| № п/п | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне, учебных действий по теме) | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы |
|
| 5А | 5А | 5Б | 5Б | 5В | 5В | 5Г | 5Г |
| Название изучаемой темы № 1 Музыка и литература (16ч) |
| 1 | Что роднит музыку с литературой
| Умение слушать и вступать в диалог определять характер, средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Вокальная музыка
| Разучивать и исполнять песни Определять жизненную основу музыкальных интонаций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
| Вся Россия просится в песню
| .Разучивать и исполнять песни определять характер, средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
| Романс.
| Разучивать и исполнять песни Различать настроения, чувства, выраженные в музыке |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Фольклор в музыке русских композиторов | Разучивать и исполнять песни определять характер, средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении Самостоятельно подбирать литературные произведения к изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. | Что за прелесть эти сказки… | Разучивать и исполнять песни Определять жизненную основу музыкальных интонаций Самостоятельно подбирать литературные произведения к изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | Жанры инструментальной и вокальной музыки | Умение слушать и вступать в диалог Высказывать суждение о музыкальном произведении Самостоятельно подбирать литературные произведения к изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Песнь моя летит с мольбою | Исследовать жанры и виды пе сен Высказывать суждение о музыкальном произведении Определять жизненнуюоснову музыкальных интонаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. | Вторая жизнь песни | Исследовать жанры и виды песен Высказывать суждение о музыкальном произведении Участвовать в коллективной исполнительской деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Всю жизнь мою несу родину в душе. | Исследовать жанры и виды песен Участвовать в коллективной исполнительской деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Писатели и поэты о музыке и музыкантах. | Определять специфику деятельности композитора, поэта, писателя Находить жанровые параллели между музыкой и литературой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. | Гармонии задумчивый поэт | Определять специфику деятельности композитора, поэта, писателя Участвовать в коллективной исполнительской деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13. | Опера. | Высказывать суждение о музыкальном произведении Выявлять общность музыки и литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14. | Балет. | Исследовать жанры музыки Высказывать суждение о музыкальном произведении |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15. | Музыка в театре, кино, на телевидении. | Высказывать суждение о музыкальном произведении |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16. | Мюзикл | Высказывать суждение о музыкальном произведении : Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Название изучаемой темы № 2 Музыка и изобразительное искусство (18ч.) |
| 17. | «Небесное и земное» в звуках и красках. | Находить ассоциативные связи музыки и изобразительным искусством | |
|
|
|
|
|
|
|
| 18. | В минуты музыки печальной… | Рассуждать об общности и различии выразительных средств Развитие музыкальной памяти и слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19. | Ледовое побоище. | Выявлять сходство и различие интонаций, тем в произведениях разных форм и жанров |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20
| Музыкальная живопись и живописная музыка. | Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств Воспитание эстетического отношения к миру, развитие творческих способностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 | Фореллен-квинтет | Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств Развитие музыкальной памяти и слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 22. | Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве | Участвовать в коллективной исполнительской деятельности Развитие музыкальной памяти и слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23 | Портрет в музыке и изобразитель ном искусстве | Рассуждать об общности и различии выразительных средств Развитие музыкальной памяти и слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Неукротимым духом своих он побеждал зло | Участвовать в коллективной исполнительской деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 25. | Волшебная палочка дирижера | Определять специфику деятельности композитора, поэта. писателя. художника |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | Образы борьбы и победы в искусстве | Самостоятельно подбирать литературные произведения к изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27 | Застывшая музыка | Выявлять общность истоков и взаимосвязь музыки с другими видами искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28. | Полифония в музыке и живописи | Анализировать и обобщать многообразие связей музыки,литературы и изобразительного искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 29. | Музыка на мольберте | Самостоятельно подбирать сходные и контрастные произведения живописи к изучаемой музыке |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30 | Импрессионизм в музыке и живописи | Анализировать и обобщать многообразие связей музыки,литературы и изобразительного искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 31 | О доблестях, о подвигах, о славе…» | Самостоятельно подбирать литературные произведения к изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32 | «« В каждой мимолетности вижу я миры…» | Выявлять сходство и различие интонаций, тем в произведениях разных форм и жанров |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33 | Мир композитора | Импровизировать в пении, в пластике ,уметь определять понятия, обобщать.классифицировать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 34 | С веком наравне. | Слушание музыки, хоровое пение уметь определять понятия, обобщать.классифицировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
528
82 280 
