| Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
|
| I четверть (18 ч.) Вводный курс. Bonjour, la France! Здравствуй, Франция! (I часть учебника) | 18 ч |
|
| 1 | 1 | Здравствуй, Франция! Речевой этиект | Первые сведения о стране изучаемого языка. Формулы речевого этикета при встрече. Структура С'est ... | Просмотр компьютерной презентации "La France". Работа с картой Франции, знакомство с еегосударственной символикой, географическим положением, столицей, крупнейшими городами. Знакомство с особенностями произношения французских слов. | Стр. 6 | Находят на карте страну, ее столицу, крупнейшие города; адекватно произносят и различают на слух первые формулы речевого этикета, на-звания городов Франции; соблюдают правильное ударение в словах | Регулятивные: овладевают учебными действиями, направленными на организацию своей работы; применяют методы информационного поиска Познавательные: умеют сравнивать языковые явления родного и французского языков на элементарном уровне отдельных слов и словосочетаний Коммуникативные: слушают учителя и друг друга для вос-приятия и воспроизведения необходимых сведений | Осознают роль иностранного языка в жизни людей, возможность самореализации средствами иностранного языка; осваивают национальные ценности другого народа; знание государственной символики (герб, флаг, гимн) | 01 - 05 сент. |
|
| 2 | 2 | Алфавит. Счет до 12.Вопросительное предложение | Leçon 1. Буквы французского алфавита. Вопросительное предложение où est ...?, Считалочка "1,2, 3, Mme Leroi ". Интонация повествовательного / вопросительного предложения. | Знакомство с названием букв французского алфавита и их графическим отображением. Разучивание считалочки. Повторение формул речевого этикета. Работа над произношением. | Стр.4, 8 РТ стр.3,№1 | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания; владеют изученным лексическим материалом; воспроизводят графически корректно буквы французского алфавита; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: развивают умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Познавательные: умеют сравнивать языковые явления родного и французского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний Коммуникативные: слушают и понимают речь других, умеют взаимодействовать с окружающими | Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению французского языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; стремятся к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
|
|
| 3 | 3 | Слова-интернационалисты .Род имен существительных. Опрделенный артикль | Картинный алфавит слов-интернационалистов. Определенный артикль мужского/женского рода и множественного числа le, la, les. Правила чтения [ou, e (в конце слов), on, om]. Песенка французского алфавита. | Чтение слов-интернационалистов. Знакомство с основными правилами чтения. Работа с картинным алфавитом на запоминание артикля. Повторение считалочки. Изучение правил чтения. Тренировка в письме. | Стр.5, 11 прописи РТ стр.3,№ 2 | Воспринимают на слух и воспроизводят отдельные слова и словосочетания, реплики диалога; знают формы определенного артикля; сопостовляют род имен существительных во французском и русском языке; разучивают новый песенный материал | Регулятивные: развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя) Коммуникативные: слушают учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений; работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Формируют коммуникативну компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации; осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми | 07 - 12 сент. |
|
| 4 | 4 | "Знакомство". Французские имена. Вопрос к одушевленному предмету. Проект "Мое имя". | Leçon 2. . Диалог этикетного характера. Аудирование. Вопрос Qui est-ce? Работа над проектом. Правила чтения [c, ç ]. Счет 1-12 | Прослушивание аудиозаписи с текстом диалога. Составление диалога по образцу. Запись французских и русских имен. Определение этапов работы над проектом. Повторение правил чтения. Тренировка в счете 1-12. Совершенствование произносительных навыков. Оформление тематического словаря | Стр. 12-13. Подготовить презентацию РТ стр. 4, № 1 | Ведут элементарный этикетный диалог; воспринимают на слух имена собственные; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; воспроизводят графически корректно имена своих одноклассников и имена, услышанные в тексте аудиозаписи | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и со-хранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений Коммуникативные: умеют взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развают умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания; примеряют на себя роль социально активной личности |
|
|
| 5 | 5 | Рассказ о себе. Указательное местоимение voilà. Предлог de | Краткое сообщение по теме. Защита проекта "Мое имя". Правило употребления предлога de. Правила чтения [an, am, en, em, qu]. Песня "Entendez-vous sous le bouleau ..." | Развитие монологической речи с использованием компьютерной презентации с демонстрацией опорных фотографий и фраз. Выполнение тренировочных упражнений по грамматике. Изучение новых правил чтения. Разучивание песни. | Стр. 14-15, 18 учить песню РТ стр.4, № 2 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; умеют делать краткое сообщение о себе и о своем ближайшем окружении; разучивают новый песенный материал |
Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; используют различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формируют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважают личность и ее достоинства при прослушивании высказываний одно-классников | 14 - 19 сент. |
|
| 6 | 6 | Достопримечательности Парижа. Вопрос к неодушевленному предмету. | Leçon 3. Улицы и площади Парижа. Вопросительное предложение Qu'est-ce que c'est? Вежливая форма обращения ко взрослому человеку во Франции. Правила чтения [oi, s] | Просмотр компьютерной презентации "Paris"Изучение новой лексики. Совершенствование произносительных навыков. Работа в парах при за-креплении грамматического материала. Повторение изученных правил чтения. Чтение кратких текстов. | Стр. 7, 16-17 РТ стр. 5, № 1, 2 | Владеют новым лексическим и грамматическим материалом; со-блюдают ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, повелительное) |
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют качественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные: планируют общие способы работы; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации; развивают способность с помощью вопросов добывать недо-стающую информацию | Осваивают национальные ценности, культуру страны изучаемого языка; стремятся к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий |
|
|
| 7 | 7 | Прогулка по Парижу. Числовой диктант | Диалог-рассрос "Музеи Парижа" Вопросительное предложение Est-ce que c'est ....? Правила чтения [eau, eu, oeu]. | Составление диалога на основе изученной лексики с использованием новой формы вопроса. Работа с опорной компьютерной презентацией. Оформление тематического словаря. Повторение письменной формыбукв французского алфавита, правил чтения.Совершенствование техники чтения и орфографических навыков | Р/над ош. Стр. 18-19 РТ стр. 6, №3 | Умеют начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения, со-блюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и со-хранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; структурируют знания. Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга; вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами французского языка. | Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания; определяют границы собственного знания и незнания; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | 21 - 26 сент. |
|
| 8 | 8 | Герои французских книг. Порядок слов в повествовательном предложении | Leçon 4. Сказочные персонажи. Герои романа А. Дюма "Trois Mousquetaires". Структура Ce sont ... Правила чтения [ch, au, ai] | Знакомство с именами сказочных персонажей. Описание картинок c использованием новой грамматической структуры. Работа по учебнику. Тренировка в чтении и переводе кратких текстов о героях романа. Совершенствование произносительных навыков | Cтр. 5; 21-22 РТ стр. 6, № 1.Подготовить презентацию | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений |
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: овладевают учебно-информационными, учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Коммуникативные: умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию; оформляют свои мысли в устной форме на элементарном уровне | Проявляют уважение и принятие культуры другиого народа; осваивают общекультурное наследие Франции; сохраняют устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
| 9 | 9 | Мои любимые книги.Неопределенный артикль, множественное число существительных. Проект "Будем знакомы!" | Краткое сообщение по теме. Работа над проектом "Будем знакомы!" Формы определенного артикля мужского/женского рода и множественного числа un, une, des. РК Рассказы для детей Л. Н. Толстого. | Развитие монологической речи с использованием демонстрационных картинок и опорных фраз. Определение этапов работы над проектом. Оформление тематического словаря. Просмотр компьютернойпрезентации "Л. Н. Толстой". | Стр. 23 прописи, 30 правило РТ стр. 7, № 2 | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одно- классников; составляют план устного или письменного сообщения; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка | Регулятивные: осуществляют действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения .Познавательные: используют грамматические структуры для построения монологического высказывания; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Стремятся к лучшему осознанию культуры своего народа и готовносиь содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; испытывают чувство гордости за свой родной край; руководствуются значимыми учебными мотивами | 28 - 03 окт. |
|
| 10 | 10 | Что ты делаешь? Глаголы в 1-3 л., ед. ч. в настоящем времени | Leçon 5. Действие предмета. 1-е и 3-е лицо, ед.ч. глаголов в Présent. Ознакомительное чтение текста "Что делает Сесиль?" Правила чтения [è, ê, é, ph, h, th]. Работа над проектом "Будем знакомы!" | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Выполнение и комментирование действий. Совершенствование навыков чтения на основе учебного текста с использованием новых правил чтения. Подбор материала для защиты проекта | Стр. 24, 26-27 РТ стр.8, № 3 | Умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владеют новым лексическим и грамматическим материалом; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала Познавательные: учатся приемам работы с текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Проявляют потребность в самовыражении и самореализации; .готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в классе);имеют доброжелательное отношение к одноклассникам |
|
|
| 11 | 11 | Как дела? Мое настроение | Leçon 6. Диалог этикетного характера. Аудирование. Формулы речевого этикета по теме. Правила чтения [in, im, ain, ein, un, yn]. Песня "Bonjour" | Прослушивание аудиозаписи с текстом диалога. Составление диалога по образцу. Развитие диалогической речи. Тренировка в употреблении изученного материал.Совершенствование произносительных навыков. Оформление тематического словаря. Разучивание песни. Изучение правил чтения. | Стр. 28-29; 31 учить песню РТ стр. 9, № 1 | Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; повторяют и воспроизводят графически корректно буквы французского алфавита; разучивают новый песенный материал |
Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: рзвивают умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
| Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов иучебных мотивов; оценивают свои поступки | 05 - 10 окт. |
|
| 12 | 12 | Выдающиеся люди Франции, их вклад в мировую культуру | Художники-импрессионисты. Правила чтения [ill, ail, eil]. Конкурс рисунков
| Просмотр компьютерной презентации "Художники Франции". Высказывание собственного мнения о понравившихся картинах.Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала. Оформление собственного рисунка и его краткое описание. Совершенствование техники чтения и письма. | Стр. 29-30; 31 прописи РТ стр 9, № 2 | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; распознавают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) | Регулятивные: самостоятельно определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: выделяют качественные и количественные характеристики объектов, заданные словами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; строят логические цепи рассуждений Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое; понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Осваивают общекультурное наследие французского народа в общемировом культурном наследии; оптимизм в восприятии мира; любовь к природе |
|
|
| 13 | 13 | Ты любишь спорт? Мои предпочтения | Leçon 7. Диалог-расспрос. Аудирование. Работа над проектом "Будем знакомы!" Правила чтения [g, gu]. Подготовка к буквенному диктанту | Прослушивание аудиозаписи с текстом диалога. Составление диалога по образцу. Изучение новой лексики и ее первичное закрепление. Подбор материала для защиты проекта. Совершенствование техники чтения, орфографических навыков | Стр. 32, 35 прописи РТ стр. 10, №1 | Сравнивают языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных слов, словосочетаний; владеют новым лексическим и грамматическим материалом; повторяют и воспроизводят графически корректно буквы французского алфавита | Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют качественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные: планируют общие способы работы; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. | Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и "незнания" | 12 - 17 окт. |
|
| 14 | 14 | Сады и парки Парижа. Диктант | Места отдыха жителей Парижа. Правила чтения [ui]. РК Мой родной город. Контроль умений в письме | Просмотр компьютерной презентации "Paris"Беседа о местах отдыха в г. Тула. Контроль орфографических навыков | Стр. 33-34; р/над ош. РТ стр. 10, № 2 | Умеют рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом | Регулятивные: умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; .выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения изученного материала Познавательные: анализируют условия и требования задачи | Развивают таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность |
|
|
| 15 | 15 | Подготовка к защите проекта "Будем знакомы!" | Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Систематизация и оформление материала к защите проекта. Совершенствование произносительных навыков и техники чтения | Стр. 36-37, 39 РТ стр. 11, № 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Регулятивные: используют при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ
Познавательные: развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: формируют коммуникативную компетенцию | Формируют мотивацию изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | 19 - 24 окт. |
|
| 16 | 16 | Защита проекта "Будем знакомы!" | Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического материала. Контроль умений в говорении | Презентация знаний. Рас-сказ о себе, своих предпочтениях, интересах с использованием иллюстративного материала, фотографий или компьютерной презентации. | Стр. 38-39 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; умеют делать краткое сообщение о себе и о своем ближайшем окружении; задают вопросы об интересующей информации | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; используют различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: развивают умения планировать свое речевое и неречевое поведение; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формиуют ценностные отношения друг к другу, учителю, "авторам открытий и изобретений", результатам обучения |
|
|
| 17 | 17 | Словарик "Синей птицы" Тест. | Контроль умений в аудировании. Письменный опрос. | Прослушивние текста аудиозаписи. Выполнение задания: выбор правильного ответа по содержанию текста из предложенных вариантов. | Стр. 39, № 4;стр. 40, №6 р/над ош. | Воспринимают на слух и пониматют основное содержание не-сложного аутентичного аудиотекста | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения изученного материала; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные: умеют самостоятельно делать выводы, перерабатывать услышанную информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над прослушиваемым текстом | Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного | 26 - 31 окт. |
|
| 18 | 18 | Повторение |
| Оформление тематического словаря |
| Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | Имеют жела-ние учиться, понимают зна чение знаний для человека и принимают его; правиль но идентифи цируют себя с позицией обучающегос |
|
|
| Фаза постановки и решения системы учебных задач |
|
| II четверть (16 ч.) Unite 1. Jaques Tardieu et sa famille. Жак Тардье и его семья. | 7 ч |
|
| 19 | 1 | Знакомство с семьей Жака Тардье. Личные местоимения. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Семья". Работа с диалогом "Faisons connaissance" стр. 43. Чтение диалога с опорой на фонограмму. Порядок слов в вопросительном и повествовательном предложении (повтор.) | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации "Ma famille". Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога с использованием новых ЛЕ и МФ. | Стр.43-диалог; стр. 45.-учить слова | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах; владеют изученным лексическим материалом; воспроизводят графически корректно новые слова по теме "Семья" в тематический словарь; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала
Познавательные: учатся приемам работы с текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Проявляют потребность в самовыражении и самореализации; .готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в классе);имеют доброжелательное отношение к одноклассникам | 09-14 нояб. |
|
| 20 | 2 | Лицо, внешность, возраст. Счет 1-20. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Лицо, внешность". Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Семья". Повторение правил чтения | Изучение новой лексики, ее первичное закрепление. Описание фотографий. Ответы на вопросы по теме "Семья"Тренировка в употреблении ударных местоимений. Повторение счета 1-12, тренировка в счете 13-20 | Стр.43,№1;стр.44,№2. Учить слова | Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); владеют новым лексическим и грамматическим материалом; воспроизводят графически корректно новые слова по теме "Лицо, внешность" в тематический словарь | Регулятивные: развивают умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Познавательные: умеют сравнивать языковые явления родного и французского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний Коммуникативные: слушают и понимают речь других, умеют взаимодействовать с окружающими | Формируют коммуникативну компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации; осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми |
|
|
| 21 | 3 | Профессии. Глагол-связка "être". Счет 1-40 | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Профессии", форм глагола-связки "être". Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Лицо, внешность". Диалог-расспрос по теме "Семья". Повторение правил чтения | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Составление диалога по образцу. Совершенствование навыков чтения. Выполнение тренировочных упражнений с употреблением изученной лексики и глагола-связки "être" РТ стр.13,№5. Повторение счета 1-20, тренировка в счете 20-40 | Стр.46, № 6-7; стр. 47 - учить правило | Умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка | Регулятивные: осуществляют действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения .Познавательные: используют грамматические структуры для построения монологического высказывания; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов иучебных мотивов; оценивают свои поступки | 16-21 нояб. |
|
| 22 | 4 | Моя семья. Притяжательные прилагательные | Рассказ о своей семье. Текст "Les écoliers français parlent de leurs familles". Повторение и закрепление изученного лексического и грамматическогоматериала, правил чтения. Диктант. Повторение правил чтения | Развитие навыков монологического высказывания. Чтение кратких рассказов французских школьников стр.54. Совершенствование навыков письма. Выполнение тренировочных упражнений с употреблением изученной лексики и притяжательных прилагательных. | Стр.45-учить слова, стр.48-49,№12 р/над ош. | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников; составляют план устного или письменного сообщения; воспроизводят графически корректно изученные слова по темам "Семья", "Лицо, внешность", "Профессии" | Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют качественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные: планируют общие способы работы; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. | Руководствуются значимыми учебными мотивами; проявляют уважение ценностей семьи. оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и "незнания" |
|
|
| 23 | 5 | Моя семья. Монолог.Качественные прилагательные. | Монологическое высказывание по теме "Моя семья". Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Цвет предмета". Повторение правил чтения | Совершенствование навыков монологического высказывания по теме "Моя семья". Выполнение тренировочных упражнений с употреблением изученной лексики и глагола-связки "être" Подготовка материала к защите проекта "Моя семья" | Стр. 51, №14;стр. 55, №22 РТ стр.13,№7 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; умеют делать краткое сообщение о себе и о своем ближайшем окружении; разучивают новый песенный материал | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; используют различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формируют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважают личность и ее достоинства при прослушивании высказываний одноклассников | 23-28 нояб. |
|
| 24 | 6 | Одежда.Цвет предмета | Введение новых ЛЕ по теме"Цвет предмета", их автоматизация.Текст "Gigi".Подготовка к защите проекта. Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме "Семья". Тест глагол "être" | Описание фотографий c использованием нового лексического материала. Чтение коммикса "Gigi"стр.58-59. Подготовка к защите проекта "Моя семья". Оформление материала к защите проекта. Совершенствование произносительных навыков и техники чтения | Р/над ош. Стр.49,№13 стр. 53, № 20 РТ стр.16,№12 | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: используют при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формируют мотивацию изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
| 25 | 7 | Защита проекта "Моя семья" | Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического материала. Совершенствование навыков монологической речи. | Презентация знаний. Рассказ о себе, своих близких, их предпочтениях, интересах с использованием иллюстртив ного материала, фотогрфий или компьютерной презентации. | Стр. 50; 52,№15, 17; стр.54 РТ стр. 17, № 13 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; умеют делать краткое сообщение о себе и о своей семье, интересах своих близких родственников; задают вопросы об интересующей информации | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; используют различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: развивают умение планировать свое речевое и неречевое поведение; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формиуют ценностные отношения друг к другу, своей семье, результатам обучения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 30 ноября-05 декабря |
|
|
| Unite 2. La cloche sonne. Звенит звонок. | 9 ч |
|
| 26 | 1 | Школа. Школьные предметы. Вопросительное предложение. Счет 1-60 | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Школа". Работа с диалогом "Qu'est-ce que tu as aujourd'hui?" стр. 63. Чтение с опорой на фонограмму. Вопросительные местоимения. Порядок слов в вопросительном предложении. | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации "À l'école". Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога с использованием новых ЛЕ и МФ. Повторение грамматических правил и стематизация знаний. | Стр. 56, № 24, 25; стр. 63 РТ стр.21-22, №5 | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия при повторении изученного материала Познавательные: учатся приемам работы с текстом диалога: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Проявляют потребность в самовыражении и самореализации; готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в классе);имеют доброжелательное отношение к одноклассникам; |
|
|
| 27 | 2 | Время. Глагол "avoir". Инверсия.Предлог "à". | Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Школа. Время". Диалог-этикет "Который час?". Введение МФ с глаголом "avoir", их автоматизация. Употребление предлога "à". Стихотворение "Quelle heure est-il?" | Просмотр компьютерной презентации "Quelle heure est-il?". Совершенствование произносительных навыков. Чтение стихотворения стр.64,№3 с опорой на фоно-грамму. Тренировка в употреблении новой лексики и грамматического материала. Составление диалога по образцу. Повторение счета 1-40, тренировка в счете 40-60 | Стр. 50, 64-учить слова; стр. 52, № 16 РТ стр. 21, №4 | Владеют новым лексическим и грамматическим материалом; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: осуществляют действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения .Познавательные: используют грамматические структуры для построения диалогического высказывания; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов иучебных мотивов; оценивают свои поступки | 07-12 дек. |
|
| 28 | 3 | Школьные принадлежности. Отрицательное предложение. Счет 1-80 | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Школа". Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков. Тест глаголы "être" и "avoir". Диктант по темам "Школа, школьные предметы", "Время". | Совершенствование навыков письма. Изучение новой лексики, грамматического правила. Описание картинок.Выполнение теста на знание форм глаголов "être" и "avoir". Повторение счета 1-60, тренировка в счете 60-80 | Р/над ош. Стр.63,№2; стр.65, № 4 РТ стр.24,№10 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; воспроизводят графически корректно изученные формы глаголов и слова по темам "Школа, школьные предметы", "Время" | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; наличествуют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, самопринятие |
|
|
| 29 | 4 | Дни недели. Расписание уроков. Настоящее время глаголов I группы | Введение новых ЛЕ по теме "Календарь. Дни недели". Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Школьные принадлежности".Чтение с извлечением необходимой информации. Спряжение глаголов I группы в Présent | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Тренировка в употребленииизученного материала. Совершенствование умений в чтении.Текст "Ма classe" стр. 71. Ответы на вопросы. Тренировка в спряжении глаголов в Présent. | Стр.66, № 5; стр.70,№11 РТ 25, № 12 | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Познавательные: учатся приемам работы с текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя); находят ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика | 14-19 дек. |
|
| 30 | 5 | Мой класс. Распространенное предложение. | Контроль техники чтения. Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Расписание уроков". Порядок слов в распространенном предложении. Стихотворение "Chantons la pluie" | Чтение подготовленного текста с соблюдением правил чтения, правильной интонации и темпа. Составление распространенных предложений с использованием изученного материала. Чтение стихотворения стр. 80 | Стр.70-71, № 14; стр.73,№18 РТ стр.22,№6(b) | Адекватно произносят звуки и звукосочетания, отдельные слова, словосочетания при чтении текста; при работе над грамматическим материалом составляют распространенные предложения, используя схемы и рисунки | Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; оценивают достигнутый результат . Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели распространенного предложения
Коммуникативные: формируют коммуникатиную компетенцию; совершенствуют умение планировать свое речевое и неречевое поведение; слушают учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений | Формируют ценностные отношения друг к другу, школе, классу, результатам обучения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
|
| 31 | 6 | Мое расписание уроков. Урок французского языка. Счет 1-100 | Контроль умений в аудировании. Подготовка к защите проекта "Мой класс" | Прослушивние текста аудиозаписи. Выполнение задания: выбор правильного ответа по содержанию текста из предложенных вариантов. Систематизация и оформление материала к проекту "Мой класс". | Р/ош. Стр. 73, № 18; стр.79, № 28 Краткое сообщение "Мой любимый урок" | Воспринимают на слух и пониматют основное содержание не-сложного аутентичного аудиотекста; воспроизводят графически корректно изученные слова по темам "Дни недели", "Время" | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения изученного материала; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные: умеют самостоятельно делать выводы, перерабатывать услышанную информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над прослушиваемым текстом; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: формируют коммуникатиную компетенцию при беседе о школьном расписании уроков | Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного | 21-26 дек. |
|
| 32 | 7 | Мои любимые школьные уроки.Урок рисования | Контроль умений в чтении. Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков. | Краткое сообщение о любимом школьном предмете. Проверка умений в чтении с полным пониманием содержания текста. Подготовка к защите проекта "Мой класс". Систематизация и оформление материала проекта. | Р/над ош. Стр.77,№ 24; стр. 78,№25 РТ стр.38,№15 | Используют в речевой практике изученный лексичкский и грамматический материал. Читают текст с полным пониманием его содержания. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. | Регулятивные: используют при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ
Познавательные: учатся приемам работы с текстом : умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: описыва- ют содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. | Формируют устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; наличествуют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, самопринятие |
|
|
| 33 | 8 | Защита проекта "Мой класс". | Контроль умений в говорении. Совершенствование навыков монологической речи. | Рассказ о своем классе, школьном расписании с использованием иллюстративного материала. Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического материала | Стр.72,№16; стр.79,№28 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; умеют делать краткое сообщение о своем классе, одноклассниках, расписании уроков, любимом школьном предмете; задают вопросы об интересующей информации | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; используют различные средства: справочную литературу, грамматические таблицы,схемы Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме Коммуникативные: развивают умение планировать свое речевое и неречевое поведение; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формиуют ценностные отношения к школе, своим одноклассникам, учителю, к изучаемым предметам в школе, результатам обучения | 28-30 дек. |
|
| 34 | 9 | Повторение |
| Оформление Новогодней открытки | Стр. 94-95 РТ стр.38,№15 | Владеют изученным лексическим и грамматическим материалом | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. | Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося |
|
|
|
| III четверть (20 часов) Unite 3. L'anniversaire de Suzanne. День рождения Сюзанны. | 4 ч |
|
| 35 | 1 | Поздравления, подарки. Повелительное наклонение | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Праздники". Работа с диалогом "Bonne anniversaire" стр. 83. Чтение текста диалога с опорой на фонограмму. Три формы глагола в Impé- ratif. Présent глаголов I группы (повтор.) | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации "Подготовка к празднику". Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога с использованием новых ЛЕ и МФ. Тренировка в употреблении глаголов в повелительном наконении. Повторение ранее изученного грамматического материала. | Стр.83,№1; стр.84-учить слова | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; используют новый грамматический материал на основе ранее изученного | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют ее реализацию Познавательные: продолжают учиться приемам работы с текстом диалога: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании нового грамматического материала, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке | Проявляют потребность в самовыражении и самореализации; .готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в классе);имеют доброжелательное отношение к одноклассникам; проявляют оптимизм в восприятии мира | 11-16 янв. |
|
| 36 | 2 | Мой день рождения. Род, число прилагательных | Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Праздники". Диалог-этикет "С днем рождения".Образование женского рода и множественного числа прилагательных | Краткое сообщение по теме урока.Тренировка в употреблении новой лексики и грамматического материала. Составление диалога по образцу. Чтение текста с полным пониманием"Alain a 7 ans" стр.89. Повторение ЛЕ по темам "Семья", "Дни недели", стихотворения "Chantons la pluie", счета 1-30 | Стр.83; стр.90,№ 9 РТ стр. 30,№5 | Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; вспоминают знакомый рифмованный материал; воспроизводят графически корректно новые слова по теме "Праздник" в тематический словарь | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность контролировать и оценивать свои действия при работе с изучаемым материалом Познавательные: учатся приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; выполняют операции со знаками и символами. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них
| Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения; оценивают свои поступки; испытывают чувство гордости при следовании моральным нормам; уважение ценностей семьи |
|
|
| 37 | 3 | Календарь праздников. Оборот il y a | Введение новых ЛЕ по теме "Праздники". Обучение чтению с извлечением необходимой информации. Составление связного рассказа по теме с использованием оборота Il y a... Лексико-грамматический тест. Стихотворение "Bienvenue!" | Знакомство с названиями ос-новных зимних праздников во Франции и связанными с ними традицими. Чтение, перевод текста "Les fêtes sont là" стр. 94, ответы на вопросы. Тренировка в употреблении нового грамматического материала. Повторение стихотворения "Chantons la pluie", счета 1-60. Разучивание нового стихотворения стр. 101 | Р/над ош. Стр.87,№ 7; стр.97,№25 РТ стр.31-32, №7 | Владеют новым лексическим и грамматическим материалом; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, ис пользуя языковую догадку; составляют план устного или письменного сообщения; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения изученного материала
Познавательные: анализируют условия и требования задачи; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: организовывают и осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивают и точно выражают свои мысли посредством участия в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива | 18-23 янв. |
|
| 38 | 4 | Новый год. Рождество во Франции. Слитный артикль | Повторение изученного материала. Беседа о зимних праздниках. Совершенствование навыков монологической речи. Правило употребления предлогов à, de и слитного артикля | Краткая беседа по содержнию текста "Les fêtes sont là". Сообщение о любимом празднике. Тренировка в употреблении предлогов à, de и слитного артикля. Подготовка к защите проекта "Мой любимый праздник". Повторение счета 1-80. | Стр.96,№ 23; стр.98,№28 | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и од-ноклассников умеют делать краткое сообщение по теме; использу ют в речевой практике изученный лексичкский и грамматческий материал; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; рас- спрашивают собеседника и отвечаютна его вопросы | Регулятивные: самостоятельно определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; составляют план и последовательность действий Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания. Коммуникативные: развивают умение планировать свое речевое и неречевое поведение; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми |
|
|
|
| Unite 4. Nous allons au magasin. Мы идем в магазин (II часть учебника). | 5 ч |
|
| 39 | 1 | Продукты питания. Настоящее время глаголов II группы | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Продукты" и слов, обозначающих количество. Работа с диалогом "Au marché" стр. 7, № 3 (II часть учебника). Чтение текста с опорой на фонограмму. Спряжение глаголов I, II группы в Présent. | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление.Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога с использованием новых ЛЕ и МФ. Повторение спряжения глаголов I группы, тренировка в спряжении глаголов II группы. | Стр. 5-7, № 2, 4 РТ стр.39, № 1. Учить слова | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют ее реализацию
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с текстом диалога: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Проявляют устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов | 25-30 янв. |
|
| 40 | 2 | Покупки. Диалог "В магазине". Формулы речевого этикета. Настоящее время глаголов III группы | Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Продукты". Диалог-этикет. Материал проекта "Блюда французской кухни" стр. 99 (I часть). Особенности спряжения глаголов III группы в Présent. Стихотворение "Une noisette" PТ стр. 44, № 11 | Тренировка в употреблении новой лексики. Составление диалога по образцу. Знакомство со спряжением глаголов III группы. Чтение аутентичного текста с пониманием его основного содержания. Подготовка к защите проекта "Мой любимый праздник". Повторение счета 1-100 | Стр. 7 № 3 стр. 9 (уч. правило);стр. 100 (I часть) РТ стр.41, № 4 | Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; воспроизводят графически корректно новые слова по теме "Продукты"; читают несло-жный аутентичный текст с пониманием его основного содержания, используя языковую догадку; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном; предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?) при работе над проектом Познавательные: учатся приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация
Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании нового грамматического материала, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации; проявляют готовность к равноправному сотрудничеству; проявляют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий. |
|
|
| 41 | 3 | Денежная единица Франции - евро. Настоящее времямодальных глаголов.Числовой диктант | Совершенствование навыков чтения. Работа с текстом "Pour 1 euro de chocolat" стр.16. Спряжение глаголов vouloir, pouvoir в Présent. Контроль умений в счете до 100 | Обобщение и систематизация знаний. Выполнение проверочной работы. Чтение текста с поиском необходимой ин-формации. Составление диалога на основе прочитанного текста. Тренировка в спряжении глаголов. | Р/над ош.Стр. 8, № 6; стр. 12, № 16 РТ стр.42, № 6 | Владеют новым лексическим и грамматическим материалом;Читают текст с полным пониманием его содержания; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников; составляют план устного или письменного сообщения; |
Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном; осознают качество и уровень усвоения; составляют план защиты проекта и последовательность действий
Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; ведут элементарный этикетный диалог; задают вопросы и отвечают на них | Определяют границы собственного знания и "незнания"; оценивают свои поступки; наличествуют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, самопринятие | 01-06 февр. |
|
| 42 | 4 | Прием пищи во Франции. Указательные прилагательные. Предлог de. | Введение новых ЛЕ и МФ, их автоматизация. Повторение темы "Время". Употребление указательных прилагательных, предлога de вместо артикля. Диктант по темам "Время", "Подарки", "Продукты". | Чтение текста с опорой на фонограмму, ответы на вопросы по содержанию текста с использованием новой и ранее изученной лексики. Подготовка к защите проекта. Систематизация и оформление материала. Тренировка в употреблении указательных прилагательных, предлога de стр. 17, № 26. | Р/над ош.Стр.14, № 20 Подгот. сообщен. "Блюда французской кухни" | Умеют сравнивать языковые явления родного и ин. яз. на уровне от-дельных грамматич. явлений, слов, словосочетаний; овладевают реч. умениями как сред-ством целос-тного осуществления реч. поступка; воспроизводят графически корректно слова по изученным темам | Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в составленный план проекта
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; формируют умение строить жизненные планы с учетом конкретных условий. |
|
|
| 43 | 5 | Блюда французской кухни. Защита проекта "Мой любимый праздник". | Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического материала. Совершенствование навыков монологической речи. | Сообщение о понравившемся блюде французской кухни в рамках защиты проекта "Мой любимый праздник". Рас-сказ о своем любимом празднике с использованием иллюстративного материала. | Стр.20, № 34 РТ стр. 42, № 7 | Умеют рас-сказывать о приготовлении понравившегося блюда; используют в речевой практике изученный лексичкский и грамматический материал; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий при защите проекта. | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; используют различные средства: справочную литературу, грамматические таблицы,схемы Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят логические цепи рассуждений; структурируют знания. . Коммуникативные: развивают умение планировать свое речевое и неречевое поведение; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося; продолжают осваивать знание национальных ценностей, традиций, культуры Франции | 08-13 февр. |
|
|
| Unite 5. Mon petit chien. Мой щенок. | 5 ч |
|
| 44 | 1 | Животные. Определенный/неопределенный артикль. Настоящее время глаголов I-III группы. (повтор.) | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Домашние животные". Работа с коммиксом "Mon petit chien". Формулы речевого этикета, выражающие согласие/несогласие, эмоциональную характеристику.Употребление определенного/неопределенного артикля.Спря- жение глаголов I-III группы в Présent. Лексико-грамматический тест | Изучение новой лексики, ее первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации "Домашние животные". Работа с коммиксом стр. 24. Изучение новых формул речевого этикета. Повторение и закрепление грамматического материала. | Р/над ош. Стр. 26, № 3; стр. 27 -учить слова | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; распознают основные значения изученных лексических единиц | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют ее реализацию
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Коммуникативные: формируют коммуникативную компетенцию; слушают и понимают речь учителя; интересуются чужим мнением и высказывают свое
| Проявляют познавательную активность; руководствуются значимыми учебными мотивами; демонстрируют положительное отношение к домашним животным; выражают свои эмоции по поводу услышанного |
|
|
| 45 | 2 | Внешний вид, повадки домашнего питомца. Прошедшее законченное время глаголов с вспомогательным глаголом "avoir" | Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Домашние животные", повторение ЛЕ и МФ по теме "Продукты", "Внешность". Диалог-расспрос "Regardons les photos". Введение МФ в Passé composé с глаголом "avoir", их автоматизация. Стихотворение "Le chien" | Чтение диалога стр. 25 с опорой на фонограмму, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения. Тренировка в употреблении новой лексики. Описание фотографий животных. Составление диалога по образцу. Знакомство с новым грамматическим материалом. Разучивание стихотворения стр. 36 | Стр.28-29, № 6, 8 РТ стр.48, № 2 | Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; ч итают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку; расспрашивают собеседника и от- вечают на его вопросы; упо требляют в речи изученныелексические единицы; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; оценивают достигнутый результат.
Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста диалога, с выделением только существенной для решения задачи информации; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; учатся оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке | Осознают роль изучения языка, как средства общения между людьми; проявляют способность к самостоятельности присоставлении диалога по образцу; демонстрируют готовность и умение любить домашних животных и ухаживать за ними | 22-27 февр. |
|
| 46 | 3 | Животные зоопарка. Род, число прилагательных. Причастие глаголов I-II группы | Рассказ о посещении зоопарка. Совершенствование навыков чтения. Текст "Titoun". Окончания прилагательных в женском роде и множественном числе. Образование Participe passé глаголов I-II группы. Песня "Mon chat" | Составление связного рассказа по теме урока. Чтение текста с полным пониманием стр. 40-41. Тренировка в спряжении глаголов в прошедшем времени. Повторение и закрепление изученного грамматического материала. Работа над проектом "Мое любимое животное". Разучивание песни стр. 44. | Стр. 37, № 23-составить сообщен. РТ стр. 48-49, № 1; стр. 55, № 13. | Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; выполняют решение частных задач - осмысление, конкретизация и от-работка нового способадействия при решении конкретно-практических задач; владеют новым лексическим и грамматическим материалом; воспроизводят графически корректно новые слова по теме "Животные" | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность контролировать и оценивать свои действия при работе с изучаемым материалом
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация
Коммуникативные: формиру- ют коммуникативную компетенцию при беседе о посещении зоопарка; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Стремятся к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; проявляют любовь к природе; положительное отношение к диким и домашним животным; готовность любить и помогать им |
|
|
| 47 | 4 | Мое отношение к животным. Прошедшее законченное время с вспмогательным глаголом "être" | Сообщение по теме урока. Контроль умений в аудировании. Подготовка к защите проекта "Мое любимое животное". Спряжение глаголов в Passé composé с глаголом "être" | Выступление с кратким сообщением по теме урока. Прослушивние текста аудиозаписи с извлечен. необходим. информ. Выполнение задания: выбор правильного ответа по содержанию текста из предложенных вариантов. Знакомство с особенностями спряжен. глаголов,спрягающихся в прош. времени с вспомогат. глаг. "être". Оформление материала проекта "Мое любимое животное". | Р/над ош. Стр. 41, №32; стр42 (Projet) Подготовиться к защите проекта | Воспринимают на слух и пониматют основное содержание не-сложного аутентичного аудиотекста; владеют изученным лексическим и грамматическим материалом; проявляют сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения изученного материала; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные: умеют самостоятельно делать выводы, перерабатывать услышанную информацию, преобразовывать её; извлекают необходимую информацию из прослушанного текста; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании ранее изученного лексического и грамматического материала при подглтовке к защите проекта | Умеют мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного материала; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют уважение к рассказам французских детей о любимом животном | 29 февр. -05 марта |
|
| 48 | 5 | Защита проекта "Мое любимое животное" | Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического материала. Совершенствование навыков монологической речи. | Презентация знаний. Рассказ о своем любимом животном, описание его внешности, повадок с использованием иллю-стративного материала, фотографий или компьютерной презентации. Оценка результатов своей деятельности на уроке, сравнивание и оценка работ одноклассников | Стр. 39, № 28; стр. 43-44, № 35, 36 | Умеют рассказывать о своем домашнем питомце; ис-пользуют в речевой практике изученный лексич. и грамматич. материал; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; используют различные средства: справочную литературу, грамматические таблицы, схемы Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме проекта; задают вопросы и отвечают на них | Формируют стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; ценностные отношения друг к другу, результатам обучения |
|
|
|
| Unite 6. En ville. В городе. | 6 ч |
|
| 49 | 1 | Городские объекты. Наречия места. Временные формы глаголов I-II группы. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Город". Диалог "Où est la poste?" Образование Présent и Passé composé глаголов I-II группы. Употребление вспомогательных глаголов "être" и "avoir" (повтор.) Тест. | Изучение новго лексического и грамматического материала, их первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации "План города". Чтение диалога с опорой на фонограмму стр. 49. Тренировка в употреблении глаголов I-II группы в настоящем и прошедшем времени. Систематизация грамматических знаний. | Стр. 49-50, № 2; стр.52-учить слова РТстр56, № 1. Р/над ош. | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; выполняют письменно тренир. упр. | Регулятивные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с текстом диалога; умеют выбирать смысловые единицы и устанавливать отношения между ними; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Коммуникативные: организовывают и осуществляют инициативное сотрудничество при использовании грамматического материала | Проявляют устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; проявляют способность к самостоятельности в разных видах своей деятельности; готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. | 07-12 марта |
|
| 50 | 2 | История об одном городе. Прошедшее законченное время глаголов III группы. | Диалог-расспрос "Une touriste égarée". Активизация употребления в речи изученной лексики по теме "Город". Текст"Bonjour de Tulle" (I часть). Спряжение глаголов III группы в Passé composé. Образование Participe passé глаголов III группы. | Чтение текста с полным пониманием его содержания стр. 62-63. Тренировка в употреблении изученной лексики. Составление диалогов по образцу стр. 50-51, № 3. Повторение темы "Достопримечательности Парижа". Знакомство с новым грамматическим материалом. | Стр. 54, № 9; стр. 64, № 27 РТ стр. 59, № 8
| Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексич. единиц; читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную цель; овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность контролировать и оценивать свои действия при работе с изучаемым материалом
Познавательные: учатся приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация
Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов иучебных мотивов; оценивают свои поступки; проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам города |
|
|
| 51 | 3 | Города Франции, их досто-примечательности. Городской транспорт. | Введение ЛЕ по теме "Транспорт", ее активизация.Краткое сообщение о городах Франции (местоположение на карте, основные достопримечательности, имя выдающейся личности, связанное с городом). Контроль умений в чтении. | Рассказ о городах Франции в рамках изученного материала. Работа с картой Франции с указанием местоположения городов. Первичное закрепление новой лексики. Описание фотографий. Употребление в речи наречий места, направления движения. Проверка умений в чтении с полным пониманием его содержания. | Р/над ош.стр. 57-58, № 16; стр. 66, № 29 | Умеют воспринимать и предъявлять информацию в словесной, об-разной, символич. формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять осн. содержан. прочитанного, находить от-веты на поставленные вопросы | Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?); используют при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ
Познавательные: пользуются определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга; достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Имеют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; наличествуют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, самопринятие; правильно; проявляют уважение к истории, культуре и историческим памятникам страны изучаемого языка | 14-19 марта |
|
| 52 | 4 | Достопримечательности Парижа. На-правление движения.Согласование причастий. | Рассказ по опорам "Les curiositéesde Paris". Работа с планом города. Спряжение глаголов I-III группы в Passé composé. Согласование Participe passé с существительными и местоимениями. Подготовка к защите проекта "Экскурсия по городу" | Просмотр презентации по теме. Повтор. названий основных достопримечательностей, их расположения на плане города. Сост.связного рассказа. Развитие навыков монологич. высказывания. Тренировка в спряжении глаголов, ис -пользован. правила употреблен. вспомогательных глаг., согласования причастий в роде и числе с сущ. и мест. Работа над проектом. | Стр. 61, № 22; стр. 64, № 27. Подготовить рассказ о Туле | Составляют по плану устное или письменное сообщение; умеют сравнивать факты культуры Франции и своей страны; владеют изученным лексическим и гр. материалом; используют таблицы и схемы для сост. фраз по теме; выполняют письм. уп-ражнения по сост. предложен. в прош. вр., подставляют окончан. женского рода и мн. числа в причасти | Регулятивные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
Познавательные: развивают умение составления целого из частей;выбирают основания и критерии для сравнивания и классификации; умеют понимать информацию, представленную в виде схемы или самим схематично представлять информациюиспользуют французский язык как средство общения и познания культуры Франции; Коммуникативные: умение работать в группе; развивают основы социально-критического мышления, готовность к равноправному сотрудничеству, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; способность принимать коллективное решение при планировании монологического высказывания; проявляют уважение истории, культурных и исторических памятников страны изучаемого языка |
|
|
| 53 | 5 | Я живу в городе Тула. Мой адрес. | Монологическое высказывание по теме РК "Мой родной город". Стихотворение "J'aime beaucoup ma ville natale". Лексико-грамматический тест | Совершенствование навыков монологического высказывания. Рассказ о достопримечательностях Тулы, месте своего жительства с указанием адреса. Подготовка к защите проекта "Экскурсия по городу". Систематизация и контроль грамматического материала. Разучивание стихотворения "Я люблю свой родной город". | Р/над ош. Стр. 65, № 28 РТ стр. 60, № 9 | Демонстрируют знание изученного материала; умеют рассказывать о родном городе; используют в речи элементы описания, дают сравнительную характеристику; делают вывод, логически завершая монологич. высказывание; воспроизводят графически корректно свой адрес; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: умеют планировать деятельность и действовать по плану при рассказе по теме; осознают качество и уровень усвоения изученного грамматического материала; умеют определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные: умеют работать в группе; строят логические цепи рассуждений; структурируют знания грамматического материала
Коммуникатив ные: формиру- ют коммуникативную компетенцию; совершенствуют умение планировать свое речевое и неречевое поведение; слушают учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений | Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его; продолжают формировать гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну, свой родной город; выражают любовь и уважение к культурному наследию родных мест в городе, к своей малой Родине; воспитываютв себе доброжелательное отношение к окружающим; оптимизм в восприятии мира | 21-26 марта |
|
| 54 | 6 | Правила дорожного движения.Защита проекта "Экскурсия по городу". | Изучение текста "Les règles de circulation". Применение правил дорожного движения при ведении экскурсии по городу. Демонстрация знаний изученного материала. Совершенствование навыков монологической речи. Контроль умений в говорении. | Чтение текста с полным понимнием его содержания, использование его фрагментов по ходуурока. Презентация творческих работ. Проведение заочной экскурсии по своему городу с использованием иллюстративного материала, фотографий или компьютерной презентации. Подведение итогов работы над проектом
| РТ стр. 63, № 13 (b) | Демонстрируют знание изученного материала; ведут заочную экс-курсию по заранее об-думанному плану; и-пользуют изученный лексический, грамматический материал, фрагменты изученного текста; умеют делать краткое сообщение об отдельных достопримечательностях города, спросить мнения одноклассников | Регулятивные: умеют анализировать результаты своей деятельности на этапе контроля умений в говорении
Познавательные: формируют умение анализировать, воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах
Коммуникативные: описыва- ют содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений: интересуются чужим мнением и высказывают свое; понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной | Демонстрируют сформированность по-знават. интересов, интеллектуальных и творч. способнотей; проявляют чувство гордости при следовании моральным нормам; имеют позитивную моральную самооценку; используют приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного материала; стремятся к самосовершенствованию в об-разоват. обл. «Ин. яз.» |
|
|
|
| IV четверть (16ч.) Unite 7. J'aime... Je n'aime pas... . Мои предпочтения. | 8 ч |
|
| 55 | 1 | Досуг, свободное время. Ближайшее будущее время. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Досуг, свободное время". Чтение диалога "J'aime dessiner" с опорой на фоно-грамму. Повторение лексики по темам "Школьные предметы", "Продукты". Правило образования Future proche | Изучение новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога стр. 69. Составление кратких диалогов "Что ты любишь/не любишь" с использованием новых ЛЕ и МФ, ранее изученного материала. | Стр. 68; стр.70, № 4; стр. 72 - учить слова | Адекватно произносят и различают на слух новые слова и выражения; умеют сравнивать языковые явления родного и ин. языков на уровне отдельных грамматич. явлений, слов, предложений; овладевают реч. умениями как сред-ством цело-стного осуществления речевого поступка | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют ее реализацию
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с текстом диалога: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании нового лексического и грамматического материала, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке
| Развивают устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; совершенствуют способность и готовность анализировать учебный материал; готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. | 04 - 09 апр. | |
| 56 | 2 | Мои друзья. Переписка. Формулы речевого этикета. | Активизация употребления в речи изученной лексики. Диалог-расспрос "Любишь ли ты..? Нравится ли тебе ...? " Письмо зарубежному другу. Введение формул речевого этикета, используемых при написании письма. Спряжение глаголов в Future proche. Стихотворение "Le vent parle" | Тренировка в употреблен. изученной лексики. Составление диалога по образцу стр.70, № 1. Чтение и дополнение текста письма недостающими элементами стр. 71, № 8. Составлен. текста письма с рассказом о своих предпочтениях в свободное время и использованием новых формул речевого этикета. Работа с грамматическими карточками. Разучивание стихотворения стр. 78. | Стр. 74-75, № 13, 14 РТ стр. 64, № 1 | Распознают и употребляют в речи основные значен. изученных лексич. единиц; составляют диалог, ис-пользуя новые формулы реч. этикета; читают и дополняют текст с пропусками, используя языковую догадку; владеют изученным лексич. и грамматич. материалом при написании пи-сьма; спрягают глаголы в буд. времени; разучивают новый рифм. материал | Регулятивные: овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы; планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами; оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и ее фиксация
Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; умеют использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать собственное мнение и позицию; задают вопросы и отвечают на них; понимают возможность различных позиций одноклассников
| Продолжают развивать познавательный интерес, учебную мотивацию; проявляют готовность к равноправному сотрудничеству, имеют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умеют вести диалог на основе равноправных от ношений и взаимного уважения; формируют собственное мнение; проявляют готовность к равноправному сотрудничеству |
|
|
| 57 | 3 | Мой дом, моя квартира. Домашний адрес.Неопределенно-личное местоимение on | Введение новых ЛЕ по теме. Повторение изученного материала по теме "Город", описание своего места жительства. Повторение и закрепление изученной лексики по теме "Досуг, свободное время". Текст "Ce que nous aimons". Рассказ по образцу. Местоимение on при спряжении глаголов в Passé com-posé и Future proche. Cчет 1-100 (повтор.) | Изучение нового лексич. материала, его первичное закреплен. Просмотр комп. презент. "Дом, квартира, мебель". Чтен. кратких текстов с извлечен. необходим. ин-форм. стр. 80-81, ответы на вопр. Составлен. связн. рас-сказа. Тренировка в употребле-нии глаголов в наст. и прош. времени, употр. местоимения on Сист.-я грамматич. знаний. Оформлен. дом. адреса на почтовом конверте. | Стр. 78, № 22стр 81, № 25 РТстр 69-70, № 10 | Адекватно произносят и различают на слух новые слова и выражен;владеют ранее изученным лексич. и гр. материалом; читают несложные аутентичн. тек-сты с пониман. их осн. содержан.,используют тексты для рассказа по теме; учатся употр. ме стоимен on; выполняют гр. упр.; описываютсвое место жительства; во-спроизводят графич. корректно свой дом. адрес | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную цель; овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность контролировать и оценивать свои действия
Познавательные: продолжают формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанных кратких текстов, находить в нем ответы на поставленные вопросы
Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них | Сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; проявляют потребность в самовыражении и самореализации; готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций ;имеют доброжелательное отношение к одноклассникам | 11-16 апр |
|
| 58 | 4 | Моя комната. Помощь по дому. Предлоги местоположения предметов. | Беседа о друзьях и их увлечениях, месте жительстваАктивизация упо требления в речи изученной лексики. Рассказ по опорам "Помощь по дому". Текст "Jeanne fait la cuisine". Повторение слов по теме "Продукты, овощи, фрукты". Предлоги à côté de, près de,devant derrière. Работа над проектом "Мое свободное время"
| Повтор. и закреплен. изученного материала. Описание комнаты. Употреблен. предлогов, указывающих на расположен. мебели в комнате. Сост.рассказа о помощи по дому по схеме. Чтен. и дополнение текста с пропусками недостающими элементами стр. 74, № 12. Обобщен. и систематизация изучен. материала. | Стр. 81-83, № 24, 26, 29 РТ стр. 71, № 12;стр. 74, № 19 | Распознают и употребляют в речи основные значен. изученных лексич. единиц; читают несложный аутентичный текст с пониманием его осн. содержания,ис-пользуя яз. догадку;овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка при описании своей комнаты | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; составляют план и последовательность действий Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности | Развивают способность и готовность анализировать изученный учебный материал; формируют сновы социально-критического мышления; проявляют потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности |
|
|
| 59 | 5 | Занятия спортом. Режим дня. Предлоги à, de (повтор.) | Введение новых ЛЕ и МФ по теме. Повторение лексического и грамматического материала по теме "Время". Рас- сказ по опорам "Мой режим дня". Текст "Nous avons gymnas-tique". Употребление предлогов à, de после глаголов aller, faire, jouer. Работа над проектом "Мое свободное время". | Просмотр презентации "Le sport", изучение новой лексики, их первичное закрепление с глаголами "идти", "заниматься", играть".Составление рассказа по опорам о своем режиме дня. Чтение текста с опорой на фонограмму стр. 85. Оформление материала к защите проекта. | Стр. 86, № 35; стр. 87, № 36 РТ стр. 72, № 16 | Сравнивают языковые яв ления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматич. явлен., слов, словосочетаний, предложений; составляют план устного сообщения; овладевают реч. умениями как сред-ством целостного осуществления речевого поступка | Регулятивные: самостоятельно определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала; вносят коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; структурируют знания; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое; понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Признают ценности здоровья, своего и других людей; проявляют готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.; формируют позитивную моральную самооценку;имеют доброжелательное отношение к окружающим | 18-23 апр. |
|
| 60 | 6 | Здоровый образ жизни. Посещение врача. | Активизация употребления изученных ЛЕ и МФ. Сообщение "Мои занятия спортом". Беседа о здоровье. Диалог "Chez le docteur". Контроль умений в аудировании. Тест. Подготовка к защите проекта "Мое свободное время". | Монологическое высказывание "Что я люблю/ не люблюво время занятий спортом". Ответы на во-пр по теме "Здоровье". Составление диалога по образцу стр. 88, № 39. Прослушивние текста аудиозаписи с полн. пониман его содержания. Выполнение тестового задания: выбор правильного ответа по содержанию аудиотекста из предложенных вариантов. | Р/над ош. Стр. 87, № 37, 38 | Составляют план устного сообщения; высказываются по теме, ис-пользуют схемы и рисунки; понимают речь учителя и одноклассников при ответе на вопросы о здоровье, здоровом образе жизни; вос- принимают на слух и полностью понимают текст аудиозаписи; разыгрывают диалог по ролям в уч. ситуации "Посещение врача" | Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; оценивают достигнутый результат.
Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста диалога; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; интересуются чужим мнением и высказывают свое. | Формируют знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|
|
| 61 | 7 | Мои увлечения. Защите проекта "Мое свободное время" | Рассказ "Мои увлечения". Совершенствование навыков монологической речи. Демонстрация знаний изученного материала. | Рассказ о своих увлечениях в рамках защиты проекта. Презентация творч. работ с использованием иллюстративного материала, фотографий, коллекций, или компьютерной презентации. Подведение итогов работы над проектом | Стр. 79, № 23; стр. 88, № 40 | Демонстрируют знание изученного лексического,грамматического материала; умеют делать сообщение по теме; высказывают собственное мнение по поводу услышанного, спрашивают мнение одноклассников | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения;оценивают достигнутый результат Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; интересуются чужим мнением и высказывают свое | Демонстрируют сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; формируют ценностное отношение друг к другу, результатам обучения | 25-30 апр. |
|
| 62 | 8 | Мой друг/ подруга.Письмо зарубежному другу. | Монолог "Мой лучший друг". Контроль умений в письме. | Рассказ о своем друге, его месте жительства, его семье, отношении к учебе, интересах. Чтение письма зарубежного друга, составление ответного письма. Использование правила оформления корреспонденции, формул речевого этикета. | Стр. 73, № 10; стр. 89, № 41 | Используют в речевой практике изученный лексичкский и грамматический материал. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; составляют план и последовательность действий; вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме; овладевают умениями предвидеть возможные результаты своих действий | Используют приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного материала; осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми |
|
|
| Рефлексивная фаза |
|
| Unite 8. Les grandes vacances, c'est beau! Каникулы - это здорово! | 8 ч |
|
| 63 | 1 | Времена года. Погода. Местоимение "il" в безличных конструкциях. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме. Текст "Les lettres silencieu-ses". Употребление местоимения il в безличных конструкциях. Стихотворение "Tu dis" | Просмотр компьютерной презентации "Времена года" Изучение нового лексического и грамматического материала, их первичное закрепление. Описание картин известных художников.Чтение текста стр. 98, № 4 с пониманием его основного содержания. Разучивание стихотворения стр. 98, №5. | Стр. 95, № 1; стр. 96-учить слова | Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и выражениях; умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; читают несложный аутентичный текст с пониманием его основного содержания, используя языковую догадку; разучивают новый рифмованный материал | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют ее реализацию
Познавательные: продолжают учиться приемам работы с текстом диалога: умению пользоваться определенной стратегией чтения; развивают учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Коммуникативные: умеют организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании нового грамматического материала, оценивать и точно выражать свои мысли посредством участия в диалоге на уроке | Оптимизм в восприятии мира. идентифицируют себя с позицией обучающегося |
|
|
| 64 | 2 | Зимние, летние развлечения. Антонимы. Возвратные глаголы в настоящем времени. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме, активизация употребления в речи изученного материала. Диалог-обмен мнениями. Спряжение возвратных глаголов в Présent. Работа над проектом"Мои летние каникулы". | Описание фотографий. Тренировка в употреблении нового лексического и грамматического материала. Работа над расширением знания лексики.Подбор антонимовпо теме "Погода" стр. 97, № 3. Составление диалогов "Quelle saison de l'année est-ce?". Изучение правила спряжения глаголов с возвратной чстицей "se" в настоящем времени. | Стр. 98, № 4 РТ стр. 76, № 2 | Владеют новым лексическим и грамматическим материалом; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; развивают и совершенствуют умение вести диалг; воспроизводят графически корректно новые слова по теме в тематический словарь; выполняют тренировочные упражнения по грамматике | Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении уч. действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требован. познават задачи. Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию путем упрощенного пересказа текста, изученного на предыдущ. уроке с выделением только существенной для решения задачи информации; выделяют количественные хар-ки объектов, заданные словами Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; задают вопросы и отвечают на них; осознанно строят реч. высказывания при ответе на вопросы | Формируют коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов иучебных мотивов; оценивают свои поступки | 03-07 мая |
|
| 65 | 3 | Летние каникулы. Прошедшее законченное время возвратных глаголов. | Диалог "Parlons un peu des va-cances". Спряжение возвратных глаголов в Passé composé. Контроль умений в чтении. Тест.
| Совершенствование навыков чтения и аудирования на основе учебного диалога с использованием изученных ЛЕ и МФ стр. 95, № 1; стр. 97, № 3.Чтение текста с полным пониманием его содержания, выполнение тестового задания: выбор правильного ответа по содержанию аудиотекста из предложенных вариантов. | Р/над ош. Стр. 95, № 1; стр. 97, № 3 РТ стр. 77, № 5 | Развивают умения в чтении и аудировании на основе учебного диалога; распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, предложений)читают несложный аутентичный текст с полным пониманием его содержания, выполняют задания к тексту; самостоятельно делают вывод о правиле спряжения возвратных глаголов в прош. вр. | Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?); сличают свой способ действия с эталоном; осознают качество и уровень усвоения Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходим. ин формации; ориентируются и воспринимают аутентичный текст; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задания данных
Коммуникативные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; знают природу родного края; проявляют самост. в приобретении новых знаний и практических умений; имеют позитивную моральную самооценку |
|
|
| 66 | 4 | Мое любимое время года. Временные формы глагола (повтор.)
| Описание картинок "Зимние, летние развлечения", использование МФ в настоящем, прошедшем и будущем времени. Монолог "Любимое время года". Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту.
| Сообщение о своем любимом времени года с опорой на иллюстративный материал, фотографии или компьютерную презентацию. Повторение правил образования множественного числа существительных, женского рода прилагательных, форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работа с грамматическими карточками | Стр. 101-102; № 11, 13; стр. 107, № 23 | Умеют сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов; употребляют в речи изученные лексические единицы, словосочетания, предложения; овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; выполняют тренировочные кпражнения по грамматике | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи при высказывании по теме; строят логические цепи рассуждений. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. | Проявляют любовь к природе; имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося | 10-14 мая |
|
| 67 | 5 | Путешествие. Природа летом. | Беседа "Лю бишь ли ты путе шествовать?". Итоговый лек-сико-грамма- тический тест. | Ответы на вопро-сы о путешествии в различное время года. Подбор подписей к фотографиям стр. 100, № 10. Обобщение и систематизация изученного лексического материала. | Р/над ош. Стр.103, № 16 РТ стр. 77, № 5; стр. 78, № 8 | Умеют вести беседу по заданной теме: слушают собеседника, отвечают на вопросы, задают свои вопросы ; владеют изученным лексическим материалом; выполняют тестовое задание на проверку знаний изученных грамматических правил образования множественного числа существительных, женского рода и мн. ч. прилагательных, форм глаголов I-III гр. в наст., прош. буд. времени | Регулятивные: овладе- вают учебными действиями, способствующими развитию умения контролировать и оценивать свои действия при работе с изученным материалом Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Формиру- ют комму-никатив ную компетен- цию в межкультур ной и межэтнич. коммуникации; владеют знанием основных принципов и правил отношен. к природе; проявляют готовность к выбору жизненного пути в соотв. с собствен. интересами и возможностями |
|
|
| 68 | 6 | Виды транспорта. На вокзале. | Введение новых ЛЕ и МФ по теме "Транспорт". Диалог-расспрос "На вокзале" Чтение рассказа путешественника. Cчет 1-100 (повтор.) Работа над проектом"Мои летние каникулы". | Изучение новых слов и выраженийРабота с диалогом стр. 107, № 24. Составление диалога по образцу. Знакомство с расписанием поездов Парижского вокзала. Чтение текста с пониманием его основного содержания. Повторение счета 1-100, слов и выражений по теме "Время". | Стр. 106, № 20, 22 РТ стр. 77, № 6 стр. 79, № 10 | Адекватно прозносят и употребляют в речи новые ЛЕ и МФ; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; умеют добывать интересующую информацию из аутентичного текста; владеют ранее изученным материалом. используют его для реализации поставленных целей и задач урока; выполняют проверочную работу на знание счета 1-100, лексики и модельных фразпо теме "Время" | Регулятивные: самостоятельно определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: ориентируются и воспринимают текст публицистического стиля; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки; осуществляют поиск и выделение интересующей информации Коммуникативные: понимают возможность различн. тчк. зрения, не совпадающих с собственной; развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | Проявляют готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей пассажира; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; испытывают чувство гордости при следовании моральным нормам | 16-21 мая |
|
| 69 | 7 | Путешествие во время летних каникул. | Чтение, ответы на вопросы. .Подготовка к защите проекта "Мои летние каникулы". | Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы. Рассказ по опорам на основе изученного текста стр. 108, № 27. Обобщение и систематизация изученного материала. Оформление творческих работ. Подготовка к защите проекта. | Стр. 107, № 23, 26 РТ стр.81-82, № 14, 15 | Используют в речевой практике изученный лексичкский и грамматический материал. Читают текст с полным пониманием его содержания. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; умеют делать краткое сообщение при подготовки к защите проекта; составляют план устного или письменного сообщения | Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Познавательные: выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; участвуют в коллективном обсуждении проблем; учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; имеют доброжелательное отношение к окружающим; проявляют уважение личности и ее достоинств |
|
|
| 70 | 8 | Защита проекта "Мои летние каникулы". | Контроль умений в говорении. | Демонстрация знаний по изученной теме. Рассказ о своих увлечениях в рамках защиты проекта. Презентация творч. работ с использованием иллюстративного материала, фотографий, коллекций, или компьютерной презентации. Подведение итогов работы над проектом | Стр. 111, № 35 РТ стр. 86, № 20 | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников; знают изученный лексический, грамматический материал; умеют делать сообщение по теме; высказывают собственное мнение по поводу услышанного, спрашивают мнение одноклассников; | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет резуль-тат?) Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.интересуются чужим мнением и высказывают свое; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Имеют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;.сохраняют устойчивый познавательный интерес и составление смыслообразующей функции познавательного мотива; имеют позитивную моральную самооценку | 23-28 мая |
|
5 769
7 156 
