СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК " Школа России"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК " Школа России"  В приложении есть тесты по окружающему миру и контрольные работы по математике и русскому языку, а также шаблоны по всем предметам.

Просмотр содержимого документа
«Приложение КТП по математике (контрольные работы)»

Приложение

к календарно-тематическому планированию по математике

в 3 классе (контрольные работы).


Контрольная работа №1 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3».














































Контрольная работа № 2 по теме

«Табличное умножение и деление».



















































Контрольная работа № 3 по теме

«Деление с остатком».



















































Контрольная работа № 4 по теме

«Нумерация в пределах 1000».



















































Контрольная работа № 5 по теме

«Сложение и вычитание».



















































Контрольная работа № 6

«Итоговая работа».





Просмотр содержимого документа
«Приложение КТП по русскому языку ( контрольные диктанты)»

Приложение

к календарно-тематическому планированию по русскому языку

в 3 классе (контрольные диктанты)


Контрольный диктант № 1 по теме

«Повторение изученного во 2 классе».


Осенью.

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.


Слова для справок: ходим, воздухом.


Грамматическое задание:

  1. В первом предложении подчеркни главные члены, обозначь части речи.

  2. Слова русский, листья раздели для переноса.

  3. Выпиши из текста два слова с безударными гласными. Подбери к ним проверочные слова.







Контрольный диктант № 2 по теме

«Состав слова».


Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью дождь перестал. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.


Слова для справок: стало, подмерзла.


Грамматическое задание:

  1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

  2. Разбери по составу слова осенний, саду.

  3. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.













Контрольный диктант № 3 по теме

«Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».


Зимний денек.

Ночью был сильный мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Дубки, дома и дорожки стали белые. С берез посыпался иней. Хорошо во дворе! Ребята надевают пальто, шапки, варежки и бегут играть в снежки. Малыши вылепили снеговика. Вместо носа морковка. Скоро прилетят зимние гости. Кормушки для них готовы.


Слова для справок: скоро, для них, вместо.


Грамматическое задание:

  1. В пятом предложении подчеркни главные члены предложения.

  2. Выпиши из текста четыре слова с парными согласными, подбери проверочные слова.

  3. Разбери по составу: дубки, морковка, зимние.






Контрольный диктант № 4 по теме

«Правописание слов с безударными гласными в корне».


Встреча.

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул е ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка, или водяной воробей.



Слова для справок: оляпка, водяной, вдруг.


Грамматическое задание:

  1. Разбери по членам предложения: 1 вариант – третье предложение; 2 вариант – десятое предложение.

  2. Разбери по составу слова снежинки, пушистые.

  3. Выпиши из текста два слова с проверяемыми безударными гласными в корне.















Контрольный диктант № 5 по теме

«Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».


Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце светит на небе.

Из дома выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок. Из морковки получился рот, а нос и брови – из угольков. Рядом бегает собака Лайка. Она прыгает и лает на ребят. Радостно и весело всем!


Слова для справок: весело, всем.


Грамматическое задание:

  1. Подчеркни главные члены во втором предложении, подпиши части речи.

  2. Разбери по составу слова: 1 вариант – зимний, шубки; 2 вариант – белые, морковки.

  3. Напиши слова противоположные по смыслу

Письменная речь-

Весёлый рассказ-.







Контрольный диктант № 6 по теме

«Имя существительное».


Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадались окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.


Слова для справок: только.


Грамматическое задание:

  1. Пятое предложение разбери по членам предложения, укажите части речи.

  2. Напиши пять имен существительных с шипящим звуком на конце.

  3. Разберите по составу слова рыбка, тишина, лесной.












Контрольный диктант № 7 по теме

«Имя прилагательное».



Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах журчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.


Слова для справок: пуховки, своих.


Грамматическое задание:

  1. Разбери по членам предложения и выпиши словосочетания: 1 вариант – четвертое предложение; 2 вариант – пятое предложение.

  2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: 1 вариант – узкий ручей, старательный ученик; 2 вариант – трусливый мальчик, высокий куст






Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».



Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрылись поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.


Слова для справок: это, вдруг, еще.


Грамматическое задание:

  1. Разбери по членам предложения: 1 вариант – седьмое предложение; 2 вариант – девятое предложение.

  2. Разбери слова по составу: 1 вариант – засветило, утренний, березки; 2 вариант – развесили, веселый, местечко.

  3. Определите время, число глаголов побежал, взглянешь, принесу.










Контрольный диктант № 9 по теме «Итоговый».


Соловьиная песня.

Закатилось солнце. Угасает длинный день. Смолкают голоса птиц. Наступает тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.

Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывет в ночной тишине соловьиная песня.


Слова для справок: сумраке, певец.


Грамматическое задание:

  1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.

  2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

  3. Разберите по членам предложения: 1 вариант – второе предложение: 2 вариант – третье предложение. Подпиши части речи.

Просмотр содержимого документа
«Физическая культура . 3 класс. ладанова»



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г











Рабочая программа

по физкультуре для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна












Аньково 2015




Календарно -тематическое планирование





Распределение учебного материала на различные виды программного материала в 3 классе




Название темы, раздела программы

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных работ

Легкая атлетика

36




Подвижные игры

22




Гимнастика

14




Лыжная подготовка

21




Спортивные игры

9

















календарно- тематическое планирование

урока


Тема

урока

количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся


Дата

план


Дата

факт







Лёгкая атлетика

1.

Вводный инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Техника выполнения прыжков.


1

Выполняют требования по технике безопасности.

Упражняются в выполнении упражнений.

Анализируют свои и чужие ошибки.

Сравнивают несколько видов упражнений.

Соблюдают правила игры.

Оценивают себя и своего одноклассника.

Совершенствуют технику выполнения заданий

2.09




2

Подготовка к бегу на длинные дистанции.

1

4.09




3

Отработка техники выполнения прыжка в длину

1

7-11 сентября


4

Отработка техники выполнения прыжка в длину

1




5

Урок –игра

1



6

Метание мяча на дальность. Учёт по бегу.

1

14-18 сент




7

Развитие выносливости. Бег на заданное время

1



8


Урок- игра

1



9

Бег на скорость 30, 60 м.

1

21-25 сент




10

Совершенствование техники и ловли и передачи мяча в баскетболе.

1



11

Урок –игра

1



12

Совершенствование техники и ловли и передачи мяча в баскетболе.

1

28.09-2.10


13

Совершенствование техники и ловли и передачи мяча в баскетболе.

1



14

Урок-игра

1



15

Совершенствование навыков выполнения прыжков и метания.

1

5-9 окт


16

Подтягивание

1



17

Урок –игра

1



18

Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе.

1

12-16 окт


19

Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе.

1



20

Урок- игра

1



21

Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе.

1

19-23 окт


22

Преодоление полосы препятствий


1



23

Урок- игра

1



24

Итоговый. Упражнения на развитие гибкости и ловкости.

1

26-30 окт


Гимнастика

25

Вводный. Преодоление полосы препятствий

1

Изучают технику выполнения акробатических упражнений.

Выполняют правила подвижных игр

Изучают терменалогию разучиваемых упражнений

Соблюдают технику безопасности при проведении подвижных игр.

Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Проявляют положительные качества личности и учатся управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;





26

Урок- игра

1



27

Выполнение акробатических упражнений.

1

9-13ноябр


28

Лазание по канату. Акробатические упражнения.

1



29

Урок- игра

1



30

Лазание по канату. Акробатические упражнения.

1

16-20 ноябр


31

Упражнения в равновесии. Поднимание туловища из положения лёжа.

1



32

Урок – игра

1



33

Упражнения в равновесии. Поднимание туловища из положения лёжа.

1

23-27 ноябр


34

Упражнения в равновесии. Поднимание туловища из положения лёжа.

1



35

Урок –игра

1



36

Обучение опорному прыжку на коня. Вис на гимнастической стенке.

1

30-4 декабря


37

Обучение опорному прыжку на коня. Вис на гимнастической стенке.

1



38

Урок – игра

1



39

Обучение опорному прыжку на коня. Вис на гимнастической стенке.

1

7-11 декабря


40

Обучение опорному прыжку на коня. Вис на гимнастической стенке.

1



41

Урок- игра

1



42

Совершенствование двигательных умений и навыков

1

14-18 декабря


43

Преодоление гимнастической полосы препятствий

1



44

Урок-игра

1



45

Итоговый

1

21-25 декабря


46

Урок –эстафета

1



47

Урок-игра

1






Лыжная подготовка


Усваивают названия ходов, правила безопасного передвижения на лыжах

Применяют правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Объясняют технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

Осваивают технику поворотов, спусков и подъемов.

Находят ошибки при выполнении учебных заданий, отбирают способы их исправления;

Учатся управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Учатся

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

выполняют технические действия из лыжного вида спорта, применяют их в игровой и соревновательной деятельности.


Играют в зимние подвижные игры

Осваиваивают универсальные

умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявляют характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.




48

Вводный. Техника безопасности при движении с лыжами и на лыжах

1

29.12.


49

Обучение технике передвижения и торможения на лыжах.

1

13-15 января


50

Лыжная эстафета

1



51

Спуск со склона

1

19января


52-55

Совершенствование техники двухшажного и попеременного ходов.

4 ч

20.01.

22.01

25-29.01


56

Лыжная эстафета

1



57

Зимние забавы

1

1-5.февраля


58

Техника подъёма полуёлочкой и лесенкой

1



59-60

Отработка техники передвижения на лыжах.

2

8-12 февраля


61

Эстафета на лыжах

1



62-63

Развитие выносливости. Ходьба на лыжах

2

15-20 февраля


64

Ходьба на лыжах 1 км. учёт

1



65

Ходьба на лыжах 2 км

1

24-26.02


66

Соревнования на лыжах на дистанции 1 км.

1



67

Зимние забавы.

1



Спортивные игры, лёгкая атлетика.

68

Урок - игра

1

Учатся выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.



Учатся планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;



Учатся излагать факты истории развития физической культуры,

характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;








Представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;



Учатся измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;



Учатся оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществляют их объективное судейство;


Бережно обращаются с инвентарем и оборудованием



В доступной форме объясняют правила (технику) выполнения двигательных действий, анализируют и находят ошибки, эффективно их исправляют;

Подают строевые команды, ведут подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;










Находят отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяют отличительные признаки и элементы;







1-18 марта


69- 72

Баскетбол . Ведение мяча

4



73-74

Техника броска по кольцу.

2



75-76

Техника передачи и ловли баскетбольного мяча.

2



77

Игры с мячом

1

21-23марта


78

Разучивание комплекса утренней гимнастики.

1



79

Урок-игра..

1

4-8 апреля


80

Челночный бег

1



81

Отработка техники метания малого мяча

1



82

Урок- игра

1

11-15 апреля


83

Отработка техники метания малого мяча

1



84-85

Совершенствование навыков метания, бега и прыжков.

2

18-22 апреля


86

Урок- игра

1



87-88

Упражнения со скакалками.

2

25-29 апреля


89

Урок- игра

1



90-91

Упражнения в равновесии

1



92

Урок- эстафета

1

4-6 мая


93-94

Бег на результат 30, 60 м

2

10-13 мая


95

Урок - игра

1



96-97

Техника выполнения прыжков в длину с места

2

16-20 мая


98

Урок - игра

1



99

Подтягивание.

1

23-27 мая


100

Бег на 2 км

1



101

Метание мяча на дальность с разбега

1



102

Итоговый. Игры- эстафеты

1




Просмотр содержимого документа
«ИЗО 3 Ладанова»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г










Рабочая программа

по изо для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна








Аньково

2015 год










Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт




Искусство в твоем доме – 7 ч.



1

Твои игрушки (озорной товар)

1

Изображают на бумаге, лепят из пластилина, создают эскизы.

7-11.09


2

Посуда у тебя дома

1

14-18


3

Обои и шторы в твоем доме

1

21-25


4

Мамин платок

1

28-2.10


5

Твои книжки

1

5-9


6

Открытки

1

12-16


7

Труд художника для твоего дома (Обобщение)

1

19-23





Искусство на улицах твоего города – 8 ч.



8

Памятники архитектуры

1

Изучают изображение архитектурного памятника родных мест.

Проектируют, конструируют из бумаги. Оцениваю свои работы и работы одноклассников


26-30


9

Парки, скверы, бульвары

1

9-13.11


10

Ажурные ограды

1

16-20


11

Волшебные фонари

1

23-27


12

Витрины

1

30-4.12


13

Удивительный транспорт

1

Изучают машины разных времён, придумывают, изображают разные виды транспорта. Создают коллажи

7-11


14

Труд художника на улицах твоего села (обобщение)

1

14-18


15

Памятники архитектуры

1

21-25





Художник и зрелище – 11 ч.



16-17

Художник в цирке

2

. Объясняют разные виды деятельности художника: конструктивную, декоративную, изобразительную.

Учатся создавать театральные афиши, плакаты. Устраивают выставки

28.12

18-22.01.2016


18

Художник в театре

1

25-29


19

Театр кукол

1

1-5.02


20

Маски

1

8-12


21

Афиша и плакат

1

15-19


22-23

Праздник в городе

2

20,29


24

Искусствоведческая викторина

1

5 .03


25

Школьный карнавал

1

14-18


26

Школьный карнавал

1

21-23





Музей искусств – 8 ч.



27-28

Музей в жизни города. Музеи Москвы, Санкт- Петербурга и местные музеи

2

Знакомятся с художественными музеями, со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Изображают натюрморты, пейзажи, портреты

4-8.04

11-15


29

Картина особый мир. Картина- пейзаж.

1

18-22


30

Картина - портрет

1

25-29


31

Картина – натюрморт.

1

4-6.05


32

Картины исторические и бытовые

1

10-13


33

Скульптура в музее и на улице.

1

Знакомятся с произведениями исторического и быто­вого жанров. Изображают по представлению историче­ское событие (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображают свою повсе­дневную жизнь (завтрак в семье.. )


16-20


34

Художественная выставка (обобщение темы)

1

23-27















Просмотр содержимого документа
«Математика. 3 класс. Ладанова.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г








Рабочая программа

по математике для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна

















Аньково

2015 год


Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 8 ч.

  1. 1

Сложение и вычитание. Нумерация чисел в пределах 100

1

Анализируют таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

2-4.09


  1. 2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

1



  1. 3

Выражение с переменной.

1

Сравнивают числа в пределах 100. Представляют многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.



  1. 4

Решение уравнений.

1

Устанавливают взаимосвязь между компонентами.

Решают задачи арифметическим способом

7-11.09


  1. 5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1



  1. 6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1



  1. 7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Чертят с помощью линейки отрезок заданной длины, измеряют длину заданного отрезка



  1. 8

Повторение пройденного « Что узнали? Чему научились?»

1


14-18.09


Табличное умножение и деление – 56 ч.

  1. 10

Умножение. Задачи на умножение.

1

Решают текстовые задачи арифмет. способом.



  1. 11

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

1




  1. 12

Чётные и нечётные числа.

1

Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа;



  1. 13

Таблица умножения и деления на 3.

1

Повторение в разных игровых формах таблицы

21-25.09


  1. 14

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.



  1. 15

Решение задач с величинами.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.



Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

Учащиеся должны знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.



  1. 17

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей

1

Уметь вычислятьзначение числового выражения,содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);-проверять правильность выполнения вычислений.

28.09-2.10


Что узнали. Чему научились

1




  1. 18

Проверочная работа

1

Уметь выполнять решения по действиям.



  1. 21

Умножение числа 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 22

Таблица Пифагора. Закрепление.

1

Применять знания таблицы умножения.

5-9.10


  1. 23

Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.



  1. 24

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом. Применять знания в практической деятельности.



  1. 25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.



  1. 26

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.

12-16. 10


  1. 27

Умножение числа 5 и на 5, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 28

Задачи на кратное сравнение.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом.



  1. 29

Решение задач на кратное сравнение.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 30

Решение задач изученных типов.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом

19-23.10


  1. 31

Умножение числа 6 и на 6, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 32

Закрепление изученных таблиц умножения. Решение задач.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 33

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 34

Решение задач изученных видов.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом

26-30.10


  1. 35

Умножение числа 7 и на 7, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 36

Что узнали чему научились

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



Контрольная работа № 1 по теме ,, Табличное умножение и деление''.

1




  1. 37

Наши проекты

1

Сочинить сказку

9-13.11


  1. 38

Площадь. Единицы площади. Анализ контрольной работы.

1

Учащиеся должны уметь:распознавать геометрические фигуры



  1. 39

Единица измерения площади - квадратный сантиметр.

1

Уметь изображать их.



  1. 40

Площадь прямоугольника.

1

Вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата.



  1. 41

. Умножение числа 8 и на 8, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

16-20.11


  1. 42

Закрепление

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 44

Умножение числа 9 и на 9, соответствующие случаи деления.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 45

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.

1

Сравнивать величины по их числовым значениям. Выражать данные величины в различных единицах.



  1. 46

Таблица умножения. Систематизация знаний.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

23-27.11


  1. 47

Решение задач.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 48

Единица измерения площади – квадратный метр.

1

Научатся использовать квадратный метр, строить суждения об объекте.



  1. 49

Закрепление

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 50

Что узнали, чему научились.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

30-4.12


  1. 51

Что узнали, чему научились.

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельно задания к/р



  1. 52

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.



  1. 53

Умножение на 1.

1

Выполнять умножение на 1, пользоваться таблицей.



  1. 54

Умножение на 0.

1

Дети должны выполнять действия с нулём.

7-11.12


  1. 55

Случаи деления вида а:а, 0:а

1

Должны выполнять деление числа на это же число



  1. 57

Решение составных задач в 3 действия.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 58

Доли.

1

Должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.



  1. 59

Круг. Окружность.

1

Для самостоятельной конструкторской деятельности(с учётом возможностей применения разных геометрических фигур)

14-18.12


  1. 60

Диаметр окружности (круга).

1

Чертить окружность, находить радиус и диаметр.



Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

1




  1. 61

Единицы времени.

1

Должны определять единицы времени.



Единицы времени

1


21-25.12


Что узнали чему научились

1




Что узнали чему научились

1




Контрольная работа № 2 по теме « Табличное умножение и деление»

1




Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление – 28 ч.

  1. 65

Умножение и деление круглых чисел.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

28.12


  1. 66

Случаи деления вида 80:20.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

13-15.01


  1. 67

Умножение суммы на число.

1

Уметь пользоваться изученной математической терминологией



  1. 68

Решение задач несколькими способами

1

Уметь пользоваться изученной математической терминологией



  1. 69

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

18-22.01


  1. 70

Умножение двузначного числа на однозначное. Сам.работа.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 71

Решение задач на приведение к единице.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифмет. способом



  1. 72

закрепление

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 73

Деление суммы на число.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

25-29.01


  1. 74

Деление суммы на число.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 75

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 76

Связь между числами при делении

1

Учащиеся должны уметь пользоваться математической терминологией



  1. 77

Проверка действия деления.

1

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

1-5.02


  1. 78

Деление вида 87:29

1

Уметь делить способом подбора



  1. 79

Проверка умножения с помощью деления.

1

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений



  1. 80

Решение уравнений.

1

Уметь решать уравнения различных видов



  1. 81

Что узнали, чему научились

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

8-12.02


  1. 82

Что узнали чему научились

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 84

Знакомство с делением с остатком.

1

Учащиеся должны выполнять арифметические действия в пределах сотни.



  1. 85

Деление с остатком. Правило остатка.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 86

Деление с остатком.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

15-20.02


  1. 87

Деление с остатком методом подбора.

1

Учащиеся должны уметь пользоваться математической терминологией



  1. 88

Задачи на деление с остатком.

1

Учащиеся должны выполнять арифметические действия в пределах сотни



  1. 89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Учащиеся должны уметь пользоваться математической терминологией



  1. 90

Проверка деления с остатком.

1

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений



  1. 91

Что узнали. Чему научились.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

24-26.02


  1. 92

Наши проекты.

1

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел



  1. 93

Контрольная работа № 3 по теме ,, Деление с остатком''.

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельно задания к/р



Числа от 1 до 1000. Нумерация – 12 ч.

  1. 94

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Анализ контрольной работы.

1 Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

29.02-5.03


  1. 95

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1 Понимать последовательность чисел в пределах 1000



  1. 96

Единицы первого, второго и третьего разрядов.

1 Учащиеся должны уметь читать и сравнивать числа в пределах 1000



  1. 97

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1 Представить число в виде суммы



  1. 98

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.

1 Увеличивать и уменьшать в 10 и 100 раз



Замена числа суммой разрядных слагаемых


9-11.03


  1. 99

Приёмы письменных вычислений в пределах 1000.

1 Выполнять вычисления с трёхзначными числами



  1. 100

Сравнение трёхзначных чисел.

1 Сравнивать трёхзначные числа



  1. 101

Письменная нумерация в пределах 1000

1 Выделять сотни, десятки и единицы.

14-18.03


  1. 102

Определение общего числа единиц в числе

1 Записывать римские цифры.



  1. 103

Единицы массы. Грамм.

1 Научатся взвешивать и сравнивать по массе.



  1. 104

Что узнали чему научились

1 Применять вычислительные приёмы.



  1. 105

Что узнали чему научились

1 Применять вычисления в решении задач.

21-23.03


  1. 106

Контрольная работа № 4 по теме ,, Нумерация в пределах 1000 ''.

1 Самостоятельно выполнять задания.



Числа от 1 до 1000 . Сложение и вычитание – 11 ч.

  1. 107

Приёмы устных вычислений. Анализ контрольной работы.

1 Выполнять сложение и вычитание.

4-8.04


  1. 108

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

1 Выполнять сложение и вычитание этого вида.



  1. 109

Приёмы устного сложения и вычитания вида 470+80, 560-70.

1 Выполнять сложение и вычитание этого вида.



  1. 110

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1 Выполнять сложение и вычитание этого вида.



  1. 111

Приёмы письменных вычислений.

1 Выполнять сложение и вычитание в столбик.

11-15.04


  1. 112

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1 Выполнять сложение чисел в столбик по алгоритму .



  1. 113

Письменное вычитание трёхзначных чисел.

1 Выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик.



  1. 114

Виды треугольников.

1 Распознавать виды треугольников.



  1. 115

Что узнали . Чему научились.

1 Научатся выполнять сложение и вычитание в столбик.

18-22.04


  1. 116

Контрольная работа№ 5 по теме ,, Сложение и вычитание''.

1 Самостоятельное выполнение заданий.



Числа от 1 до 1000 . Умножение и деление 21 час

  1. 117

Анализ контрольной работы.

1 Выполнять задания творческого характера.



  1. 118

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений.

1 Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел.



  1. 119

Умножение и деление трёхзначных чисел. Устные приемы вычислений.

1 Научатся использовать свойства умножения и деления суммы на число.

25-29.04


  1. 120

Виды треугольников по видам углов

1



  1. 121

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.закрепление

1 Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления



  1. 122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1 Научатся выполнять умножение и деление чисел.



  1. 123

Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1 Научатся умножать трёхзначные на однозначное.

4-6.05


  1. 124

Письменные приёмы умножения с переходом через разряд.

1 Научатся умножать трёхзначные на однозначное.



  1. 125

Закрепление

1 Решения задач на изученные виды.



  1. 127

Приёмы письменного деления.

1 Научатся делить трёхзначное число.

10-13.05


  1. 128

Приёмы письменного деления чисел.

1 Делить трёхзначное число на однозначное письменно.



  1. 129

Проверка деления.

1 Научатся выполнять проверку письменного деления.



Проверка деления умножением

1



  1. 130

Знакомство с калькулятором

1 Прогнозировать правильность выполнения действий

16-20.05


  1. 131

Что узнали чему научились

1 Решать задачи изученных видов.



  1. 132

Закрепление

1 Выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000



  1. 133

Закрепление

1 Читать, записывать, выполнять приёмы разных видов.



  1. 134

Контрольная работа № 6 . Итоговая.

1 Научатся применять полученные знания

23-27.05


  1. 13

Закрепление

2 Выполнять задания творческого и поискового характера.



Закрепление




Закрепление





Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир. 3 класс. Ладанова С.Н.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г











Рабочая программа

по окружающему миру для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна











Аньково

2015 год





Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

Как устроен мир – 7 ч.

1

Что такое природа? Разнообразие природы.

1

Обучающиеся должны знать:

- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;

- отличие человека от других объектов живой природы;

- иметь представление о людях, населяющих планету;

- понятие об экологии;

- как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;

- правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

-классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;

- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

- выполнять правила поведения в природе.

4.09


2

Многообразие природы. Изменения в природе под влиянием человека. Экскурсия

1

7-11.09


3

Человек. Разумное существо. Проект ,, Богатства, отданные людям''.

1



4

Общество.

1

14-18.09


5

Мир глазами эколога. Составление экологических правил.

1



6

Природа в опасности!

экскурсия

1

21-25.09


7

Обобщение по теме. Проверочная работа.

1



Эта удивительная природа – 19 ч.

8

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

1

Обучающиеся должны знать:

- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

- состав и свойства воздуха;

- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- основные свойства почвы, состав почвы;

- основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- о размножении растений из семени;

- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;

- о круговороте жизни на Земле;

Обучающиеся должны уметь:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относится к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

28.09-2.10


9

Разнообразие веществ. Практическая работа «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

1



10

Воздух и его охрана. Опыт «Расширение воздуха»

1

5-9.10


11

Вода. Свойства воды.

Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

1



12

Превращения и круговорот воды в природе. Составление схемы.

1

12-16.10


13

Берегите воду! Составление памятки.

1



14

Как разрушаются камни?

1

19-23.10


15

Что такое почва? Образование и разрушение почвы

Опыт «Состав почвы»

1



16

Разнообразие растений.

Практическая работа «Рассматривание живых и гербарных растений»

1

26-30.10


17

Солнце, растения и мы с вами. Практическая работа «Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

1



18

Размножение и развитие растений. Практическая работа «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

1

9-13.11


19

Охрана растений. Составление «Правил друзей природы»

1



20

Разнообразие животных

Кто что ест? Моделирование цепей питания. Проект ,, Разнообразие природы родного края''.

1

16-20.11


21

Невидимая сеть и невидимая пирамида. Составление схемы цепей питания.

1



22

Развитие и размножение животных. Составление модели развития животных

1

23-27.11


23

Птицы и звери

1



24

Охрана животных. Составление «Правил друзей природы»

1

30-4.12


25

В царстве грибов. Классификация и отличительные признаки.

1



26

Великий круговорот жизни. Практическая работа «Распознавание природных объектов»

1

7-11.12


Мы и наше здоровье – 8 ч.

27

Организм человека.

1

Обучающиеся должны знать:

- части организма; строении своего тела;

- органы чувств и их значение для человека;

- органы дыхания и выделения;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

- о вредных привычках.

Обучающиеся должны уметь:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.



28

Органы чувств. Выполнение правил личной гигиены.

1

14-18.12


29

Надежная защита организма.

Опора тела и движение.


1



30

Опора тела и движение.


1

21-25.12


31

Наше питание. Органы пищеварения. Проект ,, Школа кулинаров''.


1



32

Дыхание и кровообращение. Практическая работа «Подсчет ударов пульса»

1

29.12


33

Умей предупреждать болезни.

Здоровый образ жизни. Составление правил сохранения и укрепления здоровья

1

13.01


34

закрепление

1


18-22.01


Наша безопасность - 9 ч.

35

Огонь, вода и газ. Выполнение правил безопасного поведения.

1

Обучающиеся должны знать:

- как выглядит опасность и почему она возникает;

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;

- опасные места для человека;

- правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Обучающиеся должны уметь:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.



36

Чтобы путь был счастливым. Практическая работа «Отработка правил перехода улицы»

1

25029.01


37

Дорожные знаки. Экскурсия «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы».

Проект ,, Кто нас защищает''.

1



38

Опасные места. Составление условных знаков

1

1-5.02


39

О молниях, змеях, собаках и прочем. Составление условных знаков по теме.

1



40

Экологическая безопасность. Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды»

1

8-12.02


41

Обобщение по теме. Проверочная работа.

1



42

Закрепление

2


15-20.02


43




Чему учит экономика – 12 ч.

44

Для чего нужна экономика?

1

Обучающиеся должны знать:

- значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;

- свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;

- об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве;

- особенности разведения и содержания домашних животных;

- о важнейшей отрасли экономики – промышленности;

- понятия: денежные единицы, сбережения;

- термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;

- задачи экологии и две стороны экономики

Обучающиеся должны уметь:

- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;

- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;

- экономично использовать богатства нашей страны;

- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;

- раскрывать назначение животноводства;

- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;

- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;

- бережно относиться к своему здоровью, к воде, к природе.

24-26.02


45

Три кита экономики.

1



46

Полезные ископаемые.

Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых»

1

1-5.03


47

Растениеводство. Практическая работа «Знакомство с культурными растениями»

1



48

Животноводство. Классификация животных.

1

9-11.03


49

Какая бывает промышленность? Классификация отраслей промышленности.

1



50

51

Резерв. Проект ,, Экономика родного края''.

2

14-18.03


52

Что такое деньги? Практическая работа «Знакомство с современными российскими монетами»

1

21-23.03


53

Государственный бюджет.

Семейный бюджет. Составление бюджета.

1



54

Экономика и экология. Составление экологических прогнозов.

1

4-8.04


55

Обобщение по теме. Проверочная работа.

1



Путешествие по городам и странам – 13 ч.

56

Золотое кольцо России. Работа с картой. Проект ,, Музей путешествий''.

1

Обучающиеся должны знать:

- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей;

- государства - ближайшие соседи России;

- северные европейские государства;

- страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности;

- расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы;

- знаменитые места мира.

Обучающиеся должны уметь:

- показывать города Золотого кольца на карте;

- показывать на карте ближайших соседей России;

- показывать на карте страны, находить название их столицы.

11-15-04


57

Наши ближайшие соседи.

Практическая работа «Страны – соседи России и их столицы»

1



58

На севере Европы. Изображение флагов.

1

18-22.04


59

Что такое Бенилюкс?

1



60

В центре Европы. Изображение флагов.

1

25-29.04


61

Путешествие по Франции и Великобритании. Составление вопросов к викторине.

1



62

На юге Европы. Изготовление из пластилина макетов памятников.

1

4-6.05


63

По знаменитым местам мира.

1



64

Обобщение по теме. Проверочная работа.

1

10-13.05


65

Урок-игра КВН.

1



66-

68

Закрепление

3

16-27.05





Просмотр содержимого документа
«Русский язык. 3 класс. Ладанова.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г












Рабочая программа

по русскому языку для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна














Аньково

2015 год




Календарно -тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Дата проведения

План

Факт

Повторение – 16 ч.

1

Повторение изученного во 2 классе. Речь.

1

Производят звуко-буквенный анализ слов, разли­чая звук и букву, гласные и согласные звуки. Ха­рактеризуют звуки. Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения

мягкости на письме. Сопоставляют произношение парных глухих и звонких согласных звуков, срав­нивают обозначение парных звонких и глухих со­гласных на письме, применяя известные способы проверки слабой позиции согласных звуков силь­ной позицией (изменением формы и подбором одно- коренного слова). Наблюдают за произношением безударных гласных в двусложных словах, пра­вильно обозначают безударные гласные в корне слова, применяя способ проверки слабой позиции гласного звука (безударного гласного) его сильной позицией (ударным положением). Делят слова на слоги для переноса. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные глас­ные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают одноко- ренные слова.

Распознают части речи по вопросам, составляют

словосочетания со связью согласования (существи­тельное и прилагательное) и управления (глагол и существительное) — без употребления терминов видов связи. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Правиль­но оформляют запись предложений на письме. Определяют в предложении главные члены. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ. Пишут зрительно-слуховые диктанты, оценивают собственный результат написания диктанта, ана­лизируют допущенные ошибки. Наблюдают и вспоминают признаки текста (тематическое един­ство, структура, связность)





2-4.09


2

Предложение. Повторение.

1



3

Текст – единица языка и речи.

1



4

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов.

1

7-11.09


5

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

1



6

Имена собственные. Заглавная буква.

1



7

Однокоренные слова.

1



8

Звуки и буквы. Гласные буквы Е Ё Ю Я.

1



9

Слово и слог.

1

14-18.09


10

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1



11

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

1



12

Разделительный мягкий знак

1



13

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1



14

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

21-25.09


15

Контрольный диктант №1

1



16

Работа над ошибками

1



Предложение. Словосочетание – 11 ч.

17

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

Классифицируют предложения по цели высказы­вания и эмоциональной окраске, по степени рас­пространенности. Задают смысловые вопросы к словам в предложении. Определяют грамматиче­скую основу предложений. Находят второстепен­ные члены предложения. Выделяют словосочета­ния в предложении. Составляют словосочетания из

слов (в том числе используя синонимы и антони­мы). Анализируют деформированный текст: опре­деляют границы предложений, правильно оформ­ляют предложение на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложения). Воспроизводят текст по вопросам. Устанавливают последовательность частей текста. Озаглавливают текст. Анализируют и корректируют созданный текст. Создают текст по собственным наблюдениям. Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания




18

Восклицательные предложения.

1



19

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

28-2.10


20

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по целе высказывания и интонации предложений.

1



21

Изложение

1



22

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1



23

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения

1



24

Словосочетание.

1

5-9.10


25

Предложение и словосочетание.

1



26

Сочинение на тему последнего мероприятия.

1



27

Работа над ошибками.

1



Текст – 3 ч.

28

Текст. Тема текста.

1

Определяют тему текста, анализируют текст (определяют основную мысль, озаглавливают текст). Списывают тексты из учебника



29

Основная мысль текста.

1

12-16.10


30

Заголовок текста

1



Состав слова – 15 ч.

31

Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.

1

Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав). Изменяют слова по алгоритму (изменение формы слова). Группируют однокоренные слова, распознают и подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему состава слова и под­бирают к ней слова. Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании). Со­поставляют словоформы и однокоренные слова. Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюда­ют за смысловыми значениями приставок и суф­фиксов, образуют новые слова с помощью приста­вок и суффиксов. Разбирают слова по составу. Оп­ределяют наличие изученных орфограмм в тексте, объясняют (обосновывают) написание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударени­ем, и согласных в корне. Списывают из учебника тексты, выполняя задания по морфемному разбору слов. Пишут зрительно-слуховые диктанты, анали­зируют правильность их написания, исправляют ошибки. Анализируют деформированные предло­жения, исправляют их и правильно записывают, изменяя окончания в словах. Наблюдают за ролью предлога в предложении, сопоставляют его роль


с ролью окончания. Создают повествовательный текст по словесному и картинному плану. Переда­ют содержание текста по вопросам с учетом струк­туры и заголовка. Озаглавливают текст, соотносят содержание текста и заглавие. Анализируют и ре­дактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их




32

Корень слова.

1



33

Понятие об окончании.

1



34

Окончание и его роль в предложении.

1

19-23.10


35

Сочинение по серии картинок.

1



36

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Закрепление темы «Окончание».

1



37

Контрольный диктант № 2

1



38

Работа над ошибками

1



39

Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.

1

26-30.10


40

Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.

1



41

Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффиксов.

1



42

Приставка – значимая часть слова.

1



43

Суффикс и приставка.

1



44

Изложение текста по вопросам.

1

9-13.11


45

Работа над ошибками.

1



Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне – 10 ч.

46

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

1

Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко-буквенный анализ слова. Определя­ют в корне слова наличие орфограмм на правописа­ние безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных глухих и звонких соглас­ных звуков. Списывают тексты из учебника, объясняя написание орфограмм. Пишут тексты под дик­товку, в том числе и с предварительным анализом. Анализируют деформированный текст: определя­ют границы предложений, выбирают нужный знак в конце предложения.

Определяют тему текста, озаглавливают текст, передают содержание текста по плану. Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям. Анализируют и редак­тируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.




47

Проверка слов с парными согласными в корне.

1



48

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в конце и середине слова.

1



49

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1

16-20.11


50

Изложение.

1



51

Работа над ошибками.

1



52

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.

1



53

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1



54

Контрольный диктант №3

1

23-27.11


55

Работа над ошибками.

1



Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне – 17 ч.

56

Безударные гласные в корне слова.

1

Определяют ударный слог в неодносложных сло­вах. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания (леса — лиса). Определяют в корне сло­ва наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные. Обосновывают напи­сание слов с проверяемыми безударными гласны­ми. Доказывают правильность написания слов,

используя орфографический словарь учебника. Ус­ваивают алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой по­зиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких для слов с двумя без­ударными гласными в корне); делают звуко-бук- венный разбор слов. Списывают из учебника текс­ты. Составляют предложения по картинке. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют текст по картинке и опорным словам. Передают содержание текста по вопросам и по пла­ну. Определяют основную мысль текста, сопостав­ляют ее с темой текста. Озаглавливают текст, анализируют и корректируют созданный текст. Пишут диктанты, в том числе по памяти, объясня­ют написание слов в ходе предварительного ана­лиза текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки




57

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1



58

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.

1



59

Сочинение «Зимние забавы детей»

1

30-4.12


60

Работа над ошибками.

1



61

Упражнение в проверке безударных гласных.

1



62

Слова с проверяемыми безударными гласными и парными согласными.

Отработка умения делить текст на части.

1



63

Изложение повествовательного характера.

1



64

Работа над ошибками.

1

7-11.12


65

Восстановительный диктант.

1



66

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

1



67

Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

1



68

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1



69

Слова, сходные по звучанию.

1

14-18.12


70

Правописание слов с безударными гласными.

1



71

Контрольный диктант №4

1



72

Работа над ошибками.

1



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне – 10 ч.

73

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

1

Наблюдают произношение и написание слов с не­произносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизноси­мые согласные». Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют напи­сание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Пишут выборочные и зрительно-слуховые диктанты. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложе­ния. Пишут изложение повествовательного текста по опорным словам




74

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1

21-28.12


75

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1



76

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1



77

Правописание слов типа чудесный, опасный

1



78

Контрольный диктант №5

1



79

Работа над ошибками.

1



80

Обобщение правил о правописании корня.

1

13-15.01


81

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных

1



82

Написание изложения с использованием памятки.

1



Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками – 7 ч.

83

Приставка

1

Анализируют слово с точки зрения состава (выде­ляют корень и приставку). Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками. Об­разуют слова с приставками, в том числе противо­положного значения. Соотносят звучание и написа­ние частей слова, в том числе и приставок, объясня­ют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Оп­ределяют в приставке и корне слова наличие орфо­грамм на правописание безударных гласных, пар­ных звонких и глухих согласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила пра­вописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях и приставках. Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки и вставляя в них пропущенные буквы. Делят текст на части, составляют план текста, вы­деляют основную мысль текста, передают содержа­ние прочитанного текста по плану и по вопросам, озаглавливают тексты, анализируют и корректи­руют созданный текст


18-22.01


84

Правописание приставок

1



85

Правописание безударных гласных в приставках

1



86

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

1



87

Обучающее изложение.

1



88

Предлоги и приставки.

1

25-29.01


89

Упражнение в распознавании предлогов и приставок

1



Разделительный твёрдый знак – 5 ч.

90

Разделительный твёрдый знак

1

Анализируют слово с точки зрения состава. Груп­пируют слова с разделительными ь и ъ знаками. Сравнивают и различают слова с ь и ъ раздели­тельными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с раздели­тельными ь и ъ знаками. Пишут зрительно-слухо- вые диктанты. Отгадывают загадки, списывают их, пишут отгадки. Разбирают предложения по членам. Воспроизводят текст-повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируют уместность использования языковых средств

(синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишут изложение повествовательного текста. Создают текст по собственным наблюдениям, ана­лизируют, корректируют, оценивают созданный текст



91

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

1



92

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1



93

Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь –резерв

1

1-5.02


94

Ознакомление с особенностями повествовательного текста. Отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям.

1



Части речи – 5 ч.

95

Понятие о частях речи.

1

Распознают части речи по значению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам; наблюдают за употреблением местоимений в текс­те, знакомятся с термином «местоимение». Анали­зируют деформированный текст: определяют гра­ницы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. Составляют предложения с определенными частями речи. Разбирают пред­ложения по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют значения слова, как части речи и члена предложе-

ния. Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения. Передают содержание прочитанного текста по плану. Составляют текст по картинке, по плану



96

Местоимение.

1



97

Упражнение в распознавании частей речи.

1



98

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.

1

8-12.02


99

Части речи и их правильное употребление.

1



Имя существительное – 20 ч.

100

Имя существительное и его роль в речи.

1

Наблюдают за ролью имен существительных в ре­чи. Уточняют лексическое значение слов. Сопо­ставляют значения многозначных слов. Классифи­цируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности, по родам — существительные мужского, женского и среднего рода. Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единст­венного, так и множественного числа и в форме кос­венных падежей. Наблюдают за окончаниями имен существительных. Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и сред­него рода, изменяют имена существительные по числам и падежам. Определяют падеж имени су­ществительного в составе словосочетания и предло­жения по вопросу и предлогу. Сопоставляют син­таксическую функцию имени существительного в именительном и в косвенных падежах. Соотносят

слово — имя существительное — и набор его грамма­тических характеристик. Выбирают из ряда имен существительных слово с заданными грамматиче­скими характеристиками. Анализируют граммати­ческие признаки имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам и падежам или нет). Определяют в словах — именах существительных — наличие орфограмм на право­писание ь на конце слова после букв, обозначающих шипящие звуки, на употребление большой буквы в именах собственных. Группируют однокоренные слова. Образуют слова с помощью суффиксов. Разбирают предложение по членам предложения. Анализируют деформированные предложения. Составляют и записывают предложения. Списыва­ют тексты из учебника. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Отгадывают загадки, записывают их и отгадки к ним. Анализируют тексты, определяя их типы (повествование, описание, рассуждение). Оп­ределяют тему и основную мысль текстов. Передают содержание прочитанного текста, в том числе по плану, или части текста (выборочное изложе­ние). Составляют текст по картинке, вопросам, соб­ственным впечатлениям. Озаглавливают тексты. Анализируют, корректируют и оценивают создан­ный текст. Анализируют допущенные в диктанте ошибки



101

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?

1



102

Обучающее изложение.

1



103

Работа над ошибками, большая буква в именах собственных

1

15-20.02


104

Род имён существительных.

1



105

Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе.

1



106

Определение рода имён существительных в тексте.

1



107

Родовые окончания имён существительных.

1



108

Изменение имён существительных по числам.

1



109

Упражнения в изменении существительных по числам.

1

24-26.02


110

Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словам. Склонение имён существительных.

1



111

Отработка умения склонять имена сущ. в единственном числе. Ознакомление с приёмами определения падежа.

1



112

Упражнение в определении падежей.

1

29-5.03


113

Упражнение в определении падежей.

1



114

Обучающее изложение.

1



115

Работа над ошибками.

1



116

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1



117

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

1



118

Контрольный диктант №6

1

9-11.03


119

Работа над ошибками.

1




Имя прилагательное – 15 ч.

120

Часть речи – имя прилагательное.

1

Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Уточняют лексическое значение слов — имен при­лагательных, в том числе прилагательных-синони- мов и прилагательных-антонимов. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Выясняют за­висимость имен прилагательных от имен существи­тельных. Наблюдают за изменениями имен прила­гательных по родам. Определяют род и число имен прилагательных в составе предложения и текста. Подбирают имена прилагательные (в том числе си­нонимы и антонимы) к именам существительным (составляют словосочетания «имя существитель­ное + имя прилагательное»). Обосновывают целе­сообразность выбора имен прилагательных в предложении. Соотносят форму имени прилага­тельного с формой имени существительного.




121

Употребление в речи имён прилагательных.

1

14-18.03


122

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

1



123

Текст-описание.

1



124

Закрепление знаний об имени прилагательном.

1



125

Изменение имен прилагательных по родам

1



126

Изменение имен прилагательных по родам

1

21-23.03


127

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1



128

Изменение прилагательных по числам.

1



129

Контрольный диктант №7

1

4-8.04


130

Работа над ошибками.

1



131

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

1



132

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

1



133

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1



134

Изложение по вопросам научно-познавательного характера.

1

11-15.04





Глагол – 25 ч.



135

Глагол, его роль в языке.

1

Наблюдают за особенностями глагола как части речи. Определяют по вопросам и по значению гла­гол среди других частей речи. Уточняют лексиче­ское значение слов-глаголов (многозначность, синонимы, антонимы). Наблюдают за изменения­ми глаголов по числам и временам. Определяют по вопросам и по значению формы числа и времени глаголов. Отличают форму настоящего времени от формы прошедшего времени по вопросу и суффик­су -л- в форме прошедшего времени. Узнают по вопросам неопределенную форму глагола. Изменя­ют глаголы по временам. Изменяют глаголы про­шедшего времени по родам. Делают синтакси­ческий разбор предложения (по членам предложе­ния), определяя роль глагола в предложении. Подбирают однокоренные слова. Определяют наличие орфограмм на безударный гласный, пар­ные глухие и звонкие согласные в корне, безудар­ные родовые окончания глагола (в прошедшем времени). Отличают предлог от приставки. Распознают отрицательную частицу не при гла­голах. Доказывают написание слов, используя

орфографический словарь. Составляют предложе­ния, используя глаголы, в том числе и по схемам. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Передают содержание текста-повествования по вопросам и по плану. Озаглавливают текст. Передают содер­жание текста-повествования с элементами рассуж­дения по вопросам, используя синонимы и антони­мы.

Распознают в тексте значения многозначных слов. Знакомятся с текстом-рассуждением. Составляют текст-рассуждение по данному началу. Анализиру­ют, корректируют и оценивают созданный текст. Анализируют текст по наличию в нем слов с изу­ченными орфограммами. Контролируют правиль­ность записи текста, находят неправильно записан­ные слова и исправляют ошибки. Анализируют до­пущенные в диктанте ошибки. Оценивают собственный диктант. Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах)




136

Роль глаголов в предложении.

1



137

Глаголы -синонимы и глаголы-антонимы.

1



138

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

1



139

Текст-рассуждение.

1



140

Изменение глагола по числам

1



141

Определение числа глаголов. Изменение глаголов по числам.

1

18-22.04


142

Изложение.

1



143

Работа над ошибками.

1



144

Понятие о временных формах глагола.

1



145

Упражнение в определении времени глагола.

1



146

Неопределённая форма глагола.

1

25-29.04


147

Неопределённая форма глагола.

1



148

Изменение глагола по временам.

1



149

Изложение

1



150

Работа над ошибками.

1



151

Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени.

1

4-6.05


152

Употребление глаголов прошедшего времени. Употребление глаголов с приставками.

1



153

Правописание частицы не с глаголами.

1



154

Правописание частицы не с глаголами.

1

10-13.05


155

Упражнение в правописании глаголов с частицей не.

1



156

Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.

1



157

Контрольный диктант №8

1



158

Работа над ошибками.

1



159

Изложение.

1


16-20.05





Повторение в конце учебного года – 11 ч.



160

Обобщение знаний о словах, предложениях.

1

Сопоставляют разные языковые единицы: значи­мые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Наблюдают и анализируют лекси­ческое значение слов в текстах упражнений. Разби­рают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и под­бирают к ней слова. Группируют слова с одним кор­нем, с одинаковым окончанием, с одной пристав­кой. Анализируют текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными пристав­ками, суффиксами. Различают слова разных ча­стей речи. Списывают тексты из учебника. Опреде­ляют наличие изученных орфограмм в тексте. Объ­ясняют (обосновывают) написание безударных гласных, парных глухих и звонких и непроизноси­мых согласных в корне, твердого и мягкого разде­лительных знаков и ъ). Обосновывают напи­сание слов. Оценивают собственный диктант. Ана­лизируют допущенные ошибки. Анализируют де­формированный текст. Определяют границы пред­ложений, выбирают знак в конце предложений. Анализируют предложения по цели высказыва­ния, по интонации, по членам предложения. Сопос­тавляют распространенные и нераспространенные

предложения. Составляют предложения из данных слов. Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Передают содержание повествовательно­го текста, составляют тексты разных типов по кар­тинке, по вопросам, по плану. Озаглавливают текс­ты




161

Повторение различных текстов. Уточнение представлений учащихся об особенностях текста.

1



162

Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.

1



163

Правописание букв в корнях слов.

1



164

Правописание слов с приставками, с ь и ъ.

1

23-27.05


165

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.

1



166

Контрольный диктант №9 (итоговый)

1



167

Работа над ошибками.

1



168

Части речи.

1



169

Повторение частей речи.

1

30.05


170

Обогащение языка новыми словами

1

31.05



















Просмотр содержимого документа
«ктп по чтению»



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г










Рабочая программа

по литературному чтению для 3 класса

на 2015-2016 учебный год







Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна


Аньково

2015год


Тематическое планирование

3 класс (136 ч, из них 3 ч — резервные, 34 учебные недели)



№№

Тема урока

Рубрики учебника

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата проведения

план

факт

Самое великое чудо на свете (2 ч)

1.

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси.

Работа со шмуцтитулом

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.


2-4.09


2.

Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Фёдоров.



1



Устное народное творчество (14 ч)




3-4.

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

Работа со шмуцтитулом.

2

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.













Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

7-11.09


5-6.

Докучные сказки.

Развитие речи: сочинение докучных сказок.


2



7-8.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».


2

14-18.09


9-11.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

Рубрика «Словарик»1

3



21-25.09


12-14.

Сказка «Сивка-бурка».

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

3



15.

Внеклассное чтение.

Рубрика «Советуем прочитать»

1

28-2.10


16.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)




17.

Как научиться читать стихи. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

Работа со шмуцтитулом.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.




18.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»


1



19.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»


1

5-9.10


20-22.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»


3



23-25.

И. Суриков «Детство», «Зима»


3

12-16.10


26.

Оценим себя и проверим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



27.

Урок-концерт по стихам русских поэтов


1


19-23.10


Русские писатели (26 ч)




28.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин — великий русский писатель. Отрывки из романов «Цыганы», « «Евгений Онегин».

Работа со шмуцтитулом


1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.



29.

А.С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», « «Евгений Онегин».


1



30.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»


1



31.

А.С. Пушкин. «Зимний вечер»


1

26-30.10


32-35.

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»


4



9-13.10


36.

И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.


1



37.

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».


1



38.

И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».


1



39.

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».


1

16-20.11


40.

Развитие речи: подготовка к театрализации басен.


1



41.

Михаил Юрьевич Лермонтов – выдающийся русский поэт.


1



42.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»


1



43.

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»


1

23-27.11


44.

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



45-46.

Л.Н. Толстой «Акула».


2



47.

Л.Н. Толстой «Прыжок».


1

30-4.12


48.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».


1



49.

Развитие речи. Обучение пересказу: подробному и выборочному.


1



50.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.


1



51.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

7-11.12


52.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1



53.

Резервный урок


1



Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)





54.

Прогнозирование содержания раздела.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Работа со шмуцтитулом.

1

Прогнозировать содержание раздела.


Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.


Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Воспринимать на слух художественный

текст.


Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.


Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.


Рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.


Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Понимать особенности были и сказочного текста.


Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





55.

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»


1

14-18.12


56.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»


1



57.

К. Бальмонт «Золотое слово»


1



58.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»


1



59.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

21-26.12


Литературные сказки (9 ч)





60.

Знакомство с названием раздела.

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

Работа со шмуцтитулом.

1

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.



61-62.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».


2



63-64.

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

2

28.12

13.01


65-66.

В. Одоевский «Мороз Иванович»


2

15.01

18-22.01


67.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1



68.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



Были-небылицы (10 ч)




Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

69.

. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Работа со шмуцтитулом

1

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.



70-71.

М. Горький «Случай с Евсейкой»


2

25-29.01


72-73.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».


2



74.

Развитие речи: обучение краткому пересказу.


1

1-5.02


75-76.

А. Куприн «Слон»


2



77.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



78.

Закрепление


1

8-12.02


Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)




Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

79.

Прогнозирование содержания.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Работа со шмуцтитулом

1

Прогнозировать содержание раздела.


Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.


Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Воспринимать на слух художественный

текст.


Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.


Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.


Рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.


Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Понимать особенности были и сказочного текста.


Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




80.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».


1



81-82.

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»


2


15-20.02


83.

С. Есенин «Черёмуха»

Проверим и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



84.

Урок-концерт по произведениям изученных поэтов


1



Люби живое (16 ч)




85.

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.

М. Пришвин «Моя Родина»

Работа со шмуцтитулом

1

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.



86.

Развитие речи: составление устных рассказов на основе рассказа М. Пришвина «Моя Родина».


1



87-88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»


2


24-26.02


89.

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»


1



90-91.

В. Бианки «Мышонок Пик»


2

29-5.03


92-94.

Б. Житков «Про обезьянку»

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

3



95.

В. Астафьев «Капалуха»


1

9-11.03


96.

В. Драгунский «Он живой и светится…»


1



97.

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»


1

14-18.03


98.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1



99.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



100.

Закрепление


1



Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)




101.

Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Праздник поэзии».

Работа со шмуцтитулом

1

Прогнозировать содержание раздела.


Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.


Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Воспринимать на слух художественный

текст.


Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.


Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.


Рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.


Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Понимать особенности были и сказочного текста.


Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


21-23.03


102.

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»


1



103.

А. Барто «Разлука», «В театре»


1



104.

С. Михалков «Если»


1

4-8.04


105.

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»


1



106.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



107.

Подведение итогов выполненного проекта


1



108.

Урок-концерт по произведениям изученных авторов


1

11-15.04


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)




109-110.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Работа со шмуцтитулом

2

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.



111.

А. Платонов «Цветок на земле»


1



112-113.

А. Платонов «Ещё мама»

Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.


2

18-22.04


114-115.

М. Зощенко «Золотые слова»


2



116-117.

М. Зощенко «Путешественники»


2

25-29.04


118.

Н. Носов «Федина задача»


1



119.

Н. Носов «Телефон»

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.



120.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана

4-6.05


По страницам детских журналов (8 ч)




121.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики.

Работа со шмуцтитулом

1

Прогнозировать содержание раздела.


Рассматривать детскую периодику, определять их содержание по названию журнала.





122.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»


1

10-13.05


123.

Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы.


1

Составлять вопросы по содержанию и давать развёрнутые ответы



124.

Ю. Ермолаев «Проговорился»


1

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





125.

Ю. Ермолаев «Воспитатели»


1



126.

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»


1

16-20.05


127.

Р. Сеф «Весёлые стихи»


1



128.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



Зарубежная литература (8 ч)




129-131.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Работа со шмуцтитулом

3

Прогнозировать содержание раздела.


Выбирать книгу для самостоятельного чтения.


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


Воспринимать на слух художественное произведение.


Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.


Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.


Давать характеристику героев произведения.


Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.


Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

23-27.05


132-134.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


3



135.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1



136.

Проверим себя и оценим свои достижения

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

30.05



1 Работа с рубрикой «Словарик» предполагается в том случае, если в изучаемом тексте встречается слово на голубой плашке.

Просмотр содержимого документа
«музыка Ладанова С. Н.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


155070, Ивановская область, Ильинский район, с. Аньково, ул. Полевая, д.23а

телефон: 3-32-02, 3-32-57, e-mail: ankovo2011@rambler.ru



Утверждено

Директор школы: _________

(О. Н. Воробьева)

Приказ № _____

от «____» __________20 г


Согласовано

Заместитель директора по УР:________________

(М. В. Моторина)

«____» ____________20 г


Рассмотрено

Руководитель МО

________________________

Протокол №_____

от «____» __________20 г










Рабочая программа

по музыке для 3 класса

на 2015-2016 учебный год








Учитель начальных классов

Ладанова Светлана Николаевна















Аньково

2015 год

Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт




Представление о музыке – 13 ч.



1

Мелодия - душа музыки

1

повторяют

- слова и мелодию гимна России;

- узнают изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- определяют и сравнивают характер, настроение и средства музы­кальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

-передают настроение музыки и его изменение в пении, в музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

- используют приобретенные знания и умения для исполнения знакомых песен


3.09


2

Природа и музыка

1

10.09


3

Звучащие картинки

1

17.09


4

Виват, Россия!

1

24.09


5

Наша слава - русская дер­жава

1

1.10


6

С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский»

1

8.10


7

М. И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»

1

15.10


8

С. Прокофьев. Утро. Портрет в музыке

1

22.10


9

В каждой ин­тонации спря­тан человек

1

29.10


10

С. Прокофьев. В детской. Иг­ры и игрушки

1

12.11


11

С. Прокофьев. На прогулке. "Вечер

1

19.11


12

Радуйся, Ма­рия! Богоро­дице Дево, ра­дуйся!

1

26.11


13

Древнейшая песнь мате­ринства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1






Представление о музыкальной жизни страны - 15 ч.



14

Вербное вос­кресенье. Вербочки

1

Учащиеся учатся понимать

образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)

3.12


15

Святые земли Русской

1

- исполняют в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосья;

- используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки, испол­нения знакомых песен, участия в коллективном пении

10.12


16

Настрою гусли на старинный лад...

1

17.12


17

Певцы русской старины

1

24.12


18

Былина о Сад­ко и Морском царе. Лель, мой Лель...

1

14.01


19

Звучащие кар­тины

1

21.01


20

Прощание с Масленицей

1

Учатся понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)

28.01


21

М. И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»

1

Определяют на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)

4.02


22

К. Глюк. Опе­ра «Орфей и Эвридика». Н. А. Римский- Корсаков. Опера «Снегу­рочка»

1

Определяют и сравнивают характер, настроение и средства музыкальной вырази­тельности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

11.02


23

Океан - море синее. П. И. Чайковский. Балет «Спящая красавица»

1

Учучатся различать изученные жанры и формы музыки

18.02


24

В современных ритмах

1

Узнают наиболее популярные в России музыкальные инструменты

25.02


25

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты

1

Учатся музицировать на простейших музыкальных инструментах.

3.03


26

Музыкальные инструменты

1

10.03


27

Эдвард Григ.Сюита Пер Гюнт

1

Определяют и сравнивают характер, настроение и средства музыкальной вырази­тельности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

17.03


28

Мир Людвига ванн Бетховена

1

7.04





Представление о музыкальной жизни страны – 2 ч.



29

Чудо-музыка

1

Учатся понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров. Используют приобретенные знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки

14.04


30

Острый ритм - джаза звуки

1

21.04





Представление о музыке – 4 ч.



31

Люблю я грусть твоих просторов

1

Различают названия изученных произведений и их авторов

Исполняют несколько на­родных и композиторских песен (по своему выбору)

Используют приобретенные знания и навыки для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобрази­тельными средствами и др.


28.04


32

Мир С. С. Про­кофьева

1

5.05


33

Певцы родной природы

1

12.05


34

Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовет

1

19.05















Просмотр содержимого документа
«тесты по окружающему 3 класс»


Контрольно-измерительные материалы

по предмету

«Окружающий мир»

3 класс



МКОУ «Школа России»











Составитель:

Глухова А.А.

учитель начальных классов

I квалификационной категории
















2011-2012 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

  1. она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;

  2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практиче­ские работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику А. А. Плешакова.

Время проведения проверочных работ – 10-15 минут. Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки. А для итоговой работы следует отвести целый урок, так как учащемуся нужно сосредоточиться, чтобы вспомнить всё, что он узнал в течение учебного года по русскому языку.





ТЕСТЫ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.


Оценки:

«5» - 97-100%

«4» - 77-96%

«3» - 50-76%

«2» - менее 50%



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»


Учащийся ………………………………………………………………………………………………


1.Подчеркни названия природных объектов:


Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.


2.К неживой природе относятся:


  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


3.К живой природе относятся:


  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:


  • они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

  • они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

  • они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.


5.Животные – это:


  • звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

  • птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

  • птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.


6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?


  • из-за пожаров и стихийных бедствий;

  • из-за изменения климата на Земле;

  • из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.


7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?


  • прозрачные;

  • бесцветные;

  • чистые.


8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?


  • от использования воды в быту;

  • от использования воды в производстве;

  • от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.


9.Что люди делают для спасения живой природы?


  • создают заповедники, ботанические сады;

  • создают бульвары и скверы;

  • создают фермы, пасеки и птицефермы.


10.Что такое заповедники?

  • заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

  • заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

  • заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.


11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:


дуб подосиновик комар

ёжик опята крот

земляника олень кит

берёза боровик кедр


12.К внутреннему миру человека относятся:


  • мечты, рост, возраст, характер, вес;

  • знания, настроение, характер, мысли, мечты;

  • руки, глаза, причёска, возраст, настроение.


13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:


способность думать воображение

способность хранить информацию мышление

способность представлять себе то, чего нет восприятие

способность получать информацию об окружающем память


14.Любое государство имеет:


  • свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;

  • свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;

  • государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.


15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:


Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.


16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:


вырубка лесов ради древесины;



загрязнение воздуха;


истребление животных ради меха;


загрязнение водоёмов;


слив сточных вод;

исчезновение некоторых видов животных;


выбросы дыма от заводов и фабрик.


уменьшение количества лесов


17. Сведения о редких растениях и животных занесены:


  • в Почётную книгу;

  • в Красную книгу




ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»


1.Подчеркни названия природных объектов:


Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.


2.К неживой природе относятся:


  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


3.К живой природе относятся:


  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:


  • они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

  • они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

  • они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.


5.Животные – это:


  • звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

  • птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

  • птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.


6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?


  • из-за пожаров и стихийных бедствий;

  • из-за изменения климата на Земле;

  • из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.


7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?


  • прозрачные;

  • бесцветные;

  • чистые.


8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?


  • от использования воды в быту;

  • от использования воды в производстве;

  • от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.


9.Что люди делают для спасения живой природы?


  • создают заповедники, ботанические сады;

  • создают бульвары и скверы;

  • создают фермы, пасеки и птицефермы.


10.Что такое заповедники?


  • заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

  • заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

  • заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.


11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:


дуб подосиновик комар

ёжик опята крот

земляника олень кит

берёза боровик кедр


12.К внутреннему миру человека относятся:


  • мечты, рост, возраст, характер, вес;

  • знания, настроение, характер, мысли, мечты;

  • руки, глаза, причёска, возраст, настроение.


13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:


способность думать воображение

способность хранить информацию мышление

способность представлять себе то, чего нет восприятие

способность получать информацию об окружающем память


14.Любое государство имеет:


  • свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;

  • свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;

  • государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.


15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:


Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел, вода.


16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:


вырубка лесов ради древесины;



загрязнение воздуха;


истребление животных ради меха;


загрязнение водоёмов;


слив сточных вод;

исчезновение некоторых видов животных;


выбросы дыма от заводов и фабрик.


уменьшение количества лесов


17. Сведения о редких растениях и животных занесены:


  • в Почётную книгу;

  • в Красную книгу

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Превращения и круговорот воды»


Учащийся ………………………………………………………………………………………………


1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:


Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… .


2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:


  1. не имеет цвета.

  2. Не имеет запаха.

  3. Расширяется при нагревании.

  4. Сжимается при охлаждении.

  5. Растворитель.

  6. Плохо проводит тепло.

  7. Прозрачность.

  8. Текучесть.


Воздух ……………………………………………………………………………………

Вода ……………………………………………………………………………………….



ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Превращения и круговорот воды»


1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:


Вода расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший растворитель. Воду можно очистить с помощью фильтра .


2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.


Образуются пещеры. Вода разрушает горные породы, горы, которые сложены горными породами, изменяет поверхность Земли. В морях, океанах, некоторых озёрах вода солёная на вкус. Благодаря растворяющимся свойствам воды образуются минеральные источники.


3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:


  1. не имеет цвета.

  2. Не имеет запаха.

  3. Расширяется при нагревании.

  4. Сжимается при охлаждении.

  5. Растворитель.

  6. Плохо проводит тепло.

  7. Прозрачность.

  8. Текучесть.


Воздух – 1, 2, 3, 4, 6, 7

Вода – 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Эта удивительная природа»


Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Что называют телом?


  • всё то, что сделано руками человека;

  • любой предмет, любое живое существо;

  • любое растение, насекомое, птицу или животное.


2.В какой строчке указаны только тела?


  • кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

  • парта, доска, стол, стул, лампа;

  • карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.


3.В какой строчке указаны только вещества?


  • алюминий, железо, медь;

  • алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

  • кусок сахара, капля росы, кристалл соли.


4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?


  • вода, крахмал, соль, перец;

  • кефир, ряженка, хлор, фтор;

  • азот, кислород, углекислый газ.


5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?


  • в твёрдых;

  • в жидких;

  • в газообразных.


6.Какие вещества входят в состав воздуха?


  • водород, медь, цинк;

  • кислород, азот, углекислый газ;

  • хлор, фтор, йод.


7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?


  • азот;

  • кислород;

  • углекислый газ.


8.Какими свойствами обладает воздух?


  • голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

  • прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

  • с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.


9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?


  • при нагревании воздух расширяется;

  • при охлаждении воздух сжимается;

  • воздух плохо проводит тепло.


10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?


  • остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

  • фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.



11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?


  • вода, превращаясь в лёд, расширяется;

  • вода, превращаясь в лёд, сжимается;

  • повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.


12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?


  • вода с поверхности пола испарилась;

  • вода впиталась в поверхность пола;

  • вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.


13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?


  • облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши

испарение воды водяной пар облако;

  • облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды

водяной пар облако;

  • облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши

капелька воды облако.


14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?


  • за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;

  • за счёт остывания скал и камней по ночам;

  • за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.


15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?


  • животные;

  • растения;

  • грибы и микробы.


16.Что образуется при разрушении скал и камней?


  • песок и глина;

  • мрамор и гранит;

  • вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?


  • к живой;

  • к неживой;

  • неживая и живая природа в почве соединяются.


18.Из чего состоит почва?


  • из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.


19.Что растения получают из почвы?


  • перегной, песок, глину;

  • воздух, воду, соли;

  • остатки растений и животных.


20.Что влияет на плодородие почвы?


  • наличие в почве перегноя;

  • наличие в почве воды;

  • наличие в почве песка и глины.


21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?


  • благодаря животным, обитающим в почве;

  • благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

  • благодаря микробам, живущим в почве.


22.Как называется наука о растениях?


  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:


Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.


24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?


  • наличие воды и углекислого газа;

  • наличие почвы и воздуха;

  • наличие света, воды и углекислого газа.


25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?


  • азот;

  • углекислый газ;

  • кислород.


26.Как называется наука о животных?


  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


27.Какое из указанных животных относится к рыбам?


  • дельфин;

  • бегемот;

  • карп.


28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?


  • коровы, бегемоты, жирафы;

  • волки, лисы, кабаны;

  • лоси, тюлени, киты.


29.Какая из цепей питания указана правильно?


  • сосна дятел жук-короед;

  • слизень капуста жаба;

  • рожь мышь змея орёл.


30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?


  • звери;

  • птицы;

  • рыбы.


31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?


  • личинка;

  • малёк;

  • головастик.


32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?


  • куколка;

  • птенец;

  • икринка.


33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?


  • у всех насекомых бывает куколки;

  • у кузнечиков нет стадии куколки;

  • из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.


34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?

  • весной;

  • осенью;

  • зимой.


35.Какие растения применяются в медицине?


  • красивые;

  • лекарственные;

  • высокие.


36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:


  • в заповедниках;

  • на приусадебном участке;

  • на бульварах и в скверах.


37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?


  • в парках;

  • в скверах;

  • в ботанических садах.


38.Какие животные занесены в Красную книгу?


  • тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

  • корова, лошадь, гусь, петух;

  • свинья, овца, утка, индюк.


39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.


  • белка, заяц, кабан;

  • бобр, соболь, куница;

  • лось, лиса, волк.


40.Дополни цепи питания:

  • осина ………………… волк;

  • ………………. мышь сова;

  • водоросли рыба ……………….



ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Эта удивительная природа»


1.Что называют телом?


  • всё то, что сделано руками человека;

  • любой предмет, любое живое существо;

  • любое растение, насекомое, птицу или животное.


2.В какой строчке указаны только тела?


  • кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

  • парта, доска, стол, стул, лампа;

  • карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.


3.В какой строчке указаны только вещества?


  • алюминий, железо, медь;

  • алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

  • кусок сахара, капля росы, кристалл соли.


4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?


  • вода, крахмал, соль, перец;

  • кефир, ряженка, хлор, фтор;

  • азот, кислород, углекислый газ.


5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?


  • в твёрдых;

  • в жидких;

  • в газообразных.


6.Какие вещества входят в состав воздуха?


  • водород, медь, цинк;

  • кислород, азот, углекислый газ;

  • хлор, фтор, йод.


7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?


  • азот;

  • кислород;

  • углекислый газ.


8.Какими свойствами обладает воздух?


  • голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

  • прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

  • с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.


9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?


  • при нагревании воздух расширяется;

  • при охлаждении воздух сжимается;

  • воздух плохо проводит тепло.


10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

  • остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

  • фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.


11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?


  • вода, превращаясь в лёд, расширяется;

  • вода, превращаясь в лёд, сжимается;

  • повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.


12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?


  • вода с поверхности пола испарилась;

  • вода впиталась в поверхность пола;

  • вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.


13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?


  • облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши

испарение воды водяной пар облако;

  • облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды

водяной пар облако;

  • облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши

капелька воды облако.


14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?


  • за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;

  • за счёт остывания скал и камней по ночам;

  • за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.


15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?


  • животные;

  • растения;

  • грибы и микробы.


16.Что образуется при разрушении скал и камней?


  • песок и глина;

  • мрамор и гранит;

  • вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?


  • к живой;

  • к неживой;

  • неживая и живая природа в почве соединяются.


18.Из чего состоит почва?


  • из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.


19.Что растения получают из почвы?


  • перегной, песок, глину;

  • воздух, воду, соли;

  • остатки растений и животных.


20.Что влияет на плодородие почвы?


  • наличие в почве перегноя;

  • наличие в почве воды;

  • наличие в почве песка и глины.


21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?


  • благодаря животным, обитающим в почве;

  • благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

  • благодаря микробам, живущим в почве.


22.Как называется наука о растениях?


  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:


Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.


24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?


  • наличие воды и углекислого газа;

  • наличие почвы и воздуха;

  • наличие света, воды и углекислого газа.


25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?


  • азот;

  • углекислый газ;

  • кислород.


26.Как называется наука о животных?


  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


27.Какое из указанных животных относится к рыбам?


  • дельфин;

  • бегемот;

  • карп.


28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?


  • коровы, бегемоты, жирафы;

  • волки, лисы, кабаны;

  • лоси, тюлени, киты.


29.Какая из цепей питания указана правильно?


  • сосна дятел жук-короед;

  • слизень капуста жаба;

  • рожь мышь змея орёл.


30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?


  • звери;

  • птицы;

  • рыбы.


31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?


  • личинка;

  • малёк;

  • головастик.


32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?


  • куколка;

  • птенец;

  • икринка.


33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?


  • у всех насекомых бывает куколки;

  • у кузнечиков нет стадии куколки;

  • из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.


34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?


  • весной;

  • осенью;

  • зимой.


35.Какие растения применяются в медицине?


  • красивые;

  • лекарственные;

  • высокие.


36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:


  • в заповедниках;

  • на приусадебном участке;

  • на бульварах и в скверах.


37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?


  • в парках;

  • в скверах;

  • в ботанических садах.


38.Какие животные занесены в Красную книгу?


  • тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

  • корова, лошадь, гусь, петух;

  • свинья, овца, утка, индюк.


39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.


  • белка, заяц, кабан;

  • бобр, соболь, куница;

  • лось, лиса, волк.


40.Дополни цепи питания:

  • осина заяц, лось волк;

  • рожь мышь сова;

  • водоросли рыба цапля




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Мы и наше здоровье»


Учащийся ………………………………………………………………………………………….

1.Зачем нужно знать свой организм?


  • Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

  • Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

  • Чтобы умело использовать свои возможности.


2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?


  • Физиология;

  • Зоология;

  • Анатомия.


3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?


  • Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

  • Сердце, головной мозг, почки;

  • Печень, селезёнка, уши, желчь.


4.Сколько органов чувств вы знаете?


  • 7;

  • 6;

  • 5.


5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?


  • Без кишечника;

  • Без головного мозга;

  • Без селезёнки.


6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?


  • Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

  • Горбатый, бледный, хилый, низкий;

  • Стройный, сильный, ловкий, статный.


7.Соедини линиями органы и их функции:


глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха


8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?


  • Делает кожу мягкой и упругой;

  • Делает кожу крепкой и сильной;

  • Делает кожу ловкой и стройной.


9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

  • Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

  • Мочалка, мыло, полотенце, крем;

  • Гуталин, обувная щётка, клей.


10.Какова роль скелета человека?


  • Защищает внутренние органы от повреждений;

  • Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

  • Является опорой тела.


11.Какой орган расположен внутри черепа?


  • Почки;

  • Головной мозг;

  • Селезёнка.


12.От чего зависит осанка человека?


  • От скелета и мышц;

  • От связок и сухожилий;

  • От хрящей и костей.


13.Для чего человеку нужна пища?


  • С пищей человек получает питательные вещества;

  • С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

  • С пищей человек получает воду и витамины.


14.Где начинается пищеварение?


  • Во рту;

  • В желудке;

  • В кишечнике.


15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

  • Благодаря крови;

  • Благодаря нервным волокнам;

  • Благодаря мышцам.


16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?


  • Кислород;

  • Углекислый газ;

  • Азот.


17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?


  • В носу;

  • В бронхах;

  • В лёгких.


18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?


  • Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

  • Через кожу, почки, лёгкие;

  • Через сердце, желудок, желчный пузырь.


19.Для образования почвы требуется:


  • Несколько дней;

  • Несколько лет;

  • Тысячи лет.


20.Подземная часть гриба называется:


  • Грибовница;

  • Грибница;

  • Грибок.



ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Мы и наше здоровье»

1.Зачем нужно знать свой организм?


  • Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

  • Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

  • Чтобы умело использовать свои возможности.


2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?


  • Физиология;

  • Зоология;

  • Анатомия.


3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?


  • Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

  • Сердце, головной мозг, почки;

  • Печень, селезёнка, уши, желчь.


4.Сколько органов чувств вы знаете?


  • 7;

  • 6;

  • 5.


5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?


  • Без кишечника;

  • Без головного мозга;

  • Без селезёнки.


6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?


  • Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

  • Горбатый, бледный, хилый, низкий;

  • Стройный, сильный, ловкий, статный.


7.Соедини линиями органы и их функции:


глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха


8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?


  • Делает кожу мягкой и упругой;

  • Делает кожу крепкой и сильной;

  • Делает кожу ловкой и стройной.


9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

  • Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

  • Мочалка, мыло, полотенце, крем;

  • Гуталин, обувная щётка, клей.


10.Какова роль скелета человека?


  • Защищает внутренние органы от повреждений;

  • Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

  • Является опорой тела.


11.Какой орган расположен внутри черепа?


  • Почки;

  • Головной мозг;

  • Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?


  • От скелета и мышц;

  • От связок и сухожилий;

  • От хрящей и костей.


13.Для чего человеку нужна пища?


  • С пищей человек получает питательные вещества;

  • С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

  • С пищей человек получает воду и витамины.


14.Где начинается пищеварение?


  • Во рту;

  • В желудке;

  • В кишечнике.


15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

  • Благодаря крови;

  • Благодаря нервным волокнам;

  • Благодаря мышцам.


16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?


  • Кислород;

  • Углекислый газ;

  • Азот.


17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?


  • В носу;

  • В бронхах;

  • В лёгких.


18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?


  • Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

  • Через кожу, почки, лёгкие;

  • Через сердце, желудок, желчный пузырь.


19.Для образования почвы требуется:


  • Несколько дней;

  • Несколько лет;

  • Тысячи лет.


20.Подземная часть гриба называется:


  • Грибовница;

  • Грибница;

  • Грибок.



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Наша безопасность»


Учащийся ………………………………………………………………………………………..


1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.


01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь


2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?


  • Убежать;

  • Закричать, позвать на помощь;

  • Вызвать пожарников по телефону 01.


3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?


  • Выйти и посмотреть, где и что горит;

  • Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

  • Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.


4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?


  • Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

  • Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

  • Выйти из квартиры.


5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?


  • Открыть окно;

  • Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

  • Зажечь спичку.


6.Переходя улицу, необходимо быть:


  • Сильным, смелым, стройным;

  • Собранным, внимательным, осторожным;

  • Умным, красивым, радостным.


7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?


  • С 14 лет;

  • С 10 лет;

  • С 18 лет.


8.Как выглядят запрещающие знаки?


  • Знак в виде красного треугольника;

  • Знак в виде красного круга;

  • Знак в виде синего круга.


9.Какое из утверждений верное?


  • Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

  • Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

  • Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.


10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:


  • Дышать через мокрое полотенце;

  • Спрятаться в шкаф;

  • Спрятаться под кровать.


11.Какие правила должен соблюдать пешеход?


  • Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

  • Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

  • Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.


12.Какие правила должен соблюдать пассажир?


  • Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;

  • Разговаривать с водителем только во время движения;

  • Не высовывать в окно руку и тем более голову.


13.Если застрял в лифте, нужно:


  • Нажать кнопку «Вызов»;

  • Плакать и кричать;

  • Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.


14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:


  • Будет скучно;

  • Не будет видно дороги;

  • Может подстерегать преступник.


15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:


  • Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

  • Прятаться в зарослях кустарника;

  • Покидать открытое место.


16.Ядовитый гриб:


  • Белена;

  • Бледная поганка;

  • Дурман.


17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:


  • Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

  • Стойте возле людей, которые курят;

  • Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.



ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Наша безопасность»


1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.


01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь


2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?


  • Убежать;

  • Закричать, позвать на помощь;

  • Вызвать пожарников по телефону 01.


3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?


  • Выйти и посмотреть, где и что горит;

  • Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

  • Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.


4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?


  • Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

  • Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

  • Выйти из квартиры.


5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?


  • Открыть окно;

  • Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

  • Зажечь спичку.


6.Переходя улицу, необходимо быть:


  • Сильным, смелым, стройным;

  • Собранным, внимательным, осторожным;

  • Умным, красивым, радостным.


7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?


  • С 14 лет;

  • С 10 лет;

  • С 18 лет.


8.Как выглядят запрещающие знаки?


  • Знак в виде красного треугольника;

  • Знак в виде красного круга;

  • Знак в виде синего круга.


9.Какое из утверждений верное?


  • Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

  • Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

  • Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.


10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:


  • Дышать через мокрое полотенце;

  • Спрятаться в шкаф;

  • Спрятаться под кровать.


11.Какие правила должен соблюдать пешеход?


  • Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

  • Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

  • Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.


12.Какие правила должен соблюдать пассажир?


  • Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;

  • Разговаривать с водителем только во время движения;

  • Не высовывать в окно руку и тем более голову.


13.Если застрял в лифте, нужно:


  • Нажать кнопку «Вызов»;

  • Плакать и кричать;

  • Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.


14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:


  • Будет скучно;

  • Не будет видно дороги;

  • Может подстерегать преступник.


15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:


  • Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

  • Прятаться в зарослях кустарника;

  • Покидать открытое место.


16.Ядовитый гриб:


  • Белена;

  • Бледная поганка;

  • Дурман.


17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:


  • Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

  • Стойте возле людей, которые курят;

  • Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Чему учит экономика?»


Учащийся ………………………………………………………………………………………….


1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?


  • Врачи;

  • Геологи;

  • Строители.


2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?


  • Песок, глина;

  • Гранит, торф;

  • Каменный уголь, поваренная соль.


3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?


  • Оловянная и медные руды;

  • Каменный уголь, природный газ;

  • Графит, сера.


4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?


  • Мрамор, гранит;

  • Природный газ, нефть;

  • Золото.


5.Зачем мы собираем металлолом?


  • Сохраняем запасы руды;

  • Очищаем территорию от мусора;

  • Участвуем в соревновании между классами.


6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:


  • Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

  • Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

  • Полеводство, овощеводство, оленеводство.


7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:


  • Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

  • Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

  • Овёс, рожь, ячмень, пшеница.


8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:


  • Капуста, картофель, лён, овёс;

  • Лук, чеснок, перец, апельсин;

  • Яблоня, груша, черешня, малина.


9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?


  • Ткач, газосварщик, геолог;

  • Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

  • Инженер, механик, докер.


10.Что даёт животноводство людям?


  • Мясо, шерсть, пух, кожу;

  • Фрукты, овощи, злаковые культуры;

  • Хлопок, лён, кормовые травы.


11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:


  • Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

  • Звери, птицы, земноводные, рыбы;

  • Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.


12.Домашние птицы – это:


  • Фазаны, куропатки, страусы;

  • Павлины, орлы, беркуты;

  • Индейки, куры, гуси.


13.Для корма домашним животным заготавливают:


  • Картофель, зерно, тимофеевку;

  • Арбузы, дыни, тыкву;

  • Василёк, подснежник, гиацинт.


14.Что такое бартер?


  • Процесс купли-продажи товара;

  • Прямой обмен одних товаров на другие;

  • Один из видов дохода.


15.Что использовалось раньше в качестве денег?


  • Телевизоры и чайники;

  • Морские раковины, шкурки пушных зверей;

  • Рисунки на бумаге.


16.Из чего складывается бюджет?


  • Из зарплаты и стипендии;

  • Из денег;

  • Из доходов и расходов.


17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?


  • Из заработной платы граждан;

  • Из доходов предприятий и фирм;

  • Из налогов граждан и предприятий.


18.Что такое гонорар?


  • Бюджет;

  • Доход;

  • Расход.


19.Выигрыш по лотерейному билету – это:


  • Доход;

  • Расход;

  • Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.


20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:


  • Услуги;

  • Товары;

  • Экономика.


21.Всё, что сделано руками человека, называется:


  • Труд;

  • Природные богатства;

  • Капитал.


22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:


  • Машинами и механизмами;

  • Электроэнергией;

  • Выплавкой стали.


23.Авторское вознаграждение – это:


  • Зарплата;

  • Налог;

  • Гонорар.


24.Наука экология помогает:


  • Делать экономику более безопасной для людей и природы;

  • Подсчитать экологический ущерб.




ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Чему учит экономика?»


1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?


  • Врачи;

  • Геологи;

  • Строители.


2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?


  • Песок, глина;

  • Гранит, торф;

  • Каменный уголь, поваренная соль.


3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?


  • Оловянная и медные руды;

  • Каменный уголь, природный газ;

  • Графит, сера.


4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?


  • Мрамор, гранит;

  • Природный газ, нефть;

  • Золото.


5.Зачем мы собираем металлолом?


  • Сохраняем запасы руды;

  • Очищаем территорию от мусора;

  • Участвуем в соревновании между классами.


6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:


  • Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

  • Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

  • Полеводство, овощеводство, оленеводство.


7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:


  • Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

  • Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

  • Овёс, рожь, ячмень, пшеница.


8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:


  • Капуста, картофель, лён, овёс;

  • Лук, чеснок, перец, апельсин;

  • Яблоня, груша, черешня, малина.


9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?


  • Ткач, газосварщик, геолог;

  • Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

  • Инженер, механик, докер.


10.Что даёт животноводство людям?


  • Мясо, шерсть, пух, кожу;

  • Фрукты, овощи, злаковые культуры;

  • Хлопок, лён, кормовые травы.


11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:


  • Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

  • Звери, птицы, земноводные, рыбы;

  • Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.


12.Домашние птицы – это:


  • Фазаны, куропатки, страусы;

  • Павлины, орлы, беркуты;

  • Индейки, куры, гуси.


13.Для корма домашним животным заготавливают:


  • Картофель, зерно, тимофеевку;

  • Арбузы, дыни, тыкву;

  • Василёк, подснежник, гиацинт.


14.Что такое бартер?


  • Процесс купли-продажи товара;

  • Прямой обмен одних товаров на другие;

  • Один из видов дохода.


15.Что использовалось раньше в качестве денег?


  • Телевизоры и чайники;

  • Морские раковины, шкурки пушных зверей;

  • Рисунки на бумаге.


16.Из чего складывается бюджет?


  • Из зарплаты и стипендии;

  • Из денег;

  • Из доходов и расходов.


17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?


  • Из заработной платы граждан;

  • Из доходов предприятий и фирм;

  • Из налогов граждан и предприятий.


18.Что такое гонорар?


  • Бюджет;

  • Доход;

  • Расход.


19.Выигрыш по лотерейному билету – это:


  • Доход;

  • Расход;

  • Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.


20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:


  • Услуги;

  • Товары;

  • Экономика.


21.Всё, что сделано руками человека, называется:


  • Труд;

  • Природные богатства;

  • Капитал.


22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:


  • Машинами и механизмами;

  • Электроэнергией;

  • Выплавкой стали.


23.Авторское вознаграждение – это:


  • Зарплата;

  • Налог;

  • Гонорар.


24.Наука экология помогает:


  • Делать экономику более безопасной для людей и природы;

  • Подсчитать экологический ущерб.




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»


Учащийся …………………………………………………………………………………………………..


1.Если в квартире возник пожар, необходимо:


  • Звонить по телефону 01;

  • Звонить по телефону 04;

  • Ждать, когда он сам погаснет.


2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:


  • Предупреждающие;

  • Предписывающие;

  • Запрещающие.


3.Какой газ необходим для дыхания?


  • Азот;

  • Кислород;

  • Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:


  • В Почётную книгу;

  • В Красную книгу.


5.Какая из цепей питания указана правильно?


  • Дерево дятел жук-короед;

  • Гусеница растение птица;

  • Рожь мышь змея орёл.


6.Шахты строят для добычи:


  • Каменного угля;

  • Нефти;

  • Глины.


7.Для разведения рыб служит:


  • Ферма;

  • Прудовое хозяйство;

  • Пасека.


8.Тепловая электростанция сокращённо называется:


  • АЭС;

  • ГЭС;

  • ТЭС.


9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:


  • Стипендия;

  • Зарплата;

  • Пенсия.


10.Ярослав Мудрый основал город:

  • Ярославль;

  • Кострому;

  • Сергиев Посад.


11.Морскую границу с нашей страной имеют:


  • Норвегия и Исландия;

  • Монголия и Северная Корея;

  • США и Япония.


12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:


  • В Италии;

  • Во Франции;

  • В Великобритании.



ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»


1.Если в квартире возник пожар, необходимо:


  • Звонить по телефону 01;

  • Звонить по телефону 04;

  • Ждать, когда он сам погаснет.


2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:


  • Предупреждающие;

  • Предписывающие;

  • Запрещающие.


3.Какой газ необходим для дыхания?


  • Азот;

  • Кислород;

  • Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:


  • В Почётную книгу;

  • В Красную книгу.


5.Какая из цепей питания указана правильно?


  • Дерево дятел жук-короед;

  • Гусеница растение птица;

  • Рожь мышь змея орёл.


6.Шахты строят для добычи:


  • Каменного угля;

  • Нефти;

  • Глины.


7.Для разведения рыб служит:


  • Ферма;

  • Прудовое хозяйство;

  • Пасека.


8.Тепловая электростанция сокращённо называется:


  • АЭС;

  • ГЭС;

  • ТЭС.


9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:


  • Стипендия;

  • Зарплата;

  • Пенсия.


10.Ярослав Мудрый основал город:

  • Ярославль;

  • Кострому;

  • Сергиев Посад.


11.Морскую границу с нашей страной имеют:


  • Норвегия и Исландия;

  • Монголия и Северная Корея;

  • США и Япония.


12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:


  • В Италии;

  • Во Франции;

  • В Великобритании.






























Используемые источники


Дмитриева О. И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2010, 400 с. (В помощь школьному учителю)

Моисеев И. А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, 128 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011, 159 с. (Школа России)


Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 157 с. (Школа России)






Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!