Календарно тематическое планирование воспитательной работы

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока,

страницы

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

УУД

Дата проведения план.

Дата проведения факт.

I четверть - 34 ч.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10000

Сложение и вычитание - 10 ч.

1

1

Часть 1

Считаем до тысячи

УОСЗ

Повторение: принцип построения чис­лового ряда. Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью

Знать, что тысяча – это десять сотен.

Уметь пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1 и 300 – 1, 300 + 400 и 9000 – 400

Фронтальный опрос

Предметные:

Называть и опреде­лять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу.

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава.

Складывать и вычи­тать круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­нимать и объяснять на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использовать его в устных вычислениях.

Производить вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел.

Преобразовывать символы в числа в со­ответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использо­вать знание разрядно­го состава при вычис­лениях

Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции.

Личностные:

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Метапредметные:

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, следовать алгоритму, осуществ­лять самоконтроль.

Выделять существен­ную информацию из текста, координиро­вать работу в паре, использовать изучен­ные способы действий в самостоятельной работе.

Удерживать ориенти­ры учебной деятель­ности, устанавливать закономерности и ис­пользовать их при вы­полнении заданий, распределять обязан­ности для работы в паре, осуществлять контроль и самокон­троль.

Моделировать приме­ры по образцу, рас­пределять обязанно­сти в паре, осуществ­лять взаимопроверку.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

3.09

2-3

2

Разрядные слагаемые

УОСЗ

Повторение: разрядный состав чисел. Формирование представлений о разрядном строении трёхзначных чисел. Чтение, за­пись, сравнение трёхзначных чисел. Форми­рование умения выполнять сложение чисел с опорой на их разрядный состав

Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи. Осваивать десятичный принцип постро­ения числового ряда, использовать его при устных вычислениях

Работа
в парах

4.09

6.09

3

1

Складываем

и вычитаем

по разрядам

С. 10—11

УИПЗЗ

Формирование представлений о раз­рядном строении трёхзначных чисел. Чте­ние, запись, сравнение трёхзначных чисел. Формирование умений прибавлять и вычи­тать единицы, десятки и сотни к трёхзнач­ным числам на основе знаний об их разряд­ном составе

Уметь складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать трёх­значные числа.

Раскладывать трёхзначные числа на раз­рядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Фронтальный опрос

5.09

4

1

Меняем одну цифру

С. 12—13

УИПЗЗ

Формирование представлений о раз­рядном строении четырёхзначных чисел. Чтение, запись, сравнение трёхзначных чи­сел. Формирование умений прибавлять и вычитать единицы, десятки и сотни на осно­ве знаний о разрядном составе чисел

Уметь работать со справочной литературой; решать текстовые задачи; ставить правильный знак неравенства между числами и выражениями; увеличивать четырехзначное число

Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка. Составлять краткую запись по условиям за­дачи.

Фронтальный опрос

6.09

4

1

Меняем одну цифру.

УОСЗ

Повторение: сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100. Фор­мирование первоначальных представлений о прибавлении (и вычитании) единиц к трёх­значному числу с переходом через разряд.

Уметь находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Читать, записывать и сравнивать трех­значные числа.

Прибавлять и вычитать единицы с пере­ходом через разряд, складывать и вычи­тать десятки с переходом через сотню.

Работа
в парах

9.09

5

1

Переходим через десяток. Складываем

и вычитаем десятки

УЗПЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню

Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами Проводить вычисления по аналогии.

Практическая работа

10.09

6

1

Вычисляем

по разрядам

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на их разрядный состав

Уметь записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 – 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные числа

Фронтальный опрос

11.09

7

1

Решаем задачи

УЗПЗУ

Повторение: решение текстовых за­дач на нахождение суммы, слагаемого, раз­ности, вычитаемого, уменьшаемого; состав­ление краткой записи, моделирование условия задачи

Знать составные части задачи.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи

Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую за­пись условия задачи, рисовать схему к за­даче.

Фронтальный опрос

13.09

8-10

3

Закрепление изученного.

Входная контрольная работа. Работа над ошибками.

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Формирование умений складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Уметь выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи. Распределять работу при выполнении за­даний в паре.

Уметь записывать число с помощью цифр; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи

Контрольная работа

16.09

17.09

18.09

Умножение и деление (12 ч)

11

1

Умножаем

и делим на 2

УОСЗ

Повторение: таблица умножения на 2; решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз; порядок действий в выраже­ниях. Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на однозначные.

Знать понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Фронтальный опрос

Предметные:

Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач, использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел.

Применять знание таблицы умножения при решении задач, составлять краткую запись условия зада­чи, ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения

Находить произведе­ние и частное чисел.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов

Личностные:

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Метапредметные:

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разными способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий.

Осуществлять итого­вый и пошаговый кон­троль результатов вы­числений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравни­вать, анализировать учебный материал, делать выводы, фор­мулировать правила вычислений.

Действовать по осво­енному алгоритму, вы­делять существенное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи

Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний.

20.09

12

1

Умножаем

и делим на 4.Устный счет.

УОСЗ

Повторение: таблица умножения на 4; решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц. Форми­рование умений выполнять умножение и де­ление круглых чисел на однозначные.

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 4; способ умножения и деления многозначного числа на 4.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

Работа
в парах

23.09

13

1

Умножаем

и делим на 3

УОСЗ

Повторение: таблица умножения на 3; решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц. Форми­рование умений выполнять умножение и де­ление круглых чисел на однозначные.

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами. Ориентироваться в рисунке-схеме, извле­кать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Фронтальный опрос

24.09

14

1

Умножаем на 6

УЗПЗ

Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 6; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные.

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.

Уметь выполнять умножение и

деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке.

Работа
в парах

25.09

15

1

Умножаем на 5

УОСЗ

Повторение: таблица умножения на 5, признак делимости на 5; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные.

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Практическая работа

27.09

16

1

Умножаем на 7

УЗПЗ

Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 7; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Фронтальный опрос

30.09

17

1

Умножаем на 8 и на 9

УЗПЗ

Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 8 и на 9; решение текс­товых задач. Знакомство с признаком дели­мости чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на однозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке

Фронтальный опрос

1.10

18

1

Повторяем

таблицу умножения

УЗПЗ

Повторение: деление числа на 1 и са­мо на себя. Формирование умений приме­нять знание таблицы умножения при вычис­лениях и решении текстовых задач.

Иметь представление о простых числах, которые делятся на 1 и само на себя.

Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7

Работа
в парах

2.10

19

1

Решаем задачи,

вычисляем, сравниваем

УОСЗ

Повторение: решение текстовых за­дач на умножение и деление. Формирование умений сравнивать значения выражений

Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений

Работа
в парах

4.10

20-21

2

Закрепление изученного

УОСЗ

Формировать умения выполнять:

табличное умножение и деление чисел; умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогич­ных табличным);

устное сложение и вычитание чисел в пре­делах 1000 (простые случаи).

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений

Работа
в группах

7.10

8.10

Числа и фигуры (12 ч)

22

1

Периметр многоугольника

УОСЗ

Повторение: вычисление периметра многоугольника. Знакомство с понятием «ось симметрии фигуры». Отработка вычис­лительных навыков.

Различать многоугольники.

Знать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия.

Уметь вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры

Работа
в парах

Предметные:

Различать много­угольники, вычислять периметр многоуголь­ника, сравнивать пе­риметры фигур, объ­яснять понятие «ось симметрии».

Измерять отрезки, вы­ражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выражен­ную в разных единицах.

Объяснять взаимо­связь единиц измере­ния длины, выражать длину в разных едини­цах измерения, нахо­дить значения выра­жений из 2 действий.

Вычислять площадь прямоугольника; опре­делять неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нивать значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определять площадь прямоуголь­ного треугольника.

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач.

Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках.

Находить ось симмет­рии фигуры, узнавать симметричные пред­меты в окружающей обстановке, рассказы­вать об истории ис­пользования законов симметрии.

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности.

Личностные:

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Метапредметные:

Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала.

Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей.

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, действо­вать в соответствии с готовым планом.

Удерживать цель учебной деятельности.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками

9.10

23

1

Единицы длины

УОСЗ

Повторение: единицы длины (метр, сантиметр, миллиметр), метрические соот­ношения между ними. Знакомство с поняти­ем «дециметр». Формирование умений пере­водить метры в сантиметры. Отработка вычислительных навыков

Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).

Уметь выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять длину; находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения (уменьшения); решать текстовые задачи. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Фронтальный опрос

11.10

24

1

Переводим единицы длины. Дециметр. Устный счет.

УОСЗ

Развитие пространственных представ­лений. Формирование представлений о деся­тичном принципе построения системы единиц длины. Формирование умений переводить миллиметры в сантиметры. Отработка вы­числительных навыков

Знать, о том, чтобы сравнить результаты измерений, нужно выразить их в одинаковых единицах измерения.

Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками

Фронтальный опрос

14.10

25

1

Вычисляем площадь

УИПЗЗ

Развитие пространственных представ­лений. Повторение: единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный метр); вычисление площади прямоугольника

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами. Разбивать фигуры на части и констру­ировать фигуры из частей.

Фронтальный опрос

15.10

27

1

Увеличиваем

и уменьшаем фигуры

Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о кратном сравнении

Уметь выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороны Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Работа
в парах

16.10

26

1

Строим фигуры

из кубиков

УИПЗЗ

Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о вычислении объёма прямо­угольного параллелепипеда (без термина). Знакомство с единицами объёма (кубиче­ский сантиметр, кубический метр, кубиче­ский дециметр). Формирование умения ре­шать задачи на кратное сравнение

Иметь представление о том, что
объем фигуры измеряют единичными кубами.

Уметь составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий . Моделировать фигуры заданного объёма из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в ус­ловных обозначениях.

Фронтальный опрос

18.10

27

1

Проектируем сад

УИПЗЗ

Развитие пространственных представ­лений. Формирование умений выбирать маршрут. Измерение длин отрезков на пла­не, вычисление реальных размеров, рисова­ние плана по заданному описанию

Уметь проектировать свой сад; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16  10 см; проводить диагонали; вычислять площадь парка на плане; сравнивать величины. Соотносить реаль­ные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.

Фронтальный опрос

21.10

28

1

Повторение, обобщение изученного.Симметрия

УИПЗЗ

Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о симметрии

Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией.

Работа в парах

28.10

29-30

2

Контрольная работа. Работа над ошибками.

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

23.10

25.10

Итого за 1 четверть: 34 часа.

Контрольных работ: 3 часа

2-я четверть (29 ч)

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ

Математические законы (18 ч)

31

1

Переставляем слагаемые

УОСЗ

Повторение: переместительный за­кон сложения. Формирование умений устно выполнять сложение чисел, применять пе­реместительный закон сложения для опре­деления значения выражений

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи; составлять текстовые задачи; находить одинаковые суммы, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон сложения

Фронтальный опрос

Предметные:

Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач.

Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника, ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации.

Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений.

Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений.

Выявлять ошибки в вычислениях.

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений.

Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки.

Личностные:

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Способность оценивать трудность

пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Метапредметные:

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при

вы­полнении учебных заданий

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму

Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии)

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам

29.10

32

1

Переставляем множители

УОСЗ

Повторение: переместительный за­кон умножения. Формирование умений уст­но выполнять умножение чисел в пределах 1000, применять переместительный закон умножения для определения значения вы­ражений

Знать переместительный закон умножения.

Уметь умножать однозначные числа; умножать «круглые» двузначные числа на однозначные; двузначные числа на однозначные с помощью сложения; составлять по рисунку произведение; приравнивать одинаковые произведения; находить неизвестный множитель; решать текстовые задачи; находить одинаковые произведения, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон умножения

Работа в парах

30.10

33

1

Складываем

и вычитаем

УЗПЗ

Формирование умений устно выпол­нять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, формулировка которых содержит инверсию

Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру

Фронтальный опрос

8.11

34

1

Умножаем и делим.Устный счет.

УЗПЗ

Формирование умений устно выпол­нять умножение и деление чисел; решать текстовые задачи

Уметь находить неизвестные множители; вычислять площадь прямоугольника; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; находить неизвестную сторону прямоугольника по известной площади и одной стороне; находить неизвестное слагаемое; составлять из фигурок квадрат

Работа
в парах

11.11

35

1

Группируем

слагаемые

УОСЗ

Повторение: сочетательный закон сложения. Формирование умений приме­нять сочетательный закон сложения при вы­числениях; выполнять сложение двузнач­ных чисел с переходом через сотню

Знать сочетательный закон сложения.

Уметь выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом; раскладывать каждое число на разрядные слагаемые; решать текстовые задачи; составлять записи сложения в виде схемы

Фронтальный опрос

12.11

36

1

Умножаем и делим

на 10, 100, 1000

УОСЗ

Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на 10, 100, 1000

Уметь выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять

сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами

Фронтальный опрос

13.11

37

1

Группируем

множители

УОСЗ

Повторение: сочетательный закон ум­ножения. Формирование умений применять сочетательный закон умножения при вычисле­ниях; выполнять умножение круглых чисел

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь, не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи; сравнивать вычисления вида 30  5
и 30  50; определять порядок действий в сложный выражениях

Практическая работа

15.11

38

1

Закрепление изученного.Устный счет.

УЗПЗУ

Выполнять устно:

сложение трёхзначных чисел по разря­дам без перехода через разряд;

сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

сложение и вычитание разрядных сла­гаемых с переходом через разряд; табличное умножение и деление чисел;

умножение и деление круглых чисел на однозначное число

Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

Практическая работа

18.11

39

1

Умножаем сумму

УИПЗЗ

Выполнять вычисления устно. Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычислять значение выражения разны­ми способами (по порядку действий, ис­пользуя распределительное свойство ум­ножения/деления) .

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Знать распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

Работа
в парах

19.11

40

1

Умножаем

и складываем

УЗПЗУ

Формирование умений выполнять умно­жение двузначного числа на однозначное с по­мощью правила умножения суммы на число

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами

Фронтальный опрос

20.11

41

1

Делим сумму

УИПЗЗ

Знакомство с правилом деления сум­мы на число. Формирование умений выпол­нять деление двузначного числа на одно­значное; выбирать удобный способ вычисле­ний

Знать правило деления суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков

Практическая работа

22.11

42

1

Повторяем

правила

УИПЗЗ

Формирование умений применять изученные правила при вычислениях, выби­рать удобный способ вычислений

Знать изученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять

вычисления удобным способом; подставлять в пустые клетки числа так, чтобы получились верные равенства; использовать схемы

Взаимоконтроль

25.11

43

1

Используем

правила вычислений

УИПЗЗ

Формирование умений составлять вы­ражения для решения задач, решать задачи двумя способами

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы; находить произведение трех множителей удобным способом

Фронтальный опрос

26.11

44

1

Размышляем

о нуле

УОСЗ

Повторение: правила выполнения арифметических действий с числом 0

Знать, что если к числу прибавить 0 (или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю.

Уметь выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства

Фронтальный опрос

27.11

45

1

Идем за покупками

УИПЗЗ

Формирование умений решать тексто­вые задачи. Формирование умений оцени­вать стоимость покупки

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Работа
в парах

29.11

46-47

2

Контрольная работа по теме: «Математические законы». Закрепление изученного

Контрольная работа по текстам ИМЦ

УКЗУН

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

Контрольная работа

2.12

4.12

Числа и величины (11 ч)

48

1

Измеряем время

УОСЗ

Повторение: определение времени по часам. Развитие временных представлений учащихся

Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).

Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах

Работа
в парах

Предметные:

Определять время по часам, называть еди­ницы изменения, пе­реводить часы в мину­ты, минуты в секунды.

Объяснять и приме­нять метрические свя­зи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов.

Соотносить время су­ток и показания часов, определять длитель­ность событий, соот­носить длительность событий и показания часов, ориентировать­ся в календаре.

Выражать в единицах измерения расстоя­ние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающи­ми данными.

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычис­лять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме.

Объяснять на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, ис­пользовать взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

3.12

49

1

Минуты в часы — и обратно

УИПЗЗ

Формирование умения переводить ча­сы в минуты. Развитие временных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков

Знать, что 1 час равен 60 минутам, 1 минута равна 60 секундам.

Уметь переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать

время в часах и минутах; решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях

Фронтальный опрос

Личностные:

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Метапредметные:

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы, получать ин­формацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи.

Устанавливать при- чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

6.12

50

1

Сутки, месяц, год

УИПЗЗ

Развитие временных представлений учащихся. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы из­мерения времени. Отработка вычислительных навыков

Знать единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия

Практическая работа

9.12

51

1

Вычисляем

длину пути

УИПЗЗ

Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения длины. Отработка вычислительных навыков

Знать единицы измерения длины.

Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний

Фронтальный опрос

10.12

52

1

Рисуем

схемы движения

УЗПЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Формирование умений мо­делировать текстовые задачи на определе­ние расстояния

Знать, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени.

Уметь вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения; определять порядок действий в сложных выражениях и выполнять вычисления; решать задачи на движение, выполняя схему к условию

Работа в парах

11.12

53

1

Скорость

УИПЗЗ

Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Формирование представлений о скорости движения. Отра­ботка вычислительных навыков

Уметь выполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях); показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути.

Соотносить понятие «скорость» со време­нем движения и длиной пройденного пути. Решать задачи на определение длины пу­ти, времени и скорости движения.

Фронтальный опрос

13.12

54

1

Исследуем зависимость

УИПЗЗ

Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Формирование представлений о связи длины пройденного пути со временем и скоростью движения

Знать правило: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения.

Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости

Фронтальный опрос

16.12

55-57

3

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

Повторение, обобщение изученного.Работа над ошибками.

Решать нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму участия в проектной де­ятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме

Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи

Практическая работа

17.12

18.12

20.12

Итого за 2 четверть: 29 часов.

Контрольных работ: 2 часа

Итого за 1 полугодие: 63 часа.

Контрольных работ: 5 часов

3-я четверть (41 ч)

ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Значение выражений (7 ч)

58

1

Как составляют выражения

Часть 2

УОСЗ

Повторение: вычисление значения вы­ражений, порядок действий в выражении

Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи

Фронтальный опрос

Предметные :

Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях.

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач.

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания.

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства.

Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность.

Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность .

20.12

59

1

Вычисляем значение выражения

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сло­жение и вычитание без перехода через раз­ряд; записывать вычисления в столбик; со­ставлять выражения для решения задач

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач; расставлять порядок действий в выражениях со скобками; решать комбинаторные задачи

Фронтальный опрос

23.12

60

1

Неизвестное число

в равенстве

УИПЗЗ

Формирование умений находить неиз­вестный компонент сложения и вычитания

Знать правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого.

Уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; расставлять порядок действий в выражениях; выписывать равенства по схемам

Работа
в парах

24.12

61-62

2

Преобразуем выражения

УЗПЗ

Формирование умений вычислять значение выражений; применять законы арифметических действий при вычислении значения выражений

Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду.

Уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи; определять, какие равенства верные, а какие нет

Фронтальный опрос

25.12

27.12

63

1

Решаем задачи

УКЗУН

Формирование умений решать тексто­вые задачи в 2 действия на нахождение сла­гаемого, вычитаемого, уменьшаемого

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение

Фронтальный опрос

10.01

64

1

Закрепление изученного

УОСЗ

Вычислять значение выражения в 2-3 действия рациональным способом (ис­пользуя переместительные и сочетатель­ные законы сложения и умножения). Выполнять письменное сложение и вычи­тание трёхзначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении

Работа
в парах

13.01

Складываем с переходом через разряд (7 ч)

65

1

Что такое масса

УИПЗЗ

Формирование представлений о массе предмета. Единицы измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение меж­ду ними

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм).

Уметь записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Работа
в парах

Предметные:

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений.

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных.

Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки.

Личностные:

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные:

Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку.

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий.

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач.

Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в различных формах.

14.01

66

1

Записываем сложение

в столбик

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сло­жение чисел с переходом через разряд в пре­делах 10000; записывать сложение в стол­бик; решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения массы

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

Практическая работа

15.01

67

1

Встречаем сложение чисел

на практике

УЗПЗ

Формирование умений применять сло­жение чисел в бытовых ситуациях

Уметь решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

Фронтальная проверка

17.01

68

1

Перепись населения

УЗПЗ

Отработка умений выполнять сложе­ние чисел с переходом через разряд. Знаком­ство со способом представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы

Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой

Фронтальный опрос

20.01

69

1

По дорогам России

УЗПЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с приёмами вычитания числа из суммы. Отработка уме­ний выполнять сложение чисел с переходом через разряд

Уметь решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; выполнять преобразование выражения, используя изученные математические законы

Работа
в парах

21.01

70-71

2

Контрольная работа по теме: «Сложение с переходом через разряд, решать текстовые задачи в 2 действия»

Закрепление изученного

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

22.01

24.01

Математика на клетчатой бумаге (7 ч)

72

1

Работа над ошибками. Играем

в шахматы

УКИЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с координата­ми на уровне наглядных представлений (без термина). Развитие логики

Иметь представление о правилах игры в шахматы.

Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Работа
в парах

Предметные :

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат.

Использовать на дос­тупном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно­числовой шифр, со­ставлять все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей. Получать информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бражать в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения.

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, на­ходить периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон.

Применять формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснять особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогииИметь представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступ­ном уровне.

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

3.02

73

1

Путешествуем по городам Европы

УЗПЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков

Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Работа
в парах

4.02

74

1

Работаем

с таблицами

и схемами

УЗПЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Формирование представ­лений о способах отображения информации с помощью столбчатых диаграмм. Отработ­ка вычислительных навыков

Уметь работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы

Составлять выражения для выполнения подсчётов при выполнении заданий.

Фронтальный опрос

5.02

75

1

Решаем задачи

на клетчатой бумаге

УЗПЗУ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков

Уметь решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таблицу, соблюдая определенные условия; заполнять магический квадрат

Работа
в парах

7.02

76

1

Площадь квадрата

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «квадрат чис­ла», обозначение единиц площади (см² и др.). Отработка вычислительных навыков

Знать правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя.

Уметь вычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; вычислять площадь

земельного участка; выполнять вычисления, используя таблицу квадратов

Работа
в парах

10.02

77-79

3

Повторение, обобщение пройденного.Контрольная работа. Работа над ошибками.

УЗПЗУ

Решать задачи содержащие единицы массы; задачи на определение длины пу­ти, времени и скорости движения.

Моделировать процесс движения с по­мощью рисунка в отрезках; решение урав­нения на схеме «части - целое».

Уметь выражать массу в граммах, килограммах; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на нахождение расстояния.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Практическая работа

11.02

12.02

14.02

Вычитаем числа (10 ч)

80

1

Вспоминаем,

что мы умеем

УОСЗ

Повторение: приёмы устного вычита­ния; запись вычитания в столбик

Уметь вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Практическая работа

Предметные :

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, прогнозировать результат по сущест­венным признакам, записывать решение задачи уравнением

Применять вычитание из круглых чисел, ис­пользовать знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчетах Применять правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шать текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата.

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, ис­пользовать рацио­нальные способы дей­ствий, выполнять за­дание различными способами

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для парт­нера

17.02

81

1

Записываем вычитание в столбик

УОСЗ

Формирование умений выполнять вы­читание чисел с переходом через разряд; за­писывать вычисления в столбик; моделиро­вать условие задачи

Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы

Работа в группах

18.02

82

1

Считаем сдачу

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять вы­читание из круглых чисел; записывать вы­числения в столбик

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; дополнять равенства числами; проверять вычисления с помощью сложения; находить ошибки в вычислениях

Фронтальный опрос

19.02

83

1

По железной дороге

УЗПЗ

Формирование умений выполнять вычитание с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик

Уметь выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи на движение; находить ошибки в вычислениях; выполнять решение задачи по предложенной схеме

Работа
в парах

21.02

84

1

Как вычесть

сумму из числа

УИПЗЗ

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа. Формирование умений выполнять вычитание с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи.

Знать правило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; находить неизвестное вычитаемое; выполнять проверку решения

Фронтальный опрос

24.02

85

1

Знаменательные

даты

УОСЗ

Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события. Отработка вычислительных навыков

Иметь представление о ленте времени.

Уметь решать задачи с помощью ленты времени; выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; выполнять проверку вычислений; решать задачи с величинами

Работа
в парах

25.02

86

1

Подводим итоги. Устный счет.

УКЗУН

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить удобный способ вычислений; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; работать с диаграммой; определять последнюю цифру значения выражения, не выполняя вычислений

Фронтальный опрос

25.02

87-89

3

Повторение , обобщение изученного.

Контрольная работа «Сложение и вычитание через разряд».Работа над ошибками.

УОСЗ

Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события. Отработка вычислительных навыков

Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Фронтальный опрос

26.02

28.02

3.03

Умножаем на однозначное число (10 ч)

90

1

Записываем умножение

в столбик

УИПЗУ

Повторение: приёмы устного умноже­ния. Формирование умений выполнять ум­ножение двузначного числа на однозначное; записывать умножение в столбик

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение суммы (разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы

Практическая работа

Предметные:

Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком

Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач

Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их

Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения

Применять знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Измерять объем емко­стей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте

Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками

4.03

91

1

Откуда

берутся нули?

УИПЗЗ

Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; записывать умножение в столбик. Отработка вычисли­тельных навыков

Иметь представление о том, что при умножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули.

Уметь выполнять умножение на 10, 100; записывать умножение в столбик; решать текстовые задачи;

записывать выражения по данным схемам; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Фронтальный опрос

5.03

92

1

Считаем устно

и письменно

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; записывать умножение в столбик. Отра­ботка вычислительных навыков

Иметь представление о том, что если в таблице умножения нарисовать прямоугольник, то произведения чисел в противоположных вершинах прямоугольника будут равны.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестный множитель и неизвестное слагаемое; преобразовывать выражения, используя изученные математические законы

Фронтальный опрос

7.03

93

1

Пять пишем,

три в уме

УОСЗ

Формирование умений выполнять ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; записывать умножение в столбик. Отра­ботка вычислительных навыков

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение; подставлять в схему числа из таблицы; выполнять вычисления по цепочке; находить последнюю цифру значения произведения, не выполняя вычислений; работать с диаграммой

Работа
в парах

11.03

94

1

Вычисляем массу

УИПЗЗ

Знакомство с единицами массы (тон­на, миллиграмм). Формирование умений ре­шать текстовые задачи, содержащие едини­цы массы

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм, тонна).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами; расставлять порядок действий в выражении; решать задачи разными способами

Работа в парах

12.03

95

1

Измеряем ёмкости

УИПЗЗ

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с единицами емкости (литр, миллилитр). Формирование умений решать текстовые задачи, содержа­щие единицы ёмкости

Знать единицы измерения объема (литр).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое; решать текстовые задачи с величинами; работать с диаграммой; измерять емкость сосудов

Практическая работа

14.03

96-98

3

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Закрепление изученного

Работа над ошибками.

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

17.03

18.03

20.03

19.03

Итого за 3 четверть: 41 час.

Контрольных работ: 2 часа

4-я четверть (32 ч)

Делим на однозначное число (16 ч)

99

1

Вспоминаем,

что мы знаем

и умеем.

УОСЗ

Повторение: приёмы устного деления чисел. Формирование умения моделировать условие задачи. Решение текстовых задач на определение стоимости покупки

Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения задачи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу

Фронтальный опрос

Предметные :

Объяснять суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, находить ча­стное с опорой на ум­ножение

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Прогнозировать ре­зультат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделиро­вать выражения по заданной схеме

Знать признаки деле­ния с остатком, учиты­вать особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рять деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков

Применять письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, записывать уголком деление с ос­татком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Проверять правиль­ность решения по по­следней цифре, про­гнозировать результат вычислений

Ориентироваться на простом плане мест­ности, применять де­ление при решении текстовых задач

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме

Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки

Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое вы­сказывание Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действий

19.03

100

1

Делится —

не делится

УОСЗ

Знакомство с признаками делимости чисел на 3 и на 9. Повторение: взаимосвязь действий умножения и деления. Отработка навыков письменного умножения

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9.

Уметь называть четные и нечетные числа; проверять результат деления с помощью умножения; расставлять порядок действий в выражениях; определять, какие числа делятся на 2, на 3, на 9; решать текстовые задачи

Работа
в парах

1.04

101

1

Подбираем наибольшее произведение

УКЗУН

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления: формирование первич­ных представлений о делении с остатком; формирование умения подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа. От­работка навыков письменного умножения

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи

Давать качественную оценку ответа к за­даче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием за­дачи)

Фронтальный опрос

2.04

102

1

Что в остатке?

УИПЗЗ

Подготовка к знакомству с алгорит­мом письменного деления: формирование представлений о делении с остатком. Отра­ботка навыков письменного умножения

Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Уметь составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях

Фронтальный опрос

4.04

103

1

Записываем

деление уголком

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять де­ление на однозначное число, записывать де­ление уголком

Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком

Практическая работа

7.04

104

1

Продолжаем осваивать деление

УЗПЗ

Формирование умений выполнять де­ление на однозначное число, записывать де­ление уголком

Уметь выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; выбирать числа, которые делятся без остатка на 3, на 9; выполнять деление трехзначного числа на однозначное число в столбик

Работа
в парах

8.04

105-106

2

Закрепление изученного

УОСЗ

Выполнять письменное деление на одно­значное число (простые случаи).

Проверять деление с помощью умножения. Находить неизвестный множитель, дели­мое, делитель. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

Фронтальный опрос

9.04

11.04

107

1

Находим неизвестное

УИПЗЗ

Формирование умений находить неиз­вестные компоненты умножения и деления; выполнять деление на однозначное число

Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче

Практическая работа

14.04

108

1

Делим

на круглое число

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять де­ление круглых чисел; находить неизвестные компоненты умножения и деления

Уметь выполнять деление вида
180 : 60; решать текстовые задачи
с величинами; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; расставлять порядок действий в выражении со скобками; находить объем комнаты

Фронтальный опрос

15.04

109

1

Собираемся

в путешествие

УОСЗ

Комплексное повторение изученного. Формирование умений решать текстовые за­дачи

Уметь решать текстовые задачи на определение пройденного пути; выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестный делитель, неизвестное делимое, неизвестный множитель; определять продолжительность действия

Практическая работа

16.04

110

1

Учимся

находить ошибки

УЗПЗ

Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий

Уметь выполнять проверку арифметических вычислений; находить неизвестное уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое, неизвестный делитель; определять количество сотен, не выполняя вычислений; находить ошибки в вычислениях

Фронтальный опрос

18.04

111

1

Проверяем

результаты деления

УОСЗ

Формирование умений прогнозировать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; на­ходить неизвестные компоненты арифмети­ческих действий

Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи

Работа
в парах

21.04

112

1

Контрольная работа по теме «Умножаем и делим на однозначное число»

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

22.04

113

1

Работа над ошибками.

УКЗУН

Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий

Уметь выполнять деление вида
800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи

Фронтальный опрос

23.04

Делим на части (8 ч)

114

1

Окружность

и круг

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр». Фор­мирование умений чертить окружность с по­мощью циркуля; делить круг на равные части с помощью линейки и циркуля

Знать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом.

Уметь строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; выполнять симметричные узоры с помощью циркуля

Фронтальный опрос

Предметные :

Различать окружность и круг, радиус и диа­метр, чертить окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, делить окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля

Делить отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотносить части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лять и правильно на­зывать доли числа (треть, четверть, по­ловина)

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Решать задачи на на­хождение доли числа и числа по доле

Моделировать и ре­шать задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Личностные :

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Метапредметные :

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий

Ориентироваться в диаграммах, синтези­ровать схемы на осно­ве анализа учебного материала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка, самостоятельно планировать собствен­ную вычислительную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи, вносить не­обходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

25.04

115

1

Делим

на равные части

УИПЗЗ

Формирование первичных представле­ний о долях. Развитие речи учащихся (упо­требление слов «треть», «четверть» и др.)

Уметь определять, какая часть закрашена на каждом рисунке; решать текстовые задачи; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель

Работа
в парах

28.04

116

1

Рисуем схемы

и делим числа

УИПЗЗ

Знакомство с круговыми диаграмма­ми; записью долей в виде дробей. Формиро­вание умений находить долю числа; решать текстовые задачи

Иметь представление о записи доли числа.

Уметь читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи;

расставлять порядок действий в вычислениях

Практическая работа

29.04

117

1

Вычисляем доли

УЗПЗ

Формирование умений находить чис­ло по доле; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка

Работа в парах

30.04

118

1

Рисуем схемы и решаем задачи

УОСЗ

Формирование умений находить чис­ло по доле; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

Фронтальный опрос

5.05

119-121

3

Контрольная работа за 4 четверть.

Повторение, обобщение изученного

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

6.05

7.05

12.05

Повторение (8 ч)

122

1

Полет на Луну

УОСЗ

Комплексное повторение изученного

Вычислять значение выражения. Находить неизвестное число в равенстве.

Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; определять диаметр, зная радиус; выполнять сложение и вычитание величин

Практическая работа

Предметные :

Осуществлять вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­лять краткую запись, записывать решение задачи

Осуществлять вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решать нестан­дартные задачи

Решать нестандарт­ные задачи

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе

Выразительно и эмо­ционально рассказы­вать о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, отвечать на во­просы по содержанию своего исследования

Личностные :

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

13.05

123

1

Ворота Мории

УЗПЗ

Комплексное повторение изученного.

Решать задачи на нахождение произведе­ния, суммы, остатка; определение дли­тельности событий

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Фронтальный опрос

Метапредметные :

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венную информацию из текста

Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать число­вые выражения на ос­нове анализа инфор­мации

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять причинно-следственные связи

14.05

124

1

Золотое руно

УКПЗУН

Комплексное повторение изученного.

Решать задачи, содержащие едини­цы длины, массы, времени, ёмкости.

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Практическая работа

16.05

125-126

2

Возвращение аргонавтов

УОСЗ

Комплексное повторение изученного

Вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника.

Уметь определять пройденный путь; выполнять деление с остатком; выполнять сложение и вычитание величин; записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел

Фронтальный опрос

19.05

21.05

127-130

4

Итоговая контрольная работа за год

Повторение, обобщение изученного

УКИЗ

Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Контрольная работа

24.05

25.05

26.05

28.05

Итого за год: 136 часов.

Контрольных работ: 10 часов