| Календарно – тематическое планирование 3-4 класс |
| № п\п | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
| Примечание |
| По плану | По факту | предметные | метапредметные | личностные |
| 1 |
|
| Ознакомление с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Совершенствование построений в шеренгу, колонну, выполнение строевых команд. Разучивание ОРУ для УГ. ПИ «Салки» | Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цель: закрепить навыки построений и перестроений; развивать координацию движений в упражнениях УГ | Научатся: - соблюдать правила безопасности поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; - выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»; - организовывать и проводить ПИ | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
| 2 |
|
| Обучение равномерному бегу по дистанции до 400м. Совершенствование высокого и низкого старта, стартового ускорения. Разучивание специальных беговых упражнений. Игра «Подвижная цель» | Какой должна быть спортивная форма для занятий на улице? Цель: учить бегу в равномерном темпе по дистанции до 400м; закрепить навык выполнения высокого и низкого старта, стартового ускорения | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приемы; -выполнять легкоатлетические упражнения (бег) | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
| 3 |
|
| Совершенствование строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег на 30м (скорость) | Почему тестирование проводится 2 раза в год? Цель: закрепить навык построения в шеренгу, учить развивать скорость в беге на 30м. | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приемы; -выполнять легкоатлетические упражнения (бег) | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 4 |
|
| Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Охотники и утки» | Каковы организационные приемы прыжков? Корректировка техники бега. Цель: тестирование прыжка в длину с места, совершенствование техники бега. | Научатся: -технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; -технически правильно отталкиваться и приземляться | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
| 5 |
|
| Ознакомление с историей развития физической культуры в России в ХVII – ХIХ вв. и ее значением для по старта. Игра – эстафета «За мячом противника» | Как бегать на короткую дистанцию с высокого и низкого старта? Цель: учить правильной технике бега с высокого старта | Научатся: - характеризовать значение физической подготовки солдат в русской армии; -выполнять легкоатлетические упражнения –бег на 60м с высокого и низкого старта | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на доброжелательное обращение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 6 |
|
| Совершенствование навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника». Контроль двигательных качеств: бег на 60 м с высокого старта | Каковы организационные приемы выполнения контрольных забегов на 60 м? Цель: учить выполнять бег на 60 м с высокого старта; закрепить навык метания малого мяча на дальность
| Научатся: – выполнять упражнения для развития двигательных навыков; - технически правильно выполнять забеги на дистанцию 60 м
| Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на доброжелательное обращение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 7 |
|
| Совершенствование техники бега. Контроль двигательных качеств: бег на 1000 м | Корректировка техники бега. Цель: учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000 м | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения (бег в медленном темпе); - равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
| 8 |
|
| Контроль двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность. Развитие двигательных качеств посредством игры «Подвижная цель» | Какие упражнения включать в разминку перед метанием мяча? Цель: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом
| Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; - организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия; Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на доброжелательное обращение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 9 |
|
| Объяснение понятия «физическая подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кровообращения. Совершенствование техники низкого старта, стартового ускорения, финиширования. Игра-эстафета «Преодолей препятствие» | ОРУ Цель: познакомить с понятием «физическая подготовка» и ее связью с развитием систем дыхания и кровообращения, учить выполнять упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры-эстафеты; - соблюдать правила взаимодействия с игроками; -характеризовать значение физической подготовки в развитии систем дыхания и кровообращения | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 10 |
|
| Совершенствование прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых качеств. ПИ «Волк во рву» | Как правильно выполнять основные движения в прыжках? Цель: учить выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» | Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
|
| 11 |
|
| Совершенствование прыжка в длину с разбега. ПИ «Прыгающие воробушки». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. | Как приземлиться в прыжковую яму на обе ноги? Цель: учить правильной технике прыжка в длину с разбега, развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжке в длину с разбега; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника. |
|
| 12 |
|
| Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие внимания, ловкости в игре «Прыгающие воробушки» | Каковы организационные приемы прыжков? Цель: учить правильной технике прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки); - технически правильно отталкиваться и приземляться в прыжке в длину с разбега. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата. |
|
| 13 |
|
| Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки. Развитие координационных качеств в упражнениях эстафет с мячами | Как правильно регулировать физическую нагрузку? Цель: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении эстафет с мячами | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; - регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений | Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
| 14 |
|
| Контроль двигательных качеств: челночный бег 3х10м. Совершенствование прыжков через низкие барьеры. | Каковы правила выполнения челночного бега 3х10м? Цель: развивать прыгучесть и координацию в беге с низкими барьерами | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжках через барьеры. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 15 |
|
| Обучение разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание». Развитие скоростно-силовых качеств мышц ног (прыгучесть) | Как определить толчковую ногу и с какой стороны разбегаться? Цели: учить разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание». | Научатся: - выполнять разбег в прыжках в высоту способом «перешагивание»; - выполнять организующие строевые команды и приемы | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
| раскрывают внутреннюю позицию школьника. |
|
| 16 |
|
| Обучение прыжку в высоту способом «перешагивание». Совершенствование разбега в прыжках в высоту способом «перешагивание».
| Какова этапность обучения прыжкам в высоту способом «перешагивание». Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки в высоту различными способами | Научатся: - выполнять правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
|
| 17 |
|
| Совершенствование разбега в прыжках в высоту способом «перешагивание». ПИ «Удочка». | Как безопасно приземляться в прыжках? Цели: учить безопасному приземлению после выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание». | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки в высоту
| Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 18 |
|
| Разучивание игровых действий эстафет (броски, ловля, старт из различных положений). Развитие координационных способностей в эстафетах «Веселые старты» | Как правильно передать и принять эстафету? Цель: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Научатся: - правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
| раскрывают внутреннюю позицию школьника. |
|
| 19 |
|
| Ознакомление с правилами безопасного поведения в зале с инвентарем на гимнастических снарядах. Развитие внимания, мышления, координации в ОРУ. ПИ «Перестрелка» | Правила безопасности в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах. Цели: учить выполнять ОРУ с предметами (гимнастические скамейки и стенка)
| Научатся: -творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
|
| 20 |
|
| Повторение правил безопасного выполнения физических упражнений. Контроль двигательных качеств: подъём туловища за 30сек. ПИ «Посадка картофеля» | Какизбежать травм во время занятий физическими упражнениями? Цели: закрепить умение поднимать туловище из положения лежа на быстроту | Научатся: -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; - организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата.
|
|
| 21 |
|
| Совершенствование упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке, кувырки, упор. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания. | Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Цели: закрепить навыки выполнения упражнений акробатики | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| раскрывают внутреннюю позицию школьника. |
|
| 22 |
|
| Совершенствование упражнений: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувырок назад. Развитие координации в упражнениях акробатики и гимнастики. | Каковы правила выполнения упражнений акробатики и гимнастики. Цели: учить выполнять упражнения фронтальным, поточным и групповым методом | Научатся: - выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 23 |
|
| Совершенствование прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне | Какова этапность при обучении прыжкам со скакалкой? Цели: закрепить умение прыгать и пробегать через длинную вращающуюся скакалку; учить выполнять упражнения в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне | Научатся: – выполнять сложные прыжки со скакалкой в различных сочетаниях; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения; Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
| принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 24 |
|
| Обучение опорному прыжку через гимнастического козла. Игра «Попрыгунчики – воробушки» | Прыжки через гимнастического козла различными способами. Цели: учить прыжкам через гимнастического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев и соскок вперед)
| Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжках через гимнастического козла; - организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 25 |
|
| Совершенствование прыжков через гимнастического козла. Развитие внимания, координации, двигательных качеств в упражнениях полосы препятствий | Правила передвижения по полосе препятствий с использованием гимнастических снарядов. Цели: учить безопасному преодолению полосы препятствий | Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. . | раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 26 |
|
| Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки по изменению величины отягощения. Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1кг, 2кг) | Какими способами регулируется физическая нагрузка? Цели: развивать силовые качества при выполнении упражнений с набивным мячом | Научатся: – выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных исходных положений с правильной постановки рук | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 27 |
|
| Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Совершенствование техники выполнения упражнений акробатики методом круговой тренировки. Игра «Ниточка и иголочка» | Что такое круговая тренировка? Цели: развивать гибкость в упражнении наклон вперед из положения стоя | Научатся: – выполнять упражнения акробатики методом круговой тренировки; - организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
| принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 28 |
|
| Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись на низкой перекладине. Игра «Ниточка и иголочка» | Правила безопасного выполнения упражнений на гимнастической перекладине Цели: учить выполнять перемах из виса стоя на низкой перекладине | Научатся: -технически правильно выполнять перемах из виса стоя на низкой перекладине; -соблюдать правила взаимодействия с игроками; | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 29 |
|
| Обучение упражнениям на перекладине в определенной последовательности. ПИ «Перемена мест» | Какова этапность при обучении перемахам на перекладине? Цели: учить выполнять серию упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед на ноги | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями на перекладине | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 30 |
|
| Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки) и подтягивание на перекладине (мальчики). Совершенствование кувырка вперед. ПИ «Перемена мест» | Организационные приемы лазанья по гимнастической стенке. Цели: учить лазанью по гимнастической стенке; закрепить навык выполнения кувырка вперед. | Научатся: -технически правильно выполнять акробатические элементы (кувырки); - соблюдать правила безопасного поведения во время занятий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 31 |
|
| Совершенствование разученных элементов гимнастики в игре «Альпинисты». Развитие силовых способностей посредством парных упражнений акробатики у гимнастической стенки | Упражнения акробатики в парах Цели: закрепить навык выполнения упражнений гимнастики | Научатся: - выполнять упражнение по образцу учителя и показу учеников; - организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
| принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 32 |
|
| Совершенствование лазанья по канату в три приема. Развитие скоростно-силовых способностей (подъём туловища на спине). ПИ «Кто быстрее?» | Как выполнять лазанье по канату? Цели: учить лазанью по канату в три приема | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и скоростно-силовых качеств | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 33 |
|
| Разучивание комплекса ОРУ с гимнастическими палками. Развитие внимания, координации, двигательных качеств в упражнениях полосы препятствий. ПИ «Салки с мячом» | Правила безопасности в упражнениях с гимнастическими палками. Цели: развивать внимание и координацию в упражнениях с гимнастическими палками | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры в помещении; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 34 |
|
| Совершенствование бросков теннисного мяча в цель. Разучивание упражнений на коррекцию осанки. Игра «Чья команда быстрее осалит игроков» | Как развивать точность бросков? Цели: учить точным броскам теннисного мяча | Научатся: -точно бросать мяч; -выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 35 |
|
| Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание комплекса ОРУ с баскетбольными мячами. ПИ «Передал-садись» | Какие действия на уроке могут привести к травмам? Цели: учить быстрому движению при передаче и ловле баскетбольного мяча; закрепить навык ведения мяча правой (левой) рукой в движении | Научатся: - технически правильно бросать и ловить мяч при быстром движении; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 36 |
|
| Совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения. ПИ «Мяч соседу» | Как выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу» после ведения? Цели: закрепить навык бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения. | Научатся: - распределять свои силы во время медленного разминочного бега; - правильно выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу» после ведения. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 37 |
|
| Совершенствование бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «сверху» после ведения. ПИ «Бросок мяча в колонне» | Как выполнять броски мяча в кольцо способом «сверху» после ведения? Цели: закрепить навык бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения. | Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, родителей и др. людей; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 38 |
|
| Обучение ловле и передаче мяча в движении, в «треугольнике». Совершенствование броска двумя руками от груди. Подвижная игра «Мяч соседу» | Развитие быстроты и выносливости. Цели: учить быстрому движению при ловле и передаче баскетбольного мяча различными способами. | Научатся: - организовывать и проводить ПИ | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 39 |
|
| Обучение ведению мяча в движении с изменением направления. Совершенствование бросков мяча в кольцо. Развитие координационных способностей в игре в мини-баскетбол.
| Как правильно вести и бросать мяч в кольцо? Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Научатся: -выполнять движение с мячом с изменением направления; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 40 |
|
| Ознакомление с передвижениями баскетболиста в игре. Обучение поворотам на месте с мячом в руках. Игра в мини-баскетбол.
| Как правильно действовать в игре в баскетбол при владении мячом? Цели: учить правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага | Научатся: -технически правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках; - взаимодействовать с партнерами в игре | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
|
| 41 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини-баскетбол | Развитие скоростно-силовых качеств в поднимании туловища из положения лежа на спине на время. Цели: учить поднимать туловище из положения лежа на спине за 30 секунд. | Научатся: -выполнять упражнения для развития скоростно-силовых качеств | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 42 |
|
| Совершенствование ведения мяча, остановки в два шага, поворотов с мячом на месте, передачи партнеру. Подвижная игра «Попади в кольцо». | Как действовать в игре, владея мячом, при атаке соперника? Цели: закреплять навык поворотов на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага | Научатся: -технически правильно выполнять ведение и броски мяча; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 43 |
|
| Совершенствование бросков мяча одной рукой различными способами. ПИ «Мяч среднему». Игра в мини-баскетбол. | Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? Цели: закрепить навык броска мяча одной рукой | Научатся: -выполнять броски мяча одной рукой разными способами; - контролировать силу, высоту и точность броска | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 44 |
|
| Совершенствование передвижения с ведением мяча приставными шагами левым и правым боком. Игра в мини-баскетбол | Каким боком передвигаться при ведении правой рукой, левой рукой? Цели: развивать координацию при ведении мяча приставными шагами правым и левым боком | Научатся: -технически правильно выполнять ведение мяча приставными шагами левым и правым боком; - взаимодействовать с партнерами в игре. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 45 |
|
| Совершенствование ведения и броска мяча в корзину. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча и броском в корзину. Игра в мини-баскетбол | Как выполняется остановка в два шага? Цели: учить бросать мяч в корзину после ведения и остановки в два шага. | Научатся: - технически правильно выполнять ведение мяча с последующей остановкой в два шага и броском в корзину. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 46 |
|
| Совершенствование ведения мяча с изменением направления. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча. Игра в мини-баскетбол | Как обводить противника? Цели: учить ведению мяча с изменением направления и обводкой партнера | Научатся: -технически правильно выполнять ведение мяча с изменением направления; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 47 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. ПИ «Вышибалы двумя мячами» | Какие упражнения разминки следует выполнять перед броском набивного мяча? Цели: развивать силу в бросках набивного мяча из-за головы. | Научатся: -самостоятельно подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набивного мяча из-за головы | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии..
| риентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| 48 |
|
| Совершенствование баскетбольных упражнений. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мяча. Игра в мини-баскетбол.
| Как действовать в игре командой? Цели: развивать навык выполнения баскетбольных упражнений в команде | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 49 |
|
| Ознакомление с правилами безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Совершенствование движения на лыжах ступающим и скользящим шагом. | Правила безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Цели: закрепить навык переноса и крепления лыж, выполнение движения на лыжах | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
| 50 |
|
| Совершенствование передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом | Как подбирать спортивную форму в соответствии с погодой? Цели: закреплять навык передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом | Научатся: -технически правильно выполнять движение на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дистанции. | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| ориентируются на доброжелательное обращение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 51 |
|
| Совершенствование попеременного двухшажного хода на лыжах с палками. ПИ «Прокатись через ворота» | Как правильно подбирать лыжи и палки в соответствии с ростом? Цели: развивать выносливость попеременным двухшажным ходом на лыжах с палками. | Научатся: -самостоятельно организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 52 |
|
| Совершенствование одновременного одношажного хода на лыжах с палками. ПИ «Подними предмет» | Какие упражнения разминки выполняются перед прохождением дистанции на лыжах? Цели: закрепить навык одновременного одношажного хода на лыжах с палками. | Научатся: -самостоятельно организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 53 |
|
| Обучение одновременному бесшажному ходу под уклон с палками. Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью | Как распределить силы при ходьбе на лыжах на большой дистанции? Цели: учить одновременному бесшажному ходу под уклон на лыжах с палками. | Научатся: - технически правильно выполнять одновременный бесшажный ход на лыжах с палками под уклон. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 54 |
|
| Совершенствование спуска на лыжах в высокой стойке, торможение «плугом». Обучение подъему на лыжах способом «полуелочка» и «елочка» | Как избежать падения при спуске с горки на лыжах? Цели: развивать выносливость, координацию в движении на лыжах различными способами. | Научатся: -выполнять упражнения для развития координации ( повороты, спуски и подъемы на лыжах). | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 55 |
|
| Совершенствование одновременного двухшажного хода на лыжах с палками. Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции до 1500м | Порядок действий при обгоне на лыжах. Цели: закрепить навык выполнения одновременного двухшажного хода на лыжах с палками. | Научатся: -выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении на лыжах больших дистанций. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставл. целей. |
|
| 56 |
|
| Совершенствование передвижения на лыжах с палками с чередованием шагов и хода во время прохождения дистанции. | Как выполнять чередование шага и хода на лыжах? Цели: развивать выносливость и координацию во время прохождения дистанции на лыжах | Научатся: - выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 57 |
|
| Совершенствование техники торможения и поворотов на лыжах. Подвижная игра «Прокатись через ворота» | В каких случаях применяется торможение падением? Цели: закрепить навык торможения и поворотов на лыжах. | Научатся: - технически правильно выполнять повороты, спуски и подъемы на лыжах. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 58 |
|
| Совершенствование спуска на лыжах с палками со склона способом «змейка». Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции 1000м | Развитие выносливости. Цели: учить выполнять спуск на лыжах с палками со склона способом «змейка».
| Научатся: -выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное обращение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 59 |
|
| Обучение ходьбе на лыжах по дистанции 1000м на время. | Какой интервал соблюдается при очередном старте на лыжах? Цели: учить прохождению на лыжах дистанции 1000 м на время | Научатся: -технически правильно выполнять двигательные действия лыжной подготовки, использовать их в соревновательной деятельности. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 60 |
|
| Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж. | Как самостоятельно проводить занятия по лыжной подготовке? Цели: учить организовывать самостоятельную деятельность зимой на улице | Научатся: - организовывать игровую деятельность с учетом требований ее безопасности; | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 61 |
|
| Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенствование техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах. | Правила безопасного поведения в спортивном зале с мячами. Цели: закрепить навык броска и ловли волейбольного мяча разными способами | Научатся: - технически правильно выполнять броски и ловлю волейбольного мяча.
| Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 62 |
|
| Совершенствование бросков мяча через сетку различными способами. Обучение ловле мяча с последующими прыжками в два шага к сетке. Игра «выстрел в небо» | Как правильно и точно выполнить броски мяча через сетку? Цели: учить ловить мяч через сетку; развивать координационные способности при выполнении упражнений с мячом | Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 63 |
|
| Совершенствование бросков мяча через сетку из зоны подачи двумя руками. Игра в пионербол | Подача мяча. Цели: учить ловить мяч через сетку с подачи. | Научатся: -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 64 |
|
| Совершенствование подаче мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи. Игра в пионербол. | Как правильно и точно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи. Цели: учить ловить мяч с подачи | Научатся: -технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 65 |
|
| Обучение положению рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра в пионербол. | Как правильно выполнять стойку волейболиста? Цели: учить двигательным действиям во время игры в волейбол | Научатся: - выполнять упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников; - соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 66 |
|
| Обучение упражнениям с мячом в парах: - верхняя передача с собственным подбрасыванием; - прием сверху и передача мяча после набрасывания партнером. | Развитие координационных способностей. Цели: учить бросать и ловить мяч в паре различными способами. | Научатся: - выполнять игровые упражнения с элементами волейбола | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 67 |
|
| Обучение упражнениям с мячом в парах: -нижняя передача с собственным подбрасыванием; -прием снизу и передача после набрасывания партнером | Упражнения с мячом в паре. Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом. | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 68 |
|
| Совершенствование «стойки волейболиста». Игра в пионербол | Развитие ловкости и координации. Цели: закрепить положение рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры с мячом; - соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. .
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 69 |
|
| Обучение упражнениям с мячом в парах: -нижняя прямая подача на расстоянии 5-6 метров от партнера; - прием и передача мяча после подачи партнером. | Как точно выполнять подачу и передачу мяча? Цели: учить нижней прямой подаче, приему и передаче мяча после подачи партнером | Научатся: -технически правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
| 70 |
|
| Обучение упражнениям с мячом в парах: - верхняя передача мяча с собственным подбрасыванием; -прием сверху и передача мяча после набрасывания партнером | Упражнения с элементами волейбола в паре. Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом. | Научатся: - выполнять упражнения с элементами волейбола; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 71 |
|
| Развитие координационных способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами волейбола | Развитие координационных способностей Цели: закрепить навык выполнения упражнений с элементами волейбола в паре. | Научатся: - технически правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку различными способами.
| Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 72 |
|
| Совершенствование упражнений с элементами волейбола в парах | Правила выполнения бросков и ловли волейбольного мяча. Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом. | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 73 |
|
| Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством волейбольных упражнений. Игра в пионербол с элементами волейбола | Правила и условия проведения игры в волейбол. Цели: учить применять освоенные навыки упражнений с элементами волейбола в игровой деятельности | Научатся: - выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 74 |
|
| Совершенствование упражнений с элементами волейбола индивидуально, в парах, группах. Игра в пионербол с элементами волейбола. | Развитие координационных способностей. Цели: закрепить навык двигательных действий, составляющих содержание игры в волейбол | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры с мячом; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 75 |
|
| Совершенствование упражнений с элементами волейбола и применение их в пионерболе | Правила безопасного поведения в подвижных и спортивных играх. Цели: закрепить навык двигательных действий, составляющих содержание игры в волейбол | Научатся: - применять элементы волейбола в игре в пионербол; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 76 |
|
| Разучивание общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками и упражнений на гимнастической стенке. ПИ «Салки с домом» | Правила безопасности в упражнениях гимнастики. Цели: учить упражнениям на гимнастической стенке | Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 77 |
|
| Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. ПИ «Заморозки» | Правила безопасного выполнения упражнений акробатики. Цели: закрепить навык выполнения кувырков вперед и назад, стойка на лопатках, голове, руках у опоры. | Научатся: - технически правильно выполнять упражнения акробатики; - организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 78 |
|
| Обучение упражнениям на гимнастическом бревне высотой 80-100 см: (на носках, приставным шагом, выпадами). ПИ «Заморозки» | Развитие равновесия. Цели: учить выполнять упражнения на гимнастическом бревне различными способами | Научатся: - выполнять упражнения на гимнастическом бревне, -контролировать осанку при выполнении упражнений | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 79 |
|
| Совершенствование упражнений на гимнастическом бревне. Подвижная игра «Ноги на весу»
| Развитие равновесия. Цели: закреплять навык упражнений на гимнастическом бревне высотой 80-100см (приседания, переходы в упор присев, в упор стоя на коленях). | Научатся: - выполнять упражнения для развития равновесия на гимнастическом бревне | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 80 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Совершенствование лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Пустое место» | Развитие силовых качеств. Цели: закрепить умение лазать по канату в три приема. | Научатся: - характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления силовых качеств | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на активное общение |
|
| 81 |
|
| Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну высотой 80-100 см: (с поворотами на носках, на одной ноге, повороты прыжком). ПИ «Мышеловка» | Развитие равновесия. Цели: закрепить навык ходьбы по гимнастическому бревну в различных сочетаниях без потери равновесия. | Научатся: - выполнять упражнения для развития равновесия; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 82 |
|
| Обучение опорному прыжку через гимнастического козла. ПИ «Охотники и утки» | Развитие силы. Цели: учить прыгать через гимнастического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед) | Научатся: - технически правильно выполнять опорный прыжок через гимнастического козла | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 83 |
|
| Совершенствование перемаха на низкой перекладине. Развитие координации в стойках на руках с опорой на стену. ПИ «Вышибалы» | Развитие координационных способностей. Цель: закрепить навык перемаха на низкой перекладине из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись | Научатся: - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; - удерживать стойку на руках в течение длительного времени | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 84 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки), подтягивания на перекладине (мальчики). ПИ «Вышибалы» | Развитие силы в подтягивании на перекладине. Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений с мячом | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. . | ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 85 |
|
| Обучение упражнениям на перекладине в связке. развитие координации, ловкости, внимания в серии кувырков вперед. ПИ «Вышибалы» | Как правильно серию кувырков вперед? Цели: учить выполнять связку упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед на ноги | Научатся: - технически правильно выполнять упражнения на перекладине; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 86 |
|
| Совершенствование дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой: развитие координации, ловкости, внимания в упражнениях акробатики | Роль физкультурной деятельности оздоровительной направленности. Цели: учить выполнять упражнения акробатики в связке: «ласточка», упор в широкой стойке ноги врозь, перекатом вперед, лечь, мост, «стойка на лопатках», перекатом вперед, упор присев, встать | Научатся: - характеризовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека+ | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
|
| 87 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Совершенствование дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой. ПИ «Третий лишний» | Развитие гибкости. Цели: учить выполнять комплекс упражнений по профилактике заболеваний дыхательной системы посредством упражнений по методике А. Стрельниковой. | Научатся: - выполнять упражнения для развития гибкости; - организовывать и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
|
| 88 |
|
| Обучение гимнастике для глаз. Совершенствование упражнений акробатики на развитие гибкости («мост», «лодочка», «рыбка», шпагат). ПИ «Удочка» | Развитие гибкости в упражнениях акробатики. Цели: учить выполнять упражнения для коррекции зрения. | Научатся: - организовывать и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
|
| 89 |
|
| Совершенствование упражнений гимнастики для глаз. Контроль за развитием двигательных качеств; броски набивного мяча из-за головы. Развитие внимания, мышления, координации посредством упражнений акробатики в комбинации | Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Цели: учить выполнять комбинацию упражнений акробатики (кувырок вперед, кувырок назад, прыжок вверх с поворотом на 180, упор присев, прыжком упор лежа, лечь на живот, «рыбка», «корзинка», встать) | Научатся: - выполнять упражнения гимнастики для глаз; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
|
| 90 |
|
| Развитие ловкости и координации в упражнениях акробатики. Разучивание игровых действий эстафет с преодолением препятствий и элементами акробатики | Акробатические элементы. Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Научатся: - выполнять упражнения гимнастики и акробатики, применять их в игровой и соревновательной деятельности | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. . | ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 91 |
|
| Обучение специальным беговым упражнениям. Совершенствование беговых упражнений с ускорением с высокого старта. ПИ «Невод» | Правила безопасного поведения на спортивной площадке. Цели: закрепить навыки упражнений легкой атлетики на развитие быстроты и координации | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 92 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. ознакомление со способами закаливания организма (воздушные и солнечные ванны, купание). ПИ «Ловишка» | Как контролировать развитие двигательных качеств? Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту во время выполнения челночного бега | Научатся: - характеризовать способы закаливания организма; - технически правильно выполнять челночный бег | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 93 |
|
| Ознакомление с доврачебной помощью при легких ушибах и ссадинах, потертостях. Контроль за развитием двигательных качеств в беге на 30м | Низкий старт, стартовое ускорение, финиширование. Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту в беге на короткие дистанции. | Научатся: - оказывать доврачебную помощь при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникатиявные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
| проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
| 94 |
|
| Обучение броскам и ловле теннисного мяча на дальность, в максимальном темпе, из разных исходных положений в парах. Игра «Подвижная цель» | Как развивать ловкость и быстроту? Цели: закрепить навык броска малого мяча различными способами | Научатся: -соблюдать правила взаимодействия с игроками; - организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 95 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность. ПИ «Охотники и утки» | Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча? Цели: закрепить навык метания теннисного мяча на дальность. | Научатся: - метать теннисный мяч на дальность с правильной постановкой руки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 96 |
|
| Развитие силы в метании набивных мячей (1-2кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами в парах и в кругу. Игра в мини-футбол. | Развитие силовых качеств Цели: закрепить навык метания набивных мячей различными способами | Научатся: -контролировать нагрузку в процессе выполнения учебных заданий | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
| 97 |
|
| Обучение прыжкам в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров. Совершенствование прыжков в длину с разбега способом «согнув ноги». Игра в мини-футбол | Организационные приемы прыжков. Цели: выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки в высоту и в длину с разбега. | Научатся: -технически правильно выполнять двигательные действия легкой атлетики. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 98 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину способом «согнув ноги». Равномерный шестиминутный бег. Игра в мини-футбол. | Как развивать выносливость при медленном беге? Цели: учить бегу в равномерном темпе в течение 6 минут | Научатся: -равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
| 99 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м | Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить бегу в равномерном темпе и с ускорением | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: допускают возожность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. |
|
| 100 |
|
| Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000м | Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить бегу в равномерном темпе длительное время | Научатся: - равномерно распределять свои силы для завершения бега; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
|
| 101 |
|
| Разучивание упражнений эстафет «Веселые старты» | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движения | Научатся: - подбирать эстафеты и формулировать их правила; -организовывать и проводить «Веселые старты»; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
| ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. |
|
| 102 |
|
| Совершенствование подвижных и спортивных игр по выбору | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств. | Научатся: -называть игры и формулировать их правила; - организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
| проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
|
336
110 165 
