| № | Дата
план/факт | Тема урока | Содержание и тип урока | Характеристика видов учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Форма диагностики и контроль | Задание для самопод-готовки |
| Предметные
| Метапредметные | Личностные |
|
1
| 1 нед | Повторе-ние. Действия с много-значными числами. | Урок ОУР2: Решение примеров на все действия. | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся | Использование основ-ных законов сложения. Выполнение сложения и вычитания натуральных чисел. | Выделение количественных характе-ристик объектов, заданных словами. Преобразование практической задачи в познавательную. Общение и взаимодей-ствие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Уважение к личности и её достоинству | Самопровер-ка, взаимо-проверка | Учебник - №9, 28 |
|
2
| 1 нед | Решение задач. | Урок ОУР: Решение текстовых задач арифметичес-ким способом | Устный счёт, решение задач, самопроверка | Умение решать неслож-ные задачи на все ком-поненты арифмети-ческих действий , решать простейшие задачи на стоимость | Выбор, сопоставление и обоснование способов решения задачи.Планирование путей достижения цели | Настойчивость в достижении цели | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски | №42, 52, 54 |
|
3 | 1 нед | Входной контроль. | Урок РК4 : контр. работа по тексту Старграда | Выполнение упражнений, решение задач
| Умение обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики начальной школы | Структуризация знаний. Самостоятель-ный контроль своего времени. Соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества | Потребность в самореализации | К.Р. | №4, стр.258 |
|
4
| 1 нед | Десятич-ная сис-тема счис-ления | Урок ОНЗ1: Десятичная ну-мерация. Чтение и запись больших чисел. Классы и разряды чисел. | Устный счёт, сведения из истории, работа с таблицами | Понимание особенности десятичной системы счисления.Знакомство с позиционными системами счисления. | Представление о математике как универсальном языке познания. Форми-рование умения анализировать объекты, планировать и осуществлять деятель-ность. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Освоение общемирового культурного наследия | Устные ответы, записи в тетрадях | §1, №11, 13(г), 21, 29 |
|
5
| 2 нед | Римская нумерация. Десятичная система счисления | Урок ОНЗ: Чтение и запись чисел римскими цифрами. Позиционные и непозиционные системы счисления. | Мозговой штурм, работа с текстом учебника, выполнение упражнений | Умение записывать числа римскими цифрами, понимать особенности десятичной системы счисления. Знакомство с непозиционными системами счисления | Умение работать с источниками инфор-мации. Умение самостоятельно обнаруживать проблемы и искать пути решения. | Умение четко и ясно выражать свои мысли, формулировать правила | С.Р., записи в тетрадях, ответ у доски | №4, 22; доп.зад. – задачи со спичками |
| Урок ОНЗ1 – урок «открытия» новых знаний Урок ОМН3 – урок общеметодической направленности Урок ОУР2 – урок отработки умений и рефлексии Урок РК4- урок развивающего контроля
|
|
6
| 2 нед | Натураль-ный ряд. Сравнение чисел. | Урок ОНЗ: Сравнение чи-сел. Представ-ление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом
| Сравнивать и упорядочивать натуральные числа; Углубить и развить представление о натуральных числах | Умение видеть математическую задачу в контексте требований ситуации; осуществлять контроль по результату и способу действия. Умение самостоя-тельно анализировать условия достиже-ния цели. Арументировать свою точку зрения | Критичность мышления, уме-ние контролиро-вать процесс и ре-зультат учебной математ. деятельности | С.Р., записи в тетрадях | №15(г), 17(б,г). 18(ж-м); доп.зада-ние - №19 |
|
7
| 2 нед | Числовые и буквен-ные выра-жения | Урок ОУР: Составление числовых и буквенных выражений. | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом
| Правила записи числовых и буквенных выражений, порядок действий при вычислениях; составлять буквенные выражения | Создавать и преобразовывать модели для решения задач. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Аргументи-ровать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли | Записи в тетрадях, ответ у доски. | §2, №32, 37 ; инд.зад. – задачи 16, 17 (Бортко В.) |
|
8 | 2 нед | Числовые и буквен-ные выра-жения | Урок ОУР: Числовое значение буквенного выражения. | Матем.диктант. Поиск и устранение ошибок . Решение задач. | Находить значение числового выражения; составлять буквенные выражения и вычислять их значение по задан-ным данным | Умение выполнять перевод с естествен-ного языка на математический и наобо-рот. Умение планировать и осущест-влять деятельность.
| Стремление к самоконтролю процесса и резуль-тата учебной матем. деятельности | Самопро-верка. | №39, 50, 52 |
|
9
| 2 нед | Числовые и буквен-ные выра-жения | Урок ОУР: Понятие о математическом языке. | Устный счёт. Выполнение упражений. Самостоятельная работа. | Умение точно и гра-мотно выражать свои мысли в устной и пись-менной речи, применяя матем. терминологию и символику | Умение вычислять значение числовых выражений рациональным способом. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем | Тренировка гибкости мышления | Записи в тетрадях, ответы у доски. | №43, №2,3 (стр.18) |
|
10
| 3 нед | Язык геометрических рисунков | Урок ОНЗ: Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч | Анализ самост. работы. Проверка дом.задания. Устный счёт. Выполнение упражнений. | Пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающе-го мира и их взаимного расположения; приобрес-ти навык выполнения чертежей | Изображать отрезок, луч, прямую с помощью чертежных инструментов. Уметь планировать и осуществлять деятельность. Осуществлять само-контроль, коррекцию и оценку действий | Готовность к соблюдению прав и обязанностей ученика | Самооце-нивание. | §3, №1,2 (стр.23), №61 |
|
11
| 3 нед | Изображе-ние гео-метричес-ких фигур
| Урок ОУР: Точка, прямая, отрезок, луч, ломаная | Самостоятельная работа. Практическая работа. | Распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометри-ческие фигуры и их конфигурации; приоб-рести навык выполнения чертежей | Использование геометрического языка для описания предметов окружающего мира. Адекватно оценивать правиль-ность выполнения действий. Устанав-ливать и сравнивать различные точки зрения. | Стремление к критичности мышления | С.Р., чер-тежи в тетради. | №64(7-9), 67, 68 |
|
12
| 3 нед | Прямая.
Отрезок. Луч
| Урок ОНЗ: Точка, прямая линия, отрезок, луч | Работа в парах над материалом учеб-ника, выполнение упражнений. | Обозначать данные фигуры; изображать
точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки | Выбирать из данной информации нужную, формулировать определения понятий. Уметь планировать и осущест-влять деятельность. Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий. | Умение действовать с учетом позиции другого, согласовы-вать свои действия со сверстником | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §4, № 76, 78, 80 |
|
13
| 3 нед | Выполне-ние рисунка по описанию
| Урок ОУР: Пересечение прямых. | Нахождение в учебнике глав-ного, изучение правил работы с чертежными при-надлежностями | Изображать данные фигуры. Оформлять задачи с построениями; работать с чертежными инструментами
| Осуществлять расширенный поиск информации. Самостоятельно анализи-ровать условия достижения цели на ос-нове учета выделенных учителем ориен-тиров действия в учебном материале. Учитывать разные мнения; формули-ровать собственное мнение, позицию. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений | Записи, чертежи в тетрадях, ответы у доски. | №82(2), 83(б), 85(б) |
|
14
| 3 нед | Сравне-ние отрезков | Урок ОУР: Равные отрезки. | Решение проблем-ных задач, фрон-тальный опрос, упражнения | Сравнивать отрезки,из-мерять длины отрезков; воспроизводить изу-ченную информацию с заданной степенью свернутости | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, осущест-влять сравнение. Уметь планировать и осуществлять деятельность. Осущест-влять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Устные ответы, записи в тетрадях. | §5, №91(б,в), 96, 101 |
|
15
| 4 нед | Длина
отрезка
| Урок ОУР: Длина отрезка. Единицы изме-рения длины. | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий | Подбирать аргументы, соответствующие решению; правильно оформлять работу; развернуто обосновывать суждения | Создавать и и преобразовывать схемы для решения задач. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Устанавливать и срав-нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Развитие способности к умственному эксперименту | Устные ответы, записи в тетрадях. | №92(в,г), 93(г), 94(б,г) |
|
16
| 4 нед | Ломаная | Урок ОНЗ: Кривая, прямая, ломаная. Верши-ны, звенья лома-ной, самопересе-кающаяся лома-ная. | Демонстрация слайд-лекции . Фронтальный опрос, выполне-ние упражнений. | Описывать элементы ло-маной линии; опреде-лять, какие из ломаных замкнутые, а какие – незамкнутые | Воспроизводить прочитанную инфор-мацию с заданной степенью свернутос-ти. Уметь планировать и осуществлять деятельность. Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности | Составление
опорного конспекта, ответы на вопросы. | §6, №109, 111, №1,2 (стр.36) |
|
17
| 4 нед | Длина ломаной
| Урок ОУР: Понятие длины ломаной.
| Графический диктант. Решение заданий на составление буквенных выражений. | Находить длину ломаной, выражать в буквенном виде; правильно оформлять решение.
| Проводить наблюдения, обобщать поня-тия, осуществлять сравнение. Осущес-твлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Ока-зывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Способность к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта | Устные ответы, записи в тетрадях. | №115, 116 |
|
18
| 4 нед | Коорди-натный луч
| Урок ОНЗ: Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок
| Работа по карточ-кам. Составление опорного конспек-та, исследование предложенных решений .
| Изображать на коорди-натном луче числа, задан-ные координатами; прово-дить информационно-смысловой анализ прочи-танного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге. | Ставить проблему. Аргументировать актуальность проблемы, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками | Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; | С.Р., устные ответы. | §7, №119, 120(б), 123(б,г) |
|
19
| 4 нед | Подготов-ка к кон-трольной работе
| Урок ОМН3 : Обобщение и ситематизация знаний. | Опрос по теорети-ческому материалу. Построение алго-ритма решения задания. Решение заданий. | Выражать числа в экви-валентной форме, сравни-вать, упорядочивать; углу-бить представления о нату-ральных числах, приоб-рести привычку контро-лировать вычисления | Овладение базовым понятийным аппа-ратом (число), позволяющим описывать реальные процессы. Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Формулировать собственное мнение и позицию | Критичность мышления, умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №112, 125 |
|
20
| 5 нед | Контроль-ная работа №1
| Урок РК: Контроль знаний по теме | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Осуществлять контроль по результату действия, обобщать свои знания | Уметь создавать продукт, для выполне-ния которого используются математич . средства. Самостоятельно контролиро-вать свое время и уметь управлять им. Адекватно оценивать объективную трудность. | Становление смыслообразующей функции познавательного мотива | К.р. | Повт. §1-7, №2,3,4 (стр.258) |
|
21
| 5 нед 28.09 | Округле-ние нату-ральных чисел до десятков. | Урок ОНЗ: Точное значение величины, при-ближенное значе-ние величины | Обсуждение резу-льтатов контроль-ной работы. Мозго-вой штурм, работа с текстом учебника, выполнение упражнений | Определять приближен-ное значение чисел по недостатку и избытку; округлять числа по правилу | Выделять количественные характерис-тики, заданные словами. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Готовность к выполнению обязанностей ученика | Устные ответы, записи в тетрадях. | §8, №132(в,д), 135, 142 |
|
22
| 5 нед 29.09 | Округле-ние нату-ральных чисел до сотен.
| Урок ОУР: Округление, правило округления чисел
| Решение проблемных задач. Выполнение заданий. | Решать задачи с прибли-женными значениями величин; для характерис-тики объектов использо-вать приближенные значения | Умение осуществлять выбор эффектив-ных способов решения задач в зависи-мости от конкретных условий. Само-стоятельно анализировать условия достижения цели. Формулировать собственное мнение и позицию. | Умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | № 137, 141, 147 |
|
23
| 5 нед 30.09 | Прикидка результа-та действия
| Урок ОНЗ: Прикидка результата действия, три способа округления | Работа с текстом учебника. Вывод правила. Решение проблемных задач | Определять прикидку; вычислять приблизитель-ный результат, используя правило прикидки
| Осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач, осущест-влять сравнение. Выделять альтернатив-ные способы достижения цели и способ вычисления с помощью прикидки. Опре-делять цели и способы взаимодействия, планировать свою деятельность. | Развитие логичес-кого и критичес-кого мышления, культуры речи | Записи в тетрадях, ответы у доски. | §9,№ 154, 159 |
|
24
| 5 нед 1.10 | Прикидка результа-та действия | Урок ОУР: Решение текстовых задач с использова-нием правила прикидки | Практикум по отработке вычис-лительных навы-ков. Устные и письменные упражнения. | Способ вычисления с помощью прикидки ; проводить вычисления рациональным способом | Воспринимать устную речь, участво-вать в диалоге, понимать точку зрения собеседника; подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приво-дить примеры. Сличать способ и ре-зультат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Искать собствен-ные способы работы. | Развитие способ-ности к умствен-ному эксперименту | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №161, 163, 166(б) |
|
25 | 6 нед 2.10 | Вычисле-ния с мно-гозначными числа-ми | Урок ОНЗ: Сложение и вы-читание много-значных чисел, цифры одноимен-ных разрядов | Практикум; вы-полнение и взаи-мопроверка зада-ний, обсуждение заданий. | Выполнять вычисления с многозначными числами, складывать и вычитать многозначные числа. | Осуществлять выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач, уметь выделять главное. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Записи в тетрадях, ответы у доски. | §10, 169(в,г), 170 |
|
26
| 6 нед 12.10 | Вычисле-ния с многозначными чис-лами | Урок ОУР: Умножение и деление многозначных чисел | Устный счёт. Выполнение упражений. Самостоятельная работа. | Проверять, правильность вычислений; делать прикидку перед выполне-нием вычислений; воспри-нимать устную речь, про-водить информационно-смысловой анализ | Владеть рядом общих приёмов решения задач. Выделять и формулировать познавательную цель. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Развитие интереса к математическому творчеству | С.р., устные ответы. | №173, работа №2 (стр.258) |
|
27
| 6 нед 13 | Контроль-ная работа №2 | Урок РК: Контроль знаний по теме | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Научиться воспроизво-ить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональ-ности. Регулирование собственной деятельности. | Соблюдение мо-рально-этических принципов общения | К.р. | Повт.§§ 8-10 |
|
28
| 6 нед 14 | Резервный урок. Решение задач. | Урок ОУР: Задачи практического содержания. | Анализ результа-тов контр.работы. Решение задач. Составление аналогичных заданий. | Расширить представле-ния о практическом применении математики | Выбор стратегии решения задач. Орга-низация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Сотрудничество с учителем и сверстниками | Фронталь-ный опрос, упражнения | №188, 189(б), 192 |
|
29
| 6 нед 15 | Прямо-угольник
| Урок ОНЗ: Прямоугольник, периметр, диаго-наль, площадь прямоугольника | Решение упраж-нений, составле-ние опорного конспекта, ответы на вопросы. | Иметь представление о прямоугольнике, о пери-метре и площади прямо-угольника и треуголь-ника.
| Проводить наблюдение под руковод-ством учителя. Самостоятельная постановка учебной задачи. Умение учитывать разные мнения. Давать оценку информации, фактам, процессам | Готовность к полноправному сотрудничеству | Взаимопро-верка в парах. Записи в тетрадях. | §11, 194(в,г), 199 |
|
30
| 7 нед 16 | Прямо-угольник
| Урок ОНЗ: площадь фигуры, единица площа-ди, равные фигу-ры, наложение фигур
| Демонстрация слайд-лекции. Вы-полнение упраж-нений по образцу.
| Находить площади прямо-угольника и треугольника; определять равные фигуры наложением; различать понятия: площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение в фигур | Создавать модели для решения задач. Различать способ и результат действия. Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Независимость и критичность мышления | Устные ответы. Взаимопро-верка в парах. | №203( а), №1 (стр.61) |
|
31
| 7 нед 19 | Формулы площади прямоу-гольника, пути | Урок ОНЗ: Формулы, фор-мула площади прямоугольника, формула пути
| Работа с текстом учебника. Вывод правила. Решение проблемных задач. | Представление о форму-лах площади прямоуголь-ника. Проводить анализ данного задания, аргу-ментировать решение | Давать определение понятиям. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формулировать собственное мнение, аргументировать его | Воля и настойчивость в достижении цели | Практикум, фронталь-ный опрос, упражнения. | §12,№206-207(г), 211 |
|
32
| 7 нед 20 | Вычисле-ние по формулам
| Урок ОУР: Формула пери-метра прямоуго-льника, правило вычисления величин | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Представление о форму-лах пути, периметра. Добывать информацию по заданной теме в источни-ках различного типа | Строить логическое рассуждение. Анализ условий достижения цели. Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудни-чества с партнером. | Формирование навыков взаимооценки | Самостоя-тельная работа. | №208(в,г), 210 |
|
33
| 7 нед 21
| Перемести-тельный и сочетательный законы сложения | Урок ОНЗ: Переместитель- ный,сочетатель-ный закон сложе-ния и умножения | Решение проблем-ных задач, форму-лирование прави-ла. Выполнение упражнений.
| Представление о законах арифметических дейст-вий. Воспроизводить информацию с заданной степенью свернутости | Формировать изучающее чтение. Планировать пути достижения цели. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. | Потребность в самореализации | Устные ответы, записи в тетрадях. | §13,№212 (д-з), 214(д,е) |
|
34 | 7 нед 22 | Законы арифмети-ческих действий
| Урок ОНЗ: Распредели-тельный закон умножения | Выполнение тестовых заданий. Решение заданий. | Применять законы ариф-метических действий; подбирать аргументы, соответствующие реше-нию; правильно оформ-лять работу | Создавать схемы для решения задач. Самостоятельно контролировать свое время. Умение задавать вопросы, необ-ходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Воля в достижении цели | Тестовые задания | №219(д,е), 224(в.г), 232 |
|
35
| 8 нед 26 | Уравне-ния
| Урок ОНЗ: Уравнение, реше-ние уравнения. | Работа с текстом учебника. Вывод правила. Решение проблемных задач | Представление об уравне-нии,о решении уравнения, о составлении уравнения по тексту задачи.
| Проводить сравнения по заданным кри-териям. Принимать решения в проблем-ной ситуации. Умение рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, высту-пать, обосновывая решение проблемы | Формирование навыков самооценки | Самооценивание.
| §14, №233 (б,г), 234(б,г) |
|
36 | 8 нед
| Уравне-ния
| Урок ОУР: Приемы решения уравнений. | Работа в парах. Выполнение
упражнений
по образцу.
| Решать уравнения, выпол-нять проверку уравнения; воспроизводить изучен-ную информацию с за-данной степенью сверну-тости; работать по за-данному алгоритму и правильно оформлять работу | Осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач. Самостоя-тельный анализ условий достижения цели Аргументировать свою точку зрения. | Формирование навыков взаимооценки | Взаимопро-верка в парах.
| №237, 239 (а,б), 241 |
|
37 | 8 нед 27 | Упроще-ние выра-жений
| Урок ОУР: Преобразование выражений с использованием законов ариф-метических действий
| Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции. | Представление о преобра-зовании выражений с использованием законов арифметических действий. Воспроизводить правила и примеры; работать по заданному алгоритму | Проводить сравнения и классификацию. Планировать пути достижения цели. Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудни-чества с партнером. | Воля и настойчивость в достижении цели | Устные ответы, записи в тетрадях | §15, №244(д,е), 246(д,е), 248(в) |
|
38 | 8 нед 28 | Упроще-ние выра-жений
| Урок ОУР: упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель | Проблемные задачи; составле-ние опорного конспекта, решение задач | Представление о преоб-разовании выражений с использованием законов арифметических дейст-вий; упрощать выраже-ния, применяя законы арифметич. действий | Устанавливать причинно-следственные связи. Самостоятельно анализировать условия достижения цели.Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимо-помощь,воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ. | Формирование навыков само- и взаимопроверки | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | №249(г-е), 252(б,г,е) |
|
39 | 8 нед 29 | Упроще-ние выра-жений
| Урок ОУР: коэффициент, вынесение за скобки общего множителя
| Практикум, фронтальный опрос; решение упражнений, ответы на вопросы | Выносить общий множитель за скобки. Решать уравнения, упро-щая выражение; рассуждать, аргумен-тировать, обобщать.
| Обобщать понятия. Выделять альтерна-тивные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Осуществлять контроль , коррекцию и оценку действий партнера | Настойчивость в достижении цели | Опрос по теоретичес-кому материалу | №1-3 (стр.74), №259(а,б) |
|
40 | 9 нед 30 | Математический язык
| Урок ОУР : Математичес-кий язык, математическое предложение | Самостоятельная работа. Решение проблемных задач.
| Понятие математичес-кого языка. Умение составлять буквенные выражения по заданному условию. | Проводить наблюдение под руковод-ством учителя. Преобразование практи-ческой задачи в познавательную. Зада-вать вопросы, необходимые для собст-венной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование интереса к изучению математики | С.р., устные ответы. | §16, №265, 267, 271 |
|
41 | 9 нед | Математи-ческая модель | Урок ОУР: перевод мате-матической за-писи на обычный язык, чтение выражений
| Практикум; выпол-нение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний из тетради с печатной основой | Понятие математической
модели. Составление буквенных выражений по заданному условию, математическую модель к задаче | Создавать модели для решения задач Преобразование практической задачи в познавательную. Работать в группе, устанавливать рабочие отношения | Формирование готовности к самообразованию | Устные ответы, записи в тетрадях | §17, №277(а), 278(б) |
|
42 | 9 нед | Подготов-ка к конт-рольной работе
| Урок ОМН : Преобразование выражений с использованием законов арифметических действий
| Решение проблем-ных задач, фронтальный опрос, упраж-нения | Демонстрировать теорети-ческие и практические знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации | Устанавливать причинно-следственные связи. Самостоятельный контроль времени. Осуществлять взаимный контроль и и оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь. | Готовность к самооценке | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №1-3 (стр. 258) |
|
43 | 9 нед | Контроль-ная работа №3
| Урок РК: Контроль знаний по теме
| Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации. | Строить логическое рассуждение. Установление целевых преоритетов. Владеть письменной речью, строить логическое рассуждение | Воля и настойчивость в достижении цели | К.р. | №4,5 (стр.259) |
|
44 | 9 нед | Анализ
контроль-ной работы
| Урок ОУР: Совершенство-вание умений и навыков по теме.
| Практикум; вы-полнение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний. | Объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Осуществлять сравнение , самостоя-тельно выбирая основания для указан-ных логических операций. .Адекватное оценивание правильности выполнения действий. Осуществлять выбор наибо-лее эффективных способов решения задач. | Формирование навыков самооценки и рефлексии | Работа над ошибками. | №254, 255 |
|
45 | 10 нед | Обобща-
ющий урок
по теме
«Натураль-ные числа»
| Урок ОМН : Обобщение и систематизация знаний по теме. | Опрос по теорети-ческому материа-лу; построение
алгоритма решения задания Решение задач. | Определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Классифика-ция объектов по одному или нескольким предло-женным критериям | Обобщать понятия. Формирование целеполагания. | Формирование навыков взаимооценки | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №270(в,г), 272 |
|
46 | 10 нед | Деление с остатком | Урок ОНЗ: Делимое, дели-тель, неполное частное, остаток | Работа в парах. Выполнение упражнений по образцу | Определять делимое, де-литель, неполное частное, остаток. Записывать формулу деления с остатком | Преобразование практической задачи в познавательную, постановка целей. Формирование навыков взаимооценки. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §18, №283(в), 284(3,4), 288 |
|
47 | 10 нед | Деление
с остатком
| Урок ОУР : Деление нацело, четные числа, нечетные числа | Работа с раздаточным материалом. | Делить натуральные числа нацело с остатком. Определять четные, нечетные числа | Самостоятельный анализ условия дос-тижения цели. Формирование способ-ности к самообразованию. Формули-ровать собственные мнения и позицию | Формулировать собственное мнение | Устные ответы, записи в тетрадях. | №285(д.е), 297, 296 |
|
48 | 10 нед | Обыкно-венные дроби
| Урок ОНЗ: Дробь как результат деления натуральных чисел
| Демонстрация слайд-лекции, соста-вление опорного конспекта. Выпол-нение упражнений. . | Представление о дробях как результате деления натуральных чисел, о частном от деления, о дроби как об одной или нескольких равных частях. Отмечать на координат-ном луче дробные числа | Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Формирование уважения к личности.Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде чем принимать решения | Аргументировать свою позицию | Устные ответы, работа у доски. | §19, №306(в,г), 307(в,г) |
|
49 | 10 нед | Обыкно-венные дроби в задачах
| Урок ОУР Дробь как одна или несколько равных долей | Матем.диктант. Поиск и устране-ние ошибок . Решение задач. | Моделировать в графи-ческой форме понятия, связанные с понятием обыкновенной дроби. Отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Осуществлять предвосхищающий конт-роль по результату. Формирование потребности в самореализации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. | Осуществлять взаимный контроль | Само- и взаимопро-верка. | №314, 315 |
|
50 | 11 нед | Обыкно-венные дроби на координатном луче
| Урок ОУР Обыкновенные дроби, числи-тель, знамена-тель, частное от деления, доли. | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуждение заданий | Отмечать на координат-ном луче точки с дроб-ными координатами. Создавать модели для решения задач | Планировать пути достижения цели. Фор-мирование доброжелательного отношения к окружающим. Подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности. | Участвовать в диа-логе, понимать точ-ки зрения собесед-ника
| Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №317, 318 |
|
51 | 11 нед | Отыскание части от целого | Урок ОНЗ: Правило отыскания части от целого
| Составление опор-ного конспекта, исследование предложенных решений.
| Представление об отыс-кании части от целого; осуществлять поиск необ-ходимой информации для выполнения учебной задачи
| Постановка и достижение целей.Форми-рование уважения к личности и её достоинству. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Адекватно исполь-зовать речевые средства для регуляции своей деятельности | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски | §20, №325(в,г), 329 |
|
52 | 11 нед | Отыскание части от целого и целого по его части
| Урок ОУР: Правило отыскания целого по его части | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом.
| Решать задания на отыскание части от целого и целого по его части ; создавать схемы для решения задач | Постановка новых целей, преобразова-ние практической задачи в познаватель-ную. Формирование умения вести диалог. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде чем принимать решения | Учитывать разные мнения и стремить-ся к координации различных позиций в сотрудничестве | Самостоя-тельная работа. | №326(в,г), 328 |
|
53 | 11 нед | Отыскание части от целого и целого по его части
| Урок ОУР : Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий. | Ученик научится решать задачи на части, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций | Учитывать характер сделанных ошибок рассуждать и обобщать, подбор аргументов, соответствующих решению Адекватно использовать речь для решениякоммуникативных задач | Формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в отношении сверстников | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №331, 335 |
|
54 | 11 нед | Решение задач на части | Урок ОНЗ: Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части
| Самостоятельное решение заданий. Решение задач. | Решать задачи на отыскание части от целого и целого по его части; решать смешан-ные задачи на части | Установка причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Рассуждать и обобщать факты. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Работа в группе | Самостоя-тельная работа. | №334, 337(в), 338 |
|
55 | 12 нед | Основное
свойство
дроби
| Урок ОНЗ: Основное свойство дроби | Работа по карточ-кам. Составление опорного конспек-та, исследование предложенных решений . | Представление об основ-ном свойстве дроби. Использовать основное свойство дроби, строить речевое высказывание в устной форме
| Принимать решения в проблемной ситуации. Излагать информацию, интерпретируя факты. Осуществлять взаимный контроль. | Формирование умения вести диалог | Устные ответы, записи в тетрадях. | §21, №342(в,г), 345 |
|
56 | 12 нед | Основное
свойство
дроби при сокраще-нии дробей | Урок ОНЗ: Основное свойство дроби, сокращение дробей. | Матем.диктант. Поиск и устранение ошибок . Решение задач. | Приводить и сокращать дроби. Строить речевое высказывание в письменной форме | Оценивать правильность выполнения действия. Формирование навыков взаимооценки. Умение осуществлять проверку выводов. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. | Формулировать свое мнение и позицию | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски | №348, 350, 351(д,е) |
|
57 | 12 нед | Приведе-ние дроби к общему знаменате-лю
| Урок ОНЗ: Основное свой-ство дроби, сокра-щение дробей, приведение дробей к общему знаменателю | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом
| Приводить дроби к обще-му знаменателю, сокра-щать дробь, пользуясь свойством дроби. Изла-гать информацию, обосновывая свою позицию | Самостоятельно обнаруживать проблемы. Формирование навыков самооценки . Задавать вопросы, необхо-димые для организации собственной деятельности. | Оказывать взаимопомощь | Записи в тетрадях.
| №357, 359, 363 |
|
58 | 12 нед | Приведе-ние дроби к общему знаменате-лю
| Урок ОУР: Приведение дробей к общему знаменателю
| Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий | Использовать основное свойство дроби; развер-нуто обосновывать суждения | Самостоятельно контролировать свое время. Формирование навыков рефлек-ии на основе использования критери-альной оценки .Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Записи в тетрадях. | №370(в,г), 374 |
|
59 | 12 нед | Правиль-ные и не-правиль- ные дроби.
| Урок ОНЗ: Неправильные , правильные дроби, смешан-ное число, целая часть, дробная часть
| Работа с текстом учебника.Решение проблемных задач. Выполнение упра-жнений в парах.
| Понятие обыкновенной дроби, различие правиль-ных и неправильных дробей. Записывать и читать обыкновенные дроби, развернуто обосновывать суждения. | Постановка новых целей. Формирова-ние устойчивого познавательного интереса. Умение действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. | Контролировать действия партнёра | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §22, №377(б), 379, 381 |
|
60 | 13 нед | Правиль-ные и не-правиль-ные дроби. Смешан-ные числа | Урок ОНЗ: Смешанное чис-ло, целая часть, дробная часть, выделение целой части дроби | Демонстрация слайд-лекции . Фронтальный опрос, выполне-ние упражнений. | Понятие смешанного числа, правило выделения целой части дроби. Сравнивать правильные и неправиль-ные дроби с 1. | Самостоятельный анализ условий достижений цели. Формирование уважения к личности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения. | Контролировать действия партнера | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | №385, 387, 389 |
|
61 | 13 нед | Правиль-ные и неправиль-ные дроби. | Урок ОУР : Выделение целой части дроби. Представление смешанного чис-ла в виде непра-вильной дроби. | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуждение заданий | Расположение на число-вой прямой правильной и неправильной дроби,сме-шанного числа. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Планирование пути достижения цели. Формирование умения вести диалог. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Аргументировать свою точку зрения | С.Р., устные ответы. | №392, 394, 402 |
|
62 | 13 нед | Окруж-ность
и круг
| Урок ОНЗ: Окружность, круг, дуга, радиус, диаметр. | Демонстрация слайд-лекции . Выполнение упражнений по образцу. | Понятие окружности, круга, дуги, радиуса, диаметра; решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построе-ние окружности заданно-го радиуса.
| Адекватное оценивание правильности выполнения. Формирование познава-тельного интереса. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулировать и координировать свою точку зрения с позицией партнера | Устные ответы, работа у доски. | §23, №407(г), 410, 412 |
|
63 | 13 нед | Изображение ок-ружности
и круга
| Урок ОУР : Свойство диа-метров, форму-ла радиуса окружности. | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом.
| Представление о свой-стве диаметра, формуле длины окружности . С помощью циркуля и ли-нейки изображать слож-ные рисунки, состоящие из окружностей . | Внесение необходимых коррективов по ходу реализации действия. Формирова-ние умения работать в группе.Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности. | Владеть устной и письменной речью | Записи, чертежи в тетрадях, ответы у доски. | №413(б,г), 418(б), 419 |
|
64 | 13 нед | Подготов-ка к кон-трольной работе
| Урок ОМН : Систематиза-ция знаний по теме. | Опрос по теорети-ческому материа-лу. Построение алгоритма решения задания. | Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Самостоятельное оценивание правиль-ности выполнения действия. Формиров-ание адекватной позитивной самооцен-ки. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
| Адекватно использовать письменную речь | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | №2-4 (стр. 259) |
|
65 | 14 нед | Контроль-ная работа №4
| Урок РК: Контроль знаний по теме | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Контроль по способу действия Уметь четко , ясно и точно выражать свои мысли Регулирование собственной деятельности
| Формулировать собственное мнение | К.р. | №5 (стр.259) |
|
66 | 14 нед | Анализ
контроль-ной работы
| Урок ОУР: Коррекция знаний, состав-ление и решение аналогичных заданий
| Взаимопроверка в парах; выполнение
упражнений по образцу .
| Преобразовывать схемы для решения задач | Внесение необходимых корректив. Формирование навыков рефлексии на основе критериальной оценки. Учиты-вать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнера | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №2 (стр.85), №1,2 (стр.98). |
|
67 | 14 нед | Сложение
и вычита-ние обык-новенных дробей
| Урок ОНЗ : Дроби с одина-ковыми знаме-нателями,сложе-ние и вычитание обыкновенных дробей
| Выборочный дик-тант; обсуждение решения постав-ленной проблемы, составление правила. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Постановка целей. Формирование межличностных отношений. Организа-ция и планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве | Устные ответы, записи в тетрадях. | §24, №423. 424 |
|
68 | 14 нед | Сложение
и вычита-ние обык-новенных дробей
| Урок ОУР: Сложение и вы-читание дробей с одинаковыми знаменателями | Работа и взаимо-проверка в парах. Выполнение упражнений
по образцу .
| Создание модели для решения задач. Устанав-ливать причинно-следственные связи | Самостоятельный анализ условий до-стижения цели. Формирование любознательности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения. | Формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию в группе | С.Р., устные ответы. | №427(б,г), 429, 437 |
|
69 | 14 нед | Сложение
и вычита-ние обык-новенных дробей | Урок ОНЗ : Дроби с разны-ми знаменателя-ми, приведение дробей к одно-му знаменателю | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом.
| Осуществление выбора наиболее эффективного решения задач | Планировать пути достижения цели. Формирование уважения к личности. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
| Аргументировать свою точку зрения | Выполнение упражнений. | №441, 444, 446 |
|
70 | 15 нед | Сложениеи вычита-ние обык-новенных дробей | Урок ОНЗ: Решение задач и уравнений на сложение и вычи-тание дробей с разными знаменателями | Работа с текстом учебника.Решение проблемных задач. Выполнение упражненеий. | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме | Самостоятельно анализировать пути достижения цели. Потребность в самоуважении. Умениеучитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Наблюдение за работой на уроке, записи в тетрадях | №450, 452, 458 |
|
71 | 15 нед | Сложение
и вычита-ние сме-шанных чисел | Урок ОНЗ: Сложение смешанных чисел | Решение проблемных заданий; выполнение и взаимопроверка заданий. | Осущесвлять выбор наиболее эффективных способов решения | Вносить необходимые коррективы в действиие по его завершению. Потребность в самореализации. Работа в группе. | Адекватно исполь-зовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §25, №467, 469(а,б), 472 |
|
72 | 15 нед | Сложение
и вычита-ние сме-шанных чисел | Урок ОУР : Вычитание смешанных чисел | Построение
алгоритма действия, решение упражнений , самопроверка. | Объяснять отношения, выявляемые в ходе исследования | Принимать решения в проблемной ситу-ации. Формирование доброжелательно-го отношения к окружающим. Организа-ция планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками. | Осуществлять вза-имный контроль и оказывать в сотруд-ничестве взаимопо-мощь | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №470(б,в), 474, 477(в,г) |
|
73 | 15 нед | Сложение
и вычита-ние сме-шанных чисел
| Урок ОУР : Сложение и вычитание смешанных чисел | Практикум; выпо-лнение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний. | Строить логическое рассуждение | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения задания. Формирование позитивной моральной самооценки. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Самостоя-тельная работа. | №476, 478 |
|
74 | 15 нед | Умножение обыкновен-ных дробей на нату-ральное число | Урок ОНЗ: Умножение обыкновенной дроби на натуральное число | Работа с текстом учебника.Решение проблемных задач. Выполнение упражненеий. | Осуществлять поиск информации | Постановка цели. Готовность к переходу к самообразованию. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Работать в группе устанавливать рабочие отношения | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | §26, №482, 484 |
|
75 | 16 нед | Умножение обыкновен-ных дробей на нату-ральное число | Урок ОУР Умножение обыкновенной дроби на натуральное число
| Работа по карточ-кам. Составление опорного конспек-та, исследование предложенных решений .
| Создавать модель для решения задачи, аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их | Уметь планировать и осуществлять деятельность. Формирование уважения к личности и её достоинству. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Задавать вопросы для организации собственной деятельности | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски. | №486, 489 |
|
76 | 16 нед | Деление обыкновен-ных дробей на нату-ральное число | Урок ОУР Деление дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. | Работа над текстом учебника.Выполне-ние упражнений в парах, работа с раздаточным материалом.
| Самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Самостоятельно обнаруживать пробле-мы. Доброжелательное отношение к окружающим и сверстникам. | Осуществлять контроль и коррекцию действий партнёра | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски. | №492, 496, 499 |
|
77 | 17 нед | Подготов-ка к конт-рольной работе | Урок ОМН : Систематизация знаний по теме. | Выполнение уп-ражнений в груп-пах | Объяснить изученные положения на самостоя-тельно подобранных конкретных примерах | Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Эффективно сотрудничать в группе | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | Контр.за-дания (стр.125, 128, 134) |
| 78 | 17 нед | Контрольная работа № 5
| Урок РК. Контроль знаний по теме. | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Адекватно оценивать объективную трудность и свои возможности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений. Осуществлять самоконтроль. | Адекватно использовать письменную речь. | К.р. | Повт. §24-27 |
| 79 | 17 нед | Анализ контрольной работы.
| Урок ОУР: Коррекция знаний, со-ставление и решение ана-логичных заданий | Взаимопроверка в парах; выполне-ние упражнений по образцу .
| Уметь объяснить характер сво-ей ошибки, решить подобное задание . Придумать свой вариант задания на данную ошибку. | Внесение необходимых корректи-вов. Формирование навыков реф-лексии на основе критериальной оценки. Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-личных позиций в сотрудничестве. | Осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнера | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №1-3 (стр.259, работа №5) |
| 80 | 17 нед | Определение угла. Развер-нутый угол. | Урок ОНЗ: Дополнительные лучи, противопо-ложные лучи | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом
| Представление о дополнитель-ных и противоположных лучах. Умение начертить углы и записать их название. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. Постановка новых целей. | Формирование интереса к предмету. | Взаимопро-верка в парах. Записи в тетрадях. | §27, №507, 508, 512 |
| 81 | 17 нед | Определение угла. Развер-нутый угол. | Урок ОУР: угол, развер-нутый угол, сторона угла, вершина угла | Матем.диктант. Поиск и устране-ние ошибок . Решение задач. | Представление о развернутом угле, вершине, сторонах угла. Умение провести сравнение между разными по виду углами.
| Умение добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа. Анализ условия достижения цели. Формулировать собственное мнение. | Формирование самооценки. | Устные ответы. Самопро-верка. | №513, №1-3 (стр.139) |
| 82 | 18 нед | Сравнение углов наложе-нием. | Урок ОУР: Сравнение углов, наложение углов.
| Устный счёт. Об-суждение проб-лемной ситуации. Выполнение упражнений.. | Сравнивать углы, применяя способ наложения. Отражать в письменной форме свои решения. | Воспроизведение изученной ин-формации с заданной степенью свернутости, подбор аргументов, соответствующих решению. Планирование путей достижения цели. Сравнение разных точек зрения. | Формирование взаимооценки. | Практикум, фронталь-ный опрос, упражнения. | §28, №517, 519 |
| 83 | 18 нед | Измерение углов. | Урок ОНЗ: Измерение углов, тран-спортир, гра-дус, градус-ная мера. | Проверка дом. задания. Устный счёт. Выполнение упражнений. | Представление об измерении углов, о транспортире, о градусной мере.
| Участвие в диалоге; Принятие решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Учитывать разные мнения и стремиться к координации разых позиций | Формирование готовности к самообразованию. | Устные ответы, записи в тетрадях. | §29, №523(д,е)527(д,е) |
| 84 | 18 нед | Измерение углов. | Урок ОУР: Различать острый, тупой угол, прямой угол.
| Самостоятельная работа. Практическая работа. | Представление об остром, тупом и прямом углах. Умение измерить угол транспортиром; построить угол по его градусной мере. Различать виды углов. | Объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Уметь самостоятельно контролировать свое время. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Формирование межличностных отношений. | Самостоя-тельная работа. | №528(в,г)530, №2 (стр.146) |
| 85 | 18 нед | Биссектриса угла. | Урок ОНЗ: Биссектриса угла, равные углы, углы между пере-секающими-ся прямыми. | Работа в парах над материалом учебника, выполнение упражнений. | Построение биссектрисы острого, тупого, прямого и развернутого углов. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подби-рать аргументы для ответа на поставленный вопрос Преобразо-вание практической задачи в познавательную. Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование межличностных отношений. | Взаимопро-верка в парах.
| §30, №533, 537, 541 |
| 86 | 18 нед | Треугольник. | Урок ОНЗ: Различать остроуголь-ный, прямо-угольный, тупоугольный треугольник. | Демонстрация слайд-лекции. вы-полнение упраж-нений, правила работы с чертеж-ными принадлеж-ностями. | Представление о видах тре-угольников. Использовать определение остроугольного треугольника для построения любых треугольников. | Проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; составлять конспект; работать с чертежными инстру-ментами, давать оценку информа-ции. Постановка новых целей. Осуществлять взаимный контроль. | Формирование интереса к изучаемой области. | Самооценивание, записи в тетрадях.
| §31, №552(б), 553(б) |
| 87 | 19 нед | Треугольник. | Урок ОУР: Умение запи-сывать и на-ходить пери-метры всех видов треу-гольников | Решение проб-лемных задач, фронтальный опрос, выполнение упражнений.. | Представление о различных видах треугольников. Описывать треугольник. | Воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости. Преобразование практической задачи в познавательную. Учитывать разные мнения. | Формирование любознательнос-ти. | Наблюдение за работой на уроке, записи в тетрадях. | №554, №3,4 (стр. 155) |
| 88 | 19 нед | Площадь треугольника. | Урок ОНЗ: Высота треугольника, формула площади тре-угольника. | Нахождение в учебнике глав-ного, вывод фор-мулы, решение практических задач. | Представление о площади треугольника. Умение найти площади выделенных фигур на рисунке . | Оформлять решения, выполнять задания по заданному алгоритму; участвовать в диалоге. Устанав-ливать целевые приоритеты. Аргу-ментировать свою точку зрения. | Формирование межличностных отношений. | Опрос по теоретичес-кому материалу | §32, №559, 572(в,г), 573(б) |
| 89 | 19 нед | Площадь треугольника. | Урок ОУР: Равнобедрен-ный треуголь-ник, равно-сторонний треугольник. | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий | Представление о равнобедрен-ном и равностороннем тре-угольнике; умение провести в любом треугольнике высоту и вычислить площадь этого треугольника. | Осуществлять констатирующий контроль по результату. Задавать вопросы, необходимые для орга-низации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Формирование навыков само- и взаимооценки. | С.р., устные ответы. | №575, 576(а), №1 (стр.158) |
| 90 | 19 нед | Свойство углов треугольника. | Урок ОНЗ: Свойство углов треуго-льника. | Графический диктант. Фронтальный опрос, | Умение применять свойство углов треугольника для решения задач. | Воспроизводить изученные прави-ла, подбирать аргументы. Само-стоятельно оценивать правиль-ность выполнения действия. | Формирование интереса к геометрии. | Устные ответы, записи в тетрадях | §33, №580(4-6), 582(4-6), 585 |
| 91 | 19 нед | Свойство углов треугольника. | Урок ОУР: Измерение углов. | Работа по карточ-кам. Составление опорного кон-спекта, исследо-вание предло-женных решений. | Измерять углы треугольников. Находить третий угол и определить вид треугольника. | Аргументировать решение и ошиб-ки, участвовать в диалоге. Плани-ровать пути достижения цели. | Формирование способности к самообразованию | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №593, 601 |
| 92 | 20 нед | Расстояние между двумя точками. Масштаб. | Урок ОНЗ: Расстояние между точка-ми, длина пу-ти. Масштаб, кратчайшее расстояние между двумя точками. | Опрос по теорети-ческому материалу. Построение алго-ритма решения задания. Решение заданий. | Представление о расстоянии между точками, о длине пути, о масштабе. Умение найти длины маршрутов, зная масштаб изображения. Возможность научиться выполнить необходимые измерения. | находить несколько способов решения, аргументировать рациональный способ. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Формирование любознательности | Устные ответы, работа у доски. | §34, №604, 606. |
| 93 | 20 нед | Расстояние от точки до пря-мой. Перпен-дикулярные прямые. | Урок ОНЗ: Перпендику-ляр, длина перпендику-ляр | Работа с текстом учебника. Реше-ние проблемных задач. | Представление о перпендику-ляре, о длине перпендикуляра. Возможность научиться стро-ить перпендикуляр к прямой. | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование межличностных отношений | Устные ответы, работа у доски. | §35, №612, 615 |
| 94 | 20 нед | Расстояние от точки до пря-мой. Перпен-дикулярные прямые. | Урок ОУР : Взаимно перпенди-кулярные прямые.
| Практикум по построению чер-тежей. Устные и письменные упражнения. | Представление о взаимно пер-пендикулярных прямых. Уме-ние находить расстояние от точки до прямой; изображать перпендикулярные прямые , строить перпендикулярный отрезок из точки к прямой. | Аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их. Адекват-но самостоятельно оценивать правильность выполнения дейст-вия и вносить коррективы по ходу выполнения. | Формирование доброжелательного отношения к окружающим | Опрос по теоретичес-кому материалу. | №617(г-е), №2,3 (стр.172) |
| 95 | 20 нед | Серединный перпендику-ляр. | Урок ОНЗ: Перпендику-ляр, середина отрезка, дока-зательство, серединный перпендику-ляр. | Самостоятельная работа; выпол-нение и взаимо-проверка зада-ний, обсуждение заданий. | Представление о серединном перпендикуляре, о точке, равноудаленной от концов отрезка. Умение строить серединный перпендикуляр к отрезку. | Ссамостоятельно искать и отби-рать необходимую для решения учебных задач информацию. Само-стоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров. Аргументировать свою точку зрения. | Формирование уменя вести диалог | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §36, №623, 625(б), 628 |
| 96 | 20 нед | Серединный перпендику-ляр. | Урок ОНЗ: Точка, равно-удаленная от концов отрезка. | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Представление о серединном перпендикуляре, о точке, равно-удаленной от концов отрезка. Умение находить точку, равно-удаленную от концов отрезка. | Передавать информацию сжато, полно, выборочно. Осуществлять контроль по результату. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Формирование потребности в самоуважении | Устные ответы, записи в тетрадях. | №624, 626(в,г), 630 |
| 97 | 21 нед | Свойство биссектрисы угла. | Урок ОНЗ: Биссектриса угла, свой-ство биссек-трисы угла | Решение проблем-ных задач, форму-лирование свойст-ва. Выполнение упражнений. | Представление о точках, равноудаленных от сторон угла. Сформулировать свойство то-чек биссектрисы угла. | Рассуждать и обобщать, видеть применение знаний в практических задачах. Постановка новых целей. Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование уважения к личности | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | §37, №1-2 (стр.178)№637 |
| 98 | 21 нед | Свойство биссектрисы угла. | Урок ОНЗ: Точка, равно-удаленная от сторон угла. | Выполнение тес-товых заданий. Решение задач. | Сформулировать свойство точек биссектрисы угла. Умение использовать свойство биссектрисы. | Отражать в письменной форме свои решения. Аргументированно отвечать на вопросы собеседников. Задавать необходимые вопросы. | Формирование позитивной моральной самооценки | Тестовые задания, устные ответы. | №1-3 (стр.260) |
| 99 | 21 нед | Контрольная работа №6 | Урок КР: Контроль знаний по теме. | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Применять знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойст-ва углов треугольника при решении задач на построение треугольника. | Овладение навыками самоанализа и самоконтроля. Учитывать прави-ло в планировании и контроле способа решения. Аргументиро-вать свою точку зрения. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Устные ответы, работа у доски. | Повт. §30-37 |
| 100 | 21 нед | Анализ контрольной работы | Урок ОУР: Коррекция знаний, соста-вление и ре-шение анало-гичных зада-ний | Взаимопроверка в парах; выпол-нение упражне-ний по образцу.
| Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное зада-ние. Придумать свой вариант задания на данную ошибку. | Строить логическое рассуждение , включающее установление при-чинно-следственных связей. Адек-ватно самостоятельно оценивать правильность выполнения дейст-вия и вносить коррективы в выпол-нение.
| Формирование навыков рефлексии на основе критериальной оценки | Записи, чертежи в тетрадях, ответы у доски. | №4,5 (стр.260, работа №6) |
| 101 | 21 нед | Обобщающий урок по теме «Геометрические фигуры» | Урок ОМН : Систематиза-ция знаний по теме «Гео-метрические фигуры» | Опрос по теорети-ческому материа-лу. Построение алгоритма решения задания. | Расширить и обобщить знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника. | Выполнять заданные и конструи-ровать новые алгоритмы. Устанав-ливать целевые приоритеты. Адек-ватно использовать речевые сред-ства для решения коммуникатив-ных задач. | Потребность в самовыражении и свмореализации | Фронталь-ный опрос, записи в тетрадях. | №638, 640 |
| 102 | 22 нед | Понятие о десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей. | Урок ОНЗ: Десятичная дробь, целая часть числа, десятая, сотая доля числа, представле-ние обыкно-венной дроби в виде десяти-чной дроби. | Демонстрация слайд-лекции, составление опор-ного конспекта. Выполнение упражнений по образцу. | Понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби. Возможность научиться записывать и читать десятичные дроби. | Давать определения понятиям Обобщать понятия. Постановка повых целей. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничес-тве. | Формирование любознательно-сти | Устные ответы, записи в тетрадях. | §38, 647(б), 648(в,г), 649(б) |
| 103 | 22 нед | Умножение и деление деся-тичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д. | Урок ОНЗ: Правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д. | Матем.диктант. Поиск и устране-ние ошибок . Решение задач. | Правило умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д., возможность научиться осуществлять проверку выводов. | Умение работать с математичес-ким текстом. Выступать с реше-нием проблемы.. Преобразование практической задачи в познава-тельную. Формулировать собст-венное мнение и позицию. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнение упражнений, Рецензиро-вание отве-тов др. обу-чающихся. | §39, №660, 663 |
| 104 | 22 нед | Умножение и деление деся-тичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д. | Урок ОУР: Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 . | Опрос по теоре-тическому мате-риалу; построе-ние алгоритма решения задания. Решение задач. | Умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000, использовать свойства 1 и 0 при умножении. Переместительный и сочетательный законы относительно умножения. | Воспринимать устную речь. Само-стоятельно анализировать условия достижения. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. | Формирование интереса к изучаемой области. | Устные ответы, записи в тетрадях. | №665, 667(а,б), 669 |
| 105 | 22 нед | Перевод величин из одних единиц измерения в другие. | Урок ОНЗ: Таблица пе-ревода вели-чин в другие единицы из-мерения. | Работа в парах. Выполнение упражнений по образцу . | Представление о переводе из одних единиц измерения в другие. Возможность научиться работать с чертежными инструментами. | Проводить информационно-смыс-ловой анализ лекции. Планировать пути достижения цели. Формули-ровать собственное мнение и позицию. | Формирование любознательности | С.Р., устные ответы. | §40, №1-2 (стр.192) |
| 106 | 22 нед | Перевод величин из одних единиц измерения в другие. | Урок ОУР: Единицы измерения длины, площади.
| Работа с раздаточным материалом. | Выражать одни единицы измерения через другие. | Составлять алгоритмы; отражать в письменной форме результаты деятельности. Уметь самостоятель-но контролировать своё время и управлять им. Работать в группе-устанавливать рабочие отношения. | Развитие логичес-кого и критичес-кого мышления, культуры речи. | Выполнение упражнений. | №678, 681 |
| 107 | 23 нед | Сравнение десятичных дробей. | Урок ОНЗ: Сравнение десятичных дробей.
| Демонстрация слайд-лекции, составление опор-ного конспекта. Выполнение упражнений. | Правило сравнения десятичных дробей. Возможность научитьсяопределять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби. | Умение работать с математичес-ким текстом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели . Задавать вопросы, необхо-димые для организации собстве-нной деятельности. | Формирование любознательности | Наблюде-ние за ра-ботой на уроке, записи в тетрадях. | §41, №687, 690, 694 |
| 108 | 23 нед | Сравнение десятичных дробей. | Урок ОУР: Разряд еди-ниц, разряд десятых, раз-ряд сотых. | Матем.диктант. Поиск и устране-ние ошибок . Решение задач. | Сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку. Упорядочи-вать десятичные дроби. | Классифицировать и проводить сравнительный анализ. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Сравнивать разные точки зрения. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Само- и взаимопро-верка. | №693, 696 |
| 109 | 23 нед | Сравнение десятичных дробей. | Урок ОУР: Округление десятичной дроби. | Практикум; вы-полнение и взаи-мопроверка зада-ний, обсуждение заданий | Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями. | Рассуждать и обобщать, аргумен-тированно отвечать на вопросы собеседников. Планировать пути достижения цели. Учитывать разные мнения. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнение упражнений, Рецензиро-вание отве-тов др. обуч-хся. | №700(в), 702(б), №1 (стр.194) |
| 110 | 23 нед | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок ОНЗ: Сложение и вычитание десятичных дробей. | Составление опорного конспекта, исследование предложенных решений. | Представление о сложении и вычитании десятичных дробей, поразрядно. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника. Адек-ватно самостоятельно оценивать правильность своего действия. | Формирование интереса к изучаемой области | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски | §42, №706, 716(а) |
| 111 | 23 нед | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок ОУР: Сложение
и вычитание десятичных дробей пораз-рядно. | Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом.
| Сложение и вычитание поразрядно. Возможность научитьсяскладывать десятичные дроби. | Использовать для решения позна-вательных задач справочную лите-ратуру. Самостоятельно анализи-ровать условия достижения. Зада-вать вопросы, необходимые для организации собственной дея-тельности. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Самостоя-тельная работа. | №710, 715, 716(б) |
| 112 | 24 нед | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок ОУР : Сложение и вычитание десятичных дробей по-разрядно. | Нахождение в учебнике глав-ного, вычисли-тельный тренинг. | Возможность научиться складывать и вычитать десятичные дроби. | Уение работать с математическим текстом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо-мощь. Формулировать собственное мнение и позицию. | Потребность в самовыражении и самореализации | Выполнение упражнений,
| №718(в,г), 720 |
| 113 | 24 нед | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок ОУР : Сложение и вычитание десятичных дробей по-разрядно.
| Решение проблемных задач, фрон-тальный опрос, выполнение упражнений. | Складывать и вычитать десятичные дроби; использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, призна-вать право на иное мнение. Прини-мать решения в проблемной ситу-ации на основе переговоров. Учи-тывать разные мнения и стремить-ся к коодинации различных пози-ций в сотрудничестве.
| Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски | №723(в,г), 725, 735 |
| 114 | 24 нед | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок ОУР : Сложение и вычитание десятичных дробей по-разрядно. | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий. | Складывать и вычитать десятичные дроби; использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. | Привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выво-ды и полученные результаты. Планировать пути достижения цели .Формулировать свою точку зрения и отстаивать её. | Формирование интереса к изучаемой области | Самостоя-тельная работа. Устные ответы. | №733(б), 738, 744 |
| 115 | 24 нед | Подготовка к контроль-ной работе. | Урок ОУР : Сложение и вычитание десятичных дробей по-разрядно.
| Опрос по теорети-ческому материа-лу. Построение алгоритма решения задания. | Применять правила сложения и вычитания. Решать логические и занимательные задачи на сложение и вычитание десятичных дробей. | Аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их. Адекватно самостоятельно оценивать прави-льность своего действия. Устанав-ливать и сравнивать разные точки зрения.
| Потребность в самовыражении и самореализации | Устные ответы, записи в тетрадях. | №733(в), 742 |
| 116 | 24 нед | Контрольная работа №7. | Урок РК: Контроль знаний по теме | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Демонстрировать теоретические и практические знания о сложе-нии, вычитании и сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц изме-рения в другие. | Точно и грамотно выражать свои мысли в письменной речи с приме-нением математической термино-логии и символики. Уметь само-стоятельно контролировать своё время и управлять им. Формули-ровать собственное мнение и позицию. | Формирование уважения к личности и её достоинству |
| Повт.§38- 42 |
| 117 | 25 нед | Анализ контрольной работы. | Урок ОУР: Коррекция знаний, | Взаимопроверка в парах; выполне-ние упражнений по образцу.
| Объяснить характер своей ошиб-ки. Возможность решить подоб-ное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку . | Планировать и осуществлять алго-ритмическую деятельность. Плани-ровать пути достижения цели.Зада-вать вопросы, необходимые для организации деятельности. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Записи в тетрадях, ответы у доски. | №1-4 (стр.261, работа №7) |
| 118 | 25 нед | Умножение десятичных дробей на натуральное число.
| Урок ОНЗ: Правило умножения десятичных дробей.
| Выполнение упражнений, рабо-та с раздаточным материалом
| Представление об умножении десятичных дробей. Возмож-ность научиться решать простые задачи. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, призна-вать право на иное мнение. Прини-мать решения в проблемной ситу-ации на основе переговоров. Вла-деть усной и письменной речью. | Формирование любознательно-сти | Тестовые задания, записи в тетрадях. | §43, №751(б,в)752(2) |
| 119 | 25 нед | Умножение десятичных дробей.
| Урок ОУР : Правило умножения десятичных дробей. | Матем.диктант. Поиск и устране-ние ошибок . Решение задач. | Правила умножения для десятичных дробей, перемес-тительный и сочетательный законы относительно умноже-ния, свойство единицы при умножении. | Использовать для решения позна-вательных задач справочную лите-ратуру. Самостоятельно анализи-ровать условия достижения цели. Учитывать разные мнения и стре-миться к коодинации различных позиций в сотрудничестве. | Потребность в самовыражении и самореализации | Само- и взаимоценивание. | №754(в,г)755(г) |
| 120 | 25 нед | Умножение десятичных дробей. Зако-ны арифме-тических действий.
| Урок ОНЗ: Перемести-тельный и сочетатель-ный законы умножения.
| Устный счёт. Выполнение упражений. Самостоятельная работа. | Умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, призна-вать право на иное мнение. Адек-ватно самостоятельно оценивать правильность своего действия. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Самостоя-тельная работа. Устные ответы. | №756, 762(д-ж) |
| 121 | 25 нед | Взаимно-обратные числа.
| Урок ОНЗ: Взаимно обратные числа
| Анализ самост. работы. Проверка дом.задания. Устный счёт. Выполнение упражнений. | Умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вы-числениях. Использовать экви-валентные представления дроб-ных чисел при вычислениях. | Излагать информацию, обосновы-вая свой собственный подход. Вно-сить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации. Устанавливать и срав-нивать разные точки зрения. | Формирование любознательно-сти | Устные ответы, записи в тетрадях. | №764(3,4)766 |
| 122 | 26 нед | Умножение десятичных дробей на 0,1,0,01 ит.д.
| Урок ОНЗ: Правило ум-ножения де-сятичных дробей, вза-имно обрат-ные числа. | Самостоятельная работа. Практическая работа. | Умножать на 0,1;0,01 и т.д. Выполнять вычисления с десятичными дробями .
| Аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмысли-вать ошибки и устранять их. Осу-ществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Органи-зовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Устные ответы, записи в тетрадях. | №759(в,г)767 |
| 123 | 26 нед | Степень
числа
| Урок ОНЗ: Степень чис-ла, основа-ние,показа-тель степени. | Работа в парах над материалом учеб-ника, анализ пре-зентации, выпол-нение упражнений | Представление об определении степени, об основании степени, о показателе степени. Формули-ровать и записывать в симво-лической форме степень числа. | Аргументированно отвечать на поставленные вопросы .Адекватно самостоятельно оценивать прави-льность своего действия. Владеть устной и письменной речью. | Потребность в самовыражении и самореализации | Самооценивание.
| §44, №772, 782, 785 |
| 124 | 26 нед | Степень
числа
| Урок ОНЗ: Свойства степеней. | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Записывать степень числа. Воз-водить число в степень с нату-ральным показателем в вычис-лительных примерах. приводить собственные примеры. | Самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. Учи-тывать разные мнения и стремить-ся к коодинации различных позиций в сотрудничестве. | Формирование интереса к математике | Взаимопро-верка в парах.
| №781, 789(в,г) |
| 125 | 26 нед | Деление деся-тичной дроби
на натураль- ное число.
| Урок ОНЗ: Деление де-сятичной дро-би на натура-льное число в столбик. | Решение пробле-мных задач, формулирование правила.Выполне-ние упражнений.
| Правило деления десятичной дроби на натуральное число. Приводить и разбирать примеры. | Проводить информационно-смысловой анализ текста. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Формирование любознательности | Самооценивание.
| §45, №795, 798, 815(а) |
| 126 | 26 нед | Среднее ариф-метическое.
Деление деся-тичной дроби
на натуральное число. | Урок ОНЗ: Среднее арифмети-ческое. | Работа с текстом учебника. Вывод правила. Решение проблемных задач. | Понятие среднего арифмети-ческого. Воспроизводить теорию с заданной степенью свернутости. | Участвовать в диалоге; подбирать аргументы для объяснения ошиб-ки. Принимать решения в проблем-ной ситуации на основе перегово-ров. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. | Потребность в самовыражении и самореализации | Устные ответы, записи в тетрадях. | №804, 806, 807 |
| 127 | 27 нед | Деление деся-тичной дроби на натуральное число.
| Урок ОУР: Деление деся-тичной дроби на натураль-ное число. | Работа в парах. Выполнение
упражнений
по образцу.
| Делить десятичную дробь на натуральное число; находить среднее арифметическое нескольких чисел. | Воспринимать устную речь; участ-вовать в диалоге. Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различ-ных позиций в сотрудничестве. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Взаимопро-верка в парах.
| №811, 813(б), 817 |
| 128 | 27 нед | Деление
десятичной дроби на десятичную дробь. | Урок ОНЗ: Деление десятичной дроби на десятичную дробь. | Практикум, фрон-тальный опрос; решение упраж-нений, ответы на вопросы. | Представление о делении десятичных дробей. Объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. | Использовать ИКТ для поиска информации. Осуществлять взаим-ный контроль и оказывать взаимо-помощь. Владеть усной и письмен-ной речью. | Формирование любознательности | Наблюдение за работой в парах, записи в тетрадях. | §46, №825, 827, 831 |
| 129 | 27 нед | Деление
десятичной дроби на десятичную дробь
| Урок ОУР: Деление десятичных дробей.
| Самостоятельная работа. Решение проблемных задач.
| Правила деления для десятич-ных дробей, переместительный и сочетательный законы отно-сительно умножения, свойство единицы при умножении. | Объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Адекватно самостоятельно оценивать прави-льность своего действия. Форму-лировать свою точку зрения и отстаивать её. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Опрос по теоретичес-кому материалу | №836(б),843(1-3) |
| 130 | 27 нед | Задачи на деление
десятичной дроби на десятичную дробь. | Урок ОУР: Деление десятичных дробей. | Практикум; выпо-лнение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний из тетради с печатной основой. | Применять правила деления для десятичных дробей. Решать задачи на деление. | Воспринимать устную речь; участ-вовать в диалоге. Проводить не-сложные исследования , связанные со свойством дробных чисел. Уста-навливать и сравнивать разные точки зрения. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Устные ответы, записи в тетрадях. | №839, 841, 847 |
| 131 | 27 нед | Нахождение значений числовых выражений
| Урок ОУР: Деление Десятичных дробей. | Выполнение упражнений по образцу. Решение проблемных задач. | Использовать переместительный и сочетательный законы отно-сительно умножения. Объяснить изученные положения на само-стоятельно подобранных кон-кретных примерах. | Использовать для решения позна-вательных задач справочную лите-ратуру. Планировать пути дости-жения цели. Организовывать учеб-ное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Формирование интереса к изучаемой области | Устные ответы, работа у доски. | №854(в), 855 |
| 132 | 28 нед | Подготовка к контроль-ной работе
| Урок ОУР: Закрепление вычислительных навыков, повторение материала по теме. | Фронтальный опрос. Работа в парах. Выполне-ние упражнений
по образцу.
| Делить десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях . | Участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, призна-вать право на иное мнение.Вносить необходимые коррективы в выпол-нение действий по ходу его реали-зации. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различ-ных позиций в сотрудничестве. | Потребность в самовыражении и самореализации | Опрос по теоретичес-кому мате-риалу. Записи в тетрадях. | 760(г), 761(г), №1,2 (стр.215) |
| 133 | 28 нед | Контрольная работа № 8 | Урок РК: Умножение и деление десятичных дробей. Степень. | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Демонстрировать навыки рабо-ты с действиями умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей. Решать задачи на десятичные дроби. | Точно и грамотно выражать свои мысли в письменной речи с приме-нением математической термино-логии и символики. Уметь само-стоятельно контролировать своё время и управлять им. | Формирование уважения к личности и её достоинству | К.р. | Повт.§43-46 |
| 134 | 28 нед | Анализ
контрольной работы
| Урок ОУР: Анализ допущенных ошибок. Решение задач по теме. | Практикум; вы-полнение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний. | Решать примеры на все арифме-тические действия, решать зада-чи на степени. Анализировать и осмысливать текст задачи. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. | Объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Осущест-влять взаимный контроль и оказы-вать взаимопомощь. Владеть устной и письменной речью. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №1-4 (стр.261, работа №8) |
| 135 | 28 нед | Практикум по решению задач. | Урок ОУР: Закрепление вычислитель-ных навыков по действиям с десятичны-ми дробями. | Опрос по теоре-тическому мате-риалу; построе-ние алгоритма решения задания. Решение задач. | Решать примеры на все арифме-тические действия с десятичны-ми дробями. Анализировать и осмысливать текст задачи. | Привести примеры, подобрать ар-гументы, сформулировать выводы. Адекватно самостоятельно оцени-вать правильность своего дейст-вия. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Формирование любознательности | Взаимопро-верка в парах. Записи в тетрадях. | Соста-вить ана-логичные задания по теме. |
| 136 | 28 нед | Понятие
процента.
| Урок ОУР: Процент, сотая часть числа
| Выполнение зада-ний из учебника
и печатной тетра-ди, обсуждение
решений; Индиви-дуальная работа
в парах | Представление о понятии про-цента, как сотой части числа. Находить процент числа по определению; Представлять процент в виде дробей и дробь в виде процента . | Заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различ-ных позиций в сотрудничестве. | Доброжелатель-ное отношение к окружающим | Устные ответы, записи в тетрадях, ответ у доски. | §47, №868-870 |
| 137 | 29 нед | Задачи
на проценты.
| Урок ОНЗ: Процент от числа, задачи на проценты
| Демонстрация слайд-лекции, составление опор-ного конспекта. Выполнение упражнений. | Представление о нахождении процента от числа, решать задачи. Осуществлять поиск информации , содержащей данные, выраженные в процентах. . | Воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника. Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации. Работать в группе. | Потребность в самовыражении и самореализации | Устные ответы, записи в тетрадях. | §48, №874, 875, 878 |
| 138 | 29 нед | Задачи
на проценты.
| Урок ОНЗ: Нахождение процента от числа | Решение задач. Работа в парах. | Представление о нахождении числа по его проценту. Решать задачи. | Подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приво-дить примеры. Принимать реше-ния в проблемной ситуации на основе переговоров. Формулиро-вать свою точку зрения . | Формирование интереса к изучаемой области | Выполнение упражнений, рецензирование ответов др. обуча-ющихся. | №880, 882, 886 |
| 139 | 29 нед | Задачи
на проценты
| Урок ОНЗ: число по его проценту, задачи на проценты | Практикум; выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий. | Решать задачи на применение процентов. Работать по задан-ному алгоритму. | Воспроизводить прочитанную ин-формацию с заданной степенью свернутости. Самостоятельно ана-лизировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале. Владеть усной и письменной речью. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Само- и взаимопро-верка. | №889, 890 |
| 140 | 29 нед | Задачи
на проценты
| Урок ОУР: Нахождение числа по его проценту, задачи на проценты | Составление опорного конс-пекта, исследо-вание предложен-ных решений.
| Решать задачи на проценты, в том числе из реальной практики | Воспринимать устную речь, участ-вовать в диалоге. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Устные ответы, записи в тетрадях. | №892, 893 |
| 141 | 29 нед | Задачи
на проценты
| Урок ОУР: нахождение процента от числа, числа по его проценту | Самостоятельная , работа с раздаточным материалом.
| Решать логические и занима-тельные задачи на проценты. Выделить и записать главное, привести примеры. Анализиро-вать и осмысливать текст задачи | Аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их. Устанав-ливать и сравнивать разные точки зрения. | Потребность в самовыражении и самореализации | Самостоя-тельная работа. | №1-4 (стр.228) |
| 142 | 30 нед | Микрокальку-лятор
| Урок ОНЗ: Вычисления с помощью микрокаль-кулятора. | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Назначение основных клавиш, возможность научиться вычис-лять примеры с использованием калькулятора. Решать задачи на проценты, используя при необходимости калькулятор. | Давать оценку информации. Адек-ватно самостоятельно оценивать правильность своего действия. Учитывать разные мнения и стре-миться к коодинации различных позиций в сотрудничестве. | Формирование любознательности. | Записи в тетрадях. | §49, №899, 903 |
| 143 | 30 нед | Подготовка к контроль-ной работе
| Урок ОУР: Правила умножени и деления десятичных дробей, проценты
| Решение проблем-ных задач, фронтальный опрос, упраж-нения. | Находить процент числа, число по его проценту; решать задачи на проценты; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. | самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. Планировать пути достижения цели. Формулировать свою точку зрения и отстаивать её. | Потребность в самовыражении и самореализации | Фронталь-ный опрос. Записи в тетрадях. | №1-3 (стр.261, работа №9) |
| 144 | 30 нед | Контрольная работа №9
| Урок РК: Правила ум-ножения и деления деся-тичных дро-бей,проценты | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Находить процент числа, число по его проценту; решать задачи на проценты; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Анализировать и осмысливать текст задачи, осуществлять самоконтроль . Владеть письменной речью. | Формирование уважения к личности и её достоинству | К.р. | Повт.§47-49 |
| 145 | 30 нед | Анализ
контрольной работы
| Урок ОУР: Умножение и деление де-сятичных дробей, проценты. | Практикум; вы-полнение и взаимо-проверка заданий, обсуждение зада-ний. | Возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. | Точно и грамотно выражать свои мысли в письменной речи. Прини-мать решения в проблемной ситуа-ции на основе переговоров. Рабо-тать в группе. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Фронталь-ный опрос, упражне-ния. Работа над ошиб-ками. | Контр.за-дания (стр.232) |
| 146 | 30 нед | Обобщающий урок по теме
«Десятичные дроби»
| Урок ОМН : Систематиза-ция знаний по теме «Умно-жение и деле-ние десятич-ных дробей, задачи на проценты» | Опрос по теоретическому материалу; построение
алгоритма решения задания Решение задач. | Овладеть конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности . Проводить несложные исследования, связанные с дробями, процентами. | Умение извлекать учебную инфор-мацию на основе сопоставитель-ного анализа графиков. Вносить необходимые коррективы в выпол-нение действий по ходу его реали-зации. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различ-ных позиций в сотрудничестве. | Воля и настойчивость в достижении цели | Опрос по теоретичес-кому материалу, записи в терадях.. | Составить задачи по теме. |
| 147 | 31 нед | Геометричес-кие тела.На-глядные пред-ставления о пространственных фигурах. | Урок ОНЗ: Наглядные представле-ния о прост-ранственных фигурах: куб, параллелепи-пед. | Работа в парах. Выполнение упражнений. | Распознавать на рисунках, чертежах, моделях геометри-ческие фигуры .Находить элементы прямоугольного параллелепипеда. Проводить измерения прямоугольного параллелепипеда. Изображать пространственные фигуры. | Воспринимать устную речь, участвовать в диалоге. Планировать пути достижения целей. Работать в группе. | Формирование любознательности | Взаимопро-верка в парах. Записи в тетрадях. | §50, №911, 912, 913(д,е) |
| 148 | 31 нед | Развертка пря-моугольного параллелепи-педа
| Урок ОНЗ: Примеры разверток многогран-ников: куба , параллелепи-педа.Геодези-ческие линии. | Практикум (изготовление развёрток тел); выполнение и взаимопроверка заданий, обсуж-дение заданий. | Представление о развертке прямоугольного параллелепи-педа. Возможность научиться строить развертку прямоуголь-ного параллелепипеда; модели-ровать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку. | Информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге. Организо-вывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. . | Потребность в самовыражении и самореализации | Практичес-кая работа. | §51, №920(в,г), 922(д-ж), 930 |
| 149 | 31 нед | Объём прямо-угольного па-раллелепипеда
| Урок ОНЗ: Понятие объёма, единицы объема | Самостоятельное выполнение упражнений. Обсуждение результатов. | Представление об объёме, о единицах измерения объёма. Возможность научиться найти объём прямоугольного парал-лелепипеда по формуле. | Уменить извлекать учебную инфо-рмацию на основе сопоставитель-ного анализа. Планировать пути достижения целей. Учитывать разные мнения. | Формирование интереса к изучаемой области | Самостоя-тельная работа.Взаимопроверка. | §52, №933(в), 934 |
| 150 | 31 нед | Нахождение объёма прямо-угольного па-раллелепипеда
| Урок ОУР: Объём прямо-угольного па-раллелепипе-да и куба.
| Практикум (нахождение объёмов реальных тел). | Находить объем, если измере-ния заданы в разных единицах измерения. Выражать одни еди-ницы измерения через другие. | Владение общим приемом реше-ния задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо-мощь. Работать в группе. | Развитие логи-ческого и крити-ческого мышления, культуры речи
| Практичес-кая работа. | №939, 943, 950 |
| 151 | 31 нед | Прямоуголь-ный паралле-лепипед.
| Урок ОУР : Прямоуголь-ный паралле-лепипед. | Практикум. Изго-товление моделей прямоугольного параллелепипеда. Работа в парах. | Овладеть практическими навыками конструирования прямоугольного параллеле-пипеда из его развёртки. | Планировать пути достижения цели. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Формирование интереса к изучаемой области. | Наблюде-ние за работой в парах. | №940, 951 |
| 152 | 32 нед | Подготовка к контроль-ной работе
| Урок ОУР : Объём прямо-угольного па-раллелепи-педа. | Опрос по теорети-ческому материа-лу. Решение заданий. | Решать задачи на нахождение объема куба, прямоугольного параллелепипеда | Работа в группах. Принимать ре-шения в проблемной ситуации на основе переговоров. Договаривать-ся и приходить к общему решению совместной деятельности. | Потребность в самовыражении и самореализации | Записи в тетрадях. | №952, 956, №1 (стр.248) |
| 153 | 32 нед | Контрольная работа №10
| Урок КР: Объем пря-моугольного параллелепи-педа. | Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Демонстрировать навыки работы с прямоугольным параллелепипедом. | Владение общим приемом реше-ния задач. Выделять в условии задачи данные, необходимые для её решения. Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. | Формирование уважения к личности и её достоинству | К.р. | Повт.§50-52 |
| 154 | 32 нед | Анализ
контрольной работы
| Урок ОУР : Понятие объе-ма, единицы объема. Объем прямоуголь-ного парал-лелепипеда. | Работа над ошиб-ками. Работа над проектом «Гео-метрические тела в окружающем мире» | Объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание. Сопоставлять полученный результат с условием задачи. | Планирование и осуществление алгоритмической деятельности. Адекватно самостоятельно оцени-вать правильность своего дейст-вия. Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различ-ных позиций в сотрудничестве. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Опрос по теоретичес-кому мате-риалу. | Работа над про-ектом |
| 155 | 32 нед | Обобщающий урок по теме
«Геометричес-кие тела»
| Урок ОМН : Систематиза-ция знаний по теме «Объём прямоуголь-ного паралле-лепипеда». | Работа над проектом «Гео-метрические тела в окружающем мире» | Расширять и обобщать знания о прямоугольном параллелепипе-де. Самостоятельно выбирать рациональный способ решения задания на вычисление объёма прямоугольного параллелпипе-да. | Искать и отбирать необходимую для решения учебных задач инфор-мацию. Вносить необходимые коррективы в выполнение дейст-вий по ходу его реализации. Осу-ществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий. | Воля и настой-чивость в дости-жении цели | Фронталь-ный опрос, упражне-ния | Работа над про-ектом |
| 156 | 32 нед | Введение
в вероятность. Достоверные, невозможные
и случайные события
| Урок ОНЗ: Понятие о случайном событии. До-стоверные и случайные со-бытия. | Работа с текстом учебника. Работа в парах. | Представление о достоверных, невозможных и случайных со-бытиях. Извлекать информацию из таблиц. Приводить примеры достоверных, невозможных и случайных событий. | Работать с источниками информа-ции. Строить речевое высказыва-ние. Постановка новых целей. Работать в группе - устанавливать рабочие отношения. | Потребность в самовыражении и самореализации | Взаимопро-верка в парах. Записи в тетрадях. | §53, №960, 965 |
| 157 | 33 нед | Комбинатор-ные задачи
| Урок ОНЗ: Решение ком-бинаторных задач пере-бором вари-антов. | Работа с текстом учебника. Вывод правила. Решение проблемных задач. | Представление о всевозможных комбинациях, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов. Привести примеры. | Выделение главного в информа-ции. Вносить необходимые кор-рективы в выполнение действий по ходу его реализации. Задавать воп-росы, необходимые для организа-ции собственной деятельности. | Развитие логического и критического мышления, культуры речи | Устные ответы. Взаимопро-верка в парах. | §54, №969, 973 |
| 158 | 33 нед | Комбинатор-ные задачи
| Урок ОУР : Перебор ва-риантов для подсчета комбинаций. | Практикум; вы-полнение и взаи-мопроверка зада-ний, обсуждение заданий. | Решать простейшие комбина-торные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Привести примеры. | Подбор аргументов, формулировка выводов .Планировать пути дости-жения цели. Работать в группе-устанавливать рабочие отношения. | Формирование интереса к изучаемой области | Практикум, фронталь-ный опрос, упражне-ния. | №975, 978, 979 |
| 159 | 33 нед | Комбинатор-ные задачи
| Урок ОУР: Комбинации, отвечающие заданным условиям. | Выполнение упражений. Самостоятельная работа. | Решать простейшие комбинато-рные задачи, рассматривая дере-во возможных вариантов. Со-став-лять план выполнения по-строений. Выделять комби-нации, отвечающие заданным условиям. | Грамотно выражать свои мысли в письменной речи с применением математической терминологии. Учитывать разные мнения и стре-миться к коодинации различных позиций в сотрудничестве. | Потребность в самовыражении и самореализации | Самостоя-тельная работа. Устные ответы. | №984, 986, 988 |
| 160 | 33 нед | Натуральные числа
| Урок ОУР: Натуральный ряд, десятич-ная система счисления. | Выполнение тестовых заданий. Решение заданий. | Сравнивать и упорядочивать натуральные числа. Сравнивать дроби и расставлять их в поряд-ке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби. | Выделяют количественные харак-теристики объектов, заданные сло-вами. Самостоятельное оценива-ние правильности действий. Само-стоятельный поиск и отбор необ-ходимой информации . | Формирование уважения к личности и её достоинству | Устные ответы. Взаимопро-верка в парах. |
|
| 161 | 33 нед | Обыкновен-ные дроби
| Урок ОУР: Арифмети-ческие дейс-твия с обык-новенными дробями. | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаме-нателем. Находить число от дроби, дробь от числа. | Развернуто обосновывать сужде-ния. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопо-мощь. | Потребность в самовыражении и самореализации | Фронталь-ный опрос, упражне-ния. |
|
| 162 | 34 нед | Десятичные дроби
| Урок ОУР : Десятичные дроби. Ариф-метические действия с десятичными дробями. | Выполнение проблемных заданий группой, обсуждение результатов. | Решать задачи на дроби, выпол-нять вычисления. Показать уме-ние складывать и вычитать деся-ичные дроби, использовать пере-местительный и сочетательный законы при вычислениях. | Излагать информацию, обосно-вывая свой собственный подход. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Формирование интереса к изучаемой области | Самостоя-тельная работа. |
|
| 163 | 34 нед | Геометричес-кие фигуры и тела | Урок ОУР : Измерение длины отрезка, измерение угла. | Выполнение тестовых заданий. Решение заданий. | Применять свойства углов в треугольнике; объем прямоуго-льного параллелепипеда по фор-муле, если измерения заданы в разных единицах.Выражать одни единицы через другие. | Осуществить самостоятельный поиск и отбор необходимой инфо-рмации. Адекватно самостоятель-но оценивать правильность своего действия. Работать в группе-устанавливать рабочие отношения. | Потребность в самовыражении и самореализации | Тестовые задания. Записи в тетрадях. |
|
| 164- 165 | 34 нед | Итоговая
контрольная работа
| Урок КР.
| Самостоятельное выполнение контрольных заданий. | Показать свои знания за курс 5 класса .Решать задачи, выпол-нять вычисления с положитель-ными рациональными числами, иметь представления о геометрических фигурах. | Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия. Владеть письменной речью. | Формирование уважения к личности и её достоинству | Устные ответы, записи в тетрадях. |
|
| 166 -167 | 34 нед | Итоговый урок – игра «Счастливый случай» | Урок ОУР . |
| Обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса, решая задачи повышенной сложности. |
|
|
|
|
| 168 -170 | Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
3 119
15 321 
