за комнатными растениями. Мытьё вазонов

06.10

7

Изготовление наглядных пособий

1

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

П: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Л: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

13.10

8

Изготовление наглядных пособий

1

20.10

II четверть(8часов)

Чудесные ручки (12 часов)

9

Работа с колющими предметами, употребляемыми в быту. Техника безопасности при работе с колющими предметами

1

Познакомиться с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок, познакомиться с профессиями мастеров, использующих ткани и нитки в своей работе.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научатся выполнять различные виды швов. Ознакомятся с видами вышивки.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделки.

03.11

10

Приёмы работы со швейной иглой

1

10.11

11

Ручной шов «вперёд иголку»

1

17.11

12

Ручной шов «через край»

1

24.11

13

Ручной шов «строчка»

1

01.12

14

Ручной шов «за иголку»

1

08.12

15

Виды вышивки

1

15.12

16

Пришивание пуговиц без ножки с двумя отверстиями

1

22.12

III четверть (7 часов)

17

Пришивание пуговиц без ножки с четырьмя отверстиями (1,2 вид)

1

Научатся пришивать пуговицы без ножки с 4 отверстиями

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделки

12.01

18

Лоскутная мозаика

3

Ознакомятся с понятием «лоскутная мозаика».

Научатся выполнять лоскутную мозаику

26.01

19

Лоскутная мозаика

02.02

20

Лоскутная мозаика

09.02

Уютный дом (4 часа)

21

Знакомство с хозяйственно-бытовыми предметами. Техника безопасности при работе с электроприборами

1

П: общеучебные - определение свойств картона, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические - сравнение картона по свойствам, классификация предметов по заданным критериям.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Л: осознают правила взаимодействия в группе.

01.03

22

Изготовление дома для кукол из картона

2

Научиться создавать объемные композиции из картона. Совершенствовать навыки работы с инструментами, соблюдать правила техники безопасности

15.03

23

Изготовление дома для кукол из картона

22.03

IV четверть (8 часов)

24

Правила сервировки чайного стола

Научаться правилам сервировки.

05.04

Уроки Самоделкина

25

Знакомство со столярными инструментами. Знакомство с профессией столяра. Экскурсия в столярную мастерскую

1

Научиться создавать объемные композиции из бросового материала. Совершенствовать навыки работы с инструментами, соблюдать правила техники безопасности

П: логические - сравнение картона по свойствам, классификация предметов по заданным критериям.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Л: осознают правила взаимодействия в группе.

12.04

26

Изготовление изделий из проволоки

2

19.04

27

Изготовление изделий из проволоки

26.04

28

Изготовление изделий из бросового материала

3

03.05

29

Изготовление изделий из бросового материала

10.05

30

Изготовление изделий из бросового материала

17.05

31

Выставка работ

24.05

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Универсальные учебные действия: метапредметные(регулятивные, коммуникативные, познавательные) и личностные

пплан

Факт

1 четверть ( 7 ч)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (7часов)

1

Изображения всюду вокруг нас.

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

1

Изучение нового материала

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Личностные:

-Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

07.09

2

Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма»

1

Урок-практикум

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

14.09

3

Изображать можно пятном.

Пятно как способ изображения на плоскости.

1

Урок-практикум

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на

плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской

21.09

4

Изображать можно в объеме.

Объемные изображения.

Объем, образ в трехмерном пространстве.

.

1

Урок-практикум

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

28.09

5

Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.

1

Урок-практикум

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

05.10

6

Разноцветные краски.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет.

1

Урок-практикум

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

12.10

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

1

Урок-практикум

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

19.10

2 четверть ( 8 ч)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8часов)

8

Мир полон украшений. Разнообразие украшений

Цветы — украшение Земли

1

Урок-практикум

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников

02.11

9

Красоту надо уметь замечать.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе

1

09.11

10

Красоту надо уметь замечать.

Многообразие и красота форм,

узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

1

Урок-практикум

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д

16.11

11

Узоры на крыльях крыльях бабочек, чешуйки рыбок

23.11

12

Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

1

Урок-практикум

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

30.11

13

Как украшает себя человек.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Изображение сказочных героев с характерными для них украшениями

1

Урок-практикум

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

07.12

14

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Украшения для новогоднего карнавала

1

Урок-практикум

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

.

14.12

15

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

1

Обобщающий урок

21.12

3 четверть ( 10 ч)

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10часов)

16

Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Изображение дома для себя и своих друзей.

1

Изучение нового материала

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

11.01

17

Постройки в нашей жизни.

Изображение сказочного дома героев детских книг и мультфильмов.

1

Урок-практикум

18.01

18

Домики, которые построила природа.

Лепка из пластилина домиков в форме овощей или фруктов.

1

Урок-практикум

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции дома

Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

25.01

19

Какие можно придумать дома.

Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.

1

Урок-практикум

01.02

20

Дом снаружи и внутри.

Назначение дома и его внешний вид.

Изображение дома в виде букв алфавита.

1

Урок-практикум

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

08.02

21

Строим город

Конструирование игрового города.

Конструирование из коробок домов.

2

Урок-практикум

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

22.02

22

29.02

23

Все имеет свое строение.

Составление, конструирование из простых геометрических форм изображения животных в виде аппликаций.

1

Урок-практикум

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

07.03

24

Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

1

Урок-практикум

14.03

25

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

1

Обобщение изученного

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

.

21.03

4 четверть ( 5 ч)

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Совместная работа трех братьев-мастеров.

1

Урок- обсуждение

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

04.04

27

«Сказочная страна». Создание панно.

Изображение сказочного мира.

.

1

Урок- практикум

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

18.04

28

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги объектов природы.

1

Урок- практикум

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции

25.04

29

Урок любования. Умение видеть. Экскурсия в природу

1

Урок-экскурсия

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы.

16.05

30

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Красота природы.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

1

Урок- практикум

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

23.05

№ урока

кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Предметные

Универсальные учебные действия: метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные) и личностные

план

факт

I четверть (8часов)

1

ТБ при проведении подвижных игр. Подвижная игра "Ловишки".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Выполнять совместную деятельность, распределять роли

К: Потребность в общении с учителем

Л: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

01.09

2

Беседа «Возникновение подвижных игр». Подвижная игра "Совушка".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

08.09

3

Подвижная игра "Удочка", игра малой подвижности " Летает, не летает ".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

15.09

4

Подвижная игра ""Совушка ", игровое упражнение "Передача мяча колонне".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

22.09

5

Подвижная игра "Догони свою пару", игра "Фигуры".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться

К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками

29.09

6

Подвижная игра "Кого назвали, тот ловит", игра малой подвижности "Угадай, чей голосок".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

06.10

7

Подвижная игра "Воробьи и кошка".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

13.10

8

Подвижная игра "Ловля обезьян", игра малой подвижности "Мяч вошедшему".

1

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

20.10

II четверть (8часов)

9

ТБ. Подвижная игра "Ловля обезьян", игра малой подвижности "Хоровод".

1

Знать названия, правила организации и проведения подвижных игр

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

03.11

10

Подвижная игра " Воробьи и кошка ", игра средней интенсивности "Фигуры".

1

Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.

10.11

11

Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде». Подвижная игра " Хитрая лиса ".

1

Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Выполнять совместную деятельность, распределять роли

К: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Л: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

17.11

12

Подвижная игра "Удочка", "Летает, не летает", игра "Мяч в воздухе

1

Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры.

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

24.11

13

Подвижная игра "Кого назвали, тот и ловит", игра малой подвижности "Летает, не летает".

1

Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр

01.12

14

Подвижная игра "Ловишки", эстафета "Передача мяча в колонне".

1

Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.

08.12

15

Подвижная игра "Мяч в воздухе", игра малой подвижности "Кто ушел?".

1

15.12

16

Подвижная игра "Медведи и пчелы", игра малой подвижности "Угадай, чей голосок".

1

22.12

III четверть (7часов)

17

Беседа: «Основы строения и функций организма».  Игра "Кто быстрее?".

1

Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе.

П: Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Самостоятельно оценивать свои действия .

К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

12.01

18

Веселые старты.

1

Знать названия, правила организации и проведения подвижных игр.

26.01

19

Игра "Кто самый быстрый?".

1

Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры.

02.02

20

Подвижная игра "Паук и мухи", игра малой подвижности "Река и ров".

1

09.02

21

Подвижная игра "Ловишки с мячом". Подвижная игра "Пустое место".

1

01.03

22

Подвижная игра "Мышеловки". эстафета с мячом "Передача мяча в шеренге".

1

15.03

23

ТБ. Подвижная игра "Ловишки парами", игра малой подвижности "Воротца".

1

22.03

IV четверть (8часов)

24

Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи».  Подвижная игра "Совушка", игра малой подвижности "Угадай, чей голосок".

1

Иметь представление о физической нагрузке и ее влияние на ЧСС.

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

05.04

25

Подвижная игра "Море волнуется", эстафета с мячом "Передача мяча в шеренге".

1

Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

12.04

26

Подвижная игра "Пустое место", игра "Летает, не летает".", эстафета с мячом.

1

Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры.

19.04

27

Подвижная игра "Охотник и зайцы", игра малой подвижности " Удочка ".

1

26.04

28

Подвижная игра "Мяч водящему", игра малой подвижности "Летает, не летает".

1

Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.

П: Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Р: Оценивать собственную учебную деятельность

К: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Л: Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

03.05

29

Подвижная игра "Фигуры". Подвижная игра ""Волк на рву".

1

Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры.

10.05

30

Подвижная игра "Быстрей по местам!" игра малой подвижности "Найди предмет".

1

17.05

31

«Веселые старты».

1

Знать названия, правила организации и проведения подвижных игр.

24.05

№ урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

Универсальные учебные действия: метапредметные(регулятивные, коммуникативные, познавательные) и личностные

План.

Факт.

1 четверть (30 часов)

Добукварный период( 14 ч.)

1

Здравствуй школа. Пословицы и загадки о школе.

1

Открытия

новых

знаний

Введение основных понятий – «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба. Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться».

П –познакомить с пословицами и загадками о школе

К - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем.

Р - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником.

Л.- Положительно отзываться о школе, желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

01.09

2

Первый школьный учебник «Азбука». Правила поведения на уроке.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

П – познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой.

Р – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

К – обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

02.09

3

Речь устная и письменная.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Р – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

П – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

К – пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

03.09

4

Предложение. Выявление уровня развития лексики.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Р – организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

П – знакомство с понятием «слог».

К – развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

07.09

5

Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи.

1

Повторение изученного.

Пословица. Сказка. Рассказ по иллюстрации.

Р – освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

П – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги».

К– формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Л.- Положительно отзываться о школе, желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

08.09

6

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

1

Рефл.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

К – формирование умения работать в паре.

Р – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

П – нахождение ударного слога в словах.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

09.09

7

Слово и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Р - знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки.

П – знакомство со строение слова: состоит из звуков.

К – развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

10.09

8

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Р- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

П – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

К – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

14.09

9

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

1

Рефл.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

П– знакомство с понятием «мимика».

Р – понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

К - развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

15.09

10

Звуки в словах. Природа родного края.

1

Повторение.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Р – формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

П – знакомство с алфавитом, буквами.

К – развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

16.09

11

Слог - слияния. Правила безопасного поведения в быту.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

П– знакомство с понятием «мимика».

Р– понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

К- развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

17.09

12

Путешествие в страну Знаний (составление «карты знаний»).

1

Открытия

новых

знаний

Речь, предложение, слово, слог,ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

Р – формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

П – знакомство с алфавитом, буквами.

К – развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Л.- Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

21.09

13

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

1

Повторение

Речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

22.09

14

Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

1

Обобщающий

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

23.09

Букварный период – 47 часов

15

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

1

Открытия

новых

знаний

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Р - уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

К – умение свободно высказываться.

П – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

28.09

16

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

1

Открытия

новых

знаний

Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о.

Р – организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

П – знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

К – развитие навыков работы в коллективе, умения отвечать на вопросы.

Л.- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

29.09

17

Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

1

Открытия

новых

знаний

Звук [и]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы И, и.

Р – закрепление знаний о букве И,и., звуке (и), представлений о слогообразующей функции гласного звука.

П – знакомство с обозначением мягкости согласного звука.

К – развитие навыка обращения с вопросом.

Л.- Выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

30.09

18

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

1

Открытия

новых

знаний

Звук [ы]. Строчная, печатная и письменная буквы ы

Р - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

П– знакомство с буквой ы.

К - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Л.- Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

01.10

19

Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

1

Открытия

новых

знаний

Звук [у]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы У, у.

Р - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи.

П– узнать, что буква У,у может быть целым словом.

К – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Л.- Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

05.10

20

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [н], [н^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.

Р – освоение навыка чтения, понятия «согласный звук».

П – знакомство с буквой Н,н, согласными звуками.

К – развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно.

Л.- Осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству

06.10

21

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [с], [с^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с

Р – понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

П – знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′).

К – развитие речи, оказание помощи товарищам.

Л.- Проявлять положительное отношение и интерес к природе

07.10

22

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [к], [к^,], и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы К, к

Р– понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы.

П– познакомиться с пересказом отрывков.

К- развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Л.- Осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству

08.10

23

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [т], [т^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т

Р – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы.

П – познакомиться с пересказом отрывков.

К - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Л.- Проявлять положительное отношение и интерес к природе.

12.10

24

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [л], [л^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Л, л; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Р - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

П - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Л.- Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

13.10

25

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [р], [р^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Р- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

К - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Л.- Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

14.10

26

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [в], [в^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы В, в; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Р – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П – познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Л.- Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

15.10

27

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

1

Открытия

новых

знаний

Особенность буквы Е (обозначать целый слог-слияние – два звука); заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Е, е; слого-звуковой анализ слова, предложение

Р– контролирование выполнения своей работы и ее оценивание.

П – знакомство с новыми буквами, звуками.

К – знакомиться с нормами и правилами общения.

Л.- Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

19.10

28

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п. Профессии родителей.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [п], [п^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы П, п; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Р - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П- познакомиться с новыми буквами, звуками.

К- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Л.- Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

20.10

29

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м. Москва – столица России.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [м], [м^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы М, м; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Р – планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

П – познакомиться с новыми звуками, буквами.

К – развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

Л- Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

21.10

30

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з. В зоопарке.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [з], [з^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы З, з; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Р - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Иметь познавательные интересы, учебные мотивы

22.10

2 четверть (31 час)

31

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Игры и занятия детей.

1

Повторение

Согласные буквы З, з, С, с; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Р – освоение навыка сознательного, плавного, выразительного чтения.

П - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

К - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Л.- Определять границы собственного знания и незнания

02.10

32

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

1

Открытия

новых

знаний

Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Р - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Л.- Проявлять бережное отношение к окружающей природе готовность заботиться о животных

03.11

33

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п. В библиотеке. Сопоставление слогов

и слов с буквами б и п

1

Открытия

новых

знаний

Согласные буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, многозначные слова.

Р– освоение навыка пользования школьной библиотекой.

П –познакомиться с основными понятиями библиотеки.

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду

05.11

34

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут

1

Открытия

новых

знаний

Согласные буквы Д, д; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица, загадка.

Р- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П – познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

К- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Л.- Проявлять интерес к окружающему миру

09.11

35

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

1

Открытия

новых

знаний

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Р– принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

П – познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

К- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Л.- Проявлять интерес к изучению нового

10.11

36

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Маяк.

1

Открытия

новых

знаний

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, скороговорка.

Р- объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

П - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К– развитие умения работать в коллективе, группах, парах.

Л.- Формировать границы собственного знания и незнания.

11.11

37

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

1

Открытия

новых

знаний

Звонкие согласные звуки [г], [г^,. Буквы Г, г. Заглавная, строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Р - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

П - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Выражать положительное отношение к процессу познания.

12.11

38

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Открытия

новых

знаний

Звонкие согласные звуки [к], [к^,]. Буквы К, к; строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Р- Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

П - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Выражать положительное отношение к процессу познания.

16.11

39

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [г] - [к] и [г^,] - [к^,], буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

Р– учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

П – познакомиться с особенностями работы под диктовку.

К- участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Л.- Определять границы собственного знания и незнания.

17.11

40

Согласные звуки [т, д], [с , з ], буквы т-д, с-з. Сопоставление слогов и слов с буквами т-д и с-з.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [т] - [д], [с] - [з] и [т^,] - [д^,], [с^,] - [зд^,],буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

18.11

41

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

1

Открытия

новых

знаний

Согласный звук [ч^,], мягкий; Заглавная, строчная, печатная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова.

Р- учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

П– познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

К- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Л.- Выражать положительное отношение к процессу познания.

19.11

42

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

1

Открытия

новых

знаний

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Р- выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

П - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Проявлять интерес к окружающей природе

23.11

43

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Досуг детей.

1

Открытия

новых

знаний

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Вопросы «кто?», «что?»

24.11

44

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

1

Открытия

новых

знаний

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л. Осознавать себя частью природы и общества.

25.11

45

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание Ши Машины – помощники человека.

1

Открытия

новых

знаний

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

П - использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.- Понимать важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации.

26.11

46

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

Открытия

новых

знаний

Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого - звуковой анализ слов, правописание жи, же; сказка, пословица, загадка.

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества

30.11

47

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

1

Открытия

новых

знаний

Буква Ё, ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.- Проявлять интерес к изучению нового

01.12

48

Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Загадки про природные явления.

1

Открытия

новых

знаний

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука); слого – звуковой анализ с гласным звуком [о], и букву ё

Р- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- вести устный диалог.

Л.- Определять границы собственного знания и незнания.

02.12

49

Звук [ј^,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

1

Открытия

новых

знаний

Буква Й, согласный звук [ј^,], особенность буквы Й; слого - звуковой анализ слова; пословица, виды транспорта, дорожные знаки, вежливые слова.

Р- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно»)

03.12

50

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

1

Открытия

новых

знаний

Согласные звуки [х], [х^,]. Буквы К, к; строчная, печатная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

П - использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.- Выражать положительное отношение к процессу познания.

07.12

51

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х.

08.12

52

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

1

Открытия

новых

знаний

Буква Ю, ю; звуки [ј^,у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Л.- Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения.

09.12

53

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Игры и игрушки детей.

1

Открытия

новых

знаний

Буква Ю, ю; звуки [ј^, у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П - использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.- Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения.

10.12

54

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

1

Открытия

новых

знаний

Буквы Ц, ц; звук [ц]; буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); читают стихотворные тексты; выполняют задания к текстам

Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.- Формулировать границы собственного знания и «незнания».

14.12

55

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

1

Открытия

новых

знаний

Строчная и заглавная буквы Э, э, звук [э], печатная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение;

Р - организовывать свое рабочее место.

П - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения

15.12

56

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

1

Открытия

новых

знаний

Строчная и заглавная буквы Щ, щ, звук [щ^,], печатная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Р - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Л.- Проявлять положительное отношение к учебному труду

16.12

57

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

1

Открытия

новых

знаний

Строчная и заглавная буквы Ф, ф, печатная буквы, слого - звуковой анализ слов.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу.

П - использовать общие приёмы решения задач.

К – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.- Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

17.12

58

. Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф.

1

Открытия

новых

знаний

Написание слогов и слов с парными буквами ф – в, грамотно записывать предложения, списывание с печатного шрифта, составление слова из букв.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П -использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Проявлять личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

21.12

59

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

1

Открытия

новых

знаний

разделительные мягкий и тврдый знаки; слого – звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Выполнять гигиенические правила письма Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

22.12

60

Чтение слов с ь , ъ знаками.

1

Повторение

чтение слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные мягкий и тврдый знаки; слого – звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

23.12

61

Закрепление изученных букв. Алфавит

1

Обобщающий

Называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.; возможность научиться: находить рифму; придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; различать значения многозначных слов.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Пе - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

24.12

3 четверть (36 часов)

Послебукварный период – 20 часов

62

Как хорошо уметь читать. Знакомство с содержанием проекта «Живая азбука».

1

Открытия

новых

знаний

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

11.01

63

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения.

1

Открытия новых

знаний

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Л.- Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

12.01

64

К.Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

1

Открытия новых

знаний

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Л.- Осознавать сопричастность к своей Родине, своему народу.

13.01

65

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В.Куприн. Первоучители словенские).

1

Открытия

новых

знаний

Выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач.

К - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.- Проявлять интерес к культуре своего народа

14.01

66

В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

1

Открытия

новых

знаний

Выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)

Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.- Выражать положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше знать.

18.01

67

А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.

1

Открытия

новых

знаний

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов

Р - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- вести устный диалог.

Л.- Проявлять интерес к чтению художественных книг

21.01

68

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

1

Открытия

новых

знаний

Читать самостоятельно рассказы Толстого, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Р- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- вести устный диалог.

Л.- Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

25.01

69

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

1

Комбинированный.

Читать самостоятельно рассказы К.Д.Ушинского, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Р- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Л.- Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

26.01

70

К.И.Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.

1

Открытия новых

знаний

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения

Р– в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Л.- Проявлять познавательный интерес при изучении нового произведения

27.01

71

.К.И.Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы.

1

Открытия новых

знаний

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения

28.01

72

В.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание рассказа.

1

Открытия новых

знаний

Сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Р - организовывать свое рабочее место.

П- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л.- Проявлять интерес к родной природе

01.02

73

С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приемы заучивания стихотворения.

1

Открытия новых

знаний

Читать стихотворения С.Маршака; определять героев стихотворений; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть.

Р - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Л.- Понимать ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности

02.02

74

М.М.Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста – описания.

1

Открытия новых

знаний

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу.

П - использовать общие приёмы решения задач.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Л.- Проявлять интерес к изучению природы

03.02

75

М.М.Пришвин. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.

1

Открытия новых

знаний

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

04.02

76

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С Маршак, А.Барто,

В. Осеева.

Сравнение стихотворений и рассказов.

1

Открытия новых

знаний

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения; отвечать на вопросы по тексту.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

08.02

77

Веселые стихи

Б. Заходера. Выразительное чтение стихотворений.

1

Комбинированный.

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения; отвечать на вопросы по тексту.

09.02

78

Веселые стихи

В. Берестова. Песенка-азбука. Выразительное чтение стихотворений.

1

Комбинированный.

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу.

П- использовать общие приёмы решения задач.

К - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л.- Проявлять интерес к изучению природы

10.02

79

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

1

Обобщающий.

Определять звуки и буквы; перечислять гласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, пары согласных звуков по глухости – звонкости; распознают предложение, составляют его схему

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Л.- Определять границы собственного знания и «незнания».

11.02

80

Проект «Живая шляпа».

1

Контроль

знаний

Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читать наизусть с выражением; составлять рассказ

Р- выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия

.К-Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л- Проявлять интерес к учебному материалу; понимать значение знаний для человека; иметь желание учиться

22.02

81

Вводный урок. Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

1

Открытия новых

знаний

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела

П:ориентироваться в учебнике; 

К: вступать в диалог, отвечать на вопросы;:

Р: организовывать рабочее место.

Л: Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника

24.02

Жили-были буквы. – 8 ч

82

В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Выделение познавательной цели.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно

Л: Мотивация учебной деятельности..

25.02

83

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться делить текст на части. Возможность научиться составлять картинный план.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.

Л: Уважительно относиться

к чужому труду.

29.02

84

С. Черный «Живая азбу-ка»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать по ролям. Возможность научиться выразительно читать текст.

01.03

85

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», Передача различных интонаций при чтении

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно, передавая при чтении различные интонации.

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Проявлять активность при решении различных задач.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях

02.03

86

И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно, передавая при чтении различные интонации.

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Проявлять активность при решении различных задач.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях

03.03

87

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться анализировать произведение. Возможность научиться читать целыми словами.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.

Л: Уважительно относиться

к чужому труду.

07.03

88

Презентация проекта «Буквы – герои сказок».

1

Проект

Возможность научиться выполнять проекты и представлять их.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

09.03

89

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Иллюстрирование прои-зведения. Знакомство с элементами книги.

1

Обобщающий.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

Л: Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

10.03

Сказки, загадки, небылицы. – 7 ч.

90

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме.

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться выразительно читать диалоги.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Задавать вопросы.

Л: Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

14.03

91

Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться выразительно читать диалоги.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Задавать вопросы.

Л: Уважительно относиться

к чужому труду.

15.03

92

РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться пересказывать текст по опорным словам и картинному плану.

16.03

93

Загадки, песенки.

Потешки, небылицы

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться выразительно читать загадки, песенки, потешки, небылицы. Возможность научиться сочинять свои загадки.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

Л: Уважительно относиться

к чужому мнению.

17.03

94

Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно стихи и песенки. Возможность научиться пересказывать сказку по картинному плану.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Задавать вопросы.

Л: Уважительно относиться

к чужому труду.

21.03

95

А. С. Пушкин. Стихи. Русская народная сказка «Петух и собака».

Возможность научиться читать выразительно стихи. Возможность научиться пересказывать сказку по картинному плану.

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

Л: Мотивация учебной деятельности.

22.03

96

Л.Толстой «Зайцы и лягушки».Составление вопросов к сказке

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать сказку по вопросам.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Задавать вопросы.

Л: Уважительно относиться

к чужому труду.

23.03

97

Проверим себя. Оценим свои достижения.

1

Обобщающий

Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Л: Принятие образа «хорошего ученика»

24.03

4 четверть (27 часов)

Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.

98

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…», Маршак «Апрель».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать стихи выразительно.

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

Л: Мотивация учебной деятельности.

04.04

99

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворения

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться

к чужому мнению.

05.04

100

В. Берестов «Воробушки», «Чудо». А. Майков «Христос Воскрес!»

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворения

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться

к чужому мнению.

06.04

101

Презентация проекта «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

1

Проект

Возможность научиться выполнять проекты и представлять их.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

07.04

И в шутку и всерьез – 6 ч.

102

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться анализировать произведение. Возможность научиться читать по ролям.

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

12.04

103

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»,

К. Чуковский «Федотка»,

О. Дриз «Привет»

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться делить текст на части. Возможность научиться пересказывать текст по опорным словам.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Уважительно относиться к мнению другого человека.

13.04

104

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать по ролям. Возможность научиться анализировать произведение и делать выводы.

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

14.04

105

К. Чуковский «Телефон».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться при чтении с помощью интонации передавать настроение и чувства героев.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Уважительно относиться к мнению другого человека

18.04

106

М. Пляцковский «Помощник».

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться отвечать на вопросы словами из текста.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения

Л: Уважительно

относиться к мнению другого человека.

19.04

107

Проверим себя. Оценим свои достижения.

1

Обобщающий

Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться к мнению другого человека

20.04

Я и мои друзья. – 5ч.

108

Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок».

Открытия новых

знаний

Возможность научиться анализировать поступки героев. Возможность научиться сравнивать рассказ и стихотворение.

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

21.04

109

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать по ролям.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

25.04

110

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения

Л: Уважительно относиться к мнению другого человека.

26.04

111

А. Барто «Вот так защитник», Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день».

Открытия новых

знаний

Возможность научиться составлять выразительно. Возможность научиться составлять рассказ на заданную тему.

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

27.04

112

Ю. Энтин «Про дружбу», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Уважительно относиться к мнению другого человека.

28.04

О братьях наших меньших. – 11ч.

113

Знакомство с названием раздела. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак»..

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться выразительно, читать стихи. Возможность научиться работать в паре.

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

03.05

114

В.Осеева «Плохо». Обсуждение поведения персонажей

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать рассказ по рисунку.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

04.05

115

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать рассказ по рисунку.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

05.05

116

И.Токмакова «Купите собаку» Выразительное чтение

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать рассказ по рисунку.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

10.05

117

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка». (с. 64 – 67)

2

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Задавать вопросы.

Л: Уважительно относиться к мнению

другого человека.

11.05

12.05

118

119

В. Берестов «Лягушата»,

В Лунин «Никого не обижай»

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться сравнивать произведения разных жанров.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться к мнению

другого человека.

16.05

120

Д. Хармс «Храбрый ёж». Различение жанров художественных произведений

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.

17.05

121

Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений

1

Открытия новых

знаний

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться к мнению

другого человека

18.05

122

С.Аскаков «Гнездо» Составление небольшого рассказа

1

Открытия новых

знаний

19.05

123

Проверим себя. Оценим свои достижения.

1

Обобщающий

Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.

Р. Волевая саморегуляция.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Слушать собеседника.

Л: Уважительно относиться к мнению

другого человека

23.05

124

Итоговый урок

1

Обобщающий.

Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Задавать вопросы.

Л: Уважительно относиться к мнению

другого человека.

24.05

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Предметные

Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные)

план

факт

1 четверть ( 31 ч )

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. 8 часов

1

Счет предметов. Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

1

Комбинированный

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

.

01.09

.

2

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху – внизу (выше – ниже), слева – справа (левее – правее)

1

Комбинированный

02.09

3

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

1

Комбинированный

04.09

4

Сравнение групп предметов: на сколько больше? 

 на сколько меньше?

1

Комбинированный

07.09

5

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

Комбинированный

08.09

6

Закрепление пройденного материала.

1

Урок обобщения

09.09

7

Закрепление пройденного материала.

1

Урок обобщения

11.09

8

Закрепление пройденного материала

1

Урок повторения

14.09

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. 28 часов

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

1

Комбинированный

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

15.09

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

Комбинированный

16.09

11

Число 3. Письмо цифры 3

1

Комбинированный

18.09

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1

Комбинированный

21.09

13

Число 4. Письмо цифры 4

1

Комбинированный

22.09

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Комбинированный

23.09

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

Комбинированный

25.09

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Комбинированный

28.09

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

Комбинированный

29.09

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

Комбинированный

30.09

19

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

Комбинированный

02.10

20

Знаки «». «

1

Комбинированный

05.10

21

Равенство. Неравенство

1

Комбинированный

06.10

22

Многоугольники

1

Комбинированный

07.10

23

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

1

Комбинированный

09.10

24

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1

Комбинированный

;

12.10

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

Комбинированный

13.10

26

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1

Комбинированный

14.10

27

Число 10. Запись числа 10

1

Комбинированный

16.10

28

Числа от 1 до 10. Закрепление

1

Комбинированный

19.10

29

Сантиметр – единица измерения длины

1

Комбинированный

20.10

30

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

Комбинированный

21.10

31

Число 0. Цифра 0

1

Комбинированный

23.10

2 четверть ( 31ч )

32

Сложение с 0. Вычитание 0

1

Комбинированный

02.11

33

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок обобщения

03.11

34

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и 0 »

1

Урок обобщения

06.11

35

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок обобщения

09.11

36

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок обобщения

10.11

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (44 часов).

37

Прибавить и вычесть число 1

1

Комбинированный

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

11.11

38

Прибавить и вычесть число 1

1

13.11

39

Прибавить и вычесть число 2

1

16.11

40

Слагаемые. Сумма

1

17.11

41

Задача (условие, вопрос)

1

18.11

42

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

Комбинированный

20.11

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

1

Комбинированный

23.11

44

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

Комбинированный

24.11

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

1

Комбинированный

25.11

46

Решение задач и числовых выражений

1

Комбинированный

27.11

47

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

1

Обобщение

30.11

48

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

Обощение

01.12

49

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

Комбинированный

02.12

50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1

Комбинированный

04.12

51

Состав чисел. Закрепление

1

Урок обобщения

07.12

52

Решение задач изученных видов

1

Комбинированный

08.12

53

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

1

Комбинированный

09.12

54

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

1

Комбинированный

11.12

55

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

1

Комбинированный

14.12

56

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

1

Комбинированный

15.12

57

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

1

Урок обобщения и систематизации знаний

16.12

58

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

1

Урок обобщения и систематизации знаний

18.12

59

Задачи на разностное сравнение чисел

1

Урок обобщения и систематизации знаний

21.12

60

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1

Комбинированный

22.12

61

Закрепление знаний умений и навыков. Самостоятельная работа.

1

Комбинированный

23.12

62

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

1

Комбинированный

25.12

3 четверть ( 36ч )

63

Перестановка слагаемых

1

Комбинированный

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

11.01

64

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

1

Комбинированный

12.01