Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности: мастерская «Самоделкин»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Одинцовская общеобразовательная школа «Надежда»

УТВЕРЖДАЮ

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности: мастерская «Самоделкин»

2 В класс

Составитель: Черткова О.В, учитель 1КК

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности мастерская «Самоделкин» составлена на основе методических рекомендаций Е.В.Фешиной «Конструирование в детском саду», на основе учебного плана, примерной программы начального общего образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы с использованием учебно-методического комплекта курса:

1. Е.В.Фешиной «Конструирование в детском саду» М., 2018г.

2. Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду М.,2017 г.

На реализацию программы мастерская «Самоделкин» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты ученик научится:

 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

 учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

 развитие самостоятельности;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Ученик получит возможность научиться:

 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

 выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

 устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

 адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

 развитие самостоятельности и реализация в реальном поведении и поступках;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств и реализация в реальном поведении и поступках;

 реализация в реальном поведении и поступках навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

 Оценивать свою деятельность на основе образца и имеющихся критериев;

 Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;

 Рационально размещать материалы и инструменты на рабочем месте, убирать рабочее место;

 Понимать назначение изделия и его частей, выделять детали в изделии и каждой его части, производить операции по созданию деталей изделия в целом.

 Анализировать знаково – символические средства; работать по заданному алгоритму;

 Усваивать под руководством учителя операционный состав действий;

 Развивать навыки работы по шаблону

Предметные результаты: ученик научится:

 развитие мелкой моторики и координации пальцев рук учащихся до уровня соответствующего данному возрасту;

 умение создавать художественный образ своего изделия,

 овладение разными видами трудовой деятельности;

 умение соотносить форму, пропорцию;

 овладение нормами этики поведения.

 Рассматривать виды лепки;

 ознакомиться со способами и техникой лепки;

 рассматривать материалы и оборудование для лепки;

Содержание курса

Лепка - это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. Каждый ребёнок может создать свой собственный маленький пластилиновый или глиняный мир, но как настоящий! Вот почему с пластилиновыми игрушками так хорошо играть и ставить маленькие спектакли.

Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, даже без участия педагогов и родителей. А если материала достаточно, и рядом есть умелый и в то же время деликатный взрослый, который вовремя поможет и поддержит, лепка становится любимым занятием на долгие годы. Исследования ученых Н.С.Ващуленко, А.Ю.Прйщепа, Г.М.Еременко, Г.М.Рыженко, подтверждают: у детей в школе часто возникают трудности из-за несовершенства зрительного и двигательного анализаторов. Главной причиной недостатков письма у них есть скованность руки, неумение согласовывать действия, приходящихся на разные ее части в процессе изображения буквы. Лепка в школьном возрасте поможет исправить данные дефекты .

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

- повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;

- развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; - синхронизируют работу обеих рук;

- формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;

- при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Задачи:

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения. 3.Формировать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей. Данная программа реализует следующие принципы:

 единства диагностики и коррекции;

 коррекционно-развивающей направленности процесса;

 учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;

 комплексного воздействия на развитие познавательной сферы и эмоционально-волевых качеств личности, сохранения и укрепления здоровья учащихся;

 самоутверждения и самореализация обучающихся;

 от простого к сложному;

 активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;

 результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического объединения

От__________2021 г. №_____________

Председатель ШМО

____________________