Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе

№

Изучаемая тема, количество часов

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Обору-

дование

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные

Матапредметные

Личностные

По плану

Фактически

Введение

Любите читать! Знакомство со структурой и содержанием учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма).

Знакомство с учебником, беседа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Владение литературоведческими терминами лирика, эпос, драма

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Мультимедий-ная презентация

1.Выразительное чтение былины «Святогор и Микула Селянинович».

2.Прочитать статью учебника «Былины», подготовить рассказ о художественном мире былин по плану в учебнике.

3.Индивидуальные задания

5.09

Из устного народного творчества (5 ч.)

Былина «Святогор и Микула Селянинович».

Комментированное чтение, составление таблицы, анализ былины

Ученик научится понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Мультимедий-ная презентация

1.Выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

2.Прочитать статью учебника «В поэтическом мире былины».

3.Составить цитатный план былины на основе плана структурных частей былины.

4.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «историка» о времени, нашедшем отражение в былине;

- подготовить сообщение о географических названиях и указаниях на место действия (река Смородинка, берёза Покляпая, Леванидов крест, Грязь Чёрная);

- подготовить сообщение об Илье Муромце и Соловье-разбойнике.

7.09

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Входная контрольная работа

Урок художественного восприятия произведения

Ученик научится понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Мультимедий-ная презентация

1.Составить тезисный план статьи учебника «Былинные герои».

2.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение об А.К.Толстом по материалам статьи учебника «Для вас, любознательные!»;

-подготовить выразительное чтение стихотворения «Илья Муромец»;

- подготовить сообщение «литературоведа» о прототипе Ильи Муромца, былинного богатыря;

- подготовить сообщение об истории создания картины В.М.Васнецова «Богатыри» и работе художника над деталями полотна;

-подготовить сообщение о реальных людях и событиях, нашедших отражение в былинном цикле и на картине В.М.Васнецова;

12.09

Русские народные песни.

Анализ песенного жанра в фольклоре

Ученик научится понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Аудиозаписи

1.Выучить наизусть колядную или масленичную песню.

2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о свадебном обряде (задание 1 рубрики «После уроков»).

14.09

Песни свадебные, лирические, лиро-эпические.

Анализ песенного жанра в фольклоре

Ученик научится понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Аудиозаписи

1.Прочитать фрагмент «Повести временных лет» «…И вспомнил Олег коня своего…», записать ключевые слова для близкого к тексту пересказа. Приготовить художественный пересказ фрагмента.

2.Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «историка» о князе Олеге;

- подготовить сообщение «литературоведа» о саге и викинге ОрвареОдде.

19.09

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…», «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

Выявление исторической основы летописной записи, параллельных сюжетов о смерти от коня в мировой литературе; особенностей языка летописи.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

Мультимедий-ная презентация

1.Подготовить тезисный план статьи учебника «Из русской литературы XVIII в.» и пересказ статьи.

2.Групповые задания:

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в музыке»;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в архитектуре»;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в живописи».

21.09

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

Выявление особенностей жанра «Повести о Петре и Февронии Муромских», символического значения образов змееборца и премудрой девы

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

Мультимедий-ная презентация

1.Подготовить тезисный план статьи учебника «Из русской литературы XVIII в.» и пересказ статьи.

2.Групповые задания:

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в музыке»;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в архитектуре»;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Классицизм в живописи».

26.09

Из литературы XVIII в.

Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о М.В.Ломоносове.

Работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам

Воссоздание атмосферы эпохи, выявление особенностей классицизма как литературного направления

Выявление значения научного наследия М.В. Ломоносова

Владение литературоведческими терминами: ода

Выявление роли теории «трёх штилей» М.В. Ломоносова в решении языковых проблем времени

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления роли науки в жизни современного общества.

Духовная эволюция как условие торжества человечности в отношениях личности и государства

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Мультимедий-ная презентация

1. Подготовить сообщение о М.В.Ломоносове-учёном, используя материал учебника и урока.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение

«историка» о времени правления императрицы Елизаветы Петровны;

- подготовить сообщение о мозаике М.В.Ломоносова «Императрица Елизавета Петровна». Мозаика ломоносовской мастерской;

- подготовить сообщение о Платоне и Ньютоне;

- подготовить сообщение об отношении Елизаветы к русской науке.

28.09

Из оды «На день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Проверка знания наизусть текстов М.Ломоносова;

Беседа о его заслугах перед наукой.

Выявление роли теории «трёх штилей» М.В. Ломоносова в решении языковых проблем времени

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Духовная эволюция как условие торжества человечности в отношениях личности и государства

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть отрывок из оды.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение отрывка из «Предисловия»;

- найти пословицы и поговорки о пользе науки;

- подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.И.Рыленкова «М.В.Ломоносов».

3.10

Р/р. Учение М.В.Ломоносова о «трёх штилях». Классное сочинение на тему «Слава науке».

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Понимание

связи литературных произведений с эпохой их написания; выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми

1.Написать сочинение

2.Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение фрагментов из книги В.Ф.Ходасевича «Державин»;

- подготовить сообщение «историка» о времени правления Екатерины II, о «Наказе» Екатерины;

- подготовить сообщение «искусствоведа» о скульптурных изображениях императрицы (скульпторы М.И.Козловский и Ф.И.Шубин).

5.10

Краткие сведения о Г.Р.Державине. Стихотворение «Властителям и судиям».

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Понимание

связи литературных произведений с эпохой их написания; выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Духовная эволюция как условие торжества человечности в отношениях личности и государства

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать вводную статью к главе о Д.И.Фонвизине, составить её тезисный план.

2.Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль».

3.Подобрать цитаты - подписи под иллюстрациями Н.Муратова.

4.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о значении понятия «недоросль», о «говорящих» фамилиях в комедии;

- подготовить сообщение об эпохе Просвещения;

- подготовить сообщение о первых литературных опытах Д.И.Фонвизина.

10.10

Краткие сведения о Д.И.Фонвизине. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматического произведения.

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Понимание

связи литературных произведений с эпохой их написания; выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления роли науки в жизни современного общества.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми

Мультимедий-ная презентация

1.Выписать цитаты, характеризующие героев комедии. Составить рассказ о героях по вариантам.

1 вариант-Вральман (д.3,явл.8; д.5, явл.6);

2 вариант – Цифиркин (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);

3 вариант – Кутейкин – (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);

4 вариант – Софья (д.2, явл.2; д.3, явл.2);

5 вариант – Милон (д.1, явл.6; д.2, явл.1);

6 вариант – Стародум (д.3, явл.1,2; д.5, явл.1).

2.Инд.задание: подготовить сообщение «историка» о законе «О вольности дворян…» (1762).

12.10

Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Понимание

связи литературных произведений с эпохой их написания; выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми

Мультимедий-ная презентация

1.Повторить признаки классицизма.

1 вариант. Заполнить вторую часть таблицы «Речь отрицательных и положительных персонажей» примерами из текста.

2 вариант. Заполнить третью часть таблицы «Манера речи Цифиркина, Кутейкина, Вральмана, Еремеевны».

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о Митрофане;

- подготовить выразительное чтение фрагмента поэмы Н.А.Некрасова «Современники» («пёстрый галстук с чёрным фраком…»)

17.10

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии.

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления роли науки в жизни современного общества.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать вводную статью «Из русской литературы XIX в.», составить её тезисный план.

2.Подготовиться к викторине по творчеству А.С.Пушкина (повторить темы «Детские годы А.С.Пушкина», «Лицейские годы А.С.Пушкина»).

3.Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение стихотворения В.А.Рождественского«Памятник юному Пушкину» («Баловень лицейской лёгкой славы…»);

- подготовить сообщение о П.Я.Чаадаеве;

- подготовить сообщение «историка» о восстании декабристов;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию на тему «Пушкин и декабристы».

19.10

Из литературы XIX века

А.С.Пушкин. После лицея.Свободолюбивые мотивы в стихотворениях «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…».

Выступление учащихся, литературоведчес

кий анализ Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения

Выявление особенностей творчества поэта петербургского периода.

Выявление художественной идеи стихотворений.

Воссоздание исторической атмосферы эпохи восстания декабристов; причин, побудивших А.С. Пушкина обратиться к опальным декабристам.

Выявление художественной идеи стихотворений.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД: – осуществлять анализ и синтез

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «К Чаадаеву» или «Во глубине сибирских руд…».

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «литературоведа» о творчестве А.С.Пушкина 1830-х гг.;

- подготовить сообщение «искусствоведа» о картине И.И.Левитана «Озеро. Русь»»

24.10

А.С.Пушкин «Туча». Аллегорический смысл образов стихотворения.

Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения

Выявление художественной идеи стихотворений.

Воссоздание исторической атмосферы эпохи восстания декабристов; причин, побудивших А.С. Пушкина обратиться к опальным декабристам.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Познавательные УУД: – осуществлять анализ и синтез

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «Туча».

2.Составить статью для словаря литературоведческих терминов «Аллегория» по предложенному учителем плану.

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «историка» о князе Олеге и о хозарах;

- подготовить сообщение о значении коня в быту и культуре славян.

26.10

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С.Пушкина.

Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа

Выявление художественной идеи баллады, различий между летописным фрагментом и произведением А.С. Пушкина.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Познавательные УУД: – осуществлять анализ и синтез;

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Видеоролик

1.Прочитать фрагмент поэмы

А.С. Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана:

1. Начало боя.

2. Появление Петра.

3. Карл XII.

4. Битва в разгаре.

5. Победа.

6. Пир Петра.

2.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение «историка» о Полтавском сражении, комментарии имён исторических лиц, встретившихся в фрагменте;

- подготовить сообщение о Кочубее.

9.11

Поэма «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы.

Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения

Выявление смысла противопоставления образа Петра I и Карла XII.

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра

Познавательные УУД: – осуществлять анализ и синтез

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Мультимедий-ная презентация

Индивидуальные задания:

- подготовить выставку книг о М.Ю.Лермонтове;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «М.Ю.Лермонтов-художник»,

- подготовить выразительное чтение фрагментов воспоминаний о М.Ю.Лермонтове;

- подготовить сообщение «историка» о взглядах славянофилов;

- подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Хомякова «Отчизна»;

- подготовить сообщение о символическом значении берёзы – одного из главных образов в народном творчестве славян.

14.11

М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю.Лермонтов-художник. Стихотворение «Родина».

Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение

Формирование представлений о многогранности таланта

М.Ю. Лермонтова, нашедшей отражение в живописном наследии поэта.

Выявление значения библейской символики стихотворений, авторской позиции.

Познавательные УУД:

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Коммуникативные УУД:

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить стихотворение «Родина» наизусть.

2.Прочитать «Песню про… купца Калашникова».

3.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение об эпохе Ивана Грозного и опричнине;

- подготовить сообщение о МастрюкеТемрюковиче (по статье В.Г.Белинского «Статьи о народной поэзии»);

- подготовить сообщение о «Царскомтитулярнике»;

- подготовить сообщение «искусствоведа» об образе Ивана Грозного в живописи.

16.11

«Песня про… купца Калашникова». Иван Грозный в изображении М.Ю.Лермонтова.

Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ

Выявление различий между реальными историческими событиями и эпохой Ивана Грозного в изображении М. Ю. Лермонтова, выявление художественной идеи произведения

Познавательные УУД:

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Коммуникативные УУД:

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть фрагменты «Песни…»:

1 вариант – от слов «Государь ты наш, Иван Васильевич!..» до слов «На четыре стороны развеется»;

2 вариант – от слов «За прилавкой сидит молодой купец…» до слов «Заметает след человеческий…»

2.Подготовить выразительное чтение 2 и 3 глав «Песни…»

21.11

Основные мотивы «Песни…». Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…».

Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ

Выявление различий между реальными историческими событиями и эпохой Ивана Грозногов изображении М. Ю. Лермонтова, выявление художественной идеи произведения

Познавательные УУД:

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Коммуникативные УУД:

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Мультимедий-ная презентация

1.Подготовить письменный анализ эпизода «Песни…» по плану.

2.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель».

23.11

Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. Повесть «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича.

Комментированное чтение, словарная работа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Мультимедий-ная презентация

1.Заполнить правую часть таблицы урока 36 примерами из текста, характеризующими героя в тот период, когда у него была старая шинель.

2.Составить художественный пересказ эпизодов:

1 вариант – от слов «Увидевши, в чём дело…» до слов «… да и портного искусства не выдал»;

2 вариант – от слов «Нечего делать, Акакий Акакиевич решился идти к значительному лицу» до слов «…уж этого не помнил Акакий Акакиевич».

3.Индивидуальное задание:

подготовить выразительное чтение фрагмента из «Лествицы» от слов «Жил некто Стефан…» до слов «Поистине страшное и трепетное зрелище…».

28.11

Акакий Акакиевич и «Значительное лицо». Фантастика в повести.

Аналитическая беседа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Мультимедий-ная презентация

1.Сформулировать возможные темы сочинения.

2.Подобрать эпиграфы для сочинения.

30.11

Р/р. Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Шинель».

Развитие речи

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Текст повести

1.Прочитать вводную статью в учебнике «И.С.Тургенев».

2.Подготовить пересказ эпизодов статьи «Порядки в Спасском», «История с Лушей».

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение об истории создания и сюжетах рассказов из «Записок охотника»;

- подготовить сообщение о воспоминаниях писателей о «Записках охотника».

5.12

Краткие сведения об И.С.Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника». Духовный облик рассказчика – героя «Записок охотника».

Аналитическая беседа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч».

2.Индивидуальные задания:

- подготовить комментарии «историка» к названиям и фразам: «Болховский и Жиздринский уезды», «и на запаханной земле высек его же бабу», «Стреляй себе тетеревов да старосту меняй почаще», «попал Хорь в вольные люди… кто без бороды живёт, тот Хорю набольший?»;

- подготовить комментарии «литературоведа»: «Хвалил сочинения Акима Нахимова и повесть Пинну»;

- подготовить сообщение о Сократе.

7.12

«Хорь и Калиныч», «Певцы». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.С.Тургенева. Стихотворение в прозе "Нищий"

Аналитическая беседа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Иллюстрации по теме урока

1.Прочитать рассказ «Певцы»

2.Индивидуальные задания:

- составить рассказ о Николае Ивановиче, Моргаче, Обалдуе, Диком Барине;

- подготовить комментарии «историка» к фразе «прозванной в околотке Стрыганихой…»;

- подготовить сообщение о песнях «Не одна во поле дороженька пролегала…», «Распашу я молода-молоденька…».

12.12

Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом…», «Размышления у парадного подъезда».

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Ученик научится соотносить представления, полученные при чтении художественного произведения, со сведениями из истории, сопоставлять иллюстрации и картину художника, тематически близкую стихотворению, формулировать вывод, определять отношение автора к изображаемым событиям

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть фрагмент стихотворения «Размышления у парадного подъезда» от слов «Родная земля!..» до конца.

2.Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины», приведённые в учебнике.

3.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение «историка» о Е.И.Трубецкой.

4.Групповое задание: подготовить выразительное чтение 1 главы поэмы по ролям.

14.12

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). «Железная дорога»

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Ученик научится соотносить представления, полученные при чтении художественного произведения, со сведениями из истории, сопоставлять иллюстрации и картину художника, тематически близкую стихотворению, формулировать вывод, определять отношение автора к изображаемым событиям

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать стихотворениеН.А.Некрасова «Железная дорога».

2.Подготовить сообщение о Клейнмихеле и картине К.А.Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге».

19.12

Краткие сведения о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Своеобразие сюжета и проблематика сказки «Дикий помещик».

(промежуточная контрольная работа)

Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Выявление особенностей сатиры на общественное устройство современной Салтыкову-Щедрину России; пародии на цивилизацию, на представления о блаженном существовании «естетвенных людей» - дикарей

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, трудолюбие — качества творческого человека

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

2.Составить цитатный план сказки.

3.Выписать из сказки обороты речи, свойственные русской сказке.

21.12

М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Выявление особенностей сатиры на общественное устройство современной Салтыкову-Щедрину России; пародии на цивилизацию, на представления о блаженном существовании «естетвенных людей» - дикарей

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, трудолюбие — качества творческого человека

Мультимедий-ная презентация

1.Подготовить пересказ вводной статьи о Л.Н.Толстом, ответы на вопросы после статьи.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «Крымская война 1853-1856 гг.»;

- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «Панорама «Оборона Севастополя»» и «Памятник воинам Четвёртого бастиона»;

- подготовить сообщение «Л.Н.Толстой на Четвёртом бастионе».

26.12

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Владение литературоведческими терминами: рассказ, портрет. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств русского языка и цитат из текста

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Воспитание патротизма, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать рассказ «Севастополь в декабре месяце».

2.Подготовить пересказ статьи учебника «Поразмышляем о прочитанном».

3.Подготовить комментарии названий и указаний на события: на Северной, маджара, на Графскую, линию бона, посмотреть хоть на этого фурштатского солдатика, про дело двадцать четвёртого, про альминское дело, про бомбандированье пятого числа, траверс, бруствер; на нём Корнилов жил.

9.01

Р/р. Классное сочинение-рассказ от лица очевидца обороны Севастополя (по рассказу «Севастополь в декабре месяце»).

Написание сочинения, развитие речи

Владение литературоведческими терминами: рассказ, портрет. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств русского языка и цитат из текста

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

Коммуникативные УУД:

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Воспитание патротизма, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

Тексты рассказа

1.Оформить сочинение набело.

2.Прочитать 1-4 главы сказа Н.С.Лескова «Левша».

3.Индивидуальные задания:

- подготовить пересказ фрагмента автобиографической заметки Н.С.Лескова;

- подготовить сообщение «Детство, годы учения Н.С.Лескова»;

- подготовить сообщение о портрете Н.С.Лескова работы В.А.Серова.

11.01

Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра.

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Ученик научится выполнять краткий выборочный пересказ текста, сопоставлять характеры персонажей по заранее составленнному плану, давать письменный отзыв на эпизод, участвовать в дискуссии; выявлять сюжетную основу произведения, особенности языка и жанра сказа, способы создания образов Александра I и Николая I, позицию автора и рассказчика

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД:

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Мультимедий-ная презентация

1.Дочитать сказ Н.С.Лескова «Левша», подобрать цитаты для заглавий глав 5-20.

2.Подготовить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.С.Лескова».

16.01

Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России.

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Ученик научится выполнять краткий выборочный пересказ текста, сопоставлять характеры персонажей по заранее составленнному плану, давать письменный отзыв на эпизод, участвовать в дискуссии; выявлять сюжетную основу произведения, особенности языка и жанра сказа, способы создания образов Александра I и Николая I, позицию автора и рассказчика

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД:

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Мультимедий-ная презентация

1.Составить тезисный или планстатьи учебника об А.А.Фете.

2.Индивидуальные задания:

-выразительное чтение наизусть стихотворения А.А.Фета «Чудная картина…»;

- подготовить материалы к картинам И.И.Шишкина «Рожь» и А.К.Саврасова «Рожь».

3.Групповое задание: подготовить выставку сборников стихотворений и портретов А.А.Фета. (Любительская акварель Сливицкой, портрет работы И.Е.Репина.Фотографии 1850-х гг. и др.)

18.01

Краткие сведения об А.А.Фете. Стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Вечер».

Чтение наизусть, словарная работа, устное рисование

Ученик научится выразительно читать стихи А.А. Фета о природе, давать письменный отзыв о поэтическом тексте, подбирать ключевые слова для ответа, выявлять ведущий художественный прием и характеризовать его роль в тексте

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить одно из стихотворений А.А.Фета наизусть.

2.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон».

3.Индивидуальныу задания:

-подготовить выразительное чтение воспоминаний о Чехове (статья учебника «Современники о Чехове»);

-подготовить выразительное чтение воспоминаний А.И.Куприна, К.К.Коровина, В.Г.Короленко, И.Л.Леонтьева-Щеглова об А.П.Чехове.

23.01

А.П.Чехов в воспоминаниях современников. Рассказ «Хамелеон».

Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится готовить рассказ о жизни писателя с подбором иллюстративного материала, определять тематику юмористических рассказов писателя, характеризовать роль антитезы и метафоры в рассказах Чехова, находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Мультимеди-ная презентация

1.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника».

2.Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям.

25.01

А.П.Чехов «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится готовить рассказ о жизни писателя с подбором иллюстративного материала, определять тематику юмористических рассказов писателя, характеризовать роль антитезы и метафоры в рассказах Чехова, находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Иллюстрации по теме урока

1.Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений.

1 вариант. А.С.Пушкин «Два чувства дивно близки нам…»

2 вариант. Н.М.Языков «Песня».

3 вариант. И.С.Никитин «Русь».

4 вариант. А.Н.Майков «Нива».

5 вариант. А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…»

2.Индивидуальные задания

30.01

Произведения русских поэтов XIX в. о России.

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Мультимеди-ная презентация

1.Прочитать избранные главы из первой части трилогии М.Горького «Детство».

2.Подобрать цитаты-названия для глав повести.

3.Индивидуальные задания

1.02

Из литературы XX века

Краткие сведения о М.Горьком. «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни».

Комментированное чтение, беседа

Ученик научится пересказывать произведение с заменой лица, характеризовать образы и сюжет рассказа, определять значение слов по контексту и с помощью словарей, выступать с сообщением об особенностях языка в рассказе

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

Мультимеди-ная презентация

1.Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, Мастере Григории.

2.Подготовить художественный пересказ эпизода пожара.

6.02

Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести.

Комментированное чтение, беседа

Ученик научится пересказывать произведение с заменой лица, характеризовать образы и сюжет рассказа, определять значение слов по контексту и с помощью словарей, выступать с сообщением об особенностях языка в рассказе

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

Мультимеди-ная презентация

1.Прочитать «Легенду о Данко».

2.Индивидуальные задания:

-подготовить художественный пересказ легенды о Ларре;

-подготовить сообщение о значениях имён Данко и Изергиль;

-подготовить сообщение о символическом значении красного цвета.

8.02

М.Горький. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль».

Комментированное чтение, беседа

Ученик научится пересказывать произведение с заменой лица, характеризовать образы и сюжет рассказа, определять значение слов по контексту и с помощью словарей, выступать с сообщением об особенностях языка в рассказе

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть отрывок из «Легенды о Данко».

2.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение о картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»;

-подготовить сообщение о пьесе П.И.Чайковского «Подснежник. Апрель» из цикла «Времена года».

13.02

Краткие сведения об И.А.Бунине. «Догорал апрельский светлый вечер…»

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Ученик научится характеризовать образ-пейзаж, определять выразительные средства создания образов и использовать их при характеристике героев и персонажей, определять характеры главных героев произведения, составлять цитатный план, определять особенности стихотворения-размышления

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

Формирование основ экологической культуры, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Мультимедий-ная презентация

Прочитаь рассказ И. Бунина "Кукушка".

Подготовить иллюстрации к произведениям

15.02

«Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа.

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Ученик научится характеризовать образ-пейзаж, определять выразительные средства создания образов и использовать их при характеристике героев и персонажей, определять характеры главных героев произведения, составлять цитатный план, определять особенности стихотворения-размышления

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

Формирование основ экологической культуры, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Иллюстрации по теме урока

1.Прочитать рассказы А.И.Куприна «Куст сирени» и «Allez!».

Краткие сведения об А.И.Куприне.

Комментированное чтение, беседа

Ученик научится характеризовать тематику и проблематику рассказа, находить наиболее значимые эпизоды для характеристики героя, составлять тезисы для последующего рассказа-размышления о герое

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Мультимеди-ная презентация

Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение об именах Вера, Николай, Евграф, о символическом значении алмаза;

- подготовить пересказ эпизода в ломбарде из рассказа «Куст сирени» от лица оценщика;

- подготовить сообщение о рассказах А.И.Куприна, посвящённых цирку;

- в рассказе «Allez!» отметить эпизоды в которых звучит слово аllez.

20.02

Основная сюжетная линия и подтекст рассказов «Куст сирени», «Allez!».

Комментированное чтение, беседа

Ученик научится характеризовать тематику и проблематику рассказа, находить наиболее значимые эпизоды для характеристики героя, составлять тезисы для последующего рассказа-размышления о герое

Регулятивные УУД:

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Прочитать повесть "Алые паруса"

22.02

А.С. Грин. Краткие сведения о писателе. Творческая история и своеобразие повести "Алые паруса"

Комментированное чтение, беседа

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

осуществлять анализ и синтез;

Ученик научится внимательно и чутко относиться к природе, видеть ее красоту

1.Прочитать вводную статью учебника о В.В.Маяковском.

2.Ответить на вопросы после статьи.

3.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение о крылатом выражении «солнце русской поэзии».

27.02

Краткие сведения о В.В.Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа

Ученик научится выразительно читать стихи В.В. Маяковского, характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений поэта

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Мультимедий-ная презентация

1.Прочитать фрагменты автобиографии С.А.Есенина, помещённые в учебнике.

2.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение о

цветовой символике в поэзии С.А.Есенина, об образе клёна в его лирике.

1.03

Краткие сведения о С.А.Есенине. «Я покинул родимый дом…»

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа

Ученик научится самостоятельно находить произведения писателей родного края о природе, формировать вывод о богатстве изображения природы в творчестве писателей России XX века

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…».

Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «Портрет И.С.Шмелёва»;

- подготовить выразительное чтение воспоминаний И.С.Шмелёва.

6.03

Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворении С.А.Есенина «Отговорила роща золотая…»

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа

Ученик научится самостоятельно находить произведения писателей родного края о природе, формировать вывод о богатстве изображения природы в творчестве писателей России XX века

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Прочитать рассказ "Русская песня"

Краткие сведения об И.С.Шмелёве. Проблематика и художественная идея рассказа «Русская песня».

Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится характеризовать творческую историю произведения, формулировать микровыводы и выводы об основных проблемах, поставленных в рассказе: о смысле жизни, справедливости, свободе, неволе; сопоставлять характеры центральных героев рассказа , формулировать идею произведения, определять способы выражения авторского отношения к событиям и героям

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Иллюстрации по теме урока

1.Прочитать рассказ М.М.Пришвина «Москва-река».

2.Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение фрагмента главы «Образ художника» книги В.Д.Пришвиной «Наш дом»;

- подготовить сообщение о Богемском лесе в Звенигороде.

3.Групповое задание: подготовить выставку книг М.М.Пришвина.

13.03

Краткие сведения о М.М.Пришвине. Родина, человек и природа в рассказе «Москва-река».

Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится составлять план статьи учебника, готовить комментарии к книжной выставке, готовить аннотации к представленным на выставке книгам

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Иллюстрации по теме урока

1.Прочитать вводную статью о К.Г.Паустовском, составить её тезисный план.

2.Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный пересказ части «Первое знакомство».

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «географа» «Мещёрская низменность»;

- подготовить комментарий «Дж.Стефенсон», «фальцет»;

- подготовить выразительное чтение фрагментов «Автобиографии» К.Паустовского.

4.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин И.И.Левитана «Туман над водой», «Заросший пруд», «Июньский день», «Папоротник в лесу», «В парке», «Деревенская панорама», «Над вечным покоем».

15.03

52.

Краткие сведения о К.Г.Паустовском. Главы из повести «Мещёрская сторона»

Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится составлять развернутые тезисы, определять образно-выразительные средства произведения, понимать важность внимательного отношения к природе

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; постижение истоков чувств, переживаний, рождающих привязанность к родным местам

Мультимедий-ная презентация

1.Выписать из части «Леса» слова и сочетания слов, передающие ощущения цвета.

2.Выполнить задания 7, 8 учебника на материале частей «Леса» и «Луга». Из части «Луга» выписать метафоры.

20.03

Главы из повести «Мещёрская сторона»

Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведения

Ученик научится составлять развернутые тезисы, определять образно-выразительные средства произведения, понимать важность внимательного отношения к природе

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; постижение истоков чувств, переживаний, рождающих привязанность к родным местам

Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о

«Тарусские страницы»;

- объяснить лексическое значение слова «душа».

Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Р/р. Классное сочинение-эссе «Труд души».

Чтение стихотворения, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Ученик научится участвовать в диспуте «Что есть доброта?», самостоятельно сопоставлять изучаемое произведение с ранее почитанными и формулировать выводы

Регулятивные УУД:

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Мультимеди-ная презентация

Выучить наизусть стихотворениеН.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…».

22.03

Краткие сведения об А.Т.Твардовском. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…»

Чтение стихотворения, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Эстетическое восприятие произведенией литературы; формирование эстетического вкуса.

Умение вести диалог

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Мультимеди-ная презентация

1.Прочитать главы поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин» «Переправа» и «Два солдата».

2.Прочитать статьи учебника «О поэме «Василий Тёркин»» и «Как был написан «Василий Тёркин»».

3.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщения на тему «Книга про бойца: история и судьба» по материалам статей учебника;

- подготовить сообщение о читательских откликах на поэму А.Т.Твардовского;

- подготовить сообщение об О.Верейском – иллюстраторе произведений А.Т.Твардовского (со слайдовой презентацией).

3.04

Поэма А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». Главы «Переправа», «Два солдата».

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Эстетическое восприятие произведенией литературы; формирование эстетического вкуса.

Умение вести диалог

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть стихотворение «На дне моей жизни…» или фрагмент из поэмы «Василий Тёркин» (по выбору).

2.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщения о Н.П.Майорове, Б.А.Богаткове, Мусе Джалиле, В.Н.Лободе и выразительное чтение их стихотворений.

5.04

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Эстетическое восприятие произведенией литературы; формирование эстетического вкуса.

Умение вести диалог

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Мультимеди-ная презентация

1.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение о Смоленской крепостной стене.

2.Групповые задания:

- подготовить выставку книг Б.Л.Васильева.

10.04

Краткие сведения о Б.Л.Васильеве. «Летят мои кони» (фрагмент). «Экспонат №…»

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Эстетическое восприятие произведенией литературы; формирование эстетического вкуса

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма

Мультимеди-ная презентация

1.Прочитать рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №…».

2.Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны.

3. Групповое задание:подготовить выразительное

чтение по ролям эпизода от

слов: «Кажется, дети так и сели…» до конца рассказа.

12.04

Краткие сведения о В.М.Шукшина. Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека в статье «Слово о малой родине».

Знакомство с творчеством автора,

аналитическая работа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности

Мультимедий-ная презентация

Прочитать рассказ В.М.Шукшина «Микроскоп».

17.04

«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М.Шукшина. «Микроскоп».

Знакомство с творчеством автора,

аналитическая работа

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД: осуществлять анализ и синтез;

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности

Индивидуальные задания:

- подготовить сообщения об А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой, Я.В.Смелякове, А.И.Фатьянове, А.Я.Яшине, А.А.Вознесенском, А.Д.Дементьеве

19.04

Р.р. Русские поэты XX в. о России. Подготовка к домашнему сочинению по произведениям писателей и поэтов XX века о природе

Развитие речи

Умение создавать устные и письменные монологические высказывания разного типа

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Мультимедий-ная презентация

1.Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору).

2.Составить план рассказа о У.Шекспире по статье учебника «Уильям Шекспир».

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о портрете У.Шекспира;

- подготовить выразительное чтение сонетов У.Шекспира (30, 54, 90, 102).

24.04

Из зарубежной литературы

Краткие сведения об Уильяме Шекспире. Темы и мотивы шекспировских сонетов.

Чтение сонета, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами

Ученик научится выявлять художественное своеобразие сонетов Шекспира, особенности переводов

С.Я. Маршака

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Мультимеди-ная презентация

1.Составить план статьи учебника о Роберте Бёрнсе.

2.Индивидуальное задание:

- выразительное чтение стихотворения Р.Бёрнса «Возвращение солдата»;

- выразительное чтение стихотворения Р.Бёрнса «Джон Ячменное Зерно»;

- подготовить сообщение о «трёх королях», которых разгневал Джон Ячменное Зерно;

- подготовить сообщение о шотландских обычаях.

26.04

Мацуо Басё. Образ поэта. Знакомство со стихотворениями, их тематикой, своеобразием образов и структуры

Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа

Ученик научится выявлять особенности структуры хокку, смысловую нагрузку строк хокку, эстетические принципы сложения хокку, особенности эволюции жанра

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Формирование целостного мировоззрения

Мультимеди-ная презентация

1.Выучить наизусть хокку (по выбору).

2.Составить вопросы к статье об А.Сент-Экзюпери.

3.Прочитать первую главу романа «Планета людей».

4.Индивидуальные задания:

- подготовить художествен-ный пересказ эпизодов о Мермозе и Бюри;

- подготовить выразительное чтение фрагмента книги М.Межо «Сент-Экзюпери»;

- подготовить сообщение о Норе Галь.

3.05

Краткие сведения о Р.Бёрнсе. Основные мотивы стихотворений «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно».

Выразительное чтение стихотворений анализ

Ученик научится готовить сообщение о писателе и его герое, выразительно читать по ролям, рассказывать о приключениях героев

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Ученик научится соотносить характер героя с собственными чертами характера

Мультимеди-ная презентация

1.Составить вопросы к статье учебника о Р.Стивенсоне.

2.Составить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ» (гл. 13-15).

3.Индивидуальные задания:

-подготовить сообщение

«Где находится остров сокровищ?»;

-подготовить сообщение о прототипах героев романа «Остров сокровищ»;

- подготовить сообщение о героях, упомянутых в главах 13-15;

- подготовить сообщение о мультфильме «Остров сокровищ».

8.05

Краткие сведения о Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ». Приёмы создания образов.

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа

Ученик научится готовить сообщение о писателе, составлять цитатный план по материалам отдельных глав книги, комментировать иллюстрации в учебнике

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Развитие морального сознания в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Мультимеди-ная презентация

.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о художнике АндроХиросигэ и хокку М.Басё «Маленький краб// Пробежал по ноге// Чистая вода»;

- подготовить выразительное чтение хокку, помещённых в учебнике;

- подготовить сообщения о шлеме Санэмори, о Ёсицунэ, об обычае ловли светлячков, о легенде о «Камне смерти», о чайной церемонии в Японии.

10.05

Краткие сведения об Антуане де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (глава «Линия»). Сказка "Маленький принц"

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа

Ученик научится давать оценку обстоятельствам и поступкам героев, создавать устный и письменный портрет героя, находить в тексте нужный эпизод

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Формирование у учащихся высоких нравственных качеств

Мультимедий-ная презентация

Прочитать рассказ Р. Бредбери "Всё лето в один день"

15.05

Р.Бредбери. Рассказ "Всё лето в один день". Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа

Ученик научится характеризовать тематику и проблематику рассказа, находить наиболее значимые эпизоды для характеристики героя, составлять тезисы для последующего рассказа-размышления о герое

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

1.Составить план рассказа о Я.Купале по материалам статьи учебника.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о Правде и Кривде;

- подготовить сообщение о песнях на стихи Я.Купалы в исполнении ансамбля «Песняры».

17.05

Краткие сведения о Янке Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идёт?».

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Формирование представлений о мире, и международном сотрудничестве

Мультимедий-ная презентация

22.05

Рекомендации для летнего чтения.

словарная работа, творческая работа

Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Познавательные УУД: – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Коммуникативные УУД:

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Читать книги, рекомен-дованные для летнего чтения.

24.05