Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.01.2024 19:54

Борисова Наталья Анатольевна

учитель русского языка и литературы

1 892

26 638

Подписчики

Подписки

Местоположение

, Котельники

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование по русскому языку с УУД . 6 класс УМК Разумовской М.М.

Категория: Русский язык

15.08.2020 18:21

Учебник: Русский язык, 6 класс, Разумовская М.М., Львова С.И. М.: Дрофа, 2009. - 292 с.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по русскому языку с УУД . 6 класс УМК Разумовской М.М.»

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ уро ка	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Формирование УУД
				Предметные	Личностные	Метапредметные
О языке (1 ч.)
1.		О языке. Слово – основная единица языка.	Урок открытия нового знания.	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе (14 ч.)
2		Правописание Орфография и пунктуация.	Урок общеметодической направленности	Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира; формирование сознания того, что русский язык-важнейший показатель культуры человека	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания языковых единиц.
3		Употребление прописных букв	Урок общеметодической направленности	Формирование навыков конструирования текста-рассуждения	Научиться применять правила написания прописных букв в словах	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов.
4		Буквы ь и ъ	Урок общеметодической направленности	Формирование познавательного интереса к предмету исследования	Научиться определять функции букв ь и ъ	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
5		Орфограммы корня	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
6		Правописание окончаний	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться определять в слове, применять орфографические правила написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться справочной литературой	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
7		Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться применять правила написания не с разными частями речи	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
8		Что мы знаем о тексте	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста
Морфология. Речь. (на основе изученного в 5 классе) (65ч)
Части речи и члены предложения (4 ч.)
9		Части речи и члены предложения	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Научиться применять алгоритм различия частей речи и членов предложения	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.
10		Части речи и члены предложения	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться различать части речи и члены предложения	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи и членов предложения
11		Части речи и члены предложения	Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться применять алгоритм определения частей речи и членов предложения	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи и членов предложения
12		Части речи и члены предложения	Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться давать характеристику частей речи и членов предложения	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи и членов предложения
13		Контрольный диктант	Урок развивающего контроля	Формирование навыков самодиагностики и самоанализа	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи ходе написания диктанта
14		Анализ контрольного диктанта	Урок коррекции	Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.	Уметь самостоятельно работать над ошибками	Коммуникативные: владеть грамотной письменной речью Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Речь (4ч)
15		Речь. Типы речи	Развития речи	Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой	Уметь определять типы речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных типов, формирование навыков конструирования текстов	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
16		Что мы знаем о стилях речи	Развития речи	Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой	Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных стилей, формирование навыков конструирования текстов	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста
17		Сочинение по летним впечатлениям	Развития речи	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения	Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты и при этом вести диалог и ставить вопросы к тексту, искать ответы Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
18		Анализ сочинения	Развития речи	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	Уметь находить, исправлять ошибки, разграничивать их виды	Коммуникативные: учиться критично относиться к собственному мнениюРегулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Имя существительное (15ч)
19		Морфологические признаки имени существительного	Урок открытия нового знания	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	Научиться определять морфологические признаки имени существительного	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
20		Словообразование имён существительных	Урок открытия нового знания	Формирование познавательного интереса	Научиться определять способы образования имён существительных	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных
21		Словообразование имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться определять способы образования имён существительных	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словообразования имён существительных
22		Словообразование имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Научиться определять способы образования имён существительных	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
23		Словообразование имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Научиться использовать знания о словообразовании имён существительных при объяснении орфограмм	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов словообразования имён существительных
24		Правописание сложных имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование познавательного интереса	Научиться применять правила правописания сложных имён существительных	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
25		Правописание сложных имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Научиться применять правила правописания сложных имён существительных	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения правила
26		Правописание сложных имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового	Научиться применять правила правописания сложных имён существительных	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения правила
27		Употребление имён существительных	Урок открытия нового знания	Формирование познавательного интереса	Научиться выявлять особенности употребления имён существительных в речи	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных в речи
28		Употребление имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Научиться выявлять особенности употребления имён существительных в речи	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных в речи
29		Употребление имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Научиться выявлять особенности употребления имён существительных в речи	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных в речи
30		Употребление имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Научиться выявлять особенности употребления имён существительных в речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных в речи
31		Употребление имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Научиться выявлять особенности употребления имён существительных в речи	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных в речи
32		Произношение имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование навыка самоанализа и самоконтроля	Научиться правильно произносить имена существительные	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
33		Произношение имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование навыка самоанализа и самоконтроля	Научиться правильно произносить имена существительные	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
34		Контрольная работа по грамматике (имя существительное)	Урок развивающего контроля	Формирование умений к осуществлению контрольной функции.	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи ходе выполнения контрольной работы
Речь. Стили речи (7ч)
35		Разграничение деловой и научной речи	Урок общеметодической направленности.	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	Научиться различать особенности делового и научного стилей. Уметь определять стили речи, видеть стилеобразующие черты, создавать текст по заданному алгоритму	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
36		Характеристика научного стиля	Урок открытия нового знания	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания	Научиться определять научный стиль по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и редактирования текста
37		Определение научного понятия	Урок общеметодической напрвленности	Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности	Научиться подбирать к родовым понятиям видовые	Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной речи Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста научного стиля
38		Изложение учебно-научного текста «Связные корни»	Развития речи	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания	Научиться писать изложение учебно-научного текста	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.
39		Рассуждение-объяснение	Урок открытия нового знания	Формирование устойчивого интереса к исследовательской,аналитической деятельности	Научиться строить научное рассуждение-объяснение по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.
40		Характеристика официально-делового стиля	Урок открытия нового знания	Формирование деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого материала	Уметь определять, анализировать тексты делового стиля, составлять аналогичные. Научиться строить текст делового стиля по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.
41		Характерные языковые средства делового стиля	Урок общеметодической направленности	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания	Научиться определять характерные языковые средства делового стиля	Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
Имя прилагательное (17ч)
42		Морфологические признаки имени прилагательного	Урок общеметодической направленности	Формирование способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по составлению, конструированию словосочетаний с прилагательными, фронтальная работа с орфограммами	Уметь находить имена прилагательные в текстах. Знать морфологические признаки прилагательных. Научиться выявлять морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.
43		Словообразование имён прилагательных	Урок открытия нового знания	Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности	Научиться применять алгоритм выявления способа образования имён прилагательных.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
44		Словообразование имён прилагательных	Урок общеметодической направленности	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе групп	Научиться определять способы образования прилагательных.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознание самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
45		Словообразование имён прилагательных	Урок рефлексии	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
46		Словообразование имён прилагательных	Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Научиться работать со словообразовательным словарём	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
47		Правописание сложных имён прилагательных	Урок открытия нового знания	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Научиться использовать правила написания сложных имён прилагательных	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
48		Правописание сложных имён прилагательных	Урок общеметодической направленности	Формирование познавательного интереса	Научиться применять правила написания сложных имён прилагательных	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
49		Контрольная работа по грамматике (имя существительное, имяприлагательное)	Урок развивающего контроля.	Формирование умений к осуществлению контрольной функции.	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи в ходе выполнения контрольной работы
50		Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных	Урок открытия нового знания	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Научиться применять правила написания н и нн в прилагательных	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
51		Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных	Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Научиться применять правила написания н и нн в прилагательных	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.
52		Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Научиться применять правила написания н и нн в прилагательных	Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
53		Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных	Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Научиться применять правила написания н и нн в прилагательных	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
54		Употребление имён прилагательных	Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Научиться определять условия употребления прилагательных в речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознание самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Употребление имён прилагательных

Урок общеметодической направленности

Формирование деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой

Научиться определять условия употребления прилагательных в речи

Коммуникативные: определять свои цели и функции, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Употребление имён прилагательных

Урок общеметодической направленности

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой

Научиться определять условия употребления прилагательных в речи

Коммуникативные: определять свои цели и функции, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Произношение имён прилагательных

Урок открытия нового знания

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Научиться правильно произносить имена прилагательные

Коммуникативные: слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания, значения и особенностей произношения имён прилагательных

Произношение имён прилагательных

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться правильно произносить имена прилагательные

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над произношением имён прилагательных

Речь(5ч)

Способы связи предложений в тексте

Урок общеметодической направленности

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму

Научиться различать способы связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Средства связи предложений в тексте

Урок общеметодической направленности

Научиться различать способы связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Употребление параллельной связи с повтором

Урок общеметодической направленности.

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения

Видеть в тексте различные средства связи, в том числе параллельную связь с повтором.

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Как исправить текст с неудачным повтором

Урок развития речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. Редактирование.

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текст

Изложение текста сэкспрессивным повтором

Урок развития речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изложения текста

Глагол(24ч)

Морфологические признаки глагола

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь находить глаголы в текстах. Знать морфологические

признаки глагола.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи

Морфологические признаки глагола

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному маршруту

Научиться выявлять морфологические признаки глагола по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Словообразование глагола

Урок открытия нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему

Знать основные способы образования глаголов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.

Словообразование глагола

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Знать смысловые и грамматические различия между однокоренными словами.

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования глаголов

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической раб

Словообразование глагола

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться

определять способ образования слова.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра(контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрутпреодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельностиПознавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры глагола

Правописание приставок пре- и при-

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Научиться правильно употреблять приставки пре- и при-.

Знать основные случаи правописания приставок. Уметь различать значение приставок.

Правописание приставок пре- и при-

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Научиться правильно употреблять приставки пре- и при-

Знать основные случаи правописания приставок.

Правописание приставок пре- и при-

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Научиться правильно употреблять приставки пре- и при-.

Знать основные случаи правописания приставок. Уметь различать значение приставок.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.

Правописание приставок пре- и при-

Урок рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному маршруту

Знать основные случаи правописания приставок. Уметь различать значение приставок.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Буквы ы – и в корне после приставок

Урок открытия нового знания

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа (анализ структуры слова и определение выбора написания)

Определять постановку букв ы—и в корне после приставок.

Знать основные случаи правописания и-ы после приставок.

Контрольная работа по словообразованию

Урок развивающего контроля.

Формирование навыков самодиагностики и самоанализа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Употребление глаголов в речи

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному маршруту

Уметь правильно употреблять в речи глаголы.

Уметь определять роль глаголов в тексте, уместно и правильно употреблять глаголы в своей речи;

Употребление глаголов в речи

Урок общеметодической направленности.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь правильно употреблять в речи глаголы.

Уметь определять роль глаголов в тексте, уместно и правильно употреблять глаголы в своей речи; уметь определять роль олицетворений, метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задач

Употребление глаголов в речи

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному маршрут

Уметь правильно употреблять в речи глаголы.

Произношение глаголов

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации кобучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться правильно произносить глаголы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования произношения глаголов

Произношение глаголов

Урок рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному маршрут

Научиться правильно произносить глаголы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Контрольная работа по орфоэпии

Урок развивающего контроля

Формирование умений к осуществлению контрольной функции

Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования структуры слова

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования структуры слова

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования структуры слова

Контрольный диктант

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: владеть грамотной письменной речью

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Анализ контрольного диктанта

Урок рефлексии

Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.

Определять проблемные зоны в изучении темы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Контрольная работа по лексике

Урок развивающего контроля

Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.

Научиться определять проблемные зоны в изучении темы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Анализ работы

Урок коррекции

Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.

Восполнить проблемные зоны в изучении темы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи в ходе анализа работы

Морфология. Причастие(32ч)

Что такое причастие

Урок открытия нового знания

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться определять часть речи - причастие

Коммуникативные: определять цели и функции участников; способы взаимодействия; планировать общие способы работы

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Что такое причастие

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться определять часть речи - причастие

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Что такое причастие

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Научиться определять часть речи - причастие

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Что такое причастие

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться отличать причастие от других частей речи

Что такое причастие

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Научиться отличать причастие от других частей речи

Причастный оборот

Урок открытия нового знания

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться применять правила обособления причастного оборота

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Причастный оборот

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в сосаве пары

Научиться применять правила обособления причастного оборота

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Причастный оборот

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться применять правила обособления причастного оборота

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рассуждения на лингвистическую тему

Причастный оборот

Урок рефлексии

Формирование познавательного интереса к коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться применять правила обособления причастного оборота

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Регулятивные: управлять поведением партнёра Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Образование причастий

Урок открытия нового знания

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять способы образования причастий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Образование причастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять способы образования причастий

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения способов образования причастий

Образование причастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять способы образования причастий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения способов образования причастий

100

Действительные и страдательные причастия

Урок открытия нового знания

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться различать действительные и страдательные причастия

101

Действительные и страдательные причастия

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться различать действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

102

Действительные и страдательные причастия

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Научиться различать действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

103

Действительные и страдательные причастия

Урок рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться определять морфологические признаки действительных и страдательных причастий

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

104

Полные и краткие причастия

Урок открытия нового знания

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться различать полные и краткие причастия

105

Полные и краткие причастия

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Научиться образовывать краткую форму причастий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования кратких причастий

106

Полные и краткие причастия

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться образовывать краткую форму причастий

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

107

Полные и краткие причастия

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться образовывать краткую форму причастий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

108

Морфологический разбор причастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять морфологические признаки причастий

Коммуникативные: при необходимости отстаивать свою точку зрения, подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

109

Контрольная работа по морфологии

Урок развивающего контроля

Формирование умений к осуществлению контрольной функции

Научиться определять проблемные зоны в изучении темы

110

Буквы н и нн в причастиях

Урок открытия нового знания

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

111

Буквы н и нн в причастиях

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

112

Буквы н и нн в причастиях

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

113

Буквы н и нн в причастиях

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

114

Буквы н и нн в причастиях

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания букв н и нн

115

Буквы н и нн в причастиях

Урок рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Научиться применять правила написания букв н и нн в причастии

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

116

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться определять условия слитного и раздельного написания не с причастиями

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых явлений

117

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять условия слитного и раздельного написания не с причастиями

118

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться определять условия слитного и раздельного написания не с причастиями

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать)

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления изученного материала

119

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Урок рефлексии

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Научиться определять условия слитного и раздельного написания не с причастиями

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Речь. Типыречи. Повествование.(8ч)

120

Повествование художественного и разговорного стилей

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться определять языковые и композиционные признаки повествования разговорного и художественного стилей

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

121

Повествование художественного и разговорного стилей

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстами художественных произведений

122

Повествование в рассказе

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться составлять текст по картинкам

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать)

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания творческой работы.

123

Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Научиться писать изложение по рассказу (написание черновика с последующей самопроверкой по алгоритму ее проведения)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

124

Анализ работы

Урок рефлексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа работы

125

Повествование делового и научного стилей

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческомусамовыражению

Научиться определять признаки повествования делового и научного стилей

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

126

Повествование делового и научного стилей

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Научиться определять признаки повествования делового и научного стилей

Регулятивные: самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

127

Сочинение в жанре рассказа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Деепричастие(23ч)

128

Что такое деепричастие

Урок «открытия» нового знания

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Научиться определять морфологические признаки деепричастий

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

129

Что такое деепричастие

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Научиться различать деепричастия и причастия.

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способывзаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

130

Деепричастный оборот

Урок «открытия» нового знания

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Научиться определять условия обособления деепричастного оборота

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектироватьмаршрут преодоления препятствий в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности.

131

Деепричастный оборот

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий.

Научиться определять условия обособления деепричастного оборота

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления деепричастного оборота.

132

Деепричастный оборот

Урок рефлексии

Формирование навыков анализа

Научиться выявлять условия обособления деепричастного оборота

Познавательные: объяснить языковые явления,процессы,связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

133

Правописание не с деепричастиями

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала

Научиться определять условия написания НЕ с деепричастиями

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний с деепричастиями.

134

Правописание не с деепричастиями

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий.

Научиться определять условия написания НЕ с деепричастиями

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

135

Образование деепричастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

Научиться образовывать деепричастия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

136

Образование деепричастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться образовывать деепричастия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования

137

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

138

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

Научиться образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способывзаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

139

Контрольный диктант

Урок развивающего контроля

Формирование навыков самодиагностики и самоанализа

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Коммуникативные: владеть грамотной письменной речью

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

140

Употребление причастий и деепричастий вречи

Урок «открытия» нового знания

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыкованализа, конструирования

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления деепричастий в тексте

141

Употребление причастий и деепричастий вречи

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыкованализа, конструирования

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе условий употребления деепричастий

142

Употребление причастий и деепричастий вречи

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования условий употребления деепричастий

143

Употребление причастий и деепричастий вречи

Урок рефлексии

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способывзаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления деепричастий в речи

144

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыкованализа, конструирования устойчивой мотивации к обучению, навыкованализа, конструирования

Научиться правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе произношения деепричастий

145

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

Урок общеметодической направленности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Научиться правильно произносить глаголы, причастия , деепричастия

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

146

Контрольная работа по орфоэпии

Урок развивающего контроля

Формирование умений к осуществлению контрольной функции

Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

147

Правописание причастий и деепричастий (закрепление)

Урок обобщения и закрепления изученного

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного

Закрепить правила употребления не с причастиями и деепричастиями

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

148	Правописание причастий и деепричастий (закрепление)	Урок обобщения и закрепления изученного		Формирование умений к осуществлению контрольной функции	Закрепить правила употребления не с причастиями и деепричастиями	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
149	Контрольная работа по морфологии		Урок развивающего контроля	Формирование умений к осуществлению контрольной функции	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
150	Анализ работы		Урок коррекции	Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.	Научиться производить работу над ошибками	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Речь. Типыречи. Описание.(4ч)
151	Описание места.		Урок общеметодической направленности	Формирование навыков анализа и организации своей деятельности	Научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места», строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места
152	Описание места		Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места», строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места
153	Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»		Урок развития речи	Формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану	Научиться анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
154	Анализ сочинения		Урок развития речи	Формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану	Научиться анализировать свои ошибки, совершенствовать текст	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе совершенствования текста
Имя числительное(13ч)
155	Что обозначает имя числительное		Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Научиться определять морфологические признаки числительного	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков простых, сложных и составных числительных
156	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание		Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию	Научиться определять простые, сложные и составные числительные по их морфологическим признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
157	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание		Урок общеметодической направленности	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары	Научиться определять грамматические признаки простых, сложных и составных имён числительных	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в составе свой пары Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
158	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Научиться определять морфологические признаки простых, сложных и составных имён числительных	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простых, сложных и составных числительных
159	Количественные числительные		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Научиться склонять количественные числительные	Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способывзаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
160	Количественные числительные		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию	Научиться склонять количественные числительные	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
161	Количественные числительные		Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Научиться склонять количественные числительные	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
162	Изменение порядковых числительных		Урок общеметодической направленности	Формирование познавательногоинтереса, навыков конструирования текста	Научиться склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, к которым они относятся	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
163	Изменение порядковых числительных		Урок общеметодической направленности	Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации	Научиться склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, к которым они относятся	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
164	Употребление числительных в речи		Урок открытия нового знания	Формирование навыков обобщения и систематизации нового материала	Научиться использовать имена числительные в тексте	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
165	Употребление числительных в речи		Урок рефлексии	Формирование навыков способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений)	Научиться использовать имена числительные в тексте	Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления,процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования имён числительных
166	Произношение имён числительных		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Научиться правильно произносить имена числительные	Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль,самокоррекция,оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён числительных
167	Контрольная работа по морфологии и орфоэпии		Урок развивающего контроля	Формирование навыков самодиагностики самоанализа	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Речь. Типы речи. Описание(2ч)
168	Описание состояния окружающей среды		Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	Научиться определять композиционно-языковые признаки описания	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания окружающей среды
169	Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег»		Урок развития речи	Формирование устойчивой мотивации к обобщениюи систематизации	Научиться составлять текст сочинения - описания	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Местоимение (22ч)
170	Какие слова называются местоимениями		Урок открытия нового знания	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению	Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
171	Какие слова называются местоимениями		Урок общеметодической направленности	Формирование навыков обобщения и систематизации нового материала	Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
172	Разряды местоимений		Урок общеметодической направленности	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала	Научиться определять разряды местоимений	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные :осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
173	Разряды местоимений		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Научиться определять разряды местоимений	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
174	Личные местоимения		Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Научиться определять морфологические признаки местоимений	Коммуникативные: определять цели и функции участников; способы взаимодействия; планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
175	Возвратное местоимение себя		Урок открытия нового знания	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала	Научиться определять возвратное местоимение по его грамматическим признакам	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
176	Притяжательные местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Научиться определять притяжательные местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
177	Указательные местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Научиться определять указательные местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
178	Определительные местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Научиться определять определительные местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
179	Вопросительно-относительные местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к конструированию	Научиться определять вопросительно-относительные местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
180	Отрицательные местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению алгоритмов проверки орфограмм	Научитьсяопределять отрицательные местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
181	Неопределённые местоимения		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, самовыражению	Научиться определять неопределённые местоимения по их грамматическим признакам	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
182	Употребление местоимений в речи		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Научиться выявлять особенности употребления местоимений в речи	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления местоимений в речи
183	Употребление местоимений в речи		Урок общеметодической направленности	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Научиться выявлять особенности употребления местоимений в речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления местоимений в речи
184	Произношение местоимений		Урок общеметодической направленности	Формирование навыка самоанализа и самоконтроля	Научиться правильно произносить местоимения	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
185	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		Урок повторения и закрепления изученного	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции	Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языкового материала
186	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		Урок повторения и закрепления изученного	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции	Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языкового материала
187	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		Урок повторения и закрепления изученного	Формирование навыков самоанализа и самокоррекции	Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языкового материала
188	Контрольный диктант		Урок развивающего контроля	Формирование навыков самодиагностики и самоанализа	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи ходе написания диктанта
189	Анализ работы		Урок коррекции	Оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознавать важность учебы и познания нового.	Уметь самостоятельно работать над ошибками	Коммуникативные: владеть грамотной письменной речью Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Речь. Текст(4ч)
190	Соединение разных типовых фрагментов в тексте		Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Научиться анализировать текст	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
191	Соединение разных типовых фрагментов в тексте		Урок рефлексии	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Научиться анализировать текст	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
192	Изложение «Речкино имя»		Урок развития речи	Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, развитие творческих способностей.	Научиться писать изложение с творческим заданием	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.
193	Анализ изложения		Урок коррекции	Формировать умение оценивают важность красоты природы и творчества.	Учиться анализировать и корректировать созданный текст.	Коммуникативные: учиться критично относиться к собственному мнению Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
194	Повторение изученного		Урок повторения и закрепления изученного	Учиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)	Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи). Познавательные: выполнять универсальные логические действия - выполнять анализ (выделение признаков).
195	Повторение изученного		Урок повторения и закрепления изученного	Овладевать культурой учебной деятельности.	Повторение материала изученных разделов лингвистики, знать и применять правила орфографии и пунктуации. Уметь корректировать допущенные ошибки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, осуществлять контроль и самоконтроль. Познавательные: владеть аналитическими навыками.
196	Итоговый контрольный диктант		Урок развивающего контроля	Формирование навыков самодиагностики и самоанализа.	Научиться видеть изученные орфограммы и пунктограммы в незнакомом тексте.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи ходе написания диктанта
197	Анализ диктанта		Урок рефлексии.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Уметь самостоятельно работать над ошибками	Коммуникативные: (управлять своим поведением: контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
198 - 204	Резервные уроки		Обобщающе-повторительные уроки.	Овладевать культурой учебной деятельности.	Повторение материала изученных разделов лингвистики, знать и применять правила орфографии и пунктуации. Уметь корректировать допущенные ошибки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, осуществлять контроль и самоконтроль. Познавательные: владеть аналитическими навыками.