Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности "В мире книг". 3 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

УТВЕРЖДАЮ:

директор ГБОУ ЛНР «АСОШ № 6»

________ Федоренко В.И.

«_____» _____ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ КНИГ»

для 3-А класса

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД

Составитель рабочей программы:

Мельникова Ирина Валерьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

учитель-методист

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ПРОГРАММЫ

Программа факультатива внеурочной деятельности «В мире книг» разработана на основе:

• Государственного образовательного стандарта Луганской Народной Республики;

• типовых образовательных программ внешкольного дополнительного образования Луганской Народной Республики, утвержденные приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 18.01.2017 № 13 «Об утверждении типовых образовательных программ внешкольного дополнительного образования»

• Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под. ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 168 с.

• авторской программы Л.А.Ефросининой «В мире книг» (общеинтеллектуальное направление) /Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы под. ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2011. – с.4-22 (в соответствии с «Методическими рекомендациями по проектированию рабочих программ внеурочной деятельности общеобразовательных организациях (учреждениях) в 2017-2018 учебном году», утвержденными приказом МОН ЛНР от 28 июля 2017 года № 505);

• методических рекомендаций НМЦРО ЛНР (приказ МОН ЛНР от 28.07.2017 № 505);

• учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ № 6».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Внеурочная работа имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. Поэтому для того чтобы усилить воздействие книги как источника знаний и эмоциональных впечатлений была создана программа внеурочной деятельности «В мире книг».

Программа «В мире книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Актуальность данной программы состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Программа составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности заключаются в преемственности кружка с основным курсом литературного чтения, что позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.

Ценностные ориентиры содержания факультатива. Содержание программы факультатива «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа факультатива — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Факультатив «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

На факультативных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Факультатив «В мире книг» реализует следующие цели:

• расширение представления учащихся о детской литературе;

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений;

• Формирование художественного вкуса, культуры чувств и общения.

Для достижения поставленных целей на занятиях необходимо решать сле­дующие задачи:

• воспитание грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;

• овладение учениками-читателями основами самостоятельной читательской деятельности;

• развитие памяти, внимания и воображение детей в процессе общения с книгой;

• создание условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-10 лет.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности – 4 года.

Формы организации факультативных занятий:

• занятие-диспут

• занятие-спектакль

• занятие-праздник

• занятие-интервью

• встречи с писателями родного края

• интегрированное занятие

• библиотечные уроки

• путешествия по страницам книг

• конференция

• устный журнал

• проекты

• конкурсы

• конкурсы-кроссворды

• литературная игра

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов. Учебный план школы отводит на проведение факультатива «В мире книг» 1 час в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 34 часа.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Важно, чтобы младшие школьники осознавали, что книга имеет особое значение в жизни людей, что интерес к чтению является необходимым элементом культуры каждого человека. Этот мотив становится основой для развития читательских умений – выбрать книгу, определить ее тему по иллюстрациям или аннотации, пользоваться оглавлением и т. п., что способствует развитию читательской самостоятельности младших школьников как качества личности.

В ходе реализации программы «В мире книг» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы представления:

– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

– о правилах поведения в школе, в библиотеке, дома;

– о правилах игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.

Обучающийся научится/ получит возможность научиться:

– анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;

– налаживать контакт с людьми;

– соблюдать правила игры и дисциплину;

– правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.);

– выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой  и игровой деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится/ получит возможность научиться:

– работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

– самостоятельно работать с новым произведением;

– работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

– определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

– строить речевое высказывание в устной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится/ получит возможность научиться:

– участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

– оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

– высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

– участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

– соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится/ получит возможность научиться:

– прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

– отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

– ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

– составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

– пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

– распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя;

– рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы представления:

– о значимости чтения для личного развития;

– о потребности систематического чтения.

Обучающийся научится:

– использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

– уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

– пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

– уметь анализировать поступки свои и других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ В 3 КЛАССЕ

В результате реализации программы учащиеся 3 класса должны уметь:

• работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

• сравнивать басни по структуре и сюжету;

• выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

• собирать информацию для библиографической справки об авторе;

• составлять таблицу жанров произведений писателя;

• выполнять поисковую работу по проекту;

• презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

• готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

• находить по каталогу нужную книгу;

• заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

• писать отзыв о книге или героях книги;

• пользоваться библиографическим справочником;

• рассматривать и читать детские газеты и журналы;

• находить нужную информацию в газетах и журналах;

• собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

• готовить материал для классной и школьной газеты;

• пользоваться электронными газетами и журналами

.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс: 3-А

Программа: «В мире книг»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В МИРЕ КНИГ (33 часа)

В связи с праздничными днями количество часов уменьшилось до 33 часов. В разделе «Газеты и журналы для детей» уменьшено количество часов на 1час. Программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (34 ч)

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Ска­зители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абоне­мент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семи­летка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворе­ний, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон­дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор­ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зару­бежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чте­ние, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор мате­риалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (4 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги...» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографи­ческие справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе.

2. Иллюстрации к литературным произведениям

3. Детские книги, раскрывающие духовно-нравственное воспитание из круга детского чтения.

4. Наборы пословиц и поговорок.

5. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой.

6. Портреты писателей, поэтов.

7. Методические разработки занятий.

8. Презентации по темам факультатива.

9. Аудиозаписи детских произведений, видеозаписи детских мультфильмов.

10. «Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей» (Ефросинина Л. А. Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей».– М.: Вентана-Граф, 2012.)

11. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы. Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом:

1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

2. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

3. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999

4. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006

5. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988

6. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005

7. Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007

8. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

9. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001

10. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

11. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

12. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

13. Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.

14. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

15. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

16. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

17. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

18. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

19. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

20. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

21. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

Литература, рекомендуемая для родителей:

1. Азбука в загадках: книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

2. Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

3. Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

4. Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

5. Синицына Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

6. Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

7. Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

8. Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

9. Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

10. Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

11. Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

12. Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

13. Русские народные сказки. /Сост. В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1992

14. Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998

Литература, рекомендуемая для учащихся 3 классов:

1. Русская литература 19 - начала 20 века
   Пушкин А. «Стихи и сказки»
   Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни»
   Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька»
   Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной»
   Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик».

2. Русская литература 20 века
   Куприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»;
   Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»;
   Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»,
   Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
   Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;            
   Некрасов В.  « Приключения капитана Врунгеля»;
   Олеша Ю. «Три толстяка»;
   Успенский Э. «Меховой интернат»; 
   Лагин Л. «Старик Хоттабыч»;
   Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка-Поскакушка», «Голубая змейка»,
   Крапивин В. «Дети синего фламинго»;
   Гайдар А. «Тимур и его команда»;

3. Зарубежная литература
   Андерсен Г.-Х. «Сказки и истории»;
   Бжехва «Академия пана Кляксы»;
   Линдгрен А. Повести;
   Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»;
   Трэверс П. «Мери Поппинс»;
   Бернет Ф. «Маленькая принцесса»; 
   Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»;

4. Познавательная литература
   Перехвальская Е. «Откуда азбука пришла»;
   Горьков В. «Космическая азбука»;
   Сахарнов С. «История корабля»;
   Чаплина В. «Питомцы зоопарка»;
   Алексеев С. «От Москвы до Берлина», «Рассказы из русской истории»

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________ А.Ю. Фомичева

« ______» __________ 2017 г.

19