"Календарно - тематическое планирование по УМК "Школа России" для учащихся 1 класса"

Материально-технические средства для реализации программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методи­ческий комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского язы­ка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальней­шему образованию.

Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

• формирование основ элементарного графического навыка;

• развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

• осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координа­ции устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение ос­новных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основно­го) и послебукварного (заключительного).

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и пись­менной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

л

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже­ние основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства язы­ка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав сло­ва), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические вы­сказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познава­тельного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными ли­ниями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие письменной речи.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русско­му языку рассчитана на 165 часов в год при 5 часах в неделю (33 учебные недели).

Учебно-тематический план

Блок «Русский язык. Обучение грамоте»

	Содержание программы материала	Количество часов
1	Добукварный (подготовительный) период	17 ч
2	Букварный (основной) период	66 ч
3	Послебукварный (заключительный) период	21 ч
4	Резерв	11 ч
	ИТОГО	115 часов

Блок «Русский язык»

	Содержание программы материала	Количество часов
1	Наша речь	2 ч
2	Текст, предложение, диалог	3 ч
3	Слова, слова, слова…	4 ч
4	Слово и слог. Ударение	6 ч
5	Звуки и буквы	34 ч
6	Итоговое повторение	1 ч
	ИТОГО	50 часов

Планируемые результаты

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся научатся:

• называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

• различать гласные и согласные звуки и буквы;

• соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

• четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

• выделять предложения, слова из потока речи;

• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

Учащиеся получат возмож­ность научиться:

• слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

• при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

• выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук (глас­ный / согласный, гласный ударный / безударный, согласный твёрдый / мягкий, звонкий / глухой); строить модель слогового и звукового состава слова;

• оценивать качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся:

• под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

• различать слово и предложение;

• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном по­рядке;

• правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й’];

• обнаруживать в словах изученные орфограммы;

• правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец - точкой;

• обозначать пробелами границы слов;

• писать большую букву в собственных именах;

• соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);

• правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу,

- писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, нщ и др.;

• списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или не­большого текста);

• обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозна­чение твёрдости и мягкости, звука [й'], пропуски, перестановки и замены букв; нару­шения изученных орфографических правил) в специально предложенных и в собствен­ных записях;

• правильно писать изученные слова с удвоенными согласными;

• под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

• составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев (вос­становление деформированного текста);

• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия меж­ду их произношением и правописанием;

• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах.

Содержание программы (165 часов)

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами актив­ного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставле­ния, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выра­батывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка.

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие

зву­чащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном

тексте, опре­деление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффек­тивного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой ре­чи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в си­туациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об­ращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необхо­димого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулиро­вание простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение этой информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требова­ний к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изучен­ными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интерес­ной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различаю­щихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определе­ние места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшест­вующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответст­вующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, пред­ложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Ор­фографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой мотори­ки пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для ана­лиза. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, измене­ние их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык» (50 часов)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, оп­ределение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости соглас­ных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звон­кий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словооб­разующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соот­ветствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь\ в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака пе­реноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значе­ние которых требует уточнения. Работа с разными словарями.

Подготовка к изучению морфологии. Слова - названия предметов и явлений; слова - названия признаков предметов; слова - названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использова­ние разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• разделительный ь;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мне­ния, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств И КТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное моно­логическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (опи­сание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных тек­стов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Слова с непроверяемыми написаниями

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, класс­ный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

№ урока	Вид работы	Тема
120	Проверочная работа	Текст, предложение
124	Проверочная работа	Слово
126	Проверочная работа	Слово и слог
128	Проверочная работа	Перенос слов
140	Проверочная работа	Ударные и безударные гласные
141	Проверочный диктант	Ударные и безударные гласные
154	Проверочный диктант	Согласные звуки и буквы
159	Проверочный диктант	Шипящие согласные звуки
162	Проверочная работа	Шипящие согласные звуки
164	Итоговая проверочная работа	Заглавная буква в словах
Общее количество		10

календарно - Тематическое планирование

Русский язык. обучение письму.

№	Тема урока	Дата
	Добукварный (подготовительный) период
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11)
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров (с. 12–13)
5	Письмо прямых наклонных линий (с. 14–15)
6	Письмо прямых наклонных линий (с. 14–15)
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18–19)
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу (с. 20–21)
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) (с. 24–25)
11	Письмо линий с закруглением внизу и вверху (с. 26–27)
12	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу (с. 28)
13	Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху (с. 29–30)
14	Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)
15	Строчная и заглавная буквы а, А (с. 4)
16	Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5)
	Букварный (основной) период
17	Написание изученных букв (с. 6)
18	Строчная буква и (с. 7)
19	Заглавная буква И (с. 8)
20	Строчная буква ы (с. 9)
21	Закрепление написания изученных букв (с. 10)
22	Строчная буква у (с. 11)
23	Заглавная буква У (с. 12)
24	Закрепление написания изученных букв (с. 13)
25	Строчная буква н (с. 14)
26	Заглавная буква Н (с. 15)
27	Строчная и заглавная буквы с, С (с. 16)
28	Строчная и заглавная буквы с, С (с. 17)
29	Строчная буква к (с. 18)
30	Заглавная буква К (с. 19)
31	Строчная буква т (с. 20)
32	Заглавная буква Т (с. 21)
33	Закрепление написания изученных букв (с. 22)
34	Строчная буква л (с. 23)
35	Заглавная буква Л (с. 24)
36	Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
37	Строчная буква р (с. 26)
38	Заглавная буква Р (с. 27)
39	Строчная буква в (с. 28)
40	Заглавная буква В (с. 29)
41	Закрепление написания изученных букв (с. 30)
42	Строчная буква е (с. 31)
43	Заглавная буква Е (с. 32)
44	Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)
45	Заглавная буква П (с. 4)
46	Закрепление написания изученных букв (с. 5)
47	Строчная буква м (с. 6)
48	Заглавная буква М (с. 7)
49	Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)
50	Строчная буква з (с. 9)
51	Заглавная буква З (с. 10)
52	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)
53	Строчная буква б (с. 12)
54	Заглавная буква Б (с. 13)
55	Строчная и заглавная буквы б, Б (с. 14)
56	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
57	Строчная буква д (с. 16)
58	Заглавная буква Д (с. 17)
59	Строчная и прописная буквы д, Д (с. 18)
60	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов Закрепление написания изученных букв. Письмо слов
61	Строчная буква я (с. 20)
62	Заглавная буква Я (с. 21)
63	Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22)
64	Строчная буква г (с. 24)
65	Заглавная буква Г (с. 25-26)
66	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)
67	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 29)
68	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)
69	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)
70	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)
71	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)
72	Закрепление написания изученных букв
73	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,пропись № 4)
74	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)
75	Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши (с. 5)
76	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)
77	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)
78	Строчная и письменная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи (с. 8)
79	Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)
80	Строчная буква ё (с. 10)
81	Строчная буква ё, после согласных (с. 11)
82	Заглавная буква Ё(с. 12)
83	Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 13- 14)
84	Строчная буква х (с. 15)
85	Заглавная буква Х (с. 16)
86	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление) (с. 17)
87	Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18)
88	Строчная буква ю (с. 19)
89	Заглавная буква Ю (с. 20)
90	Строчная и заглавная буквы ю, Ю (с. 21)
91	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22)
92	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 23)
93	Строчная и заглавная буквы ц, Ц (с. 24)
94	Строчная буква э (с. 25)
95	Заглавная буква Э (с. 26)
96	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27)
97	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу(с. 29)
98	Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу (с. 28)
99	Строчная буква ф (с. 30)
100	Заглавная буква Ф (с. 31)
101	Буквы ь, ъ(с. 32)
	Послебукварный (заключительный) период
102	Алфавит.Звуки и буквы
103	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)
104	Оформление предложений в тексте
105	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
106	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать
107	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
108	Слуховой диктант (15 мин)
109	Правописание безударных гласных в корне слова
110	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
111	Правописание жи – ши
112	Правописание ча – ща, чу – щу
113	Заглавная буква в именах собственных
114	Контрольное списывание (15 мин).
115	Заглавная буква в именах собственных

календарно - Тематическое планирование

Русский язык.

№	Тема урока	Дата
	Наша речь.
1	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
2	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
	Текст. Предложение. Диалог
3	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
4	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
5	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
	Слова, слова, слова.
6	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
7	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения
8	Прописная буква в начале предложения
9	Контрольное списывание
10	Проверочная работа по теме «Предложение»
	Слово и слог. Ударение
11	Предмет и слово
12	Предмет и слово
13	Действие и слово
14	Действие и слово
15	Признак и слово
16	Признак и слово
	Звуки и буквы
17	Слово – имя собственное
18	Слово – имя собственное
19	Слово – имя собственное
20	Звуки и буквы
21	Гласные звуки
22	Звонкие и глухие согласные звуки
23	Звук и буква й
24	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме
25	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме
26	Контрольное списывание
27	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова
28	Количество звуков и букв в слове
29	Произношение и написание слов с сочетанием жи – ши
30	Проверочный диктант
31	Анализ диктанта.
32	Произношение и написание слов с сочетаниями ча – ща
33	Произношение и написание слов с сочетаниями чу – щу
34	Проверочная работа
35	Перенос слов
36	Перенос слов
37	Перенос слов
38	Перенос слов
39	Ударение Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков
40	Ударение .Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков
41	Ударение .Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков
42	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков
43	Парные и непарные согласные
44	Парные и непарные согласные
45	Парные и непарные согласные
46	Парные и непарные согласные
47	Парные и непарные согласные
48	Повторение и обобщение изученного
49	Итоговая контрольная работа
	Итоговое повторение.
50	Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чте­нию, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Курс состоит из двух блоков «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».

Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирова­ние навыка чтения, развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенст­вование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

При этом решаются следующие задачи:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Блок «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отно­шения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной ли­тературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многона­циональной России и других стран.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

Учебно-тематический план

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

	Содержание программы материала	Количество часов
1	Добукварный (подготовительный) период	14 ч
2	Букварный (основной) период	53 ч
3	Послебукварный (заключительный) период	18 ч
4	Резерв	7 ч
	ИТОГО	92 часов

Блок «Литературное чтение»

	Содержание программы материала	Количество часов
1	Введение	1 ч
2	Жили-были буквы	7 ч
3	Сказки, загадки, небылицы	8 ч
4	Апрель, апрель. Звенит капель!	5 ч
5	И в шутку и в серьез	6 ч
6	Я и мои друзья	6 ч
7	О братьях наших меньших	5 ч
8	Резерв	2 ч
	ИТОГО	40 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся научатся:

• называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;

• правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

• выделять слоги, различать ударные и безударные;

• определять место ударения в слове, вычленять слова из предложений;

• устно составлять 3-5 предложений на определенную тему.

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся получат возможность научиться:

• слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

• выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последователь­ность, обозначать звуковой состав слова в виде модели;

• различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; разли­чать позиции, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или один;

• правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоро­стью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;

• соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.

К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся научатся:

• под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе раз­личных источников;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персо­нажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (пол­ного, выборочного, краткого);

• высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся получат возможность нау­читься:

• понимать прочитанное по ходу чтения;

• определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его по­ступкам;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Содержание программы (132 часа)

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахо­ждения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематиза­ции, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе разви­вается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленно­го отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» (92 часа)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звуча­щей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определе­ние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффек­тивного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в си­туациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об­ращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходи­мого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Уста­новление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёр­дых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мяг­кости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответст­вующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предло­жений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препи­нания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфо­графическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с задан­ной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по се­рии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опор­ных слов.

Круг детского чтения

Сказки А.С. Пушкина. Рассказы для детей Л.И. Толстого и К.Д. Ушинского. Сказки К.И. Чуковского. В.В. Бианки «Первая охота». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, В. Осеевой. Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

Блок «Литературное чтение» (40 часов)

Виды речевой и читательской деятельности:

Слушание.

Чтение. Чтение вслух.

Чтение про себя.

Работа с разными видами текста.

Библиографическая культура.

Работа с текстом художественного произведения.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.

Умение говорить (культура речевого общения).

Круг детского чтения

«Жили-были буквы». Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

«Сказки, загадки, небылицы». Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Тере­мок». «Рукавичка». «Петух и собака». Загадки.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Потешки. Небылицы. Сказки К. Ушинского и Л. Толстого. Сказки А.С. Пушкина.

«Апрель, апрель. Звенит капель!». Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Литературные загадки.

«И в шутку и всерьёз». Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуков­ского, О. Дриза, О. Григорьева, И. Пивоварова, Т. Собакина. Юмористические рассказы для де­тей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

«Я и мои друзья». Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

«О братьях наших меньших». Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой, Г. Сапгира, М. Пляцковского.

Рассказы В. Осеевой. Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

№ урока	Вид работы	Тема
90	Проверочная работа	Чему нас научили «Азбука»?
100	Проверочная работа	Жили-были буквы
108	Проверочная работа	Сказки, загадки, небылицы
113	Проверочная работа	Апрель, апрель. Звенит капель!
119	Проверочная работа	И в шутку и в серьез
125	Проверочная работа	Я и мои друзья
129	Проверочная работа	О братьях наших меньших
Общее количество		7

календано - Тематическое планирование

Литературное чтение. обучение грамоте.

№	Тема урока	Дата
	Добукварный период
1	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке
2	Речь письменная и устная
3	Предложение
4	Предложение и слово
5	Предложение и слово
6	Слово и слог
7	Слог, ударение (закрепление)
8	Слог, ударение
9	Деление слов на слоги
10	Звуки речи: гласные и согласные
11	Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным
12	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков
	Букварный период
13	Гласный звук [а], буквы А, а
14	Гласный звук [а], буквы А, а
15	Звук [о], буквы О, о
16	Звук [о], буквы О, о
17	Звук [и], буквы И, и
18	Звук [и], буквы И, и
19	Гласная буква ы, звук [ы]
20	Гласная буква ы, звук [ы]
21	Звук [у], буквы У, у
22	Звук [у], буквы У, у
23	Звуки [н], [н’], буквы Н, н
24	Звуки [н], [н’], буквы Н, н
25	Звуки [с], [c’], буквы С, с
26	Звуки [с], [c’], буквы С, с
27	Звуки [к], [к’], буквы К, к
28	Звуки [к], [к’], буквы К, к
29	Звуки [т], [т’], буквы Т, т
30	Звуки [т], [т’], буквы Т, т
31	Закрепление пройденного материала
32	Звуки [л], [л’], буквы Л, л
33	Звуки [л], [л’], буквы Л, л
34	Повторение и закрепление изученного материала
35	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
36	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
37	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
38	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
39	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
40	Буква Е – показатель мягкости согласных
41	Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление)
42	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
43	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
44	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
45	Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М
46	Закрепление пройденного материала
47	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
48	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)
49	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
50	Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)
51	Закрепление пройденного материала
52	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
53	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т
54	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
55	Буква Я – показатель мягкости согласного
56	Закрепление пройденного материала
57	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
58	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
59	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
60	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)
61	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
62	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
63	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
64	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
65	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
66	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
67	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)
68	Буквы Ё, ё, обознача-ющие два звука [й’о]
69	Буква Ё, ё – показатель мягкости
70	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
71	Чтение слов с буквой й (закрепление)
72	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
73	Чтение слов с буквой х (закрепление)
74	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у
75	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии
76	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
77	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)
78	Гласный звук[э]. Буквы Э, э
79	Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)
80	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
81	Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)
82	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
83	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
84	Мягкий и твердый разделительные знаки
85	Мягкий и твердый разделительные знаки
86	Русский алфавит
87	Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина
88	К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество
89	В. Крупин. Первоучители словенские
90	В. Крупин. Первый букварь
91	Творчество А. С. Пушкина – сказки
92	Л. Н. Толстой о детях
93	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях
94	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
95	В. В. Бианки. Первая охота
96	Творчество С. Я. Маршака
97	Творчество М. М. Пришвина
98	Творчество А. Л. Барто
99	Творчество С. В. Михалкова
100	Б. В. Заходер. Два и три
101	Творчество В. Д. Берестова
102	Прощание с Азбукой. Проверим свои знания

Календарно - тематическое планирование

Литературное чтение

№	Тема урока	Дата
	Жили-были буквы
1	Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»
2	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»
3	Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
4	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»
5	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
6	Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
7	Е. Чарушин «Теремок»
8	Русская народная сказка «Рукавичка»
9	Загадки, песенки, потешки
10	Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
11	А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»
12	Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»
13	А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»
14	Т. Белозёров «Подснежник» .С. Маршак «Апрель»
15	И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
16	Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»
17	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
18	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
19	К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»
20	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
21	К. И. Чуковский «Телефон»
22	М. Пляцковский «Помощник».Урок-обобщение по теме «И в шутку ,и всерьёз»
23	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»
24	В. Орлов «Кто первый?».С. Михалков «Бараны»
25	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»
26	И. Пивоварова «Вежливый ослик»
27	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»
28	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»
29	Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»
30	С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак…»
31	В. Осеева «Собака яростно лаяла»
32	И. Токмакова «Купите собаку»
33	М. Пляцковский «Цап Царапыч».Г. Сапгир «Кошка»
34	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»
35	С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»
36	Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Матема­тика. 1-4 классы».

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младших школьников;

• освоение начальных математических знаний;

• развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

• привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по матема­тике рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	27
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитания	54
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитания	22
6	Итоговое повторение	6
	Резерв	3
ИТОГО			132

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу первого класса учащиеся научатся:

• назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

• называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вы­читания;

• называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вы­читания;

• оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в преде­лах 20;

• вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

• записывать и сравнивать числа в пределах 20;

• находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

• решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

• проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

• строить отрезок заданной длины.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вме­стимости;

• решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, изме­рение, взвешивание и др.);

• оценивать величины предметов на глаз.

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока	Вид работы	Тема
8	Проверочная работа	Счет предметов. Сравнение групп предметов
36	Проверочная работа	Нумерация чисел от 1до 10
62	Проверочная работа	Сложение и вычитание от 1 до 10
92	Проверочная работа	Сложение и вычитание в пределах 10
100	Проверочная работа	Нумерация чисел от 1 до 20
125	Проверочная работа	Табличное сложение и вычитание
132	Проверочная работа	Итоговый контроль
Итого			7

Содержание программы

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов) ⁷ ■

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ни­же, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, сле­ва - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных пред­метов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления еди­ницы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки ,=.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрез­ков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изу­ченных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Изме­рение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Дата
	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
1	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
2	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
3	Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
4	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
5	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».
6	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.
7	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
8	Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.
	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
10	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
11	Число 3. Письмо цифры 3.
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
13	Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
15	Число 5. Письмо цифры 5.
16	Состав числа 5 из двух слагаемых.
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
18	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
19	Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5 получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
20	Знаки: «» (больше), «
21	Равенство. Неравенство
22	Многоугольник
23	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
24	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8
26	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
27	Число 10. Запись числа 10.
28	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
29	Сантиметр – единица измерения длины.
30	Увеличить на ... Уменьшить на…
31	Число 0.
32	Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.
33	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».
34	Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.
35	Работа над ошибками. Итоговый контроль.
36	Итоговый контроль.
	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитания
37	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».
38	Прибавить и вычесть 1.
39	Прибавить и вычесть число 2.
40	Слагаемые. Сумма.
41	Задача (условие, вопрос).
42	Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним ножеством предметов).
46	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
47	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
48	Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
49	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
50	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
51	Сложение и соответствующие случаи состава чисел
52	Решение задач.
53	Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
54	Закрепление изученного материала.
55	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
56	Работа над ошибками. Обобщение.
57	Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
58	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
59	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
60	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
61	Закрепление изученного материала.
62	Задачи на разностное сравнение чисел.
63	Решение задач.
64	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.
65	Решение задач. Закрепление пройденного материала.
66	Перестановка слагаемых
67	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
68	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
69	Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
70	Состав числа 10. Решение задач.
71	Повторение изученного материала. Проверка знаний
72	Связь между суммой и слагаемыми.
73	Связь между суммой и слагаемыми.
74	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
75	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
76	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
77	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
78	Вычитание из чисел 8, 9.
79	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
80	Вычитание из числа 10.
81	Закрепление изученного материала.
82	Килограмм.
83	Литр.
84	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
	Числа от 1 до 20. Нумерация
85	Название и последовательность чисел от 10 до 20
86	Название и последовательность чисел от 10 до 20.
87	Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
88	Дециметр.
89	Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
90	Чтение и запись чисел.
91	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
92	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
93	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».
94	Контрольная работа
95	Работа над ошибками.
96	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитания
97	Решение задач
98	Ознакомление с задачей в два действия.
99	Решение задач в два действия.
100	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
101	Сложение вида  + 2,  + 3.
102	Сложение вида + 4.
103	Сложение вида  + 5.
104	Сложение вида  + 6.
105	Сложение вида  + 7.
106	Сложение вида  + 8,  + 9.
107	Таблица сложения.
108	Решение текстовых задач, числовых выражений.
109	Закрепление изученного материала
110	Закрепление изученного материала.
111	Проверка знаний.
112	Приёмы вычитания с переходом через десяток
113	Вычитание вида 11 – .
114	Вычитание вида 12 – .
115	Вычитание вида 13 – .
116	Вычитание вида 14 – .
117	Вычитание вида 15 – .
118	Вычитание вида 16 – .
119	Вычитание вида 17 – , 18 – .
120	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
121	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
122	Работа над ошибками в контрольной работе.
	Итоговое повторение
123	Закрепление изученного материала.
124	Закрепление изученного материала.
125	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
126	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
127	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
128	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
129	Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».
130	Контрольная работа.
131	Работа над ошибками.
132	Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для первого класса составлена на осно­ве Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ на­чального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»),

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа курса «Окружающий мир» для первого класса рассчитана на 66 часов (33 учебные недели по 2 часа в неделю).

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Введение	1
2	Что и кто?	20
3	Как, откуда и куда?	12
4	Где и когда?	11
5	Почему и зачем?	22
ИТОГО		66

Планируемые результаты

В результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:

• распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; де­ревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

• распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

• приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и куль­турных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

• характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

• характеризовать признаки времён года;

• объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

• находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

• понимать правила поведения в природе;

• называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

• называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

• называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

• называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, бла­годарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изу­ченные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); выполнять правила поведения в природе;

• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью (города ) се­ла, трудом людей под руководством учителя ;

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• использовать основные формы приветствия, просьбы в отношениях с другими

людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

• рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

• объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и жи­вотных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного от­ношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

• моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

• осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здо­ровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

Содержание программы (66 часов)

1. Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, сне­гопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для все­го живого на Земле.

Вода. Свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни чело­века.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, се­мя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и куль­турные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, их названия и краткая характеристика на основе на­блюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, во­да, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; их отличия. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

1. Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и куль­турные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаи­моотношения человека с другими людьми.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о де­тях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно­нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и вод­ный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, теле­фон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия на карте, государственная гра­ница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, харак­терные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иуда­изм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республи­ка): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, про­живающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведе­ния из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

1. Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Фи­зическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здо­ровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физиче­ского и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрест­ностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.).

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

График проведения проверочных работ

№ урока	Вид работы	Тема
21	Проверочная работа	Что и кто?
33	Проверочная работа	Как, откуда и куда?
44	Проверочная работа	Где и когда?
66	Проверочная работа	Почему и зачем?
Общее количество		4

Перечень практических работ

№ урока	Тема	Вид работы
7	Что у нас под ногами	Определение образов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя.
8	Что общего у разных растений?	Нахождение у растений их частей, показ и называние.
9	Что растет на подоконнике?	Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя.
10	Что растет на грядке?	Определение растений цветника с помощью атласа-определителя.
11	Что это за листья?	Определение деревьев по листьям.
15	Кто такие птицы?	Исследование строение пера птицы.
23	От куда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.
27	Откуда берутся снег и лед?	Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов.

Календарно – тематическое планирование

окружающий мир.

№	Тема урока	Дата
1	Введение. Задавайте вопросы!
2	Наши помощники.
3	То такое Родина?
4	Что мы знаем о народах России?
5	Что мы знаем о Москве?
6	Проект «Моя малая Родина».
7	Что у нас над головой?
8	Практическая работа. Что у нас под ногами?
9	Практическая работа. Что общего у разных растений?
10	Практическая работа. Что растет на подоконнике
11	Экскурсия. Что растет на клумбе?
12	Практическая работа. Что это за листья?
13	Что такое хвоинки?
14	Кто такие насекомые?
15	Кто такие рыбы?
16	Кто такие птицы?
17	Кто такие звери?
18	Что нас окружает дома?
19	Что вокруг нас может быть опасным?
20	На что похожа наша планета?
21	Проверим себя по разделу « Что? и Кто?»
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24	Откуда в наш дом приходит электричество?
25	Как путешествует письмо?
26	Куда текут реки?
27	Откуда берутся снег и лёд?
28	Как живут растения?
29	Как живут животные? Практическая работа. Как зимой помочь птицам?
30	Куда девается мусор и откуда в снежках грязь? Практическая работа.
31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
32	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
33	Когда придет суббота?
34	Когда наступит лето?
35	Где живут белые медведи?
36	Где живут слоны?
37	Где зимуют птицы?
38	Когда появилась одежда?
39	Когда изобрели велосипед?
40	Когда мы станем взрослыми?
41	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
42	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
43	Почему Луна бывает разной?
44	Почему идет дождь и дует ветер?
45	Почему звенит звонок? Практическая работа.
46	Почему радуга разноцветная?
47	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».
48	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
49	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
50	Зачем мы спим ночью?
51	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
52	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
53	Зачем нам телефон и телевизор?
54	Зачем нужны автомобили?
55	Зачем нужны поезда?
56	Зачем строят корабли?
57	Зачем строят самолеты?
58	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
59	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
60	Зачем люди осваивают космос?
61	Почему мы часто слышим слово «экология»?
62	Проверим себя и оценим свои достижения
63	Проверим себя и оценим свои достижения
64	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной основной образовательной программы , авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2013)  

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать обучающимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

На изучение технологии в первом классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 33 часа (33 учебные недели).

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов тем	Всего часов
1	Давайте познакомимся	3
2	Человек и земля	20
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	3
	Резерв	1
ИТОГО		33

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Технологии» первоклассник научится:

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять дос­тупные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их худо­жественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

• осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания;

• выполнять разметку деталей изделия по шаблону;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реали­зации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей;

• использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей изделия;

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуко­вой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её по­лучения, хранения, переработки.

Первоклассник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбиниро­вать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руково­дством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабаты­вать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

• демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Содержание программы

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России. Особенности тема­тики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отра­жающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эс­тетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Береж­ное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; тра­диции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планиро­вание трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и ин­струментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, вы­полнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детали­зация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (це- леполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система кол­лективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслужива­ния, для использования в учебной деятельности и т.п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие ма­териалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий ис­пользуемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного ис­пользования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраива­ние последовательности практических действий и технологических операций; подбор и за­мена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых допол­нений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копиро­ванием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологи­ческой карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнамен­тов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнава­ние). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центро­вая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эс­кизу, схеме.

1. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изде­лий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представле­ние). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие мате­риала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, ри­сунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

КЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема урока	Дата
	Природная мастерская (7 часов)
1	Рукотворный и природный мир города
2	На земле, на воде и в воздухе.
3	Природа и творчество. Природные материалы
4	Семена и фантазии
5	Композиция из листьев. Что такое композиция?
6	Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
7	Природные материалы. Как их соединить?
	Пластилиновая мастерская (4 часа)
8	Материалы для лепки. Что может пластилин?
9	В мастерской кондитера. Как работает мастер?
10	В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
11	Наши проекты. Аквариум.
	Бумажная мастерская (16 часов)
12	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
13	Наши проекты. Скоро Новый год!
14	Бумага. Какие у неё есть секреты?
15	Бумага и картон. Какие секреты у картона?
16	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
17	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
18	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
19	Ножницы. Что ты о них знаешь?
20	Шаблон. Для чего он нужен?
21	Наша армия родная.
22	Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
23	Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?
24	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
25	Образы весны. Какие краски у весны?
26	Настроение весны. Что такое колорит?
27	Праздники и традиции весны. Какие они?
	«Текстильная мастерская» (6 часов)
28	Мир тканей. Для чего нужны ткани?
29	Игла-труженица. Что умеет игла?
30	Вышивка. Для чего она нужна?
31	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
32	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление
33	Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной шко­ле - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на пре­красное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их вырази­тельными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учени­ков к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования лич­ности каждого.

Конечная цель - духовное развитие лич­ности, т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз­мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художествен­ной культуры.

Учебная программа «Изобразительное искусство» для первого класса рассчитана на 33 часа (из расчета 1 час в неделю).

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	8 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	8 ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	11 ч
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5 ч
5	Выставка детских работ	1 ч
ИТОГО		33 часа

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:

• понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

• различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

• различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фио­летовый) цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

• выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

• оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Календарно Содержание программы

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художествен­ными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и укра­шают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение пред­мета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструиро­вания. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в про­странстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элемен­тов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутст­вуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Ху­дожественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Выставка детских работ (1 ч)

-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата
1	Изображения всюду вокруг нас.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
2	Мастер Изображения учит видеть.
3	Наблюдение за природой (экскурсия)
4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»
5	Изображать можно пятном
6	Изображать можно в объеме
7	Изображать можно линией
8	Разноцветные краски
9	Художник и зрители
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
10	Мир полон украшений
11	Красоту надо уметь замечать
12	Узор на крыльях
13	Красивые рыбы
14	Украшение птиц
15	Узоры, которые создали люди
16	Как украшает себя человек
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник
18	Постройки в нашей жизни
19	Домики, которые построила природа
20	Дом снаружи и внутри
21	Строим город
22	Все имеет свое строение
23	Постройка предметов
24	Город, в котором мы живем
25	Город, в котором мы живем
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу
26	Совместная работа трех Братьев-Мастеров
27	Сказочная страна. Создание панно
28	Разноцветные жуки
29	Весенний день
30	Урок любования. Умение видеть
31	Времена года
32	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками
33	Здравствуй, лето!

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа России» .

1. Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2015.

2. Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2015.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

– воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;

– развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

– обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Согласно базисному (образовательному) плану на изучение музыки в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Получат возможность научиться:

• реализовать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

содержание программы

Музыка вокруг нас (16 часов)

И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.

Музыка и ты (17 часов)

Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Дата
1	«И Муза вечная со мной!»
2	Хоровод муз
3	Повсюду музыка слышна
4	Душа музы-ки – мелодия
5	Музыка осени
6	Сочини мелодию
7	«Азбука, азбука каждому нужна…»
8	Музыкальная азбука
9	Музыкальные инструменты. Народные инструменты
10	«Садко». Из русского былинного сказа
11	Музыкальные инструменты
12	Звучащие картины
13	Разыграй песню
14	Пришло Рождество, начинается торжество
15	Родной обычай старины
16	Добрый праздник среди зимы
17	Край, в котором ты живешь
18	Поэт, художник, композитор
19	Музыка утра
20	Музыка вечера
21	Музыкальные портреты
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка
23	У каждого свой музыкальный инструмент
24	Музы не молчали
25	Музыкальные инструменты
26	Мамин праздник
27	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент
28	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины
29	Музыкав цирке
30	Дом, который звучит
31	Опера-сказка.
32	«Ничего на свете лучше нету…»
33	Афиша. Программа