1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;
2) способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;
3) формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;
4) развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.
понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;
анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в
тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений
на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);
оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.
понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;
анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в
тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений
на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);
оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.
| № п/п | Раздел/ Сквозные темы | Темы урока | Цель обучения | Количество часов | Сроки | Примечание |
|
1 четверть (17 часов)
|
|
|
|
Раздел 1. Героический эпос.
| 17 |
|
|
| 1. | Народ – сказитель
| Понятие о словесности. Фольклор и литература: сходство и различие. Русские былины. | 5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература,фольклор,отличие литературы от других видов искусства. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. | 1 | 1.09 |
|
| 2. |
| Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Богатырь Илья Муромец. | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении,осмысливать тему. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения с помощью учителя. 5.2.5.1.Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 | 6 |
|
| 3. |
| Художественное время и пространство былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 5.1.1.1 Понимать термины: художественное время и пространство,конфликт,аллегория. 5.1.3.1 Работа над выразительным чтением былины. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте при поддержке учителя. | 1 | 8 |
|
| 4. |
| Язык былин. Былина и сказка. | 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте при помощи учителя. 5.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения,выражая свои мысли и чувства. | 1 | 13 |
|
| 5. |
| Кобланды батыр и Илья Муромец. | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения,выражая свои мысли и чувства | 1 | 15 |
|
| 6. | А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» | А.С. Пушкин. История создания «Песни о вещем Олеге». | 5.1.1.1 Понимать термины: жанр,баллада, герой, портрет,авторская характеристика. 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения,выражая свои мысли и чувства. | 1 | 20 |
|
| 7. |
| Незабываемые образы князя Олега и волхва. | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. | 1 | 22 |
|
| 8. |
| Изобразительно-выразительные средства «Песни о вещем Олеге». | 5.1.1.1 Понимать термины: эпитет, метафора, сравнение. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте при помощи учителя. | 1 | 27 |
|
| 9. |
| Жанровое своеобразие «Песни о вещем Олеге».
СОР № 1 | 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты стихотворения. 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения с помощью учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 | 29 |
|
| 10. | М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
| М.Ю. Лермонтов. Историческая основа стихотворения «Бородино». | 5.1.1.1 Понимать термины: литературное произведение, сказ. 5.1.2.1 Иметь общее понятие о произведении, осмысливать тему. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. | 1 |
|
|
| 11. |
| Выражение патриотических чувств поэта в стихотворении «Бородино». | 5.1.1.1 Понимать термины: композиция,герой, диалог,монолог в литературном произведении, рассказчик, жанр, баллада, эпитет, сравнение, олицетворение,звукопись. 5.2.1.1 Определять жанр баллады и его признаки. | 1 |
|
|
| 12. |
| Восхищение подвигом защитников родины в стихотворении «Бородино». | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 13. | М. Шаханов. «Отрарская поэма о побеждённом победителе, или Просчёт Чингисхана» | М. Шаханов. Историческая основа «Отрарской поэмы..» | 5.1.1.1 Понимать термины: фольклор,героический эпос, дастан (поэма-легенда). 5.1.4.1 Составлять простой план. 5.2.1.1 Определять жанр произведения.
| 1 |
|
|
| 14. |
| Тема предательства в поэме.
СОР 2
| 5.1.1.1 Понимать термины: сюжет, композиция, художественное время и пространство, афоризм, цитата. 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. | 1 |
|
|
| 15. |
| Образы главных героев поэмы | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения,выражая свои мысли и чувства. | 1 |
|
|
| 16. | СОЧ № 1 по разделу «Героический эпос»
|
| 5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства. | 1 |
|
|
| 17. |
| Художественный смысл «Отрарской поэмы...». | 5.1.1.1 Понимать термины: тема,идея,конфликт. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя. | 1 |
|
|
|
2 четверть (16 часов)
|
|
| Раздел 2. Литературная поэтическая сказка | 16 |
|
|
| 18. | В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее...» (4 часа) | Литературная сказка. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее».
| 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении,осмысливать тему. 5.2.1.1 Определять жанр литературной сказки и её признаки.
| 1 |
|
|
| 19. |
| Образы сказочных героев в «Сказке о царе Берендее». | 5.1.1.1 Понимать термины: герой, повествователь, рассказчик. 5.3.3.1 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 20. |
| Тема двух миров в «Сказке о царе Берендее». | 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.3.3.1 Сопоставлять композиционные схемы двух сказок. | 1 |
|
|
| 21. |
| Мастерство Жуковского-сказочника.
СОР № 3
| 5.1.1.1 Понимать термины: художественное время и художественное пространство, художественный мир,модель художественного мира,ирония. 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.1.5.1 Кратко пересказывать содержание произведения или отрывка. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 22. |
| Закрепление пройденного материала. | 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты сказки.
|
|
|
|
| 23. | А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (4часа) | А.С. Пушкин. Солнце русской поэзии. | 5.2.1.1 Определять жанр произведения и его признаки при поддержке учителя. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения с помощью учителя. | 1 |
|
|
| 24. |
| А.С. Пушкин. Солнце русской поэзии. | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении,осмысливать тему.
| 1 |
| |
| 25. |
| А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Главные герои сказки.
| 5.3.3.1 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы,близкие по тематике при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 26. |
| Противостояние героини «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
| 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 27. |
| Богатство и красота языка сказки А. С. Пушкина.
| 5.1.1.1 Понимать термины: сюжет,завязка,развитие действия,кульминация,развязка,авторские вопросы,авторские восклицания,обращение автора к героям,лирические описания,аллитерация. 5.1.5.1.Кратко пересказывать содержание произведения. | 1 |
|
|
| 28. |
| К.Д.Бальмонт. «Фейные сказки». Учимся читать и понимать стихи | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 29. |
| Лирика природы.
СОР 4 | 5.2.2.1 Определять основную мысль стихотворения 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 30. |
| Лирика природы | 5.2.2.1 Определять основную мысль стихотворения 5.3.3.1 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 31. | СОЧ № 2 по разделу «Литературная поэтическая сказка» |
| 5.1.2.1 Иметь общее представление о произведении, осмысливать тему. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.3.1 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 32. |
| В стране поэтической сказки. | 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.) | 1 |
|
|
| 33. |
| Закрепление. Итоговый урок. | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
|
3 четверть (20 часов)
|
|
| Раздел 3. Литературная прозаическая сказка | 20 |
|
|
| 34. | Х.К. Андерсен. «Снежная королева»
| Понятие о литературной прозаической сказке. Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». | 5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература, фольклор, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос.
| 1 |
|
|
| 35. |
| Композиция сказки Андерсена. | 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 36. |
| Увлекательное и опасное путешествие Герды | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. | 1 |
|
|
| 37. |
| История о маленькой разбойнице. | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.7.1 Определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 38. |
| Торжество добра над злом. | 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 39. | О.Уайльд. «Соловей и роза» | О. Уайльд. Сказка «Соловей и роза». | 5.1.1.1 Понимать термины: антитеза, символ, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм. 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. | 1 |
|
|
| 40. |
| Любовь и самопожертвование. | 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 41.
|
| Изобразительно-выразительные средства сказки. | 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объёма (поэтические, прозаические). 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 42. |
| Сказка «Соловей и роза» в искусстве.
СОР № 5 (по сказкам Х.К. Андерсена и О. Уайльда) | 5.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах | 1 |
|
|
| 43. | К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
| К.Г. Паустовский. Человек и природа в сказке «Тёплый хлеб». | 5.1.1.1 Понимать термины: антитеза, олицетворение, психологический параллелизм.
| 1 |
|
|
| 44. |
| Жанровое своеобразие и композиция сказки «Тёплый хлеб» | 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах. | 1 |
|
|
| 45. |
| Образ Фильки в сказке «Тёплый хлеб». | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 46. |
| Рассказ о солдате как отражение нравственной идеи сказки «Тёплый хлеб». | 5.2.7.1 Определять отношение автора к главным героям. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 47. |
| Нравственные уроки сказки «Тёплый хлеб». | 5.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 48. | Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке»
| Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке». Композиция произведения.
| 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя.
| 1 |
|
|
| 49 |
| Пространственная организация «Сказки…»
СОР № 6
| 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах. 5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.7.1 Определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 50. |
| Тема семьи в «Сказке…».
| 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 51. |
| Тема труда в «Сказке…».
| 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 52. | СОЧ № 3 по разделу «Литературная прозаическая сказка» | | 5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 53. |
| Нравственные уроки «Сказки об одном зёрнышке». | 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. | 1 |
|
|
|
4 четверть (19 часов)
|
|
|
| Раздел 4. Фольклорные элементы в литературных произведениях | 19 |
|
|
| 54. | А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила»
| А.С. Пушкин и русский фольклор. | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 55. |
| Необычное путешествие Руслана в поэме «Руслан и Людмила». Герои поэмы. | 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 56. |
| Главная героиня поэмы А.С. Пушкина | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.1.4.1 Составлять простой план. | 1 |
|
|
| 57. |
| Противостояние добра и зла в поэме «Руслан и Людмила». | 5.1.4.1 Составлять простой план. 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям). | 1 |
|
|
| 58. | Герои поэмы «Руслан и Людмила». | Герои поэмы «Руслан и Людмила».
| 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах
| 1 |
|
|
| 59. |
| Герои поэмы «Руслан и Людмила».
СОР 7 | 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.1.4.1 Составлять простой план. 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям). | 1 |
|
|
| 60. |
| Образ автора.
| 5.2.7.1 Определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя.
| 1 |
|
|
| 61. |
| Мастерство Пушкина-сказочника. | 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 62. |
| «Что за прелесть эти сказки!»
| 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объёма (поэтические, прозаические). 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 63. |
| «Что за прелесть эти сказки!» | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.2.9.1 Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям). | 1 |
|
|
| 64. | М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» | М.М. Пришвин – певец русской природы. | 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя. 5.2.7.1 Определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 65. |
| «Кладовая солнца». Главные герои произведения. Дорога детей к большим испытаниям. | 5.1.4.1 Составлять простой план. 5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах. | 1 |
|
|
| 66. |
| Природа – главный герой произведений М.М. Пришвина. | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя.
| 1 |
|
|
| 67. |
| Палитра красок в сказке-были «Кладовая солнца». | 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 68. |
| Невероятные приключения Насти и Митраши. | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. | 1 |
|
|
| 69. |
| «Правда» мудрого Антипыча.
| 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
|
|
| Сказка и быль в «Кладовой солнца».
СОР № 8
| 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объёма (поэтические, прозаические). 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 70. | СОЧ № 4 по разделу «Фольклорные элементы в литературных произведениях»
|
| 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. 5.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объёма (поэтические, прозаические). 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя. 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя. 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя. 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 71. |
| Роль книги в жизни человека | 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
| 72. |
| Итоговый урок. Закрепление. | 5.3.4.1 Оценивать устные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме. | 1 |
|
|
3 233
14 798 
